中級(jí)專業(yè)美術(shù)教育中兩校專業(yè)課程比較：央美附中與大連十五中的探索與啟示一、引言1.1研究背景與意義在我國美術(shù)人才培養(yǎng)的體系中，中級(jí)專業(yè)美術(shù)教育起著承上啟下的關(guān)鍵作用，它是連接基礎(chǔ)美術(shù)教育與高等專業(yè)美術(shù)教育的重要橋梁。中級(jí)專業(yè)美術(shù)教育的質(zhì)量，直接影響著美術(shù)人才的儲(chǔ)備和發(fā)展，關(guān)乎我國美術(shù)事業(yè)的繁榮與創(chuàng)新。隨著社會(huì)對(duì)高素質(zhì)美術(shù)人才的需求日益增長，如何優(yōu)化中級(jí)專業(yè)美術(shù)教育，提升教育質(zhì)量，成為了教育領(lǐng)域關(guān)注的焦點(diǎn)。中央美術(shù)學(xué)院附中作為我國美術(shù)教育領(lǐng)域的佼佼者，擁有深厚的歷史底蘊(yùn)和卓越的教學(xué)傳統(tǒng)，其在美術(shù)教育理念、課程設(shè)置、教學(xué)方法等方面一直引領(lǐng)著行業(yè)的發(fā)展潮流，為高等美術(shù)院校輸送了大量具有扎實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)和創(chuàng)新思維的優(yōu)秀人才。大連市第十五中學(xué)則以其在美術(shù)高考領(lǐng)域的突出成績而備受矚目，學(xué)校專注于美術(shù)高考培訓(xùn)，形成了一套行之有效的教學(xué)模式，為眾多懷揣美術(shù)夢想的學(xué)生提供了通往高等美術(shù)院校的升學(xué)途徑。對(duì)中央美術(shù)學(xué)院附中與大連市第十五中學(xué)的專業(yè)課程進(jìn)行比較研究，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義和理論價(jià)值。通過深入剖析兩所學(xué)校在專業(yè)課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及課程評(píng)價(jià)等方面的異同，可以清晰地揭示出不同類型中級(jí)專業(yè)美術(shù)教育學(xué)校的特色與優(yōu)勢，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前中級(jí)專業(yè)美術(shù)教育中存在的問題與不足。這不僅有助于兩所學(xué)校相互借鑒、取長補(bǔ)短，優(yōu)化自身的課程體系和教學(xué)方法，提升教育教學(xué)質(zhì)量，還能為其他中級(jí)專業(yè)美術(shù)教育學(xué)校提供有益的參考和借鑒，推動(dòng)我國中級(jí)專業(yè)美術(shù)教育事業(yè)的整體發(fā)展。同時(shí)，該研究對(duì)于完善我國美術(shù)人才培養(yǎng)體系，豐富美術(shù)教育理論，也具有重要的學(xué)術(shù)價(jià)值。1.2研究方法與創(chuàng)新點(diǎn)本研究綜合運(yùn)用多種研究方法，力求全面、深入地剖析中央美術(shù)學(xué)院附中與大連市第十五中學(xué)的專業(yè)課程，確保研究的科學(xué)性、準(zhǔn)確性和可靠性。文獻(xiàn)研究法是本研究的重要基礎(chǔ)。通過廣泛查閱國內(nèi)外關(guān)于中級(jí)專業(yè)美術(shù)教育、課程設(shè)置、美術(shù)教學(xué)方法等方面的學(xué)術(shù)論文、研究報(bào)告、專著以及相關(guān)政策文件，深入了解中級(jí)專業(yè)美術(shù)教育的發(fā)展歷程、現(xiàn)狀以及前沿研究動(dòng)態(tài)，梳理出課程研究的理論框架和研究脈絡(luò)，為后續(xù)的案例分析和對(duì)比研究提供堅(jiān)實(shí)的理論支撐。比如在梳理美術(shù)教育理論發(fā)展時(shí)，參考了諸多從古代教育思想到現(xiàn)代教育理念演變的文獻(xiàn)資料，明確了美術(shù)教育在不同歷史時(shí)期的目標(biāo)與價(jià)值取向，從而更好地理解當(dāng)下中級(jí)專業(yè)美術(shù)教育的定位。案例分析法聚焦于兩所學(xué)校。深入中央美術(shù)學(xué)院附中和大連市第十五中學(xué)，通過實(shí)地考察、課堂觀摩、與師生交流訪談以及收集學(xué)校內(nèi)部的教學(xué)資料等方式，全面深入地了解兩所學(xué)校在專業(yè)課程方面的具體實(shí)施情況。實(shí)地觀察央美附中的素描課堂，詳細(xì)記錄教師的教學(xué)方法、學(xué)生的課堂反應(yīng)以及教學(xué)過程中的互動(dòng)環(huán)節(jié)；與大連市第十五中學(xué)的學(xué)生進(jìn)行訪談，了解他們對(duì)課程內(nèi)容、教學(xué)方式的看法和感受，獲取第一手資料，為比較研究提供豐富的現(xiàn)實(shí)依據(jù)。對(duì)比研究法是本研究的核心方法之一。從課程目標(biāo)、內(nèi)容、方式、成果四個(gè)維度，對(duì)兩所學(xué)校的專業(yè)課程進(jìn)行系統(tǒng)的對(duì)比分析。在課程目標(biāo)維度，對(duì)比兩所學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能、藝術(shù)素養(yǎng)、創(chuàng)新能力以及升學(xué)導(dǎo)向等方面的側(cè)重點(diǎn)；在課程內(nèi)容維度，分析素描、色彩、速寫等基礎(chǔ)課程以及設(shè)計(jì)、創(chuàng)作等拓展課程在教學(xué)內(nèi)容的深度、廣度和特色上的差異；在課程方式維度，探討課堂教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、課外輔導(dǎo)等教學(xué)方式的運(yùn)用以及教學(xué)資源的整合與利用情況；在課程成果維度，通過比較學(xué)生的作品水平、升學(xué)情況、參加藝術(shù)活動(dòng)的成績等，評(píng)估兩所學(xué)校課程實(shí)施的效果。本研究的創(chuàng)新點(diǎn)主要體現(xiàn)在獨(dú)特的對(duì)比視角。以往對(duì)中級(jí)專業(yè)美術(shù)教育的研究多集中于單一學(xué)?；蚰骋坏貐^(qū)的教育模式，較少有從多維度對(duì)不同類型學(xué)校進(jìn)行深入對(duì)比的研究。本研究以課程目標(biāo)、內(nèi)容、方式、成果為維度進(jìn)行對(duì)比，全面而細(xì)致地展現(xiàn)了兩所學(xué)校專業(yè)課程的全貌，為中級(jí)專業(yè)美術(shù)教育的研究提供了新的視角和思路。通過這種多維度的對(duì)比分析，能夠更清晰地揭示不同課程設(shè)置背后的教育理念和教學(xué)邏輯，發(fā)現(xiàn)各自的優(yōu)勢與不足，從而為其他學(xué)校在課程改革和優(yōu)化過程中提供更具針對(duì)性和可操作性的參考。二、中級(jí)專業(yè)美術(shù)教育相關(guān)理論與背景2.1中級(jí)專業(yè)美術(shù)教育概述中級(jí)專業(yè)美術(shù)教育，處于美術(shù)教育體系的中間層級(jí)，起著承上啟下的關(guān)鍵作用。它是在學(xué)生完成基礎(chǔ)美術(shù)教育后，進(jìn)一步提升其美術(shù)素養(yǎng)和專業(yè)技能，為高等美術(shù)教育輸送優(yōu)質(zhì)生源的重要階段。這一階段的教育，既區(qū)別于基礎(chǔ)美術(shù)教育側(cè)重于興趣啟蒙和基本認(rèn)知的培養(yǎng)，也不同于高等美術(shù)教育強(qiáng)調(diào)的專業(yè)細(xì)分和深度研究，而是致力于在鞏固基礎(chǔ)的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生向?qū)I(yè)化方向邁進(jìn)。從定位上看，中級(jí)專業(yè)美術(shù)教育是連接基礎(chǔ)教育與高等教育的橋梁，為學(xué)生從普通教育向?qū)I(yè)美術(shù)領(lǐng)域過渡提供了重要的支撐。它注重培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)的美術(shù)知識(shí)和扎實(shí)的專業(yè)技能，幫助學(xué)生建立起對(duì)美術(shù)學(xué)科的深入理解和認(rèn)識(shí)，為他們未來在高等美術(shù)院校的深造奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，中級(jí)專業(yè)美術(shù)教育也承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)審美能力、創(chuàng)新思維和藝術(shù)個(gè)性的重要使命，通過多樣化的課程設(shè)置和教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)潛能，使他們在美術(shù)領(lǐng)域能夠找到自己的發(fā)展方向。其目標(biāo)具有多元性。在專業(yè)技能方面，通過素描、色彩、速寫等基礎(chǔ)課程的系統(tǒng)訓(xùn)練，讓學(xué)生熟練掌握繪畫的基本技巧和表現(xiàn)方法，提高造型能力、色彩運(yùn)用能力和構(gòu)圖能力。以素描課程為例，學(xué)生從簡單的幾何形體寫生開始，逐步過渡到復(fù)雜的人物、靜物和場景素描，不斷提升對(duì)物體結(jié)構(gòu)、光影和質(zhì)感的表現(xiàn)能力。在藝術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)上，通過藝術(shù)史論、美術(shù)鑒賞等課程，拓寬學(xué)生的藝術(shù)視野，加深他們對(duì)不同藝術(shù)風(fēng)格、流派和文化背景的理解，提升審美水平和藝術(shù)鑒賞能力。比如在美術(shù)鑒賞課程中，學(xué)生可以欣賞到從古代到現(xiàn)代、從東方到西方的各類藝術(shù)作品，了解不同時(shí)期藝術(shù)作品的創(chuàng)作背景、藝術(shù)特點(diǎn)和文化內(nèi)涵，從而培養(yǎng)對(duì)藝術(shù)的敏銳感知和審美判斷力。在創(chuàng)新能力培養(yǎng)上，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，在創(chuàng)作課程中嘗試不同的表現(xiàn)形式和藝術(shù)語言，培養(yǎng)獨(dú)立思考和創(chuàng)新實(shí)踐的能力。教師會(huì)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活、關(guān)注社會(huì)，從現(xiàn)實(shí)中汲取創(chuàng)作靈感，鼓勵(lì)學(xué)生突破傳統(tǒng)思維的束縛，大膽嘗試新的材料、技法和表現(xiàn)手法，創(chuàng)作出具有個(gè)性和時(shí)代特色的作品。此外，中級(jí)專業(yè)美術(shù)教育還肩負(fù)著為高等美術(shù)院校輸送優(yōu)秀人才的重任，因此在教學(xué)過程中，也會(huì)注重學(xué)生的升學(xué)需求，幫助學(xué)生了解高等美術(shù)院校的招生要求和考試標(biāo)準(zhǔn)，有針對(duì)性地進(jìn)行備考訓(xùn)練。2.2中級(jí)專業(yè)美術(shù)教育課程特點(diǎn)中級(jí)專業(yè)美術(shù)教育課程具有鮮明的專業(yè)性，課程圍繞美術(shù)專業(yè)技能和知識(shí)展開，從基礎(chǔ)的繪畫技巧到專業(yè)的藝術(shù)理論，都進(jìn)行了系統(tǒng)且深入的教學(xué)安排。在素描課程中，教師會(huì)詳細(xì)講解線條的運(yùn)用、明暗的處理、物體的結(jié)構(gòu)分析等專業(yè)知識(shí)和技能，讓學(xué)生通過長期的練習(xí)，掌握扎實(shí)的素描功底。這種專業(yè)性體現(xiàn)在課程內(nèi)容的深度和廣度上，學(xué)生不僅要掌握基本的繪畫方法，還要了解不同繪畫風(fēng)格和流派的特點(diǎn)，以及它們在藝術(shù)史上的地位和影響。例如，在學(xué)習(xí)西方美術(shù)史時(shí)，學(xué)生需要了解從古希臘、古羅馬時(shí)期的藝術(shù)到現(xiàn)代主義、后現(xiàn)代主義藝術(shù)的發(fā)展歷程，分析不同時(shí)期藝術(shù)作品的風(fēng)格特點(diǎn)、創(chuàng)作背景和藝術(shù)價(jià)值，通過對(duì)這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和藝術(shù)鑒賞能力。課程具有系統(tǒng)性，從基礎(chǔ)課程到專業(yè)課程，從理論課程到實(shí)踐課程，形成了一個(gè)有機(jī)的整體?；A(chǔ)課程如素描、色彩、速寫是學(xué)生掌握繪畫基本技能的重要環(huán)節(jié)，它們?yōu)楹罄m(xù)的專業(yè)課程打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在素描課程中，學(xué)生先從簡單的幾何形體開始練習(xí)，逐漸過渡到復(fù)雜的人物、靜物素描，通過不斷的練習(xí)，提高對(duì)物體形態(tài)、結(jié)構(gòu)和光影的把握能力。色彩課程則讓學(xué)生學(xué)習(xí)色彩的基本原理、色彩的搭配和運(yùn)用，通過色彩寫生等實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的色彩感知和表現(xiàn)能力。速寫課程則注重培養(yǎng)學(xué)生的快速捕捉物體動(dòng)態(tài)和形態(tài)的能力，提高學(xué)生的觀察力和表現(xiàn)力。在掌握了這些基礎(chǔ)課程后，學(xué)生再學(xué)習(xí)專業(yè)課程，如中國畫、油畫、雕塑、設(shè)計(jì)等，這些課程進(jìn)一步深化學(xué)生的專業(yè)知識(shí)和技能，使學(xué)生能夠在自己感興趣的領(lǐng)域進(jìn)行深入學(xué)習(xí)和研究。理論課程與實(shí)踐課程相互結(jié)合，理論課程為實(shí)踐課程提供指導(dǎo)，實(shí)踐課程則幫助學(xué)生更好地理解和應(yīng)用理論知識(shí)。藝術(shù)史論課程讓學(xué)生了解藝術(shù)發(fā)展的歷史和規(guī)律，美術(shù)鑒賞課程培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和藝術(shù)鑒賞能力，這些理論知識(shí)能夠指導(dǎo)學(xué)生在繪畫實(shí)踐中更好地理解和表達(dá)藝術(shù)作品的內(nèi)涵和價(jià)值。實(shí)踐性也是中級(jí)專業(yè)美術(shù)教育課程的重要特點(diǎn)。