2024—2025學(xué)年度上學(xué)期高二期末考試語文試卷一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：通感是文學(xué)作品中常見的修辭手法。人的視覺、聽覺、觸覺、嗅覺、味覺在文學(xué)描寫中可以彼此打通。顏色能有溫度，聲音能有形象，冷暖能有重量，氣味能有體質(zhì)，通過語言文字調(diào)動(dòng)起人的各種感覺，可以使人充分領(lǐng)略事物的美感。通感是西方的概念，錢鍾書把它拿來研究中國傳統(tǒng)詩文，開辟了一條新思路。不要小看這種平行比較的方式，如果你沒有看過大量相關(guān)的例子，你怎么能把一個(gè)概念運(yùn)用到另一個(gè)領(lǐng)域中去？通感這個(gè)文學(xué)現(xiàn)象早已有之，但是把它當(dāng)作一種自覺的創(chuàng)作手法是在19世紀(jì)末法國象征主義那兒，他們寫詩有意打破感官的界限，耳朵能聽到香氣、眼睛能看到溫度、鼻子能聞到樂曲，真是“亂作一團(tuán)”。不過達(dá)到的效果倒很獨(dú)特。錢鍾書沒有把通感發(fā)展到那個(gè)地步，他注意的還是比較優(yōu)雅的通感方式，追求和諧、新奇的風(fēng)格。他認(rèn)為中國詩文一直存在著通感現(xiàn)象，古代文學(xué)批評(píng)家和修辭學(xué)家似乎都沒有理解或認(rèn)識(shí)到，所以他要把這一點(diǎn)給指出來。比如，中國古典詩歌里的通感最著名的例子要算那句“紅杏枝頭春意鬧”。枝頭的春意屬于眼睛觀察的范圍，“鬧”卻把事物無聲的姿態(tài)說成好像有聲音的波動(dòng)，在視覺里獲得了聽覺的享受。清代著名批評(píng)家李漁就不懂通感，所以嘲笑這句詩是亂用。錢鍾書發(fā)現(xiàn)，將視覺和聽覺最早融合在一起的是《禮記·樂記》，其中有一段話形容歌聲，說歌聲高音好像向上抗舉，低音好像向下墜落，停止時(shí)像枯木一樣沒有絲毫生氣，連續(xù)進(jìn)行時(shí)如串珠。這段話為后世詩文中的聲音描寫開辟了途徑。錢鍾書說，李商隱形容歌聲的詩句“珠串咽歌喉”和《樂記》中那段話的意思一樣，都是說歌聲好像具有珠子的形狀，又圓滿又光潤，構(gòu)成了視覺兼容觸覺的印象。白居易形容吹觱篥的聲音“急聲圓轉(zhuǎn)促不斷，轢轢轔轔似珠貫。緩聲展引長有條，有條直直如筆描。下聲乍墜石沉重，高聲忽舉云飄蕭”，《樂記》里所描述的聲音效果這里全都有了。李賀的比喻更有新意：“歌聲春草露，門掩杏花叢?！毙稳莞杪晥A潤如珠，露滴也像珠子一樣圓亮，其把歌聲比作露珠，又使歌聲多了甜美滋潤的效果。錢鍾書認(rèn)為對(duì)《樂記》里“上如抗，下如墜”的描寫發(fā)揮最好的是《老殘游記》里王小玉說書郡一段：“漸漸的越唱越高，忽然拔了一個(gè)尖兒，像一線鋼絲拋入天際……哪知他于那極高的地方，尚能回環(huán)曲折……恍如由傲來峰西面攀登泰山的景象……及至翻到傲來峰頂，才見扇子崖更在傲來峰上；及至翻到扇子崖，又見南天門更在扇子崖上；愈翻愈險(xiǎn)……唱到極高的三四疊后，陡然一落……如一條飛蛇在黃山三十六峰半中腰里盤旋穿插……愈唱愈低，愈低愈細(xì)……仿佛有一點(diǎn)聲音從地底下發(fā)出……忽又揚(yáng)起，像放那東洋煙火，一個(gè)彈子上天，隨化作千百道五色火光，縱橫散亂……”一段鼓書被作者描畫得令人眼花繚亂，但錢鍾書總結(jié)說，秘訣也不過“聽聲類形”四個(gè)字罷了。（摘編自李莫謙《能聽香的耳朵——通感》）材料二：形容聲音的“脆”，可如清代小說《兒女英雄傳》里“唱得好的叫小良人兒，那個(gè)嗓子真是掉在地下摔三截兒”一樣。