大班語(yǔ)言《山行》教案大班語(yǔ)言《山行》教案「篇一」教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)詩(shī)人對(duì)秋天的贊美之情。3、喜歡背誦古詩(shī)。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：1、重點(diǎn)：認(rèn)字寫(xiě)字；背誦古詩(shī)。2、難點(diǎn)：橙、橘、斜的識(shí)記；楓的書(shū)寫(xiě)；古詩(shī)的理解。教學(xué)主要方法：自主識(shí)字、情境感悟教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、投影儀課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、介紹引入同學(xué)們，你們知道蘇軾嗎？蘇軾是我國(guó)宋代文學(xué)家、書(shū)畫(huà)家，號(hào)東坡居士，所以他又叫蘇東坡。他很欣賞一位詩(shī)人，叫劉景文，蘇東坡寫(xiě)了一首詩(shī)送給他，我們一起去欣賞一下這首詩(shī)，好嗎？二、初讀課文，自學(xué)生字1、聽(tīng)?zhēng)熥x，要求：聽(tīng)準(zhǔn)字音。2、自己讀，借助拼音，讀準(zhǔn)字音。3、自由讀，圈出不理解的詞語(yǔ)。4、小組讀，合作學(xué)習(xí)，理解詞義。5、師生交流。三、再讀感悟，想象詩(shī)歌畫(huà)面1、自由讀，結(jié)合圖理解詩(shī)意。2、小組內(nèi)討論交流，老師相機(jī)點(diǎn)播。3、師生交流。4、教師讀，學(xué)生看圖想象詩(shī)歌所描繪的畫(huà)面。四、發(fā)想象，感情朗讀、背誦1、教師描述詩(shī)意，激發(fā)學(xué)生想象。2、有感情朗讀背誦。五、想一想，議一議你認(rèn)為一年最好的時(shí)節(jié)是哪個(gè)季節(jié)？為什么？六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)1、師寫(xiě)生看2、生抄寫(xiě)生字，師個(gè)別指導(dǎo)。大班語(yǔ)言《山行》教案「篇二」教材分析：《山行》一詩(shī)寫(xiě)的是詩(shī)人在山中小路上行走時(shí)所看到的深秋時(shí)節(jié)的楓林景色，描繪了一幅由寒山、石徑、白云、楓林等構(gòu)成的山林秋色圖，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)大自然美景的熱愛(ài)之情。在這首詩(shī)中，作者以豐富的想象，生動(dòng)的描寫(xiě)，凝練的語(yǔ)言使這首詩(shī)的意境之美躍然紙上。我們可以在觀賞勝于二月春花的火紅楓葉的同時(shí)，感受秋日山林的勃勃生機(jī)。所以這是一首秋的贊歌，能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)和了解大自然，渴望走進(jìn)大自然的愿望。教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)古詩(shī)《山行》，感受詩(shī)人對(duì)秋天的喜愛(ài)之情。2、有感情地朗讀古詩(shī)，體會(huì)古詩(shī)的畫(huà)面美。3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)的喜愛(ài)之情，鼓勵(lì)學(xué)生為古詩(shī)配畫(huà)。教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀古詩(shī)。教學(xué)難點(diǎn)：感知古詩(shī)的畫(huà)面美，感受詩(shī)人對(duì)秋天的喜愛(ài)之情。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。一練：自主探索，激發(fā)情趣師：各位小游客們大家好！歡迎來(lái)到揚(yáng)帆旅行社(2)，今天，導(dǎo)游老師將帶領(lǐng)小游客們?nèi)サ揭粋€(gè)特別的地方，請(qǐng)小朋友們閉上眼睛，聽(tīng)一段朗讀，一邊聽(tīng)一邊想，你聽(tīng)出了什么？（播放《山行》）[板書(shū)：山行杜牧]根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)，[板書(shū)：山白云人家楓林楓葉]1、出示《山行》，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的古詩(shī)《山行》（生齊讀：山行）講解多音字“行”。