課程注重學(xué)生的實(shí)踐操作，通過大量的寫生、創(chuàng)作等實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和藝術(shù)表現(xiàn)力。學(xué)生經(jīng)常進(jìn)行戶外寫生，觀察自然景色和生活場景，將自己的感受和理解通過繪畫表達(dá)出來。在寫生過程中，學(xué)生不僅能夠提高自己的繪畫技巧，還能夠培養(yǎng)對(duì)生活的觀察力和感受力，激發(fā)創(chuàng)作靈感。創(chuàng)作課程則鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技能，創(chuàng)作出具有個(gè)性和風(fēng)格的藝術(shù)作品。在創(chuàng)作過程中，學(xué)生需要獨(dú)立思考、構(gòu)思，選擇合適的材料和表現(xiàn)手法，將自己的想法轉(zhuǎn)化為具體的藝術(shù)作品。這種實(shí)踐活動(dòng)能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，使學(xué)生在未來的藝術(shù)創(chuàng)作和工作中能夠更好地發(fā)揮自己的才能。中級(jí)專業(yè)美術(shù)教育課程在培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)感知、創(chuàng)作和審美能力方面發(fā)揮著重要作用。通過多樣化的課程內(nèi)容和教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活、感受藝術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的藝術(shù)感知能力。在美術(shù)鑒賞課程中，教師會(huì)引導(dǎo)學(xué)生欣賞不同類型的藝術(shù)作品，從繪畫、雕塑到攝影、裝置藝術(shù)等，讓學(xué)生感受不同藝術(shù)形式的魅力和特點(diǎn)。教師會(huì)講解作品的創(chuàng)作背景、藝術(shù)家的創(chuàng)作意圖和作品所表達(dá)的情感，幫助學(xué)生理解作品的內(nèi)涵和價(jià)值。通過這種方式，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)藝術(shù)作品的感知和理解能力，提高學(xué)生的藝術(shù)鑒賞水平。在創(chuàng)作課程中，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力。教師會(huì)提供一些創(chuàng)作主題和靈感，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度思考和創(chuàng)作，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試新的材料和表現(xiàn)手法，突破傳統(tǒng)的思維模式。在學(xué)生創(chuàng)作過程中，教師會(huì)給予及時(shí)的指導(dǎo)和反饋，幫助學(xué)生不斷完善自己的作品。通過這些創(chuàng)作活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，使學(xué)生能夠獨(dú)立創(chuàng)作具有個(gè)性和藝術(shù)價(jià)值的作品。通過藝術(shù)史論、美術(shù)鑒賞等課程，提升學(xué)生的審美能力，讓學(xué)生了解不同藝術(shù)風(fēng)格和流派的審美標(biāo)準(zhǔn)，形成自己獨(dú)特的審美觀念。在藝術(shù)史論課程中，學(xué)生學(xué)習(xí)不同歷史時(shí)期的藝術(shù)風(fēng)格和審美觀念的演變，了解藝術(shù)與社會(huì)、文化的關(guān)系。在美術(shù)鑒賞課程中，學(xué)生通過對(duì)大量藝術(shù)作品的欣賞和分析，提高自己的審美判斷力和審美品味，培養(yǎng)對(duì)美的敏銳感知和追求。2.3中級(jí)專業(yè)美術(shù)教育的發(fā)展現(xiàn)狀在當(dāng)前教育環(huán)境下，中級(jí)專業(yè)美術(shù)教育呈現(xiàn)出復(fù)雜的發(fā)展態(tài)勢，面臨著諸多機(jī)遇與挑戰(zhàn)。從教育資源分布來看，存在著顯著的不均衡現(xiàn)象。優(yōu)質(zhì)的美術(shù)教育資源，如經(jīng)驗(yàn)豐富的專業(yè)教師、先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備、豐富的藝術(shù)館藏資源等，大多集中在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)和大城市。以北京、上海、廣州等一線城市為例，這些地區(qū)不僅擁有多所知名的美術(shù)院校及其附中，還匯聚了大量優(yōu)秀的美術(shù)教師，他們在教學(xué)理念、專業(yè)技能和教學(xué)方法上都處于領(lǐng)先水平。同時(shí)，這些城市擁有眾多的美術(shù)館、博物館和藝術(shù)展覽場所，為學(xué)生提供了豐富的藝術(shù)鑒賞和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。相比之下，經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)和偏遠(yuǎn)地區(qū)的美術(shù)教育資源則相對(duì)匱乏，專業(yè)教師短缺，教學(xué)設(shè)備陳舊落后，學(xué)生接觸藝術(shù)作品和參加藝術(shù)活動(dòng)的機(jī)會(huì)較少。一些偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)校甚至沒有專業(yè)的美術(shù)教師，美術(shù)課程只能由其他學(xué)科教師兼任，教學(xué)質(zhì)量難以保證。這種教育資源的不均衡分布，使得不同地區(qū)的學(xué)生在接受中級(jí)專業(yè)美術(shù)教育時(shí)起點(diǎn)不同，嚴(yán)重影響了教育的公平性和普及性，制約了美術(shù)教育事業(yè)的整體發(fā)展。應(yīng)試教育與素質(zhì)教育的平衡問題一直是中級(jí)專業(yè)美術(shù)教育面臨的難點(diǎn)。在當(dāng)前的教育體制下，升學(xué)壓力依然較大，許多中級(jí)專業(yè)美術(shù)教育學(xué)校為了提高升學(xué)率，過于注重應(yīng)試技巧的訓(xùn)練，而忽視了學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。一些學(xué)校在課程設(shè)置上，大量增加素描、色彩、速寫等高考必考科目的課時(shí)，進(jìn)行高強(qiáng)度的應(yīng)試訓(xùn)練，而對(duì)藝術(shù)史論、美術(shù)鑒賞、創(chuàng)意設(shè)計(jì)等能夠提升學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的課程則安排較少。在素描教學(xué)中，教師往往強(qiáng)調(diào)按照高考的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行訓(xùn)練，注重形體的準(zhǔn)確性和明暗關(guān)系的處理，而忽視了學(xué)生對(duì)繪畫的理解和個(gè)性表達(dá)。這種應(yīng)試傾向的教育模式，雖然在短期內(nèi)可能提高學(xué)生的高考成績，但從長遠(yuǎn)來看，不利于學(xué)生的全面發(fā)展和藝術(shù)潛力的挖掘，容易導(dǎo)致學(xué)生藝術(shù)思維的僵化和創(chuàng)造力的缺失。學(xué)生可能在高考中取得較好的成績，但進(jìn)入高等美術(shù)院校后，由于缺乏扎實(shí)的藝術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力，難以適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)和創(chuàng)作要求。隨著社會(huì)的發(fā)展和科技的進(jìn)步，對(duì)美術(shù)人才的需求呈現(xiàn)出多樣化的趨勢。除了傳統(tǒng)的繪畫、雕塑等領(lǐng)域，新興的數(shù)字媒體藝術(shù)、動(dòng)漫設(shè)計(jì)、游戲美術(shù)、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)等領(lǐng)域?qū)γ佬g(shù)人才的需求日益增長。這些新興領(lǐng)域不僅要求美術(shù)人才具備扎實(shí)的專業(yè)技能，還需要掌握相關(guān)的技術(shù)知識(shí)和創(chuàng)新能力。在數(shù)字媒體藝術(shù)領(lǐng)域，美術(shù)人才需要熟練掌握計(jì)算機(jī)圖形軟件、動(dòng)畫制作技術(shù)等，能夠?qū)⑺囆g(shù)創(chuàng)意與數(shù)字技術(shù)相結(jié)合，創(chuàng)作出具有時(shí)代特色的作品。然而，目前中級(jí)專業(yè)美術(shù)教育的課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容在一定程度上還不能滿足社會(huì)對(duì)多樣化美術(shù)人才的需求。一些學(xué)校的課程設(shè)置仍然較為傳統(tǒng)，側(cè)重于基礎(chǔ)繪畫技能的訓(xùn)練，對(duì)新興領(lǐng)域的課程開設(shè)不足，導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)后難以適應(yīng)市場的需求。部分學(xué)校在動(dòng)漫設(shè)計(jì)課程中，教學(xué)內(nèi)容僅停留在簡單的繪畫技巧上，而對(duì)于動(dòng)漫的腳本創(chuàng)作、角色設(shè)定、動(dòng)畫制作流程等方面的教學(xué)不夠深入，使得學(xué)生在進(jìn)入相關(guān)行業(yè)后需要重新學(xué)習(xí)和適應(yīng)。盡管面臨諸多挑戰(zhàn)，中級(jí)專業(yè)美術(shù)教育也迎來了新的發(fā)展機(jī)遇。國家對(duì)藝術(shù)教育的重視程度不斷提高，出臺(tái)了一系列政策支持美術(shù)教育的發(fā)展，為中級(jí)專業(yè)美術(shù)教育提供了良好的政策環(huán)境。一些地區(qū)開始推行藝術(shù)素質(zhì)測評(píng)，將美術(shù)教育納入學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系，這促使學(xué)校和家長更加重視美術(shù)教育。社會(huì)對(duì)藝術(shù)的關(guān)注度和需求不斷增加，各類藝術(shù)展覽、文化活動(dòng)日益豐富，為學(xué)生提供了更多的展示平臺(tái)和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。藝術(shù)市場的繁榮也為美術(shù)人才提供了更廣闊的就業(yè)空間，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性。同時(shí)，互聯(lián)網(wǎng)和數(shù)字技術(shù)的發(fā)展，為美術(shù)教育帶來了新的教學(xué)手段和資源，如在線教學(xué)平臺(tái)、數(shù)字藝術(shù)資源庫等，打破了時(shí)間和空間的限制，使學(xué)生能夠更便捷地獲取美術(shù)知識(shí)和學(xué)習(xí)資源。一些在線美術(shù)教育平臺(tái)提供了豐富的教學(xué)視頻和課程，學(xué)生可以根據(jù)自己的需求和興趣進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，拓寬了學(xué)習(xí)渠道。三、中央美術(shù)學(xué)院附中專業(yè)課程剖析3.1央美附中簡介與教育理念中央美術(shù)學(xué)院附中創(chuàng)建于1953年，是新中國成立后第一所正規(guī)的中等美術(shù)專業(yè)學(xué)校，在我國美術(shù)教育體系中占據(jù)著舉足輕重的地位，被譽(yù)為“藝術(shù)家的搖籃”。其創(chuàng)辦初期，在著名美術(shù)教育家徐悲鴻先生和江豐同志的親自倡導(dǎo)與關(guān)懷下，首任校長丁井文積極探索辦學(xué)模式，為附中的發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。1954年，丁井文校長隨中國美術(shù)教育考察團(tuán)訪問前蘇聯(lián)，借鑒了莫斯科美術(shù)學(xué)校（現(xiàn)蘇里科夫美術(shù)學(xué)院）、列寧格勒美術(shù)學(xué)校（現(xiàn)列賓美術(shù)學(xué)院）附屬中等美術(shù)學(xué)校的教育經(jīng)驗(yàn)，引入了他們的學(xué)生作品和教學(xué)大綱，這對(duì)附中乃至后來全國陸續(xù)興辦的美術(shù)學(xué)院附中的辦學(xué)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。歷經(jīng)七十余載的發(fā)展，央美附中已形成了完善的教學(xué)體系和獨(dú)特的教育風(fēng)格。學(xué)校擁有一支高素質(zhì)、專業(yè)化的教師隊(duì)伍，其中不乏在美術(shù)領(lǐng)域具有深厚造詣和豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的專家學(xué)者。他們秉持著嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和敬業(yè)精神，致力于為學(xué)生傳授專業(yè)知識(shí)和技能，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的藝術(shù)觀念和審美標(biāo)準(zhǔn)。在教學(xué)設(shè)施方面，附中配備了先進(jìn)的畫室、多媒體教室、藝術(shù)展覽館等，為學(xué)生提供了良好的學(xué)習(xí)和創(chuàng)作環(huán)境。在教育理念上，央美附中始終堅(jiān)持“注重素質(zhì)教育，培養(yǎng)全面發(fā)展的美術(shù)人才”的宗旨。在素質(zhì)教育方面，學(xué)校注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，不僅僅局限于專業(yè)技能的傳授，還關(guān)注學(xué)生的品德修養(yǎng)、文化素養(yǎng)、創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。通過開設(shè)豐富多樣的課程，如藝術(shù)史論、文學(xué)、哲學(xué)等，拓寬學(xué)生的知識(shí)面和視野，提高學(xué)生的文化底蘊(yùn)和藝術(shù)鑒賞能力。