形容“靜”用深凈的水色，如王維的“色靜深松里”。聲音的“清遠(yuǎn)”和“熱鬧”可以用溫度感覺的寒暖來形容，如劉長卿的“寒磬滿空林”，清遠(yuǎn)的磬聲回蕩在幽靜空曠的樹林里，寒意頓生；杜牧的“歌臺(tái)暖響”則用暖意形容喧繁的樂聲。古代詩文中對(duì)聲音的創(chuàng)造性描寫很多。錢鍾書將它們歸類：聲音有氣味，如“芳?xì)怆S風(fēng)結(jié)，哀響?zhàn)ト籼m”；聲音有熱度，如“干風(fēng)隨馬竹聲焦”；聲音有顏色和光亮，如“竹色笑語綠”“猶吹花片作紅聲”“風(fēng)隨柳轉(zhuǎn)聲皆綠”“笑語誰家簾幕，鏤冰絲、紅紛綠鬧”“月涼夢(mèng)破雞聲白，楓霽煙醒鳥話紅”；鳥聲有時(shí)利快如剪，有時(shí)圓潤如丸，像“避人幽鳥聲如剪”“燕語明如剪”“鳥拋軟語丸丸落”。錢鍾書說，通感在西洋詩文中很早就出現(xiàn)了，比如荷馬那句讓翻譯者頭疼的句子“像知了坐在森林中的一棵樹上，傾瀉下百合花一樣的聲音”。19世紀(jì)末，歐美的象征派詩人對(duì)通感大用特用，通感幾乎成了他們的標(biāo)志。比如一位詩人說“一陣香味迎著你父親的鼻子叫喚”，就仿佛我們的詩人說“鬧香”“香聲喧”；說“碧空里一簇星星嘖嘖喳喳像小雞似的走動(dòng)”，和我們的詩人說“小星鬧如沸”也差不多了。其實(shí)，象征主義和神秘主義有很多相通的地方，和宗教也有一些聯(lián)系。佛教里講人的六種感官可以互相為用，道家說“眼如耳，耳如鼻，鼻如口，無不同也”，都受到心靈的支配。學(xué)會(huì)鑒賞詩文中的通感，可以讓我們品嘗到如美餐一樣色香味俱佳的詩文。通過會(huì)通中西的闡發(fā)研究和平行對(duì)照，錢鍾書將中國古代文學(xué)批評(píng)家和修辭學(xué)家尚未深入理解或認(rèn)識(shí)的通感現(xiàn)象，作了明確的界定、全面的說明和精要的論證，從而使通感概念大行于世，因此他的通感論也在中國文藝研究領(lǐng)域中獲得了開宗立派的地位。（摘編自李莫謙《能聽香的耳朵——通感》）1.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.通感是詩文里常用的表現(xiàn)手法，就是使各種感覺在詩文里相互打通，產(chǎn)生形感、質(zhì)感，讓讀者獲得獨(dú)特的審美體驗(yàn)。B.通感作為創(chuàng)作手法在詩文里一直存在，是一種作家自覺使用的早已成熟的創(chuàng)作手法，但有些人從生活常理出發(fā)，認(rèn)為這是亂用。C.通感，與佛教里講的六種感官互相為用、道家所說的“眼如耳，耳如鼻，鼻如口”類似，都是在一定程度上受到心靈的支配而產(chǎn)生的效果。D.錢鍾書對(duì)通感現(xiàn)象作了深入的理解、全面的說明與精要的闡釋，通感概念大行于世，使我們品嘗到了如美餐一樣的詩文的味道。2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是（）A.材料一說理從古到今，從外到中，論據(jù)使用材料豐富，分析說理?xiàng)l理清楚，大量詩文的引用，增強(qiáng)了文章的趣味性與文化意蘊(yùn)。B.材料一用“紅杏枝頭春意鬧”，把屬于眼睛觀察范圍的“枝頭春意”，與屬于聽覺的“鬧”的聲音波動(dòng)結(jié)合證明通感有和諧與新奇的效果。C.材料一中，李商隱的詩句“珠串咽歌喉”、《樂記》中的“上如抗，下如墜”、《老殘游記》里描寫王小玉說書都是典型的“聽聲類形”，產(chǎn)生了可感可觸的效果。D.