理解這首詩(shī)的題目《山行》[根據(jù)學(xué)生回答，黑板上畫(huà)出行人]2、跟范讀讀詩(shī)，讀準(zhǔn)生字讀音。二練：自主交流，質(zhì)疑釋難1、出示圖片，理解詩(shī)意。小朋友們，你們從這幅圖片中看到了什么？誰(shuí)能用一句話來(lái)說(shuō)一說(shuō)？[根據(jù)學(xué)生回答，黑板上畫(huà)出山、小路]2、出示：遠(yuǎn)上寒山石徑斜，理解“徑”和“斜”意思。根據(jù)圖片理解詩(shī)意：遠(yuǎn)遠(yuǎn)的山上有一條彎彎曲曲的石頭小路。3、出示圖片，說(shuō)一說(shuō)：我從這幅圖片中看到了（白云，房子）。[根據(jù)學(xué)生回答，黑板上畫(huà)出白云，房子]4、出示：白云生處有人家，結(jié)合圖片，理解詩(shī)意：在那飄著白云的地方有幾戶人家。5、結(jié)合兩句一起理解：遠(yuǎn)遠(yuǎn)的山上有一條彎彎曲曲的石頭小路，在那飄著白云的地方有幾戶人家。指導(dǎo)朗讀。（師范讀，生跟著齊讀）這一句寫(xiě)的是什么地方的景色？（遠(yuǎn)方[板書(shū)：遠(yuǎn)景]）既然有遠(yuǎn)景，那就應(yīng)該有近景[板書(shū)：近景]，近景是什么？（楓林）6、出示圖片說(shuō)一說(shuō)：我從這幅圖片中看到了（楓樹(shù)、楓葉）[根據(jù)學(xué)生回答，黑板上畫(huà)出楓樹(shù)、楓葉]跟蹤提問(wèn)：你覺(jué)得這紅色的楓葉像什么？（二月的花朵。）7、出示：霜葉紅于二月花，理解“紅于”的意思是“比……還要紅”的意思，根據(jù)圖片理解詩(shī)意：那紅色的楓葉比那二月的花還要紅。出示停車(chē)坐愛(ài)楓林晚。結(jié)合圖片，理解：停下車(chē)來(lái)欣賞這美麗的楓葉。結(jié)合兩句理解，師范讀，生跟著齊讀。8、有感情地朗讀這首古詩(shī)。（師教讀，生朗讀）生跟范讀朗讀，想一想，這首詩(shī)寫(xiě)的是什么季節(jié)？詩(shī)人杜牧喜歡這個(gè)季節(jié)嗎？從什么地方可以體會(huì)出來(lái)？這首詩(shī)寫(xiě)的是（秋天），詩(shī)人杜牧（喜歡）這個(gè)季節(jié)。我從（停車(chē)坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花。）這一句中體會(huì)出來(lái)的。（朗讀）9、小組合作朗讀這首詩(shī)，進(jìn)行朗讀評(píng)比。三練：自主展示——提倡合作小組各選一名同學(xué)上臺(tái)朗讀。學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)：我覺(jué)得（）小朋友讀得好，因?yàn)椋ǎ?。老師?duì)六個(gè)小組的朗讀進(jìn)行客觀點(diǎn)評(píng)，指出優(yōu)點(diǎn)和不足。四練：自主拓展——?jiǎng)?chuàng)新潛能再次理解詩(shī)意：學(xué)了這首詩(shī)，我知道這首詩(shī)的意思是：遠(yuǎn)遠(yuǎn)的山上有一條彎彎曲曲的石頭小路，在那飄著白云的地方有幾戶人家。停下車(chē)來(lái)欣賞這美麗的楓葉，那紅色的楓葉比那二月的花還要紅。布置拓展任務(wù)任務(wù)：畫(huà)一幅《山行》圖，把你們對(duì)這首詩(shī)的感受全都畫(huà)進(jìn)圖里。大班語(yǔ)言《山行》教案「篇三」《山行》教案教學(xué)要求：能正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。學(xué)會(huì)本詩(shī)中的2個(gè)生字。體會(huì)詩(shī)中描繪的秋色和詩(shī)人抒發(fā)是感情。山行一渲染意境，激趣揭題。同學(xué)們，剛才的閱讀課里，我們讀了《陜北八月天》這篇文章，感受到了陜北八月的濃濃秋意，欣賞了西部高原的秋色美景。那么，秋天的山林又是一番怎樣的景象呢？這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《山行》這首古詩(shī)。二初讀課文，讀準(zhǔn)字音。要求：不認(rèn)識(shí)的字借助拼音，自由讀課文。檢查：指名朗讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。三再讀課文，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。聽(tīng)課文錄音，引導(dǎo)學(xué)生想象畫(huà)面，整體感知。學(xué)生讀，提出不懂的問(wèn)題。分小組交流討論教師適當(dāng)點(diǎn)撥。四美讀古詩(shī)用自己最喜歡的方式讀課文課件展示（配上優(yōu)美的音樂(lè)，展示美麗的山林圖片，師旁白）走在深秋的山路上，彎彎曲曲的小路伸向遠(yuǎn)方，斜斜地向山頂延伸。