在素描課程中，教師不僅會(huì)指導(dǎo)學(xué)生掌握繪畫技巧，還會(huì)引導(dǎo)學(xué)生分析作品的藝術(shù)風(fēng)格、文化內(nèi)涵和歷史背景，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和藝術(shù)思維。同時(shí)，學(xué)校鼓勵(lì)學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐和藝術(shù)活動(dòng)，如參加藝術(shù)展覽、文化交流活動(dòng)、公益藝術(shù)項(xiàng)目等，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和社會(huì)責(zé)任感。學(xué)生參與社區(qū)公共藝術(shù)項(xiàng)目的創(chuàng)作，將自己的藝術(shù)作品融入到社區(qū)環(huán)境中，既鍛煉了自己的實(shí)踐能力，又為社會(huì)做出了貢獻(xiàn)。對(duì)于全面發(fā)展，央美附中強(qiáng)調(diào)學(xué)生在德、智、體、美、勞等方面的均衡發(fā)展。在德育方面，通過開展思想政治教育、品德修養(yǎng)課程和主題教育活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感、社會(huì)責(zé)任感和良好的道德品質(zhì)。學(xué)校組織學(xué)生參觀愛國主義教育基地，讓學(xué)生了解歷史，增強(qiáng)民族自豪感和愛國情懷。在智育方面，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和學(xué)習(xí)能力，鼓勵(lì)學(xué)生積極探索和創(chuàng)新，不斷提高自己的專業(yè)水平和綜合素質(zhì)。在課堂教學(xué)中，教師會(huì)設(shè)置一些開放性的問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和討論，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。在體育方面，學(xué)校開設(shè)了豐富的體育課程和活動(dòng)，如籃球、足球、田徑、體操等，注重學(xué)生身體素質(zhì)的鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和競爭意識(shí)。在美育方面，通過專業(yè)課程和藝術(shù)鑒賞課程，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和藝術(shù)素養(yǎng)，讓學(xué)生感受美、創(chuàng)造美。在勞育方面，學(xué)校組織學(xué)生參與校園勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)和實(shí)踐能力。學(xué)校安排學(xué)生參與校園綠化、環(huán)境衛(wèi)生等勞動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)勞動(dòng)的過程和價(jià)值。通過這些教育理念的貫徹實(shí)施，央美附中致力于為學(xué)生的未來發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，培養(yǎng)出具有高尚品德、扎實(shí)專業(yè)技能和創(chuàng)新精神的優(yōu)秀美術(shù)人才。3.2專業(yè)課程設(shè)置與結(jié)構(gòu)央美附中的專業(yè)課程設(shè)置豐富多樣，涵蓋了素描、色彩、速寫、創(chuàng)作等多個(gè)核心領(lǐng)域，各課程之間緊密關(guān)聯(lián)，形成了一個(gè)有機(jī)的整體，共同構(gòu)建起學(xué)生系統(tǒng)的美術(shù)知識(shí)和技能體系。素描課程作為美術(shù)基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，在央美附中的課程體系中占據(jù)著重要地位。其課程設(shè)置遵循由淺入深、循序漸進(jìn)的原則，從簡單的幾何形體素描開始，讓學(xué)生初步掌握線條的運(yùn)用、物體的基本造型和明暗關(guān)系的處理。在這一階段，學(xué)生通過對(duì)正方體、球體、圓柱體等幾何形體的寫生，了解物體的結(jié)構(gòu)和光影變化規(guī)律，學(xué)會(huì)用線條準(zhǔn)確地表現(xiàn)物體的形狀和體積。隨著學(xué)習(xí)的深入，課程逐漸過渡到靜物素描，學(xué)生開始接觸各種不同材質(zhì)、形狀和質(zhì)感的物體，如水果、陶瓷、金屬等，通過對(duì)這些物體的組合寫生，進(jìn)一步提高對(duì)物體結(jié)構(gòu)、比例、光影和質(zhì)感的表現(xiàn)能力。在靜物素描教學(xué)中，教師會(huì)引導(dǎo)學(xué)生分析物體之間的空間關(guān)系、主次關(guān)系和色彩關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的構(gòu)圖能力和審美意識(shí)。之后，進(jìn)入人物素描階段，從人物頭像到半身像再到全身像，難度逐步遞增，對(duì)學(xué)生的造型能力、觀察力和表現(xiàn)力提出了更高的要求。在人物頭像素描中，學(xué)生需要準(zhǔn)確地把握人物的面部特征、表情神態(tài)和頭部結(jié)構(gòu)，通過對(duì)人物五官的細(xì)致描繪，展現(xiàn)人物的性格和氣質(zhì)。在半身像和全身像素描中，學(xué)生不僅要關(guān)注人物的頭部和面部，還要注意人物的身體動(dòng)態(tài)、比例關(guān)系和服裝質(zhì)感的表現(xiàn)，以及人物與周圍環(huán)境的關(guān)系。通過長期的素描訓(xùn)練，學(xué)生能夠建立起扎實(shí)的造型基礎(chǔ)，培養(yǎng)敏銳的觀察力和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S能力，為后續(xù)的專業(yè)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。色彩課程同樣具有系統(tǒng)性和邏輯性。課程從色彩理論知識(shí)的學(xué)習(xí)入手，讓學(xué)生了解色彩的基本原理、色彩的混合規(guī)律、色彩的對(duì)比與調(diào)和等知識(shí)。通過理論學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)色彩有了初步的認(rèn)識(shí)和理解，為后續(xù)的實(shí)踐操作奠定了理論基礎(chǔ)。在色彩實(shí)踐環(huán)節(jié)，從簡單的靜物色彩寫生開始，學(xué)生學(xué)習(xí)如何觀察和表現(xiàn)物體的固有色、光源色和環(huán)境色，以及色彩之間的相互關(guān)系。在靜物色彩寫生中，教師會(huì)引導(dǎo)學(xué)生注意畫面的色調(diào)統(tǒng)一、色彩的冷暖對(duì)比和純度對(duì)比，培養(yǎng)學(xué)生的色彩感知能力和表現(xiàn)能力。隨著學(xué)習(xí)的深入，課程逐漸拓展到風(fēng)景色彩寫生和人物色彩寫生，讓學(xué)生在不同的場景和對(duì)象中進(jìn)一步提高色彩運(yùn)用和表現(xiàn)能力。在風(fēng)景色彩寫生中，學(xué)生需要面對(duì)復(fù)雜多變的自然環(huán)境，如天空、山川、河流、樹木等，要學(xué)會(huì)捕捉不同季節(jié)、不同時(shí)間、不同天氣下的色彩變化，用色彩生動(dòng)地表現(xiàn)出自然景色的氛圍和情感。在人物色彩寫生中，學(xué)生要注意人物膚色的表現(xiàn)、服裝色彩的搭配以及人物與背景色彩的協(xié)調(diào)，通過色彩展現(xiàn)人物的個(gè)性和情感。色彩課程的設(shè)置，不僅讓學(xué)生掌握了色彩的運(yùn)用技巧，更培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)色彩的敏感度和審美能力，使學(xué)生能夠運(yùn)用色彩表達(dá)自己的情感和思想。速寫課程注重培養(yǎng)學(xué)生快速捕捉物體形態(tài)和動(dòng)態(tài)的能力，強(qiáng)調(diào)觀察力和表現(xiàn)力的訓(xùn)練。課程內(nèi)容包括人物速寫、動(dòng)物速寫和風(fēng)景速寫等。在人物速寫中，學(xué)生需要在短時(shí)間內(nèi)快速勾勒出人物的基本形態(tài)、動(dòng)態(tài)和比例關(guān)系，抓住人物的主要特征和瞬間的動(dòng)作表情。教師會(huì)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用簡潔流暢的線條來表現(xiàn)人物的動(dòng)態(tài)和結(jié)構(gòu)，通過對(duì)人物動(dòng)態(tài)線、重心線的把握，使人物形象更加生動(dòng)自然。在動(dòng)物速寫中，學(xué)生要觀察動(dòng)物的形態(tài)特征、生活習(xí)性和運(yùn)動(dòng)規(guī)律，用簡潔而富有表現(xiàn)力的線條表現(xiàn)出動(dòng)物的活潑可愛或兇猛威嚴(yán)。風(fēng)景速寫則要求學(xué)生能夠迅速捕捉自然風(fēng)景的整體氛圍和主要特征，用線條和色彩表現(xiàn)出風(fēng)景的空間感、層次感和節(jié)奏感。速寫課程的訓(xùn)練，使學(xué)生能夠在短時(shí)間內(nèi)快速記錄下生活中的美好瞬間和創(chuàng)作靈感，提高學(xué)生的繪畫速度和表現(xiàn)力，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力和對(duì)生活的熱愛之情。創(chuàng)作課程是對(duì)學(xué)生綜合能力的考驗(yàn)，它要求學(xué)生將所學(xué)的素描、色彩、速寫等知識(shí)和技能運(yùn)用到實(shí)際創(chuàng)作中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和藝術(shù)表現(xiàn)力。創(chuàng)作課程包括命題創(chuàng)作和自由創(chuàng)作兩種形式。在命題創(chuàng)作中，教師會(huì)給定一個(gè)主題，學(xué)生需要圍繞主題進(jìn)行構(gòu)思、構(gòu)圖和創(chuàng)作，通過對(duì)主題的深入理解和獨(dú)特的表現(xiàn)手法，展現(xiàn)自己的創(chuàng)作思路和藝術(shù)風(fēng)格。比如以“城市的變遷”為主題進(jìn)行創(chuàng)作，學(xué)生可以通過描繪城市的建筑、街道、人物等元素的變化，展現(xiàn)城市在時(shí)代發(fā)展中的變遷，表達(dá)自己對(duì)城市發(fā)展的思考和感受。在自由創(chuàng)作中，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和愛好，選擇自己喜歡的題材和表現(xiàn)形式進(jìn)行創(chuàng)作，充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。創(chuàng)作課程的設(shè)置，鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注生活、關(guān)注社會(huì)，從現(xiàn)實(shí)生活中汲取創(chuàng)作靈感，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新實(shí)踐的能力，使學(xué)生能夠創(chuàng)作出具有個(gè)性和時(shí)代特色的藝術(shù)作品。這些專業(yè)課程之間相互關(guān)聯(lián)、相互支撐。素描為色彩和速寫提供了堅(jiān)實(shí)的造型基礎(chǔ)，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確地表現(xiàn)物體的形態(tài)和結(jié)構(gòu)；色彩則為素描和創(chuàng)作增添了豐富的表現(xiàn)力和情感內(nèi)涵，使作品更加生動(dòng)鮮活；速寫則為創(chuàng)作提供了豐富的素材和靈感來源，幫助學(xué)生快速記錄下瞬間的創(chuàng)意和想法。創(chuàng)作課程則是對(duì)素描、色彩、速寫等課程知識(shí)和技能的綜合運(yùn)用和升華，通過創(chuàng)作，學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識(shí)融會(huì)貫通，形成自己獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格和創(chuàng)作語言。3.3課程目標(biāo)與教學(xué)方法央美附中專業(yè)課程的目標(biāo)具有多維度性，旨在全面培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)和綜合能力。在專業(yè)技能培養(yǎng)方面，通過系統(tǒng)的課程學(xué)習(xí)，使學(xué)生熟練掌握素描、色彩、速寫等基礎(chǔ)繪畫技巧，具備扎實(shí)的造型能力、色彩運(yùn)用能力和構(gòu)圖能力。在素描課程中，要求學(xué)生能夠準(zhǔn)確地表現(xiàn)物體的結(jié)構(gòu)、比例和光影關(guān)系，通過長期的寫生和臨摹練習(xí)，提高對(duì)物體形態(tài)的把握能力。在色彩課程中，學(xué)生要學(xué)會(huì)運(yùn)用色彩理論知識(shí)，準(zhǔn)確地表現(xiàn)物體的固有色、光源色和環(huán)境色，掌握色彩的搭配和調(diào)和技巧，提高色彩的表現(xiàn)力。在速寫課程中，學(xué)生要能夠快速捕捉物體的動(dòng)態(tài)和形態(tài)，用簡潔流暢的線條表現(xiàn)出物體的特征和神韻，提高繪畫速度和表現(xiàn)力。通過這些專業(yè)技能的培養(yǎng)，為學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在藝術(shù)創(chuàng)造力培養(yǎng)方面，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力和創(chuàng)新思維，突破傳統(tǒng)的繪畫模式和思維定式，嘗試運(yùn)用不同的材料、技法和表現(xiàn)形式進(jìn)行創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)特藝術(shù)風(fēng)格和創(chuàng)作能力。