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摘要：初中生文言文閱讀中存在諸多問題。語文教師應(yīng)充分利用學(xué)生心理特點，來培養(yǎng)學(xué)生引言：本文的內(nèi)容是初中生文言文閱讀能力的培養(yǎng)。研究方法主要是文獻法，通過查閱關(guān)于[1]田冬生.如何提高初中生的閱讀能力[J].學(xué)周刊[2]文進而忽略了文言基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，教學(xué)效果自然大打折扣。有的語文老師，甚至認為：[2]李維鼎.語文言意論[M].上海：上海教育出版社，2000255[3]吳德升.語文教學(xué)最優(yōu)化探索[M]吉林人民出版社，2011?12260[4]在新課改啟動之前曾做過一76%的學(xué)生也認為其語文素養(yǎng)主要得益于課外。[5]因此，教師在充分把握課[4]中華人民共和國教育部制訂.全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，200112[5]葉圣陶.葉圣陶教育論集[M].北京：教育科學(xué)出版社[6]因此，在日常教學(xué)中，教師可適時地向?qū)W生推薦相關(guān)優(yōu)秀的（下[7]在熟[8][8]李朝霞.淺議中學(xué)生文言文閱讀能力培養(yǎng)[J].中學(xué)教學(xué)研究，2004,(12)：32-《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011》提到：“誦讀古代詩詞，閱讀淺易文言文，[9]因此，語文教師應(yīng)運用綜合（下第十（下教師可適當(dāng)給予加分。[9]中華人民共和國教育部制訂.全日制義務(wù)教育語文

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