材料二說如果沒有錢鍾書，就不能發(fā)現(xiàn)詩文里通感現(xiàn)象，錢鍾書的通感論在文藝?yán)碚撝虚_宗立派，讓讀者品嘗到詩文里色香味相融的美。3.結(jié)合材料內(nèi)容，下列表述不屬于“通感”的一項(xiàng)是（）A.微風(fēng)過處，送來縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。B.她的聲音猶如棉花糖一樣甘甜，猶如嬰兒的棉肚兜一樣柔軟。C.瀑布下瀉，如半空中掛著一條兩尺來寬的白帶子，隨風(fēng)飄動(dòng)。D.那笛聲里，有故鄉(xiāng)綠色平原上青草的香味，有太陽的光明。4.請(qǐng)簡析材料一論證特點(diǎn)。5.林逋《山園小梅》（其一）里有“疏影橫斜水清淺，暗香浮動(dòng)月黃昏”兩句，請(qǐng)結(jié)合材料中對(duì)于通感的闡釋，談?wù)勀銓?duì)這兩句詩的表達(dá)效果的理解。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成下面小題。垃圾箱里的玫瑰[美]盧·基利安·澤威克這張請(qǐng)柬用的是貴重的羊皮紙，上面印有燙金字：“為最好的朋友舉行最好的聚會(huì)?！币幌氲揭獏⒓釉谕陼r(shí)代的老朋友家里舉行的聚會(huì)，我就滿懷期待，激動(dòng)得發(fā)抖。星期六那天是聚會(huì)的日子，我早早就起了床。一路上，我邊開車邊回想著過去20年里我們的生活歷程，5個(gè)小時(shí)就這樣飛速而過。凱茜正在東岸為競選國會(huì)議員而四處奔忙；吉姆成了大學(xué)教授和知名的作家；吉娜是我們表演小組中唯一還在演戲的人；麥克——我小時(shí)候的親密伙伴，現(xiàn)在是一家大公司的副總裁。我在一所高中當(dāng)教師，從事特殊教育，是小組里第一個(gè)結(jié)婚的，也是唯一一個(gè)兒女成群的人。沿著林蔭小路一直往前，就到了位于湖畔的麥克家。他的家大得像一座度假村，漂亮的花園給美麗的房子增添了風(fēng)采。麥克曾提起過，他為這個(gè)花園雇了一個(gè)全職園丁。那天下午和晚上，正如我期待的一樣美好。我們?cè)诤匣诤镉斡荆?0個(gè)人聊著、笑著，一直鬧到深夜。第二天早上，我和麥克端著咖啡到他的花房散步，他想讓我看看園丁正在培育的長莖玫瑰。隔著綢緞般的紫紅色花朵，麥克很隨意地看著我?！澳阒绬幔_爾，在大學(xué)里你比我們?nèi)魏我粋€(gè)人都更有能力。我們都認(rèn)為你不應(yīng)該只是一位母親和教師。”他的話猶如一聲驚雷在我耳邊炸響，我內(nèi)心那種重逢的喜悅頃刻間煙消云散。這就是老朋友們對(duì)我的看法嗎？我現(xiàn)在真的比不上他們？我努力使自己平靜下來，但因?yàn)檫^于不安，我沒有作答。當(dāng)我覺得我可以禮貌地離開時(shí)，我決定馬上回家。他們逐個(gè)擁抱了我，說今后會(huì)多聯(lián)系。我很快上路了，然而麥克的話卻讓我懷疑他們的真誠。我從來沒花太多時(shí)間反省過自己的生活，我一直太忙了?，F(xiàn)在，我一路禱告著：“上帝，我是否正確地運(yùn)用了我的天賦，你也對(duì)我失望嗎？請(qǐng)告訴我，我是否在按你希望的方式生活？”當(dāng)我回到家里，4個(gè)孩子上前擁抱了我，還對(duì)我們周末聚會(huì)的細(xì)節(jié)問這問那。這倒給了我很大安慰。第二天我不必上課，因?yàn)槲乙獏⒓右粋€(gè)會(huì)議，一位代課教師將代我管理班級(jí)。我盼望著趁這個(gè)機(jī)會(huì)能安靜地反省一下。