字母卡在小學(xué)英語(yǔ)自然拼讀教學(xué)中的應(yīng)用摘要：字母卡作為一種直觀形象的教具，它在自然拼讀教學(xué)中一直起著非常重要的作用。它的創(chuàng)新使用將有著更加積極的意義，能夠進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)于自然拼讀學(xué)習(xí)的興趣，將無(wú)意義的操練變得更加有意義，更加生動(dòng)有趣；同時(shí)，能夠有效的降低學(xué)習(xí)難度，學(xué)習(xí)者對(duì)于自然拼讀規(guī)律能夠更好的掌握。關(guān)鍵詞：字母卡，教具，自然拼讀教學(xué)，小學(xué)英語(yǔ)引言：自然拼讀法的三大要素是形(grapheme)、音(phoneme)及拼讀(blending)立音形意識(shí)、因素意識(shí)，從而掌握英語(yǔ)拼讀規(guī)律。本文基于教學(xué)實(shí)踐中字母卡的創(chuàng)新使用情況，介紹在自然拼讀教學(xué)中，字母卡的作用、應(yīng)用原則、應(yīng)用策略以及教學(xué)中的創(chuàng)新應(yīng)用。1.增強(qiáng)自然拼讀教學(xué)的趣味性字母卡片的多樣性能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心，引發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。利用字母卡開展各種形式的游戲活動(dòng)以及創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)任務(wù)，能夠避免無(wú)意義的語(yǔ)音操練，以學(xué)生喜歡的活動(dòng)方式，有效激發(fā)其參與學(xué)習(xí)的積極性，自然拼讀教學(xué)的趣味性也隨之增強(qiáng)。2.創(chuàng)設(shè)情境，突破教學(xué)重難點(diǎn)應(yīng)用字母卡在自然拼讀教學(xué)中開展多樣性教學(xué)，能夠有效的突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。分解難點(diǎn)知識(shí)，化難為易；突出重點(diǎn)知識(shí)，提升教學(xué)效果。如在進(jìn)行字母音教學(xué)時(shí)，可以利用字母卡頭飾，融字母音與字母名的教學(xué)于情境之中，讓學(xué)生扮演相應(yīng)的字母或字母組合，將學(xué)生帶入到字母的世界，變成一個(gè)個(gè)鮮活的“字母人”,自然而然的就能夠進(jìn)行字母音的教學(xué)，這樣學(xué)生對(duì)字母名與字母音的區(qū)別會(huì)更加容易理解與接受，能夠產(chǎn)生更加深刻的印象與記憶。3.促進(jìn)師生有效交流字母卡作為直觀教具，有利于學(xué)生更加直觀的感知拼讀內(nèi)容，將相對(duì)抽象的拼讀教學(xué)變得形象，使得師生之間的語(yǔ)言具體豐富，師生、生生交流更加富有意義與成效。1■24.培養(yǎng)學(xué)生合作、創(chuàng)新能力，提升思維品質(zhì)在自然拼讀教學(xué)中，合理利用字母卡，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，注重讓學(xué)生以同伴合作、小組合作等形式進(jìn)行互助式合作學(xué)習(xí)。教師有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索，讓學(xué)生自主拼讀詞匯，創(chuàng)編詞匯，提高了學(xué)生合作交流和自主探究的能力，同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生思維品質(zhì)的發(fā)展。字母卡在自然拼讀教學(xué)中有著重要的作用，為了保證課堂教學(xué)中應(yīng)用的有效性。應(yīng)注意以下應(yīng)用原則：1.直觀性與科學(xué)性原則字母卡教具貴在直觀性，通過(guò)字母卡這種外化形式展示拼讀內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容變得具體和形象，學(xué)生的無(wú)意注意力被引發(fā)，節(jié)約了教師課堂話語(yǔ)成本，免去不必要的解釋時(shí)間，同時(shí)為學(xué)生感知、理解和記憶拼讀規(guī)則創(chuàng)造了有利的條件。字母卡制作的科學(xué)性同樣關(guān)系到教學(xué)的質(zhì)量。為了保證其科學(xué)性，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)習(xí)者的年齡特征、心理特征以及接受能力。2.