詩(shī)人杜牧邊走邊望，只見(jiàn)那白云繚繞的地方，隱隱約約住著幾戶人家。詩(shī)人不禁停下了車(chē)，因?yàn)槊利惖臈髁滞砭鞍阉×?。他贊嘆道：齊讀--------霜葉紅于二月花剛才我們和詩(shī)人一起觀賞了山林美景，你有什么樣的感受？你能把這樣的感受讀出來(lái)嗎？（感情朗讀）五誦讀古詩(shī)，練習(xí)背誦。六寫(xiě)字出示生字霜徑師范寫(xiě)描習(xí)字冊(cè)大班語(yǔ)言《山行》教案「篇四」一、教學(xué)目標(biāo)１、理解詩(shī)的意思，了解秋天紅葉的特點(diǎn)，體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)秋天、熱愛(ài)祖國(guó)壯麗河山的思想感情。２、體會(huì)詩(shī)人豐富的想象，感受詩(shī)歌美的意境。３、能有感情地朗讀課文，大部分學(xué)生會(huì)背誦。二、教學(xué)重點(diǎn)理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)美的意境。三、教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)詩(shī)美的意境，獲得審美的愉悅。四、教學(xué)過(guò)程（一）入境賞景，體驗(yàn)激趣。１、談話：同學(xué)們，一年四季，你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？為什么？生思考，后交流。２、師引：（肯定學(xué)生所說(shuō)）因?yàn)橛辛舜?、夏、秋、冬，所以我們看到了一個(gè)奇妙、美麗的大自然。下面我們一起來(lái)觀賞一組圖片，然后談?wù)勀愕母邢搿＃I(yíng)造氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性，吸引學(xué)生的注意力。）３、師：秋天，是一個(gè)多姿多彩的季節(jié)。今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一首描寫(xiě)秋天的古詩(shī)《山行》。（二）自主合作，讀詩(shī)明意。１、簡(jiǎn)介作者。２、自由朗讀，讀到瑯瑯上口為止。３、請(qǐng)生朗讀，互相評(píng)價(jià)。４、四人小組合作，利用文中的注釋及詞語(yǔ)手冊(cè)，合作互助，逐字逐句理解詩(shī)文。有不理解的地方做上標(biāo)記或?qū)懴聛?lái)。５、小組匯報(bào)交流，重點(diǎn)如下：（1）山行：在山上行走。（誰(shuí)在山上行走？）（2）寒山：深秋時(shí)節(jié)的山林。（秋天早晚比較涼，所以稱之為寒山，實(shí)指秋天的山。）（3）斜：兩種發(fā)音──可根據(jù)詩(shī)的意思畫(huà)一畫(huà)。（4）白云生處與白云深處的區(qū)別：深：濃厚，濃郁。生：生出，存在。（指有白云繚繞的地方，也說(shuō)明那地方比較高。）（5）坐：因?yàn)?。?）霜葉：經(jīng)霜打過(guò)的楓葉。（7）紅于：比……更紅──與“紅如”區(qū)別。６、（肯定學(xué)生的理解）同學(xué)們學(xué)會(huì)了很好的合作，那請(qǐng)你根據(jù)你們已經(jīng)所理解的內(nèi)容，來(lái)說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思吧?。梢灾焕斫庖痪?，也可以是幾句；可以獨(dú)立思考，也可以找人合作。）７、交流。（三）品味想象，欣賞意境。１、同學(xué)們真不錯(cuò)，了解的整首詩(shī)的意思，現(xiàn)在知道詩(shī)人想寫(xiě)什么了嗎？那再來(lái)用心讀讀好嗎？２、評(píng)價(jià)：你覺(jué)得詩(shī)中哪些詞語(yǔ)寫(xiě)得特別好？讀讀，你仿佛看到了怎樣的畫(huà)面？３、想象漫游（配音樂(lè)）：此時(shí)，你也隨杜牧來(lái)到了山腳下，哪些景物映入了你的眼簾？有何感想？４、現(xiàn)在，能用你自己的話說(shuō)說(shuō)你對(duì)詩(shī)的理解嗎？５、朗讀：此時(shí)是在充分理解詩(shī)的意思的基礎(chǔ)上，讓生朗讀，可以強(qiáng)化對(duì)詩(shī)的印象，也能逐步體會(huì)大自然的美景。師：多美的秋天，多美的楓樹(shù)林，多美的詩(shī)?。磕苊烂赖卦僮x一遍嗎？試試——提出要求：注意節(jié)奏感。（師范讀──個(gè)別讀──小組讀──扮角色讀──齊讀）好詩(shī)不厭百回讀。這里的讀是在進(jìn)一步感受美的意境的基礎(chǔ)上用不同方式讀的，照顧到了各個(gè)層面的學(xué)生，也提高了對(duì)美的感受，提高了學(xué)生朗讀能力，為后面背誦也奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。