我曾向?qū)W生們保證過，要在星期一去開會(huì)之前向他們介紹一下代課教師。盡管我叮囑過那位代課教師史密斯女士要早些來，這樣我可以為她做些準(zhǔn)備，但她還是來晚了。她從走廊里喘著粗氣沖向教室。看來我不得不抓緊時(shí)間向她介紹一下每個(gè)學(xué)生。我和她一走進(jìn)那間沒有窗戶的狹小教室，14個(gè)學(xué)生便立即向我們致意。他們已經(jīng)等得不耐煩了，都爭先恐后地和我說話?！傲_爾，他們希望你來上課?！币粋€(gè)名叫坎迪的學(xué)生說。我點(diǎn)點(diǎn)頭，轉(zhuǎn)向一個(gè)男孩：“皮特，今天你來負(fù)責(zé)給史密斯女士介紹一下情況，告訴她通常我們都怎么做?！蔽逸p拍了一下史密斯女士的手，表示我知道她能行，就轉(zhuǎn)身離開了?！傲_爾，等一下，你去辦公室之前我必須跟你談?wù)?。”紅頭發(fā)、粉白小臉的坎迪請(qǐng)求道，“我今天早上從病房逃出來了，你算我缺席，好嗎？”“這事我們明天再說。”我趕緊往辦公室跑，高跟鞋踢打地面發(fā)出的一連串響聲在走廊里回響著。10分鐘后我又回來了——我實(shí)在放心不下孩子們。我想，反正少了我一個(gè)人，會(huì)議也會(huì)照常進(jìn)行?！笆访芩古磕兀俊薄安恢?。”皮特說，另外13個(gè)人都一臉無辜地附和著，“我完全是按你的吩咐做的。我向她介紹了每個(gè)人，就像平常每個(gè)星期一樣。我們交流了周末發(fā)生在我們身上的最好的事，然后我們開始讀上周寫的小故事。史密斯女士看起來像要吐的樣子，然后就離開了?！笨驳险f，“我們也不知道怎么回事兒?！蔽掖螂娫捦ㄖ獣?huì)議取消我的座位，然后通知辦公室史密斯女士不見了。在這混亂的一天即將結(jié)束時(shí)，副校長走進(jìn)教室，停留了一會(huì)兒?！傲_爾，謝謝你今天留在這兒。”她微笑著說，“孩子們離不開你。感覺怎么樣？”我給了她一個(gè)開心的眼神?！罢f真的，這些孩子需要你。我真高興你在這里做老師?！眱蓮埵煜さ哪槼霈F(xiàn)在門口，輕聲問我是否可以進(jìn)來。我還沒來得及回答，坎迪和皮特就跑進(jìn)來了，皮特手里還捧著一束精致的長莖紅玫瑰。“我們覺得很抱歉，羅爾，因?yàn)槲覀?，你沒能去開會(huì)。這是我們?cè)诶锟说睦淅锇l(fā)現(xiàn)的，我們想你會(huì)喜歡?！边@兩個(gè)十幾歲的孩子默不作聲地站在那里，滿懷期盼地盯著我的臉。我可以感覺到有某種緊張的氣氛彌漫在我們之間，但我不知道是怎么回事，只是等待著。最后，還是坎迪打破了沉默：“羅爾，大多數(shù)人都害怕像我們這樣的患病少年，他們不愿跟我們?cè)谝黄鸹蚴墙涛覀儭Ｖ挥心阍敢庾鑫覀兊睦蠋?，更重要的是——你是我們真正的朋友?！彼麄儍蓚€(gè)分別擁抱了我一下，然后就飛也似的逃開了，留下了他們對(duì)我的深厚感情。我撫摸著玫瑰絲絨般的紅色花瓣?！胞溈?，這些玫瑰比你花園里的那些要美得多。”（有刪改）6.下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（）A.小說開頭寫“請(qǐng)柬”用的是“貴重的羊皮紙”，并有燙金字“為最好的朋友舉行最好的聚會(huì)”，說明麥克等人都很重視這次朋友的聚會(huì)。B.小說將凱茜、麥克等人的事業(yè)現(xiàn)狀與羅爾從事特殊教育、兒女成群相提并論，旨在凸顯在大學(xué)時(shí)能力超群的羅爾目前生存狀態(tài)糟糕。C.羅爾原本在星期一要去參加一個(gè)會(huì)議，可最終還是放棄參加會(huì)議，一方面是放不下這些患病少年，另一方面是因?yàn)槭访芩剐〗悴灰娏恕.