部編版一年級下冊語文看圖寫話教學指導及范文語文教學，是孩子們走進語言世界的第一扇窗。作為一名一線教師，陪伴一年級小朋友們踏上語文的旅程，我深刻感受到看圖寫話教學的重要性。部編版一年級下冊語文教材中，看圖寫話不僅是培養(yǎng)孩子語言表達的起點，更是激發(fā)他們觀察力、想象力和思維能力的關鍵環(huán)節(jié)。今天，我想結合多年的教學經(jīng)驗，分享關于部編版一年級下冊語文看圖寫話的教學指導方法，以及精選范文，期待能為同行們提供一些切實可行的參考。一、看圖寫話教學的意義與挑戰(zhàn)1.看圖寫話：語文學習的“橋梁”一年級的孩子剛剛開始接觸寫作，看圖寫話作為一種直觀的表達形式，幫助他們將眼睛看到的、腦子里想的情景轉(zhuǎn)換成文字。這種轉(zhuǎn)換過程，不僅鍛煉了孩子的觀察能力，也促使他們學會用簡潔明了的語言表達自己的想法?；叵肫饎傞_始教一年級語文時，我的學生們面對一幅畫常常不知從何說起，怕寫錯字，怕表達不清。正是看圖寫話，幫他們搭建起語言與思維之間的“橋梁”，讓寫作變得不再可怕，而是充滿趣味。2.初學者的困惑與教師的責任看圖寫話表面上看似簡單，但對剛入學的小朋友來說，卻充滿挑戰(zhàn)。圖畫中的細節(jié)太多，有的孩子注意力不集中，寫出的內(nèi)容往往簡單重復；有的孩子詞匯有限，表達貧乏；還有的孩子情感不豐富，寫出來的話缺乏生動性。作為教師，如何引導孩子觀察圖畫、理清思路、組織語言，是我們必須面對的難題。我曾在教學中反復嘗試不同方法，慢慢摸索出一套循序漸進、貼近孩子認知的教學策略。二、部編版一年級下冊看圖寫話教學指導1.創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣教學從激發(fā)興趣開始。一次，我在課堂上展示了一幅孩子們熟悉的場景圖——公園里小朋友們玩耍的畫面。孩子們立刻被畫面吸引，紛紛分享自己去公園的經(jīng)歷。我引導他們說說畫中都有哪些人，有什么動作，發(fā)生了什么事情。通過這種親切的情境導入，孩子們的思維被激活，寫話的熱情自然被點燃。為此，我建議教師在教學時，先讓學生“看一看，說一說”，用口語表達對圖畫的感受，再逐步過渡到書面表達。還可以結合孩子們生活中的真實體驗，拉近課本內(nèi)容與生活的距離，讓孩子覺得寫話不是“作業(yè)”，而是“講故事”。2.細致觀察，抓住重點看圖寫話的關鍵是觀察。孩子們往往會被圖畫中的細節(jié)吸引，或者因為注意力散漫，忽略畫面中的重要信息。我的做法是引導孩子們一步步觀察圖畫，先整體看，再逐塊細看，比如人物的表情、動作，場景的變化，時間的線索。我常用“誰、在哪里、在做什么、怎樣做”四個問題幫助孩子理清線索。記得有一次，孩子們面對一幅“冬天里堆雪人”的畫，我提問：“誰在畫里？他們在做什么？他們穿了什么衣服？雪人長什么樣？”這樣層層深入的問題，幫助他們從模糊的整體中抓取具體細節(jié)，寫出來的內(nèi)容也更加豐富生動。3.詞語積累，豐富表達孩子詞匯量有限，是寫好看圖寫話的天然瓶頸。為了幫孩子積累詞語，我在課堂上設計了豐富的詞匯游戲和練習，如“找好詞”、“說好句”，讓孩子們用心感受和模仿。比如在“公園玩?！钡闹黝}下，我引導孩子們說“快樂地跑著”、“高興地笑了”、“紅彤彤的蘋果”等生動形象的詞語。漸漸地，孩子們的詞匯庫有了積累，寫話時能用上更多形象的詞匯，文字也變得靈動起來。