趣味性與創(chuàng)新性原則由于小學(xué)生好奇心較重，喜歡探索發(fā)現(xiàn)，喜歡新鮮的事物，趣味性較強(qiáng)的事物能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性(賈文穎，2017)。因此，教師在創(chuàng)制字母卡時(shí)，要注意對(duì)字母卡教具進(jìn)行創(chuàng)新，保證趣味性，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。3.適時(shí)與適度原則為了字母卡真正的服務(wù)拼讀教學(xué)，保證使用的有效性，教師在使用時(shí)必須要注意適時(shí)與適度原則。在教學(xué)過(guò)程中，出示教具過(guò)早，學(xué)生容易分散注意力，展示的過(guò)晚，又起不到教學(xué)效果。教師需要呈現(xiàn)得恰到好處，避免教具的呈現(xiàn)出現(xiàn)或走馬觀花式、或滿堂灌式或紛繁雜亂式，以免影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，教師在使用字母卡的教學(xué)過(guò)程中，也要關(guān)注適度的問(wèn)題。不能一味的過(guò)多地依賴字母卡的功能，應(yīng)根據(jù)教學(xué)需求適度的使用。31.字母卡使用的起點(diǎn)：創(chuàng)新教具巧激趣直觀教具能為學(xué)生提供感知材料，促進(jìn)觀察能力和思維能力的發(fā)展。由于自然拼讀教學(xué)中字母(字母組合)的字母名和字母音的不同，對(duì)于低段學(xué)生而言，相對(duì)比較抽象，一步通過(guò)對(duì)字母卡進(jìn)行視覺(jué)創(chuàng)新，改進(jìn)其形狀、色彩等，豐富拼讀和解碼形式，使自然(1)字母魔方魔方的每一面都標(biāo)注上字母，通過(guò)“擲魔方”游戲，教師或者學(xué)生來(lái)扔魔方，扔到哪一面，便使用哪一面的字母進(jìn)行拼讀游戲。魔方充滿了魔力，每次投擲的都是未知字母，學(xué)生對(duì)此充滿了好奇和期待，興趣十足。(2)字母卡頭飾頭飾教具在英語(yǔ)課堂上是一種傳統(tǒng)的教具，通常是以人物、動(dòng)物形象為主，用于進(jìn)行情境表演。在自然拼讀教學(xué)中，我們進(jìn)一步改良頭飾教具，將卡通人物、動(dòng)物形象改成字母或字母組合，這樣，便于借助頭飾教具創(chuàng)設(shè)情境，賦予字母或字母組合以卡通形象，學(xué)生能夠迅速的轉(zhuǎn)變角色，變成字母或字母組合，更能融入課堂教學(xué)。(3)三聯(lián)字母臺(tái)歷三聯(lián)字母臺(tái)歷，使用起來(lái)非常方便。字母卡可以拆開單獨(dú)使用，也可用于各種組合的拼讀教學(xué)之中。(4)字母轉(zhuǎn)盤字母轉(zhuǎn)盤(如圖1)是以一個(gè)拼讀音為主，涵蓋所授單詞，也可加入單詞相對(duì)應(yīng)的圖片，以豐富轉(zhuǎn)盤形式。通過(guò)轉(zhuǎn)盤游戲設(shè)置教學(xué)情境，可以豐富教學(xué)的有效互動(dòng)?！?4(5)字母拉拉卡字母拉拉卡的設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單有趣，學(xué)生在動(dòng)手動(dòng)腦中，可以實(shí)現(xiàn)反復(fù)拼讀，實(shí)現(xiàn)“玩中學(xué)，學(xué)中玩”的設(shè)計(jì)理念。(6)字母翻翻卡字母翻翻卡(如圖2)的制作也比較簡(jiǎn)單便捷。首先，裝訂好向上方翻頁(yè)的單詞書。然后，在其一側(cè)附上所授字母卡，用以突出重點(diǎn)音，做到音形結(jié)合。(7)磁性字母貼依據(jù)需要，磁性字母貼可以用于板書上，學(xué)生利用磁性字母貼可以創(chuàng)造出更多的有意義或者無(wú)意義的單詞，方便創(chuàng)造和展示新單詞，也便于學(xué)生拼讀出單詞。2.字母卡使用的立足點(diǎn)：創(chuàng)新應(yīng)用，指向課時(shí)目標(biāo)課時(shí)目標(biāo)是教學(xué)的立足點(diǎn)，字母卡的使用應(yīng)當(dāng)服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)，不能脫離教學(xué)目標(biāo)而存在，否則將變得毫無(wú)意義。為了實(shí)現(xiàn)字母卡的使用能夠指向課時(shí)目標(biāo)，要以游戲和任務(wù)為兩大抓手，將教學(xué)活動(dòng)以游戲或任務(wù)的形式呈現(xiàn)，創(chuàng)新字母卡的使用方式，應(yīng)避免因機(jī)械操練，使得學(xué)生對(duì)于自然拼讀的學(xué)習(xí)索然無(wú)味，失去興趣。