在創(chuàng)作課程中，教師會(huì)提供一些開放性的創(chuàng)作主題，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度思考和創(chuàng)作，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試新的材料和表現(xiàn)手法，如綜合材料繪畫、裝置藝術(shù)等。教師會(huì)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問題和生活中的點(diǎn)滴，從現(xiàn)實(shí)生活中汲取創(chuàng)作靈感，創(chuàng)作出具有時(shí)代特色和個(gè)人風(fēng)格的作品。在一次以“城市變遷”為主題的創(chuàng)作中，有的學(xué)生運(yùn)用攝影和繪畫相結(jié)合的方式，展現(xiàn)了城市在不同時(shí)期的建筑風(fēng)貌和生活場景，表達(dá)了對(duì)城市發(fā)展的思考和感悟。審美能力的提升也是課程的重要目標(biāo)之一。通過藝術(shù)史論、美術(shù)鑒賞等課程，引導(dǎo)學(xué)生了解不同藝術(shù)風(fēng)格、流派和文化背景下的藝術(shù)作品，培養(yǎng)學(xué)生的審美眼光和藝術(shù)鑒賞能力，使學(xué)生能夠欣賞和理解各種藝術(shù)形式的美，形成正確的審美觀念。在藝術(shù)史論課程中，學(xué)生學(xué)習(xí)從古代到現(xiàn)代、從東方到西方的藝術(shù)發(fā)展歷程，了解不同時(shí)期藝術(shù)作品的風(fēng)格特點(diǎn)、創(chuàng)作背景和藝術(shù)價(jià)值。在美術(shù)鑒賞課程中，教師會(huì)引導(dǎo)學(xué)生欣賞經(jīng)典的藝術(shù)作品，從作品的構(gòu)圖、色彩、線條、表現(xiàn)手法等方面進(jìn)行分析和解讀，培養(yǎng)學(xué)生的審美感知和審美判斷能力。學(xué)生通過欣賞梵高的《向日葵》，可以感受到畫家對(duì)生命的熱愛和對(duì)色彩的獨(dú)特運(yùn)用，從而提高自己的審美水平和藝術(shù)鑒賞能力。為了實(shí)現(xiàn)這些課程目標(biāo)，央美附中采用了多樣化的教學(xué)方法。示范教學(xué)法是專業(yè)課程教學(xué)中常用的方法之一，教師通過現(xiàn)場示范，向?qū)W生展示繪畫的步驟、技巧和方法，讓學(xué)生直觀地學(xué)習(xí)和掌握。在素描教學(xué)中，教師會(huì)親自示范如何起稿、如何刻畫物體的結(jié)構(gòu)和細(xì)節(jié)、如何處理光影關(guān)系等，學(xué)生通過觀察教師的示范，能夠更清晰地理解和掌握素描技巧。教師在示范畫人物頭像時(shí)，會(huì)邊畫邊講解，讓學(xué)生了解頭部的結(jié)構(gòu)比例、五官的位置和形狀以及如何用線條和明暗表現(xiàn)人物的神態(tài)和氣質(zhì)。寫生實(shí)踐教學(xué)法注重學(xué)生的實(shí)踐操作，通過組織學(xué)生進(jìn)行戶外寫生和室內(nèi)寫生，讓學(xué)生在實(shí)際觀察和描繪中提高繪畫能力。在寫生過程中，學(xué)生能夠直接觀察到物體的形態(tài)、色彩和光影變化，從而更真實(shí)地表現(xiàn)出物體的特征和氛圍。在戶外風(fēng)景寫生中，學(xué)生可以觀察到不同季節(jié)、不同時(shí)間、不同天氣下的自然景色，感受到大自然的美妙和變化，從而激發(fā)創(chuàng)作靈感。教師會(huì)在寫生過程中給予學(xué)生指導(dǎo)和建議，幫助學(xué)生解決遇到的問題，提高寫生效果。小組討論教學(xué)法鼓勵(lì)學(xué)生之間的交流與合作，通過組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生分享自己的創(chuàng)作思路、觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)，相互學(xué)習(xí)、相互啟發(fā)，拓寬學(xué)生的思維視野。在創(chuàng)作課程中，教師會(huì)將學(xué)生分成小組，讓他們圍繞一個(gè)創(chuàng)作主題進(jìn)行討論，共同構(gòu)思、策劃和創(chuàng)作。在小組討論中，學(xué)生可以提出自己的想法和建議，也可以聽取他人的意見和建議，通過相互交流和合作，激發(fā)創(chuàng)新思維，提高創(chuàng)作水平。在一次以“未來城市”為主題的創(chuàng)作中，小組學(xué)生通過討論，提出了各種新穎的創(chuàng)意和設(shè)想，如利用環(huán)保材料建造城市、發(fā)展立體交通等，最終創(chuàng)作出了富有想象力和創(chuàng)意的作品。3.4課程實(shí)施與教學(xué)成果央美附中的課程實(shí)施依托雄厚的師資力量，學(xué)校擁有一支專業(yè)素養(yǎng)高、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師隊(duì)伍，其中不乏在美術(shù)領(lǐng)域造詣深厚的專家和優(yōu)秀的中青年骨干教師。他們不僅具備扎實(shí)的專業(yè)技能，還擁有先進(jìn)的教學(xué)理念和豐富的教學(xué)方法，能夠根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和需求，提供個(gè)性化的指導(dǎo)和教學(xué)。在素描教學(xué)中，教師會(huì)根據(jù)每個(gè)學(xué)生的繪畫風(fēng)格和問題，給予針對(duì)性的建議和示范，幫助學(xué)生突破瓶頸，提高繪畫水平。許多教師自身也是活躍的藝術(shù)家，他們將自己的創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)和藝術(shù)見解融入教學(xué)中，使教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)、豐富，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)作熱情。在教學(xué)設(shè)施方面，央美附中配備了一流的畫室，畫室寬敞明亮，采光良好，配備了先進(jìn)的繪畫設(shè)備和豐富的繪畫材料，為學(xué)生提供了良好的繪畫環(huán)境。學(xué)校還設(shè)有多媒體教室，用于藝術(shù)史論、美術(shù)鑒賞等課程的教學(xué)，通過多媒體設(shè)備，學(xué)生可以更直觀地欣賞藝術(shù)作品，了解藝術(shù)史的發(fā)展脈絡(luò)。此外，學(xué)校擁有自己的藝術(shù)展覽館，定期舉辦師生作品展覽和國內(nèi)外知名藝術(shù)家的展覽，為學(xué)生提供了展示作品和學(xué)習(xí)交流的平臺(tái)。這些教學(xué)設(shè)施為課程的順利實(shí)施提供了有力保障。在教學(xué)成果方面，央美附中的學(xué)生在藝術(shù)創(chuàng)作上成績斐然。學(xué)生的作品多次在國內(nèi)外重要藝術(shù)展覽中獲獎(jiǎng)，展現(xiàn)了扎實(shí)的專業(yè)功底和創(chuàng)新的藝術(shù)思維。在全國中學(xué)生美術(shù)作品展覽中，央美附中的學(xué)生作品常常脫穎而出，獲得各類獎(jiǎng)項(xiàng)，其作品在構(gòu)圖、色彩、表現(xiàn)手法等方面都展現(xiàn)出了較高的水平。一些學(xué)生的作品還被美術(shù)館、博物館收藏，這是對(duì)學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)作能力的高度認(rèn)可。在升學(xué)方面，央美附中的升學(xué)率一直保持在較高水平，眾多學(xué)生考入中央美術(shù)學(xué)院、清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院等國內(nèi)頂尖美術(shù)院校，以及國際知名的藝術(shù)院校。這些學(xué)生在高等院校中繼續(xù)深造，成為美術(shù)領(lǐng)域的優(yōu)秀人才，為我國的美術(shù)事業(yè)發(fā)展做出了重要貢獻(xiàn)。四、大連市第十五中學(xué)專業(yè)課程解析4.1大連十五中簡介與教育定位大連市第十五中學(xué)始建于1954年，作為大連市唯一一所集初、高中為一體的公辦美術(shù)特色完全中學(xué)，其美術(shù)教育特色發(fā)展歷程獨(dú)具特色。20世紀(jì)70年代，學(xué)校從一個(gè)“紅畫室”起步，逐步開啟了美術(shù)教育的探索之路。1984年，大連市教育局正式批準(zhǔn)其創(chuàng)辦成為美術(shù)特色學(xué)校，初、高中各設(shè)一個(gè)美術(shù)班，這標(biāo)志著學(xué)校美術(shù)教育的初步成型。此后，學(xué)校在美術(shù)教育領(lǐng)域不斷深耕，于2000年實(shí)現(xiàn)全部轉(zhuǎn)軌，所有在校生均為美術(shù)特長生，進(jìn)一步明確了學(xué)校以美術(shù)教育為核心的辦學(xué)方向。在辦學(xué)規(guī)模上，學(xué)校不斷發(fā)展壯大，現(xiàn)有教學(xué)班41個(gè)，在籍學(xué)生2100余人。學(xué)校擁有一支強(qiáng)大的師資隊(duì)伍，專任教師達(dá)158人，其中包括特級(jí)教師2人，省級(jí)骨干教師2人，高級(jí)學(xué)科帶頭人2名，市級(jí)骨干教師17人，高級(jí)教師99人。這些優(yōu)秀的教師為學(xué)生提供了專業(yè)且高質(zhì)量的美術(shù)教育。在教學(xué)設(shè)施方面，2005年，在市、區(qū)兩級(jí)政府的大力支持下，學(xué)校投入1.6億元在中山區(qū)秀月山畔新建了現(xiàn)代化校區(qū)。新校區(qū)占地51000平方米，建筑面積44400平方米，融合了現(xiàn)代與古典美，教學(xué)實(shí)踐、學(xué)習(xí)生活等各類設(shè)施一應(yīng)俱全。學(xué)校配備了先進(jìn)的多媒體教室，用于美術(shù)理論課程的教學(xué)，使學(xué)生能夠通過多媒體資源更直觀地了解美術(shù)史論知識(shí)和藝術(shù)作品；還設(shè)有寬敞明亮的專業(yè)畫室，配備了豐富的繪畫工具和材料，為學(xué)生提供了良好的繪畫創(chuàng)作環(huán)境。大連十五中明確以美術(shù)高考為導(dǎo)向，致力于培養(yǎng)具有美術(shù)特長的學(xué)生。學(xué)校深知美術(shù)高考在學(xué)生未來發(fā)展中的重要性，因此在課程設(shè)置、教學(xué)方法和教學(xué)管理等方面，都緊密圍繞美術(shù)高考的要求和標(biāo)準(zhǔn)展開。在課程設(shè)置上，強(qiáng)化素描、色彩、速寫等高考必考科目的教學(xué)，合理安排各科目課時(shí)，確保學(xué)生有充足的時(shí)間進(jìn)行專業(yè)訓(xùn)練。學(xué)校會(huì)根據(jù)學(xué)生的年級(jí)和專業(yè)水平，逐步增加課程難度和深度，從基礎(chǔ)的繪畫技巧訓(xùn)練到復(fù)雜的人物、場景繪畫，使學(xué)生的專業(yè)技能得到穩(wěn)步提升。在教學(xué)方法上，采用針對(duì)性的教學(xué)策略，針對(duì)不同學(xué)生的特點(diǎn)和問題，提供個(gè)性化的指導(dǎo)和輔導(dǎo)。對(duì)于素描基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，教師會(huì)加強(qiáng)對(duì)線條運(yùn)用、物體結(jié)構(gòu)理解等方面的訓(xùn)練；對(duì)于色彩感知能力較強(qiáng)的學(xué)生，教師會(huì)引導(dǎo)他們在色彩表現(xiàn)和創(chuàng)意表達(dá)上進(jìn)行深入探索。通過這種方式，幫助學(xué)生在美術(shù)高考中取得優(yōu)異成績，實(shí)現(xiàn)升學(xué)目標(biāo)。在培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)特長方面，學(xué)校注重挖掘?qū)W生的潛力，激發(fā)學(xué)生的興趣和創(chuàng)造力。除了高考必考科目，還開設(shè)了豐富多樣的選修課程，如國畫、油畫、雕塑、動(dòng)漫設(shè)計(jì)等，滿足學(xué)生不同的興趣愛好和發(fā)展需求。學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣選擇相應(yīng)的選修課程，深入學(xué)習(xí)和探索自己感興趣的美術(shù)領(lǐng)域。學(xué)校還積極組織學(xué)生參加各類美術(shù)比賽和展覽，為學(xué)生提供展示作品和交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)，拓寬學(xué)生的藝術(shù)視野，提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和實(shí)踐能力。學(xué)校每年都會(huì)組織學(xué)生參加全國中學(xué)生繪畫大賽、省市美術(shù)展覽等活動(dòng)，許多學(xué)生在這些活動(dòng)中獲得了優(yōu)異成績，其作品不僅展示了個(gè)人的藝術(shù)才華，也為學(xué)校贏得了榮譽(yù)。通過這些活動(dòng)，學(xué)生能夠接觸到更多優(yōu)秀的藝術(shù)作品和藝術(shù)家，學(xué)習(xí)到不同的藝術(shù)風(fēng)格和表現(xiàn)手法，進(jìn)一步提升自己的美術(shù)水平。4.2專業(yè)課程設(shè)置與特色大連十五中專業(yè)課程設(shè)置緊密圍繞美術(shù)高考，形成了一套極具針對(duì)性的課程體系。在素描課程方面，學(xué)校針對(duì)高考素描的常見題型，如人物頭像、半身像、靜物素描等，進(jìn)行有重點(diǎn)的訓(xùn)練。在人物頭像素描教學(xué)中，教師會(huì)詳細(xì)講解頭部的骨骼結(jié)構(gòu)、肌肉分布以及五官的比例和位置關(guān)系，通過大量的寫生和臨摹練習(xí)，讓學(xué)生熟練掌握人物頭像的繪畫技巧。教師會(huì)選取不同年齡、性別、神態(tài)的人物頭像照片或真人模特，讓學(xué)生進(jìn)行寫生練習(xí)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生分析不同人物的面部特征和個(gè)性特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和表現(xiàn)力。針對(duì)高考對(duì)人物動(dòng)態(tài)和比例把握的要求，強(qiáng)化人物速寫訓(xùn)練，提高學(xué)生快速捕捉人物動(dòng)態(tài)和準(zhǔn)確表現(xiàn)人物比例的能力。