坎迪和皮特因?yàn)椤拔摇睕]能去參加會(huì)議覺得抱歉，捧著一束紅玫瑰獻(xiàn)給“我”，并分別擁抱了“我”，這說明了他們的師生感情非常深厚。7.下列對(duì)文本藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）A.小說以朋友聚會(huì)始，以坎迪和皮特獻(xiàn)玫瑰終，將友情和師生情進(jìn)行對(duì)照，凸顯了師生情的純真。B.羅爾珍視與童年朋友之間的友情，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，小說主要是通過心理描寫和對(duì)話刻畫這一形象的。C.小說善于運(yùn)用比喻，如“他的話猶如一聲驚雷在我耳邊炸響”，形象表現(xiàn)了麥克的話帶給“我”的震驚。D.通過對(duì)孩子們“滿懷期盼地盯著”的神態(tài)描寫，表現(xiàn)了孩子們強(qiáng)烈希望羅爾老師能夠留下來。8.小說兩處寫到了物象“玫瑰”，請(qǐng)簡要分析其作用。9.作者為什么要塑造史密斯女士這個(gè)人物？請(qǐng)簡要分析。二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。文本一：李斯者，楚上蔡人也。年少時(shí)，為郡小吏，見吏舍廁中鼠食不潔，近人犬，數(shù)驚恐之。斯入倉，觀倉中鼠，食積粟，居大廡之下，不見人犬之憂。于是李斯乃嘆曰：“人之賢不肖譬如鼠矣，在所自處耳！”乃從荀卿學(xué)帝王之術(shù)。學(xué)已成，度楚王不足事，而六國皆弱，無可為建功者，欲西入秦。辭于荀卿曰：“斯聞得時(shí)無怠，今萬乘方爭時(shí)，游者主事。秦王欲吞天下，稱帝而治，此布衣馳騖之時(shí)而游說者之秋也。處卑賤之位而計(jì)不為者，此禽鹿視肉，人面而能強(qiáng)行者耳。故詬莫大于卑賤，而悲莫甚于窮困。久處卑賤之位，困苦之地，非世而惡利，自托于無為，此非士之情也。故斯將西說秦王矣?！敝燎兀瑫?huì)莊襄王卒，李斯乃求為秦相文信侯呂不韋舍人；不韋賢之，任以為郎。李斯因以得說秦王。秦王乃拜斯為長史，聽其計(jì)，陰遣謀士赍持金玉以游說諸侯。諸侯名士可下以財(cái)者厚遺結(jié)之不肯者利劍刺之。離其君臣之計(jì)，秦王乃使其良將隨其后。秦王拜斯為客卿。會(huì)韓人鄭國來間秦，以作注溉渠，已而覺。秦宗室大臣皆言秦王曰：“諸侯人來事秦者，大抵為其主游間于秦耳，請(qǐng)一切逐客?！崩钏棺h亦在逐中。斯乃上書勸諫。秦王遂除逐客之令，復(fù)李斯官，卒用其計(jì)謀。官遷廷尉。二十余年，竟并天下，尊主為皇帝，以斯為丞相。（節(jié)選自司馬遷《史記?李斯列傳》，有刪改）文本二：臣聞地廣者粟多，國大者人眾，兵強(qiáng)則士勇。是以太山不讓土壤，故能成其大；河海不擇細(xì)流，故能就其深；王者不卻眾庶，故能明其德。是以地?zé)o四方，民無異國，四時(shí)充美，鬼神降福，此五帝三王之所以無敵也。今乃棄黔首以資敵國，卻賓客以業(yè)諸侯，使天下之士退而不敢西向，裹足不入秦，此所謂“藉寇兵而貴盜糧”者也。夫物不產(chǎn)于秦，可寶者多；士不產(chǎn)于秦，而愿忠者眾。今逐客以資敵國，損民以益仇，內(nèi)自虛而外樹怨于諸侯，求國無危，不可得也。（節(jié)選自李斯《諫逐客書》）10.文本一中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請(qǐng)用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)涂黑。