機(jī)械的拼讀操練轉(zhuǎn)化為有趣的游戲活動(dòng)，學(xué)生在游戲過(guò)程中，不知不覺(jué)操練了新知，也完成了課時(shí)教學(xué)目標(biāo)。在執(zhí)教字母組合ir和ur的發(fā)音規(guī)則一課時(shí)，本課時(shí)有如下教學(xué)目標(biāo)：①掌握字母能夠拼讀包含字母組合ir和ur的新單詞。課中，通過(guò)使用字母卡教具，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的教學(xué)情境，讓學(xué)生扮演“字母寶寶”,通過(guò)“字母寶寶找朋友”情境的創(chuàng)設(shè)，進(jìn)行認(rèn)讀擺詞和聽音拼詞兩個(gè)層次的游戲，學(xué)生在游戲中，操練字母組合ir和ur的發(fā)音，完成本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)。[教學(xué)片段一] 5師利用PPT課件呈現(xiàn)需要學(xué)生擺出的單詞，請(qǐng)學(xué)生參加“字母寶寶找朋友---認(rèn)讀擺詞”T:Nowweareletters!Sowhereis“bird”?Findyour手持字母卡b、ir、d的學(xué)生迅速集結(jié)，手拉手找朋友!字母寶寶們手持對(duì)應(yīng)卡片，列隊(duì)組合成單詞bird,分別發(fā)音讀詞。的發(fā)音規(guī)則，完成課時(shí)目標(biāo)1和2。T:h-ur-t,/h/-/3:/-t1/,hurt!Youareright[教學(xué)評(píng)析]:■ 完成本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)。字母卡在自然拼讀教學(xué)中的創(chuàng)新應(yīng)用，要起到引發(fā)學(xué)生思考，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的作用，發(fā)展學(xué)生思維品質(zhì)。學(xué)生通過(guò)親身的體驗(yàn)，自主探究，將間接經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為直接經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，對(duì)自然拼讀知識(shí)的認(rèn)知和理解進(jìn)一步加深。同時(shí)，學(xué)生的探究意識(shí)進(jìn)一步增強(qiáng)，學(xué)生的探究能力得到提高，學(xué)生學(xué)以致用的能力也在不斷提升。為媒介，讓學(xué)生完成創(chuàng)編新單詞的任務(wù)，需要學(xué)生四人一組魔方隨機(jī)出現(xiàn)字母，學(xué)生需要利用新知和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)拼讀出隨機(jī)生成的新單詞的發(fā)[教學(xué)片段二]T:Theyareletters.Nowlet’smakenewwT:CanyoumakewordslT:Let’splaywithcube!4studentsinonegroup.Each學(xué)生四人一組，每組三個(gè)字母魔方，學(xué)生將三個(gè)字母魔方隨機(jī)組合，拼出新單詞，小組經(jīng)過(guò)討論探究，記錄下他們創(chuàng)編的新單詞?！?在教師的帶領(lǐng)下，學(xué)生讀出新單詞。展示分享其他小組成果。[教學(xué)評(píng)析]學(xué)生對(duì)于課堂中的拼讀規(guī)律有了一定程度的了解之后，教師通過(guò)使用字母魔方創(chuàng)設(shè)任務(wù)，讓學(xué)生通過(guò)同伴互助、小組合作的形式，自主探究，實(shí)踐拼讀，創(chuàng)造一些符合拼讀規(guī)律，但本身并不存在的單詞。一方面寓任務(wù)于游戲之中，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力；另一方面為學(xué)生搭建階梯，幫助學(xué)生觀察、比較和發(fā)現(xiàn)，提高學(xué)生運(yùn)用自然拼讀規(guī)則的能力，開發(fā)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力，有效促進(jìn)學(xué)生綜合語(yǔ)言能力的發(fā)展。在小學(xué)英語(yǔ)自然拼讀教學(xué)中，創(chuàng)造性地升級(jí)和改造字母卡的設(shè)計(jì)和制作，探索字母卡的多種新型的使用方法，將字母卡適時(shí)適度的用于自然拼讀教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)