在人物速寫課程中，教師會(huì)組織學(xué)生進(jìn)行大量的動(dòng)態(tài)速寫練習(xí)，如人物的行走、跑步、跳躍等動(dòng)態(tài)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用簡潔流暢的線條表現(xiàn)人物的動(dòng)態(tài)和結(jié)構(gòu)。教師還會(huì)引導(dǎo)學(xué)生注意人物的重心和動(dòng)態(tài)線，使人物形象更加生動(dòng)自然。色彩課程同樣注重與高考要求的契合。學(xué)校會(huì)針對(duì)高考色彩考試中常見的靜物色彩、風(fēng)景色彩等內(nèi)容，進(jìn)行系統(tǒng)的教學(xué)和訓(xùn)練。在靜物色彩教學(xué)中，教師會(huì)講解色彩的基本原理、色彩的搭配和調(diào)和規(guī)律，讓學(xué)生掌握色彩的運(yùn)用技巧。通過大量的靜物色彩寫生練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)色彩的感知和表現(xiàn)能力。教師會(huì)布置不同主題和風(fēng)格的靜物組合，讓學(xué)生在寫生過程中，學(xué)會(huì)觀察物體的固有色、光源色和環(huán)境色，以及它們之間的相互關(guān)系，提高學(xué)生對(duì)色彩的敏感度和表現(xiàn)力。在風(fēng)景色彩教學(xué)中，注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然景色的色彩感受和表現(xiàn)能力，通過戶外寫生和室內(nèi)臨摹相結(jié)合的方式，讓學(xué)生掌握不同季節(jié)、不同時(shí)間、不同天氣下風(fēng)景色彩的變化規(guī)律。在戶外寫生時(shí)，教師會(huì)引導(dǎo)學(xué)生觀察天空、山川、河流、樹木等自然元素的色彩特點(diǎn)，以及它們在不同光線條件下的變化，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用色彩表現(xiàn)出自然景色的氛圍和情感。為強(qiáng)化應(yīng)考科目訓(xùn)練，學(xué)校在教學(xué)安排上給予素描、色彩、速寫等課程充足的課時(shí)。一般來說，每周會(huì)安排16-20課時(shí)的專業(yè)課程，其中素描、色彩、速寫的課時(shí)占比較大，約為12-16課時(shí)。這樣的課時(shí)安排，確保學(xué)生有足夠的時(shí)間進(jìn)行專業(yè)技能的訓(xùn)練和提升。在教學(xué)過程中，教師采用了多樣化的教學(xué)方法，如示范教學(xué)、臨摹教學(xué)、寫生教學(xué)、講評(píng)教學(xué)等。示范教學(xué)中，教師會(huì)親自示范繪畫步驟和技巧，讓學(xué)生直觀地學(xué)習(xí)和掌握。在色彩靜物寫生示范中，教師會(huì)邊畫邊講解，從構(gòu)圖、起稿、鋪色到深入刻畫和調(diào)整，詳細(xì)展示每一個(gè)繪畫環(huán)節(jié)的技巧和注意事項(xiàng)。臨摹教學(xué)讓學(xué)生通過臨摹優(yōu)秀的作品，學(xué)習(xí)他人的繪畫技巧和表現(xiàn)方法。教師會(huì)為學(xué)生選擇適合的臨摹作品，根據(jù)學(xué)生的水平和學(xué)習(xí)階段，從簡單到復(fù)雜，逐步提高學(xué)生的臨摹難度。寫生教學(xué)則注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和表現(xiàn)能力，讓學(xué)生在實(shí)際觀察和描繪中提高繪畫水平。講評(píng)教學(xué)中，教師會(huì)對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和分析，指出學(xué)生作品中的優(yōu)點(diǎn)和不足，提出改進(jìn)的建議和方法。通過定期的作品講評(píng)，讓學(xué)生相互學(xué)習(xí)、相互借鑒，共同提高。除了常規(guī)的教學(xué)方法，學(xué)校還會(huì)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)。對(duì)于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，教師會(huì)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練，幫助他們打牢基礎(chǔ)。對(duì)于有一定基礎(chǔ)但在某些方面存在不足的學(xué)生，教師會(huì)進(jìn)行專項(xiàng)輔導(dǎo)，如針對(duì)素描中造型能力較弱的學(xué)生，進(jìn)行結(jié)構(gòu)素描的強(qiáng)化訓(xùn)練；針對(duì)色彩感知能力較弱的學(xué)生，進(jìn)行色彩理論知識(shí)和色彩感知訓(xùn)練。通過這些有針對(duì)性的輔導(dǎo)，幫助學(xué)生克服困難，提高專業(yè)水平。4.3課程目標(biāo)與教學(xué)策略大連十五中專業(yè)課程的目標(biāo)明確且直接，旨在幫助學(xué)生順利通過美術(shù)高考，升入理想的高等美術(shù)院校。學(xué)校圍繞這一核心目標(biāo)，制定了一系列行之有效的教學(xué)策略。強(qiáng)化訓(xùn)練是學(xué)校提升學(xué)生專業(yè)技能的重要策略之一。學(xué)校根據(jù)美術(shù)高考的考試科目和要求，制定了詳細(xì)的強(qiáng)化訓(xùn)練計(jì)劃。在素描強(qiáng)化訓(xùn)練中，針對(duì)人物頭像、半身像、全身像等不同類型的考題，進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練。通過大量的寫生和臨摹練習(xí)，讓學(xué)生熟練掌握不同人物形象的繪畫技巧和表現(xiàn)方法。每周安排10-12課時(shí)的素描強(qiáng)化訓(xùn)練，學(xué)生需要完成多幅人物頭像和半身像的寫生作業(yè)，教師會(huì)對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行逐一指導(dǎo)和點(diǎn)評(píng)，指出問題并提出改進(jìn)建議。在色彩強(qiáng)化訓(xùn)練中，注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)色彩的感知和運(yùn)用能力，針對(duì)靜物色彩、風(fēng)景色彩等常見考題，進(jìn)行系統(tǒng)的訓(xùn)練。通過色彩寫生、色彩臨摹等練習(xí)，讓學(xué)生掌握色彩的搭配、調(diào)和和表現(xiàn)技巧。學(xué)校會(huì)定期組織色彩考試，模擬高考的考試形式和要求，讓學(xué)生熟悉考試流程和節(jié)奏，提高應(yīng)考能力。模擬考試是學(xué)校檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成果和提高學(xué)生應(yīng)考能力的重要手段。學(xué)校會(huì)定期組織模擬考試，模擬考試的題目、考試時(shí)間、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)等都與美術(shù)高考相似。在模擬考試前，教師會(huì)向?qū)W生詳細(xì)介紹考試的要求和注意事項(xiàng)，讓學(xué)生做好充分的準(zhǔn)備。模擬考試結(jié)束后，教師會(huì)對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行認(rèn)真的批改和分析，總結(jié)學(xué)生在考試中存在的問題和不足之處，并針對(duì)這些問題進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)和訓(xùn)練。通過模擬考試，學(xué)生可以熟悉考試流程和要求，提高答題速度和準(zhǔn)確性，增強(qiáng)應(yīng)考信心。個(gè)性化輔導(dǎo)是學(xué)校關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異、滿足學(xué)生個(gè)性化需求的重要教學(xué)策略。學(xué)校的教師會(huì)根據(jù)每個(gè)學(xué)生的專業(yè)水平、學(xué)習(xí)特點(diǎn)和發(fā)展?jié)摿Γ贫▊€(gè)性化的輔導(dǎo)計(jì)劃。對(duì)于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，教師會(huì)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的輔導(dǎo)，幫助他們打牢基礎(chǔ)。在素描輔導(dǎo)中，教師會(huì)從線條的運(yùn)用、物體的結(jié)構(gòu)分析等基礎(chǔ)知識(shí)入手，進(jìn)行詳細(xì)的講解和示范，讓學(xué)生逐步掌握素描的基本技巧。對(duì)于有一定基礎(chǔ)但在某些方面存在不足的學(xué)生，教師會(huì)進(jìn)行專項(xiàng)輔導(dǎo)。如果學(xué)生在色彩表現(xiàn)方面存在問題，教師會(huì)針對(duì)色彩的感知、搭配和表現(xiàn)等方面進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練，通過色彩理論知識(shí)的講解、色彩寫生練習(xí)和作品分析等方式，幫助學(xué)生提高色彩表現(xiàn)能力。對(duì)于專業(yè)水平較高、有潛力沖擊名校的學(xué)生，教師會(huì)提供更具挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)和創(chuàng)作指導(dǎo)，幫助他們進(jìn)一步提升專業(yè)水平和藝術(shù)素養(yǎng)。教師會(huì)引導(dǎo)這些學(xué)生關(guān)注藝術(shù)前沿動(dòng)態(tài)，嘗試新的藝術(shù)表現(xiàn)形式和創(chuàng)作手法，拓寬藝術(shù)視野，提高創(chuàng)新能力。4.4課程實(shí)施與升學(xué)成果大連十五中在課程實(shí)施過程中，依托強(qiáng)大的師資力量，為學(xué)生提供了專業(yè)且全面的教學(xué)指導(dǎo)。學(xué)校的教師隊(duì)伍不僅具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，還能夠根據(jù)美術(shù)高考的變化和學(xué)生的實(shí)際情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略和方法。在素描教學(xué)中，教師會(huì)根據(jù)高考對(duì)人物頭像、半身像和全身像的不同要求，有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)和訓(xùn)練。對(duì)于人物頭像素描，教師會(huì)詳細(xì)講解頭部的骨骼結(jié)構(gòu)、肌肉分布以及五官的比例和位置關(guān)系，通過大量的寫生和臨摹練習(xí)，讓學(xué)生熟練掌握人物頭像的繪畫技巧。在教學(xué)設(shè)施方面，學(xué)校配備了先進(jìn)的多媒體教室，用于美術(shù)理論課程的教學(xué)，使學(xué)生能夠通過多媒體資源更直觀地了解美術(shù)史論知識(shí)和藝術(shù)作品。學(xué)校還設(shè)有寬敞明亮的專業(yè)畫室，配備了豐富的繪畫工具和材料，為學(xué)生提供了良好的繪畫創(chuàng)作環(huán)境。這些教學(xué)設(shè)施的完善，為課程的順利實(shí)施提供了有力保障。在升學(xué)成果方面，大連十五中成績斐然，多年來高考成績一直名列全國同類學(xué)校榜首。從1997年至2023年，學(xué)校畢業(yè)生有250人被清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院錄取，有236人被中央美術(shù)學(xué)院錄取，有199人被中國美術(shù)學(xué)院錄取，有432人被魯迅美術(shù)學(xué)院錄取，清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院每年錄取該校學(xué)生占招生計(jì)劃總數(shù)的1/8以上。2005年高考，28人考入清華大學(xué)，18人考入中央美院，19人考入中國美院，在全國同類校中名列第一。2006年高考，19人考入清華大學(xué)，40人考入中央美院，37人考入中國美院，三大美院錄取人數(shù)是該校歷史上最多的一年。在遼寧省專業(yè)統(tǒng)考中，2006年全省狀元為該校高三六班周鑫同學(xué)，前5名學(xué)生該校占4名，前100名中該校占一半，該校省統(tǒng)考成績平均分為324.4分，學(xué)生100%通過考試，這些成績充分展示了學(xué)校在美術(shù)高考培訓(xùn)方面的卓越成效。大連十五中的畢業(yè)生以其扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)和發(fā)展后勁，受到高等美術(shù)院校的廣泛認(rèn)可和重視。許多畢業(yè)生在高等院校中繼續(xù)深造，在美術(shù)領(lǐng)域取得了優(yōu)異的成績，成為行業(yè)內(nèi)的佼佼者?？既胫醒朊佬g(shù)學(xué)院的研究生高鵬，被北京奧組委聘為奧運(yùn)會(huì)媒體新聞美術(shù)廣告的策劃人；盛旖旎高中畢業(yè)后留學(xué)美國休斯頓大學(xué)建筑學(xué)院，連續(xù)四年獲全額獎(jiǎng)學(xué)金并榮獲“全美優(yōu)秀大學(xué)生”稱號(hào)，畢業(yè)后直接留校做院長助理，在實(shí)習(xí)期間，曾給休斯頓市市長做助理；中央美術(shù)學(xué)院建筑學(xué)院的研究生韓文強(qiáng)，為中央美術(shù)學(xué)院海南分院設(shè)計(jì)了總體校舍，成為建筑設(shè)計(jì)行業(yè)的佼佼者。五、兩校專業(yè)課程多維度比較5.1課程目標(biāo)比較中央美術(shù)學(xué)院附中的課程目標(biāo)以培養(yǎng)全面發(fā)展的美術(shù)人才為核心，涵蓋了多個(gè)重要維度。在專業(yè)技能方面，通過系統(tǒng)而深入的課程設(shè)置，力求讓學(xué)生熟練掌握素描、色彩、速寫等基礎(chǔ)繪畫技巧。在素描課程中，從簡單的幾何形體到復(fù)雜的人物、靜物素描，循序漸進(jìn)地訓(xùn)練學(xué)生對(duì)物體結(jié)構(gòu)、比例、光影的準(zhǔn)確表現(xiàn)能力，使學(xué)生具備扎實(shí)的造型基礎(chǔ)。在色彩課程中，學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)色彩的基本理論知識(shí)，還要通過大量的寫生和創(chuàng)作實(shí)踐，掌握色彩的運(yùn)用和表現(xiàn)技巧，能夠準(zhǔn)確地表現(xiàn)出物體的固有色、光源色和環(huán)境色，以及色彩之間的相互關(guān)系。