（四）課外拓展，意境延伸。１、杜牧用他那美妙的詩(shī)，表達(dá)了他對(duì)秋天傍晚?xiàng)鳂?shù)林的無(wú)限愛(ài)意。詩(shī)人白居易讀了這首詩(shī)以后，也被感染了，也寫(xiě)了一首描寫(xiě)紅葉的詩(shī)，讓我們一起讀讀。２、師幫助學(xué)生理解：這樣增加了課堂信息量的輸入，可以擴(kuò)大生的知識(shí)面，讓思維的火花得以綻放。３、兩位詩(shī)人都借助秋天的楓葉把秋天描繪地如火、如花，那么霜葉為什么會(huì)紅于二月花呢？看資料，你就會(huì)明白了。４、美的東西，我們都希望把它記在心里。５、練習(xí)：下面有兩個(gè)練習(xí)，你可以根據(jù)自己的喜好，選擇一題作為作業(yè)。（1）畫(huà)一幅秋色圖。（2）根據(jù)古詩(shī)，擴(kuò)寫(xiě)一篇描寫(xiě)秋天的文章。這是對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)如何的一個(gè)檢查，可以幫助老師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便在課后有針對(duì)性的幫助。大班語(yǔ)言《山行》教案「篇五」活動(dòng)目標(biāo)：1、通過(guò)活動(dòng)熟悉、理解古詩(shī)的內(nèi)容。2、感受秋天的季節(jié)特征。3、嘗試用熟悉的旋律來(lái)唱詩(shī)句?；顒?dòng)準(zhǔn)備：畫(huà)有與古詩(shī)內(nèi)容相一致的圖片、鋼琴曲《春江花月夜》活動(dòng)過(guò)程：一、開(kāi)始部分：請(qǐng)幼兒欣賞老師畫(huà)的《山行》一圖。教師朗誦《山行》(配音樂(lè))二、基本部分：1、組織幼兒來(lái)欣賞畫(huà)中的內(nèi)容結(jié)合古詩(shī)逐行的來(lái)欣賞有關(guān)詩(shī)句，請(qǐng)幼兒從圖中找一找詩(shī)文所描述的景色。2、引導(dǎo)幼兒逐句的來(lái)朗誦詩(shī)文，并向幼兒介紹我國(guó)故事的有關(guān)知識(shí)，從每句的詞、字中來(lái)了解古詩(shī)有五言、七言之分。3、配樂(lè)朗誦《山行》引導(dǎo)幼兒用原有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)來(lái)嘗試唱一唱古詩(shī)。教師根據(jù)幼兒要求彈琴，請(qǐng)幼兒有節(jié)奏的來(lái)唱詩(shī)句?；顒?dòng)結(jié)束：教師彈琴請(qǐng)幼兒用分唱的方法來(lái)演唱古詩(shī)，加深對(duì)古詩(shī)內(nèi)容的了解。遠(yuǎn)目寒山石徑斜，白云生處有人家。停車(chē)坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花。提示：沿著不平的石路登上帶有寒意的山間，白云飄出的地方有人家。因?yàn)樯钌钕矏?ài)傍晚?xiàng)髁值拿谰岸＼?chē)欣賞，經(jīng)過(guò)霜打的楓葉比二月的鮮花還要紅。[注釋]1.山行：在山里走。2.寒山：深秋時(shí)節(jié)的山。3.徑：小路。4.坐：因?yàn)椤⒂捎凇?.于：比。[簡(jiǎn)析]這是一首描寫(xiě)和贊美深秋山林景色的小詩(shī)。首句“遠(yuǎn)上寒山石徑斜”，由下而上，寫(xiě)一條石頭小路蜿蜒曲折地伸向充滿秋意的山巒?！昂弊贮c(diǎn)明深秋季節(jié);“遠(yuǎn)”字寫(xiě)出山路的綿長(zhǎng);“斜”字照應(yīng)句首的“遠(yuǎn)”字，寫(xiě)出了高而緩的山勢(shì)。由于坡度不大，故可乘車(chē)游山。次句“白云生處有人家”，描寫(xiě)詩(shī)人山行時(shí)所看到的遠(yuǎn)處風(fēng)光。一個(gè)“生”字，形象地表現(xiàn)了白云升騰、繚繞和飄浮種種動(dòng)態(tài)，也說(shuō)明山很高。“有人家”三字會(huì)使人聯(lián)想到炊煙裊裊，雞鳴犬吠，從而感到深山充滿生氣，沒(méi)有一點(diǎn)兒死寂的恐怖。“有人家”三字還照應(yīng)了上句中的“石徑”，因?yàn)檫@“石徑”便是山里居民的通道。第三句“停車(chē)坐愛(ài)楓林晚”的“坐”字解釋為“因?yàn)椤?。因?yàn)橄φ諚髁值耐砭皩?shí)在太迷人了，所以詩(shī)人特地停車(chē)觀賞。這句中的“晚”字用得無(wú)比精妙，它蘊(yùn)含多層意思：(1)點(diǎn)明前兩句是白天所見(jiàn)，后兩句則是傍晚之景。(2)因?yàn)榘聿庞邢φ?，絢麗的晚霞和紅艷的楓葉互相輝映，楓林才格外美麗。(3