諸侯名士可下A以財(cái)者B厚遺C結(jié)之D不肯者E利F劍G刺之11.下列對(duì)文中加點(diǎn)的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（）A.萬乘，指諸侯國。戰(zhàn)國時(shí)，小的諸侯國稱“千乘”，大的諸侯國稱“萬乘”。B.書，文體名。文中指李斯的《諫逐客書》，是古代臣子向君主進(jìn)呈的公文文體。C.皇帝，我國帝制時(shí)期最高統(tǒng)治者的稱號(hào)。文中的“皇帝”指的是秦王嬴政。他是中國首位皇帝，自稱“始皇帝”。D.黔首，戰(zhàn)國時(shí)期和秦代對(duì)貴族的稱呼，含義與當(dāng)時(shí)常見的民、庶民不同。如《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》中的“比及三年，可使足民”。12.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.李斯認(rèn)為將客卿驅(qū)逐出秦國，實(shí)際上就是資助敵對(duì)國家，損害自己百姓來讓仇人更加強(qiáng)大。這樣會(huì)削弱自己的實(shí)力，與諸侯結(jié)怨。B.因李斯上書勸諫，秦王于是下令廢除了驅(qū)逐客卿的詔令，重新恢復(fù)了李斯廷尉的官職。秦國經(jīng)過二十多年的戰(zhàn)爭，終于兼并了天下。C.韓國人鄭國以修筑灌溉水渠的名義，來到秦國做間諜，不久被發(fā)覺。秦國的王公貴族以及大臣們請(qǐng)求秦王將這些客卿全部驅(qū)逐出境。D.李斯是楚國上蔡人，早年跟隨荀子學(xué)習(xí)治理天下的帝王之術(shù)。學(xué)成之后，西行前去游說秦王，后成為秦國相國文信侯呂不韋的門客。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）秦王欲吞天下，稱帝而治，此布衣馳騖之時(shí)而游說者之秋也。（2）夫物不產(chǎn)于秦，可寶者多；士不產(chǎn)于秦，而愿忠者眾。14.李斯為何要離楚事秦？請(qǐng)根據(jù)文本一概括。（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。春中①田園作[唐]王維屋上春鳩鳴，村邊杏花白。持斧伐遠(yuǎn)揚(yáng)②，荷鋤覘③泉脈。歸燕識(shí)故巢，舊人看新歷。臨觴忽不御④，惆悵遠(yuǎn)行客。[注]①春中：即仲春，農(nóng)歷二月。②遠(yuǎn)揚(yáng)：又長又高的桑枝。③覘：探測、察看。④御：飲、喝。15.下列對(duì)這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A.首聯(lián)兩句運(yùn)用視聽結(jié)合的手法，展現(xiàn)出一幅生機(jī)勃勃、春意盎然的田園圖景。B.頷聯(lián)“持”“伐”“荷”“覘”四個(gè)動(dòng)詞形象地描繪了農(nóng)人忙于農(nóng)事的場景。C.頸聯(lián)中舊屋主人翻看新年日歷，讓詩人產(chǎn)生時(shí)光飛逝之痛，年華老去之悲。D.尾聯(lián)中詩人想到遠(yuǎn)行客無緣享受這美好的田園春光，不由得為之惋惜和惆悵。16.同為意象，本詩“歸燕識(shí)故巢”的“燕”和《歸園田居（其一）》“羈鳥戀舊林”的“鳥”，各表達(dá)了怎樣的感情？請(qǐng)簡要分析。