在藝術(shù)創(chuàng)造力的培養(yǎng)上，附中尤為重視，鼓勵(lì)學(xué)生突破傳統(tǒng)思維的束縛，發(fā)揮想象力和創(chuàng)新精神。學(xué)校通過開設(shè)多樣化的創(chuàng)作課程，如命題創(chuàng)作和自由創(chuàng)作，為學(xué)生提供了廣闊的創(chuàng)作空間。在命題創(chuàng)作中，給定主題激發(fā)學(xué)生從不同角度思考和表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)主題的深入理解和獨(dú)特的表現(xiàn)能力。以“城市變遷”主題創(chuàng)作為例，學(xué)生可以通過繪畫、裝置藝術(shù)等多種形式，展現(xiàn)城市在不同時(shí)期的面貌和人們生活的變化，表達(dá)對(duì)城市發(fā)展的思考和感悟。在自由創(chuàng)作中，學(xué)生則能根據(jù)自己的興趣和愛好，選擇喜歡的題材和表現(xiàn)形式，充分發(fā)揮個(gè)性和創(chuàng)造力。審美能力的提升也是附中課程目標(biāo)的重要組成部分。通過藝術(shù)史論、美術(shù)鑒賞等課程，引導(dǎo)學(xué)生了解不同藝術(shù)風(fēng)格、流派和文化背景下的藝術(shù)作品，培養(yǎng)學(xué)生的審美眼光和藝術(shù)鑒賞能力。在藝術(shù)史論課程中，學(xué)生學(xué)習(xí)從古代到現(xiàn)代、從東方到西方的藝術(shù)發(fā)展歷程，了解不同時(shí)期藝術(shù)作品的風(fēng)格特點(diǎn)、創(chuàng)作背景和藝術(shù)價(jià)值。在美術(shù)鑒賞課程中，教師會(huì)引導(dǎo)學(xué)生欣賞經(jīng)典的藝術(shù)作品，從作品的構(gòu)圖、色彩、線條、表現(xiàn)手法等方面進(jìn)行分析和解讀，培養(yǎng)學(xué)生的審美感知和審美判斷能力。學(xué)生通過欣賞梵高的《向日葵》，感受畫家獨(dú)特的色彩運(yùn)用和對(duì)生命的熱愛，從而提高自己的審美水平和藝術(shù)鑒賞能力。相比之下，大連市第十五中學(xué)的課程目標(biāo)則更側(cè)重于幫助學(xué)生通過美術(shù)高考，升入理想的高等美術(shù)院校。學(xué)校緊緊圍繞美術(shù)高考的考試科目和要求，制定教學(xué)計(jì)劃和課程安排。在素描課程中，針對(duì)高考中常見的人物頭像、半身像、靜物素描等題型，進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練。教師會(huì)詳細(xì)講解頭部的骨骼結(jié)構(gòu)、肌肉分布以及五官的比例和位置關(guān)系，通過大量的寫生和臨摹練習(xí)，讓學(xué)生熟練掌握人物頭像的繪畫技巧。針對(duì)高考對(duì)人物動(dòng)態(tài)和比例把握的要求，強(qiáng)化人物速寫訓(xùn)練，提高學(xué)生快速捕捉人物動(dòng)態(tài)和準(zhǔn)確表現(xiàn)人物比例的能力。在色彩課程方面，同樣緊密結(jié)合高考要求，針對(duì)靜物色彩、風(fēng)景色彩等常見考試內(nèi)容，進(jìn)行系統(tǒng)的教學(xué)和訓(xùn)練。在靜物色彩教學(xué)中，教師會(huì)講解色彩的基本原理、色彩的搭配和調(diào)和規(guī)律，讓學(xué)生掌握色彩的運(yùn)用技巧。通過大量的靜物色彩寫生練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)色彩的感知和表現(xiàn)能力。在風(fēng)景色彩教學(xué)中，注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然景色的色彩感受和表現(xiàn)能力，通過戶外寫生和室內(nèi)臨摹相結(jié)合的方式，讓學(xué)生掌握不同季節(jié)、不同時(shí)間、不同天氣下風(fēng)景色彩的變化規(guī)律。為了提升學(xué)生的應(yīng)考能力，學(xué)校還會(huì)定期組織模擬考試，模擬考試的題目、考試時(shí)間、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)等都與美術(shù)高考相似。通過模擬考試，學(xué)生可以熟悉考試流程和要求，提高答題速度和準(zhǔn)確性，增強(qiáng)應(yīng)考信心。教師會(huì)根據(jù)學(xué)生在模擬考試中的表現(xiàn)，進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)，幫助學(xué)生查缺補(bǔ)漏，提高專業(yè)水平。這種課程目標(biāo)的差異，對(duì)兩校的課程內(nèi)容和教學(xué)方式產(chǎn)生了顯著影響。央美附中豐富多元的課程目標(biāo)，決定了其課程內(nèi)容更加注重綜合性和深度，涵蓋了廣泛的藝術(shù)領(lǐng)域和知識(shí)體系。在教學(xué)方式上，更加多樣化和靈活，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主探索和創(chuàng)新實(shí)踐。除了傳統(tǒng)的示范教學(xué)和寫生實(shí)踐教學(xué)外，還廣泛采用小組討論教學(xué)、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)等方式，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和批判性思維。在一個(gè)關(guān)于藝術(shù)史論的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)中，學(xué)生分組研究某個(gè)藝術(shù)流派的發(fā)展歷程和代表作品，通過查閱資料、實(shí)地考察、小組討論等方式，完成項(xiàng)目報(bào)告和展示，提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和研究能力。大連十五中以高考為導(dǎo)向的課程目標(biāo)，使得課程內(nèi)容緊密圍繞高考考點(diǎn)，具有很強(qiáng)的針對(duì)性。在教學(xué)方式上，更加強(qiáng)化訓(xùn)練和應(yīng)試技巧的傳授。除了示范教學(xué)、臨摹教學(xué)、寫生教學(xué)等常規(guī)方法外，還會(huì)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)。對(duì)于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練；對(duì)于有一定基礎(chǔ)但在某些方面存在不足的學(xué)生，進(jìn)行專項(xiàng)輔導(dǎo)。針對(duì)色彩感知能力較弱的學(xué)生，進(jìn)行色彩理論知識(shí)和色彩感知訓(xùn)練。通過這些方式，幫助學(xué)生在美術(shù)高考中取得優(yōu)異成績。5.2課程內(nèi)容比較在基礎(chǔ)課程方面，央美附中與大連十五中存在一定差異。央美附中的素描課程內(nèi)容豐富多樣，從幾何形體到靜物、人物，循序漸進(jìn)且深入系統(tǒng)。在幾何形體素描階段，學(xué)生通過對(duì)正方體、球體、圓柱體等簡單形體的描繪，掌握線條的運(yùn)用、物體的基本造型和明暗關(guān)系的初步處理。在這一過程中，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了如何用線條準(zhǔn)確地勾勒出物體的形狀，還理解了光影對(duì)物體明暗變化的影響，為后續(xù)的素描學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。隨著課程的推進(jìn)，進(jìn)入靜物素描階段，學(xué)生開始接觸各種不同材質(zhì)、形狀和質(zhì)感的物體，如水果、陶瓷、金屬等。通過對(duì)這些物體的組合寫生，學(xué)生進(jìn)一步提高了對(duì)物體結(jié)構(gòu)、比例、光影和質(zhì)感的表現(xiàn)能力。在描繪金屬質(zhì)感的物體時(shí)，學(xué)生需要注意其高光和反光的表現(xiàn)，以及金屬表面對(duì)周圍環(huán)境的映射效果。在人物素描階段，從頭像到半身像再到全身像，難度逐步遞增，對(duì)學(xué)生的造型能力、觀察力和表現(xiàn)力提出了更高的要求。在人物頭像素描中，學(xué)生需要深入研究頭部的骨骼結(jié)構(gòu)、肌肉分布以及五官的比例和位置關(guān)系，通過細(xì)膩的描繪展現(xiàn)人物的面部特征、表情神態(tài)和個(gè)性氣質(zhì)。在半身像和全身像的描繪中，學(xué)生還要考慮人物的身體動(dòng)態(tài)、比例關(guān)系、服裝質(zhì)感以及人物與周圍環(huán)境的關(guān)系，使畫面更加生動(dòng)、真實(shí)。相比之下，大連十五中的素描課程則更側(cè)重于高考常見題型的針對(duì)性訓(xùn)練。在人物頭像素描訓(xùn)練中，教師會(huì)針對(duì)高考中人物頭像的常見角度、表情和發(fā)型等進(jìn)行專項(xiàng)練習(xí)。教師會(huì)選取不同角度的人物頭像照片，讓學(xué)生進(jìn)行寫生練習(xí)，同時(shí)講解如何在不同角度下準(zhǔn)確把握人物的面部特征和比例關(guān)系。對(duì)于人物半身像和全身像的訓(xùn)練，也緊密圍繞高考要求，注重人物的動(dòng)態(tài)和比例把握。在人物動(dòng)態(tài)速寫訓(xùn)練中，教師會(huì)強(qiáng)調(diào)快速捕捉人物動(dòng)態(tài)的方法和技巧，如運(yùn)用簡潔流暢的線條表現(xiàn)人物的動(dòng)態(tài)線、重心線等，使學(xué)生能夠在短時(shí)間內(nèi)準(zhǔn)確地描繪出人物的動(dòng)態(tài)。央美附中的色彩課程內(nèi)容豐富，從色彩理論知識(shí)的學(xué)習(xí)入手，讓學(xué)生了解色彩的基本原理、色彩的混合規(guī)律、色彩的對(duì)比與調(diào)和等知識(shí)。在色彩理論學(xué)習(xí)中，學(xué)生通過對(duì)色相、明度、純度等色彩要素的研究，掌握色彩的基本特性和相互關(guān)系。在色彩實(shí)踐環(huán)節(jié)，從簡單的靜物色彩寫生開始，逐步拓展到風(fēng)景色彩寫生和人物色彩寫生。在靜物色彩寫生中，學(xué)生學(xué)習(xí)如何觀察和表現(xiàn)物體的固有色、光源色和環(huán)境色，以及色彩之間的相互關(guān)系。通過對(duì)不同靜物組合的寫生，學(xué)生不斷提高對(duì)色彩的感知和表現(xiàn)能力。在風(fēng)景色彩寫生中，學(xué)生面對(duì)自然景色，需要捕捉不同季節(jié)、不同時(shí)間、不同天氣下的色彩變化，用色彩生動(dòng)地表現(xiàn)出自然景色的氛圍和情感。在人物色彩寫生中，學(xué)生要注意人物膚色的表現(xiàn)、服裝色彩的搭配以及人物與背景色彩的協(xié)調(diào)，通過色彩展現(xiàn)人物的個(gè)性和情感。大連十五中的色彩課程則緊密結(jié)合高考常見的靜物色彩、風(fēng)景色彩等內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。在靜物色彩教學(xué)中，教師會(huì)詳細(xì)講解色彩的搭配和調(diào)和規(guī)律，讓學(xué)生掌握色彩的運(yùn)用技巧。通過大量的靜物色彩寫生練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)色彩的感知和表現(xiàn)能力。教師會(huì)布置不同主題和風(fēng)格的靜物組合，讓學(xué)生在寫生過程中，學(xué)會(huì)觀察物體的固有色、光源色和環(huán)境色，以及它們之間的相互關(guān)系，提高學(xué)生對(duì)色彩的敏感度和表現(xiàn)力。在風(fēng)景色彩教學(xué)中，注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然景色的色彩感受和表現(xiàn)能力，通過戶外寫生和室內(nèi)臨摹相結(jié)合的方式，讓學(xué)生掌握不同季節(jié)、不同時(shí)間、不同天氣下風(fēng)景色彩的變化規(guī)律。在戶外寫生時(shí)，教師會(huì)引導(dǎo)學(xué)生觀察天空、山川、河流、樹木等自然元素的色彩特點(diǎn)，以及它們在不同光線條件下的變化，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用色彩表現(xiàn)出自然景色的氛圍和情感。在專業(yè)課程方面，央美附中的創(chuàng)作課程涵蓋命題創(chuàng)作和自由創(chuàng)作，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和藝術(shù)表現(xiàn)力。在命題創(chuàng)作中，教師給定主題，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度思考和創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)主題的深入理解和獨(dú)特的表現(xiàn)能力。以“城市變遷”主題創(chuàng)作為例，學(xué)生可以通過繪畫、裝置藝術(shù)等多種形式，展現(xiàn)城市在不同時(shí)期的面貌和人們生活的變化，表達(dá)對(duì)城市發(fā)展的思考和感悟。在自由創(chuàng)作中，學(xué)生則能根據(jù)自己的興趣和愛好，選擇喜歡的題材和表現(xiàn)形式，充分發(fā)揮個(gè)性和創(chuàng)造力。大連十五中除了常規(guī)的素描、色彩、速寫課程外，還開設(shè)了一些與美術(shù)高考相關(guān)的拓展課程，如設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程。設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程主要圍繞高考設(shè)計(jì)類考試的內(nèi)容和要求進(jìn)行教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)思維和基本的設(shè)計(jì)能力。在課程中，教師會(huì)講解平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成、立體構(gòu)成等設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)，讓學(xué)生了解設(shè)計(jì)的基本原理和方法。通過大量的設(shè)計(jì)練習(xí)，如標(biāo)志設(shè)計(jì)、海報(bào)設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)等，提高學(xué)生的設(shè)計(jì)實(shí)踐能力。這些課程緊密圍繞美術(shù)高考的需求，具有很強(qiáng)的針對(duì)性。5.3教學(xué)方式比較央美附中采用多樣化的教學(xué)方式，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。示范教學(xué)是基礎(chǔ)，教師通過現(xiàn)場作畫，向?qū)W生展示繪畫步驟、技巧和方法，使學(xué)生直觀地學(xué)習(xí)和掌握。在素描教學(xué)中，教師會(huì)親自示范如何起稿、如何刻畫物體的結(jié)構(gòu)和細(xì)節(jié)、如何處理光影關(guān)系等，讓學(xué)生清晰地看到繪畫過程，理解繪畫技巧的運(yùn)用。在示范畫人物頭像時(shí)，教師會(huì)邊畫邊講解頭部的骨骼結(jié)構(gòu)、肌肉分布以及五官的比例和位置關(guān)系，使學(xué)生能夠更好地掌握人物頭像素描的要點(diǎn)。寫生實(shí)踐教學(xué)是重要環(huán)節(jié)，學(xué)校經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行戶外寫生和室內(nèi)寫生。在寫生過程中，學(xué)生直接面對(duì)自然和生活，觀察物體的形態(tài)、色彩和光影變化，從而更真實(shí)地表現(xiàn)出物體的特征和氛圍。在戶外風(fēng)景寫生中，學(xué)生可以觀察到不同季節(jié)、不同時(shí)間、不同天氣下的自然景色，感受到大自然的美妙和變化，激發(fā)創(chuàng)作靈感。在室內(nèi)寫生中，學(xué)生可以通過對(duì)靜物的擺放和組合，進(jìn)行構(gòu)圖和表現(xiàn)手法的練習(xí)，提高對(duì)物體的觀察和表現(xiàn)能力。小組討論教學(xué)則鼓勵(lì)學(xué)生之間的交流與合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和批判性思維。在創(chuàng)作課程中，教師會(huì)將學(xué)生分成小組，讓他們圍繞一個(gè)創(chuàng)作主題進(jìn)行討論，共同構(gòu)思、策劃和創(chuàng)作。在小組討論中，學(xué)生可以分享自己的想法和觀點(diǎn)，聽取他人的意見和建議，相互啟發(fā)，拓寬思維視野。在一次以“未來城市”為主題的創(chuàng)作中，小組學(xué)生通過討論，提出了各種新穎的創(chuàng)意和設(shè)想，如利用環(huán)保材料建造城市、發(fā)展立體交通等，最終創(chuàng)作出了富有想象力和創(chuàng)意的作品。大連十五中則以應(yīng)試為導(dǎo)向，教學(xué)方式更側(cè)重于強(qiáng)化訓(xùn)練和模擬考試。強(qiáng)化訓(xùn)練針對(duì)高考的考試科目和要求，制定詳細(xì)的訓(xùn)練計(jì)劃，讓學(xué)生進(jìn)行大量的練習(xí)。在素描強(qiáng)化訓(xùn)練中，針對(duì)人物頭像、半身像、全身像等不同類型的考題，進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練。通過大量的寫生和臨摹練習(xí)，讓學(xué)生熟練掌握不同人物形象的繪畫技巧和表現(xiàn)方法。每周安排10-12課時(shí)的素描強(qiáng)化訓(xùn)練，學(xué)生需要完成多幅人物頭像和半身像的寫生作業(yè)，教師會(huì)對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行逐一指導(dǎo)和點(diǎn)評(píng)，指出問題并提出改進(jìn)建議。模擬考試是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成果和提高應(yīng)考能力的重要手段。學(xué)校定期組織模擬考試，模擬考試的題目、考試時(shí)間、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)等都與美術(shù)高考相似。在模擬考試前，教師會(huì)向?qū)W生詳細(xì)介紹考試的要求和注意事項(xiàng)，讓學(xué)生做好充分的準(zhǔn)備。模擬考試結(jié)束后，教師會(huì)對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行認(rèn)真的批改和分析，總結(jié)學(xué)生在考試中存在的問題和不足之處，并針對(duì)這些問題進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)和訓(xùn)練。通過模擬考試，學(xué)生可以熟悉考試流程和要求，提高答題速度和準(zhǔn)確性，增強(qiáng)應(yīng)考信心。不同的教學(xué)方式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和能力發(fā)展產(chǎn)生了不同的影響。央美附中多樣化的教學(xué)方式，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和藝術(shù)表現(xiàn)力。學(xué)生在寫生實(shí)踐中，能夠深入觀察生活，積累創(chuàng)作素材，提高對(duì)藝術(shù)的感悟能力。在小組討論中，學(xué)生能夠相互學(xué)習(xí)、相互啟發(fā)，拓寬思維視野，培養(yǎng)批判性思維。然而，這種教學(xué)方式可能在短期內(nèi)對(duì)學(xué)生的應(yīng)試能力提升效果不明顯，因?yàn)槠渲攸c(diǎn)不在應(yīng)試技巧的訓(xùn)練。大連十五中以應(yīng)試為導(dǎo)向的教學(xué)方式，在提高學(xué)生的應(yīng)試能力方面取得了顯著成效，學(xué)生在美術(shù)高考中表現(xiàn)出色，升學(xué)率高。通過強(qiáng)化訓(xùn)練和模擬考試，學(xué)生對(duì)高考的考試內(nèi)容和要求非常熟悉，能夠熟練運(yùn)用應(yīng)試技巧，在考試中取得較好的成績。但是，這種教學(xué)方式可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生過于注重應(yīng)試技巧，而忽視了藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)和創(chuàng)新能力的發(fā)展。學(xué)生可能在高考后，面對(duì)更具創(chuàng)新性和綜合性的藝術(shù)學(xué)習(xí)和創(chuàng)作時(shí)，會(huì)出現(xiàn)適應(yīng)困難的情況。5.4課程評(píng)價(jià)比較中央美術(shù)學(xué)院附中構(gòu)建了一套全面且綜合的課程評(píng)價(jià)體系，該體系涵蓋了多個(gè)維度，旨在全面評(píng)估學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力發(fā)展。在專業(yè)技能評(píng)價(jià)方面，通過學(xué)生的課堂作業(yè)、課外練習(xí)、階段性考試以及期末作品等進(jìn)行綜合考量。在素描課程中，對(duì)學(xué)生的作業(yè)從構(gòu)圖、造型、結(jié)構(gòu)、明暗關(guān)系等方面進(jìn)行細(xì)致評(píng)價(jià)，不僅關(guān)注學(xué)生的繪畫技巧是否熟練，更注重學(xué)生對(duì)素描知識(shí)的理解和運(yùn)用能力。如果學(xué)生在構(gòu)圖上有獨(dú)特的創(chuàng)意，能夠巧妙地安排畫面元素，即使在繪畫技巧上還有些欠缺，教師也會(huì)給予肯定和鼓勵(lì)，并提出針對(duì)性的改進(jìn)建議。在色彩課程中，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)色彩的感知、運(yùn)用和表現(xiàn)能力，包括色彩的搭配是否協(xié)調(diào)、對(duì)光源色和環(huán)境色的表現(xiàn)是否準(zhǔn)確等。對(duì)于能夠大膽運(yùn)用色彩表達(dá)情感，且色彩關(guān)系處理得當(dāng)?shù)膶W(xué)生作品，教師會(huì)給予高度評(píng)價(jià)。藝術(shù)素養(yǎng)評(píng)價(jià)也是評(píng)價(jià)體系的重要組成部分。通過學(xué)生在藝術(shù)史論、美術(shù)鑒賞等課程中的表現(xiàn)，以及學(xué)生對(duì)藝術(shù)作品的理解和分析能力來進(jìn)行評(píng)價(jià)。在藝術(shù)史論課程的考試中，不僅考查學(xué)生對(duì)歷史事件和藝術(shù)流派的記憶，更注重考查學(xué)生對(duì)藝術(shù)發(fā)展脈絡(luò)的理解和分析能力。要求學(xué)生分析某個(gè)藝術(shù)流派產(chǎn)生的歷史背景、藝術(shù)特點(diǎn)以及對(duì)后世的影響，通過學(xué)生的回答來評(píng)價(jià)其對(duì)藝術(shù)史論知識(shí)的掌握程度和思維能力。在美術(shù)鑒賞課程中，教師會(huì)組織學(xué)生對(duì)藝術(shù)作品進(jìn)行討論和分析，觀察學(xué)生的參與度、觀點(diǎn)的新穎性以及對(duì)作品的理解深度，以此來評(píng)價(jià)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。創(chuàng)新能力評(píng)價(jià)則關(guān)注學(xué)生在創(chuàng)作課程中的表現(xiàn)，包括作品的創(chuàng)意、表現(xiàn)形式的獨(dú)特性以及對(duì)傳統(tǒng)的突破等。對(duì)于在創(chuàng)作中能夠提出新穎的創(chuàng)意，運(yùn)用獨(dú)特的表現(xiàn)形式和材料，展現(xiàn)出創(chuàng)新思維的學(xué)生作品，教師會(huì)給予充分的肯定和獎(jiǎng)勵(lì)。在一次以“未來城市”為主題的創(chuàng)作中，有學(xué)生運(yùn)用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)和繪畫相結(jié)合的方式，展現(xiàn)了未來城市的奇幻景象，這種創(chuàng)新的表現(xiàn)形式得到了教師的高度評(píng)價(jià)。大連市第十五中學(xué)的課程評(píng)價(jià)體系則緊密圍繞美術(shù)高考，以高考成績?yōu)橹匾脑u(píng)價(jià)指標(biāo)。在平時(shí)的教學(xué)中，通過模擬考試和階段性測試來檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，模擬考試的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)與美術(shù)高考相似，注重考查學(xué)生對(duì)高考知識(shí)點(diǎn)的掌握和應(yīng)試技巧的運(yùn)用。在素描模擬考試中，嚴(yán)格按照高考的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，從人物的造型準(zhǔn)確性、結(jié)構(gòu)合理性、明暗關(guān)系的處理以及畫面的整體效果等方面進(jìn)行評(píng)分。對(duì)于能夠熟練運(yùn)用應(yīng)試技巧，在考試中取得高分的學(xué)生，教師會(huì)給予表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。除了考試成績，學(xué)校也會(huì)關(guān)注學(xué)生的平時(shí)作業(yè)和課堂表現(xiàn)。教師會(huì)對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，指出作業(yè)中的問題和不足之處，并給予相應(yīng)的分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)。在課堂表現(xiàn)方面，觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、參與度以及對(duì)知識(shí)的接受能力等。對(duì)于學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真、積極參與課堂討論、能夠快速掌握知識(shí)的學(xué)生，教師會(huì)在平時(shí)成績中給予加分。兩校不同的評(píng)價(jià)體系對(duì)教學(xué)和學(xué)生發(fā)展產(chǎn)生了不同的導(dǎo)向作用。央美附中的綜合評(píng)價(jià)體系引導(dǎo)教學(xué)注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生全面發(fā)展，追求藝術(shù)的深度和廣度。在這種評(píng)價(jià)體系下，學(xué)生能夠在寬松自由的氛圍中探索藝術(shù)，發(fā)揮自己的個(gè)性和創(chuàng)造力，培養(yǎng)獨(dú)立思考和解決問題的能力。學(xué)生在創(chuàng)作課程中，會(huì)更加注重作品的內(nèi)涵和藝術(shù)價(jià)值的表達(dá)，而不僅僅是追求技巧的完美。然而，這種評(píng)價(jià)體系可能在短期內(nèi)對(duì)學(xué)生的應(yīng)試能力提升效果不明顯，因?yàn)槠渲攸c(diǎn)不在應(yīng)試技巧的訓(xùn)練。大連十五中的以高考成績?yōu)橹攸c(diǎn)的評(píng)價(jià)體系，使教學(xué)緊密圍繞高考展開，注重應(yīng)試技巧的訓(xùn)練和高考知識(shí)點(diǎn)的強(qiáng)化。在這種評(píng)價(jià)體系下，學(xué)生能夠在高考中取得較好的成績，升入理想的高等美術(shù)院校。通過大量的模擬考試和針對(duì)性的訓(xùn)練，學(xué)生對(duì)高考的考試內(nèi)容和要求非常熟悉，能夠熟練運(yùn)用應(yīng)試技巧，在考試中發(fā)揮出自己的水平。但是，這種評(píng)價(jià)體系可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生過于注重考試成績，而忽視了藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)和創(chuàng)新能力的發(fā)展。學(xué)生可能在高考后，面對(duì)更具創(chuàng)新性和綜合性的藝術(shù)學(xué)習(xí)和創(chuàng)作時(shí)，會(huì)出現(xiàn)適應(yīng)困難的情況。六、經(jīng)驗(yàn)啟示與發(fā)展建議6.1兩校課程優(yōu)勢與不足總結(jié)中央美術(shù)學(xué)院附中在素質(zhì)教育方面的優(yōu)勢顯著，其課程目標(biāo)注重學(xué)生的全面發(fā)展，涵蓋專業(yè)技能、藝術(shù)創(chuàng)造力和審美能力等多個(gè)維度。