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.根據(jù)語境，在橫線上填寫合適的句子。（1）《念奴嬌·赤壁懷古》中，蘇軾以灑酒祭奠江月的豪舉來抒發(fā)人生似夢(mèng)，壯志難酬的感慨的句子是：“_______________，_______________。”（2）《諫太宗十思疏》中用“_______________，_______________”說明人們開始都能做得很好，但很少有能堅(jiān)持到最后的。（3）江水茫茫，明月知心?！敖薄霸隆笔枪糯娢闹谐Ｒ姷氖闱橐庀?。如《春江花月夜》中“__________，__________”兩句就同時(shí)寫到了江與月。三、語言文字運(yùn)用（本題共5小題，20分）（一）語言文字運(yùn)用Ⅰ（本題共2小題，7分）閱讀下面的文字，完成下面小題。文化主體性凸顯出一個(gè)民族對(duì)其自身文化的自覺意識(shí)和自信程度。歷史證明，①?zèng)]有文化主體性，②國家和民族的發(fā)展不僅會(huì)迷失方向，③淪為強(qiáng)勢文明的附庸，④個(gè)體亦會(huì)陷入身份認(rèn)同的迷茫，⑤成為無根的浮萍。⑥但是文化主體性是當(dāng)代中國文化建設(shè)的一個(gè)重大命題，⑦對(duì)我們自覺地肩負(fù)起推動(dòng)中華文化繁榮興盛的歷史重任，⑧具有基礎(chǔ)性和前提性的意義。中華民族的文化主體性植根于對(duì)自身文化傳統(tǒng)和價(jià)值的自覺自信。作為世界上唯一A且以國家形態(tài)發(fā)展至今的偉大文明，中華文明彰顯出巨大的凝聚力和向心力，以連續(xù)性、創(chuàng)新性、統(tǒng)一性、包容性、和平性為主旋律，構(gòu)成多元一體的文化主體性的歷史存在地域，形成了區(qū)別于其他文明的獨(dú)特稟賦和突出優(yōu)勢。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族B的精神根脈，經(jīng)過長期歷史積淀孕育而成的中華文化精神，C地影響著人們的社會(huì)生活實(shí)踐，成為支撐我們國家和民族蓬勃向上、持續(xù)發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力。仁者愛人、貴和持中、剛?cè)嵯酀?jì)、和而不同的多重文化精神，作為中華民族的內(nèi)在思想源泉，塑造了國民的精神氣質(zhì)和文化風(fēng)貌，構(gòu)筑起中華民族共有的精神家園，對(duì)中華文化生命體起到了重要的凝聚和引領(lǐng)作用。18.請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處填上恰當(dāng)?shù)某烧Z。19.文中第一段標(biāo)序號(hào)的句子有兩處表述不當(dāng)，請(qǐng)指出其序號(hào)并修改，使語言表達(dá)準(zhǔn)確流暢，邏輯嚴(yán)密，不得改變?cè)?。（二）語言文字運(yùn)用Ⅱ（本題共3小題，13分）閱讀下面的文字，完成各題。蘆花是有性格的，桀驁中透出一分高雅。剛剛下過一場雪，蘆葦根部落滿厚厚的雪。雪可以裹住蘆葉，凍住蘆根，①。沒有一株蘆花被積雪壓折，因?yàn)樘J花白色的柔毛像天鵝線，雪花和雨水無法沾身。雪只能成為蘆花的陪襯。在葦?shù)檫吘壱黄_闊的雪地上，三株茁壯的蘆葦呈品字形立著，似乎在向我招手。我想，②，于是走過去折下這三株蘆花。我把它們插在一個(gè)紅酒瓶里，置于書桌的一角。三株蘆花像三支棉花糖，蓬松肥碩，看上去既甜蜜又養(yǎng)眼。