通過系統(tǒng)而深入的課程設(shè)置，學(xué)生能夠扎實(shí)地掌握素描、色彩、速寫等基礎(chǔ)繪畫技巧，為藝術(shù)創(chuàng)作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。附中極為重視藝術(shù)創(chuàng)造力的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生突破傳統(tǒng)思維，發(fā)揮想象力和創(chuàng)新精神，為學(xué)生提供了廣闊的創(chuàng)作空間。多樣化的創(chuàng)作課程，如命題創(chuàng)作和自由創(chuàng)作，激發(fā)了學(xué)生從不同角度思考和表達(dá)，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)主題的深入理解和獨(dú)特的表現(xiàn)能力。審美能力的提升也是附中課程的重要目標(biāo)，通過藝術(shù)史論、美術(shù)鑒賞等課程，引導(dǎo)學(xué)生了解不同藝術(shù)風(fēng)格、流派和文化背景下的藝術(shù)作品，培養(yǎng)學(xué)生的審美眼光和藝術(shù)鑒賞能力。然而，央美附中在應(yīng)試方面存在一定的不足。由于課程目標(biāo)的多元化，導(dǎo)致在某些時(shí)候?qū)γ佬g(shù)高考的針對(duì)性不夠強(qiáng)。在課程內(nèi)容的設(shè)置上，雖然豐富多樣，但可能無法完全滿足美術(shù)高考對(duì)特定知識(shí)點(diǎn)和技能的要求。在素描課程中，可能會(huì)涉及一些較為深入的藝術(shù)理論和表現(xiàn)手法的探討，而這些內(nèi)容在美術(shù)高考中可能并不占主要比重。在教學(xué)方式上，多樣化的教學(xué)方法雖然有助于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，但在短期內(nèi)對(duì)學(xué)生應(yīng)試能力的提升效果不明顯。小組討論教學(xué)和項(xiàng)目式學(xué)習(xí)等方式，雖然能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和批判性思維，但對(duì)于學(xué)生熟練掌握應(yīng)試技巧的幫助相對(duì)較小。在升學(xué)成果方面，雖然附中的學(xué)生大多能夠升入高等美術(shù)院校，但在美術(shù)高考的分?jǐn)?shù)競爭上，可能不如以應(yīng)試為導(dǎo)向的學(xué)校具有優(yōu)勢。大連市第十五中學(xué)以美術(shù)高考為導(dǎo)向，在應(yīng)試方面具有明顯的優(yōu)勢。學(xué)校的課程目標(biāo)明確，緊密圍繞美術(shù)高考的要求展開，課程內(nèi)容針對(duì)性強(qiáng)。在素描、色彩、速寫等基礎(chǔ)課程中，針對(duì)高考常見題型進(jìn)行有重點(diǎn)的訓(xùn)練。在素描課程中，針對(duì)人物頭像、半身像、靜物素描等高考題型，進(jìn)行大量的寫生和臨摹練習(xí)，讓學(xué)生熟練掌握不同人物形象的繪畫技巧和表現(xiàn)方法。在色彩課程中，針對(duì)高考常見的靜物色彩、風(fēng)景色彩等內(nèi)容，進(jìn)行系統(tǒng)的教學(xué)和訓(xùn)練，使學(xué)生能夠熟練掌握色彩的運(yùn)用技巧。學(xué)校還通過強(qiáng)化訓(xùn)練和模擬考試等教學(xué)方式，有效地提升了學(xué)生的應(yīng)試能力。強(qiáng)化訓(xùn)練針對(duì)高考的考試科目和要求，制定詳細(xì)的訓(xùn)練計(jì)劃，讓學(xué)生進(jìn)行大量的練習(xí)。模擬考試則模擬美術(shù)高考的考試形式和要求，讓學(xué)生熟悉考試流程和節(jié)奏，提高答題速度和準(zhǔn)確性。這些措施使得學(xué)校在美術(shù)高考中取得了優(yōu)異的成績，升學(xué)率高，多年來高考成績一直名列全國同類學(xué)校榜首。然而，大連十五中在素質(zhì)教育方面存在一定的不足。由于過于注重應(yīng)試，學(xué)校在一定程度上忽視了學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。在課程設(shè)置上，可能會(huì)減少藝術(shù)史論、美術(shù)鑒賞等能夠提升學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的課程的課時(shí)。在教學(xué)過程中，過于強(qiáng)調(diào)應(yīng)試技巧的傳授，可能會(huì)限制學(xué)生的創(chuàng)新思維和藝術(shù)個(gè)性的發(fā)展。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，可能會(huì)過于注重考試成績和技巧的掌握，而忽視了對(duì)藝術(shù)的深入理解和感悟。在藝術(shù)創(chuàng)作方面，學(xué)生的作品可能會(huì)缺乏個(gè)性和創(chuàng)新性，更多地是為了滿足高考的要求。6.2對(duì)中級(jí)專業(yè)美術(shù)教育的啟示通過對(duì)中央美術(shù)學(xué)院附中和大連市第十五中學(xué)專業(yè)課程的比較，我們可以從中得到諸多對(duì)中級(jí)專業(yè)美術(shù)教育具有重要指導(dǎo)意義的啟示。在課程目標(biāo)的設(shè)定上，中級(jí)專業(yè)美術(shù)教育應(yīng)尋求全面發(fā)展與升學(xué)導(dǎo)向的平衡。一方面，要借鑒央美附中的經(jīng)驗(yàn)，注重學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的專業(yè)技能、創(chuàng)新的藝術(shù)思維和較高的審美能力，為學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。通過系統(tǒng)的素描、色彩、速寫等基礎(chǔ)課程訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握扎實(shí)的繪畫技巧；通過開設(shè)藝術(shù)史論、美術(shù)鑒賞等課程，拓寬學(xué)生的藝術(shù)視野，提升學(xué)生的審美水平；通過多樣化的創(chuàng)作課程，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和藝術(shù)表現(xiàn)力。另一方面，也不能忽視升學(xué)的現(xiàn)實(shí)需求，要參考大連十五中的做法，關(guān)注美術(shù)高考的要求和標(biāo)準(zhǔn)，為學(xué)生提供有針對(duì)性的教學(xué)和輔導(dǎo)，幫助學(xué)生順利升入理想的高等美術(shù)院校。在課程設(shè)置上，合理安排高考必考科目的課時(shí)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)高考知識(shí)點(diǎn)和技能的掌握；定期組織模擬考試，讓學(xué)生熟悉考試流程和要求，提高應(yīng)考能力。只有將全面發(fā)展與升學(xué)導(dǎo)向有機(jī)結(jié)合，才能滿足學(xué)生不同階段的發(fā)展需求，培養(yǎng)出既具備扎實(shí)專業(yè)素養(yǎng)又能適應(yīng)高考競爭的美術(shù)人才。課程內(nèi)容的優(yōu)化是提高中級(jí)專業(yè)美術(shù)教育質(zhì)量的關(guān)鍵。基礎(chǔ)課程的教學(xué)應(yīng)注重系統(tǒng)性與針對(duì)性的結(jié)合。在素描、色彩、速寫等基礎(chǔ)課程中，既要像央美附中那樣，遵循由淺入深、循序漸進(jìn)的原則，構(gòu)建系統(tǒng)的知識(shí)體系，讓學(xué)生全面掌握繪畫的基本技巧和理論知識(shí)；又要像大連十五中一樣，針對(duì)高考的常見題型和要求，進(jìn)行有重點(diǎn)的訓(xùn)練，提高學(xué)生的應(yīng)考能力。在素描課程中，不僅要讓學(xué)生掌握從幾何形體到人物、靜物素描的系統(tǒng)知識(shí)和技能，還要針對(duì)高考中人物頭像、半身像等常見題型，進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練，讓學(xué)生熟練掌握不同人物形象的繪畫技巧和表現(xiàn)方法。專業(yè)課程的拓展也不容忽視，要根據(jù)學(xué)生的興趣和發(fā)展需求，開設(shè)多樣化的專業(yè)課程，如國畫、油畫、雕塑、動(dòng)漫設(shè)計(jì)、數(shù)字媒體藝術(shù)等，滿足學(xué)生不同的興趣愛好和發(fā)展方向。加強(qiáng)課程之間的融合與滲透，打破學(xué)科界限，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。將繪畫與設(shè)計(jì)課程相結(jié)合，讓學(xué)生在繪畫中融入設(shè)計(jì)思維，在設(shè)計(jì)中運(yùn)用繪畫技巧，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。在教學(xué)方式的選擇上，應(yīng)倡導(dǎo)多樣化與個(gè)性化的教學(xué)。多樣化的教學(xué)方式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。借鑒央美附中的經(jīng)驗(yàn)，采用示范教學(xué)、寫生實(shí)踐教學(xué)、小組討論教學(xué)等多種教學(xué)方式，讓學(xué)生在不同的教學(xué)情境中學(xué)習(xí)和成長。示范教學(xué)可以讓學(xué)生直觀地學(xué)習(xí)繪畫技巧和方法；寫生實(shí)踐教學(xué)能夠讓學(xué)生在實(shí)踐中提高觀察能力和表現(xiàn)能力；小組討論教學(xué)則有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和創(chuàng)新思維。同時(shí)，要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，根據(jù)學(xué)生的專業(yè)水平、學(xué)習(xí)特點(diǎn)和興趣愛好，提供個(gè)性化的教學(xué)服務(wù)。對(duì)于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，要加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的輔導(dǎo)，幫助他們打牢基礎(chǔ)；對(duì)于有一定基礎(chǔ)但在某些方面存在不足的學(xué)生，要進(jìn)行專項(xiàng)輔導(dǎo)，幫助他們克服困難，提高專業(yè)水平；對(duì)于專業(yè)水平較高、有潛力沖擊名校的學(xué)生，要提供更具挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)和創(chuàng)作指導(dǎo)，幫助他們進(jìn)一步提升專業(yè)水平和藝術(shù)素養(yǎng)。通過多樣化與個(gè)性化的教學(xué)，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。構(gòu)建科學(xué)合理的課程評(píng)價(jià)體系對(duì)中級(jí)專業(yè)美術(shù)教育至關(guān)重要。評(píng)價(jià)體系應(yīng)全面綜合，涵蓋專業(yè)技能、藝術(shù)素養(yǎng)、創(chuàng)新能力等多個(gè)方面。參考央美附中的評(píng)價(jià)模式，不僅要關(guān)注學(xué)生的繪畫技巧和作品質(zhì)量，還要考查學(xué)生在藝術(shù)史論、美術(shù)鑒賞等課程中的表現(xiàn)，以及學(xué)生的創(chuàng)新思維和藝術(shù)個(gè)性。在評(píng)價(jià)學(xué)生的繪畫作品時(shí)，不僅要評(píng)價(jià)作品的技巧和表現(xiàn)形式，還要評(píng)價(jià)作品的內(nèi)涵和創(chuàng)意。在評(píng)價(jià)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)時(shí)，可以通過課堂討論、論文寫作等方式，考查學(xué)生對(duì)藝術(shù)作品的理解和分析能力。評(píng)價(jià)方式應(yīng)多元化，采用教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)等多種方式，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)和指導(dǎo)作用。教師評(píng)價(jià)要客觀公正，注重對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)和引導(dǎo)；學(xué)生自評(píng)可以讓學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足；學(xué)生互評(píng)可以促進(jìn)學(xué)生之間的交流和學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的思維視野。將形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和成長軌跡。形成性評(píng)價(jià)可以及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，幫助教師調(diào)整教學(xué)策略；終結(jié)性評(píng)價(jià)則可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行全面的評(píng)估，為學(xué)生的升學(xué)和發(fā)展提供參考。6.3促進(jìn)中級(jí)專業(yè)美術(shù)教育發(fā)展的建議為促進(jìn)中級(jí)專業(yè)美術(shù)教育的發(fā)展，應(yīng)從多個(gè)關(guān)鍵方面著手，以實(shí)現(xiàn)教育質(zhì)量的全面提升和學(xué)生的全面發(fā)展。在應(yīng)試與素質(zhì)教育的平衡上，學(xué)校需樹立正確的教育觀念，深刻認(rèn)識(shí)到素質(zhì)教育與應(yīng)試教育并非相互對(duì)立，而是相輔相成的關(guān)系。在課程設(shè)置上，既要強(qiáng)化素描、色彩、速寫等基礎(chǔ)課程的教學(xué)，確保學(xué)生具備扎實(shí)的專業(yè)技能，滿足美術(shù)高考的要求；又要加大藝術(shù)史論、美術(shù)鑒賞等課程的比重，拓寬學(xué)生的藝術(shù)視野，提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和審美能力?？梢詫⑺囆g(shù)史論課