寫作有了倦意時(shí)，斟一杯紅茶，欣賞一番蘆花，頓時(shí)覺得放松不少，仿佛又置身于遼河口那片廣袤的蘆葦蕩，創(chuàng)作靈感會(huì)浪花般涌來。八年過去了，三株蘆花依然是當(dāng)年的模樣，姿態(tài)、顏色都沒有改變，總是用潔白的笑靨望著我。灰塵幾乎無所不在，然而③，只是邊邊角角有了少許的淡黃，這淡黃如同雞雛的絨羽，像和田玉籽料的皮子，越發(fā)襯出了蘆花的雪白。我想，灰塵不侵蘆花，是不是被蘆花的暖意感動(dòng)了？說到蘆花的暖意，我不由得想起了“漁客”一詞?！皾O客”是兩種古老職業(yè)的結(jié)合，即漁雁和葦客。這兩種職業(yè)都與蘆花有關(guān)。20.下列句中的引號(hào)，與文中畫波浪線處的“漁客”的引號(hào)作用相同的一項(xiàng)是（）A.號(hào)稱“世界屋脊”的青藏高原，有兩個(gè)世界之最。B.后者則需要擺脫消費(fèi)社會(huì)的功利誘惑，不要為一時(shí)的“利”與“名”而迷失自我。C.沒有想到，百團(tuán)大戰(zhàn)中這個(gè)小小的“插曲”，四十年后，竟成了中日人民友好的佳話。D.塞住耳朵去偷院子里的鐘，這個(gè)法子太“巧妙”了。21.把文中畫橫線的句子改寫成一個(gè)長句，可適當(dāng)增減字詞22.請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過12個(gè)字。四、寫作（60分）23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作?！鞍兹詹坏教?，青春恰自來。苔花如米小，也學(xué)牡丹開?！边@是清朝詩人袁枚的一首小詩。苔花終日生活在陽光難以照到的地方，但它仍堅(jiān)強(qiáng)地綻放；苔花如米粒般渺小，但它卻要像花中之王——牡丹那樣盛開。以上材料引發(fā)你怎樣的聯(lián)想和思考？請(qǐng)寫一篇文章。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。

2024—2025學(xué)年度上學(xué)期高二期末考試語文試卷一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）【1~5題答案】【答案】1.B2.D3.C4.①采用了總分式論證結(jié)構(gòu)，先總說通感，與西方通感相對(duì)照，再論述中國詩文的通感效果。②使用了多種論證方法，用例證法、引證法與對(duì)比論證加了闡釋。③語言深入淺出，富有文采。5.香有濃淡之分，無明暗之別，“暗香”，化嗅覺為視覺，用視覺的明暗溝通嗅覺的濃淡?！鞍迪恪笔且环N淡淡的香氣，是用來形容梅花香氣的清淡，化無形為有形，具體可感，形象生動(dòng)，與后面的“月黃昏”的意境結(jié)合，暗香與朦朧的月色交織，形成了靜謐的意境。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）【6~9題答案】【答案】6.B7.B8.①第一處寫到玫瑰是在老朋友麥克家中，“正在培育”“綢緞般的”說明其名貴，具有隱喻作用，它代表著富且貴的生活方式，表現(xiàn)了羅爾與麥克之間的差異，為下文羅爾找借口離開并懷疑麥克他們的真誠作鋪墊。②第二處寫玫瑰是在小說的結(jié)尾處，皮特從垃圾箱里撿來玫瑰送給羅爾，表現(xiàn)了孩子們對(duì)羅爾的深厚情感，這“垃圾箱里的玫瑰”比麥克花園里的玫瑰“要美得多”，深化了小說的主旨，表現(xiàn)了羅爾對(duì)自己的選擇并不后悔。9.①反襯羅爾的