這種詞語積累的過程，是我每日堅持的功課，也是孩子們寫作進步的基石。4.結構提示，理清思路一年級的孩子寫作能力有限，容易寫得雜亂無章。為了幫助他們理清思路，我在教學中常用簡單的寫話框架，如“開頭—中間—結尾”，教孩子們先寫“誰、做什么”，再寫“怎么做”，最后寫“感覺怎么樣”，形成一個完整的小故事。例如，在寫“我和小貓玩”的作文時，我引導孩子寫：“我和小貓在院子里玩。小貓跑來跑去，我給它喂魚。小貓很高興，我也很開心?！焙喍痰木渥樱逦慕Y構，既符合孩子的認知水平，也培養(yǎng)了他們的寫作習慣。5.反復修改，培養(yǎng)習慣寫話不是一次性的活動，修改是寫作的重要環(huán)節(jié)。我鼓勵孩子們寫完后，再看一看自己的話，想想有沒有哪里可以說得更清楚、更有趣。課堂上，我會讓同學們互相讀一讀自己的作品，分享感受，再由我適當引導修改。記得有一位學生，第一次寫完話后很不滿意，說：“老師，我寫的太簡單了?！蔽液退黄鹫伊咙c，幫他加了幾個描寫詞，強調(diào)動作的細節(jié)。幾次下來，他寫話時就愿意多想、多說，寫出來的內(nèi)容也越來越豐富。三、精選范文示范與分析范文一：我和小狗玩我有一只小狗，它叫“雪球”。一天，我和雪球在院子里玩。雪球跑來跑去，尾巴搖得像小風車。我拿著球，扔給它，它叼回來給我。我們玩得很開心，太陽慢慢落山了，我和雪球都累了。今天真快樂！分析：這篇范文語言簡單明了，符合一年級學生的認知水平。故事完整，結構清晰，描寫了小狗的動作和自己的感受，生動自然，體現(xiàn)了孩子對生活的觀察和情感。范文二：秋天的公園秋天，我和爸爸媽媽去公園玩。公園里的樹葉變黃了，像金色的地毯。我踩著落葉，發(fā)出“沙沙”的聲音。小朋友們在草地上跑來跑去，笑聲很開心。我還撿了一個紅紅的蘋果，味道甜甜的。秋天的公園真漂亮！分析：這篇文章運用了多種感官描寫，孩子通過“踩著落葉”、“發(fā)出聲音”等細節(jié)，表現(xiàn)了對秋天的感受。詞匯豐富，情感真摯，有助于激發(fā)孩子觀察和表達的熱情。范文三：我?guī)蛬寢屜床私裉?，我?guī)蛬寢屜床?。媽媽把菜放進水里，我用手輕輕地搓菜葉。水花濺到手上，涼涼的。我覺得洗菜很有趣。媽媽夸我說：“你真棒！”我高興地笑了。以后我還要幫媽媽做家務。分析：這篇范文抓住了生活中的真實場景，細節(jié)描寫生動，表現(xiàn)了孩子的勞動體驗和情感變化。語言簡潔，情感真切，是看圖寫話教學中很好的范例。四、教學心得與反思1.尊重孩子的表達，鼓勵個性發(fā)展每個孩子的觀察角度和表達方式都不盡相同。作為教師，我學會尊重孩子的獨特表達，鼓勵他們用自己的語言講述故事，而不是強求統(tǒng)一的格式。課堂上，我常說：“寫話是你的故事，怎么寫都好，只要是真心的。”這種寬容和鼓勵，幫助孩子們建立寫作自信，樂于表達。2.注重過程，耐心陪伴成長看圖寫話的教學不是一蹴而就的事情，需要教師耐心引導和反復練習?；貞浧鸾虒W生涯中那些月復一月的寫話練習，孩子們從最初的“不會寫”到后來能寫出完整的故事，背后是無數(shù)次的口頭表達、詞語積累和文字嘗試。只有陪伴孩子一步步走過這個過程，才能真正看到他們的成長。3.結合生活，教學內(nèi)容更有溫度孩子的語言來源于生活，寫話的內(nèi)容也應貼近他們的真實體驗。我經(jīng)常鼓勵學生把在家里、學校、社區(qū)發(fā)生的事寫下來，這樣的寫話更有感情，也更容易寫出細節(jié)。比如寫“我和小貓玩”，我讓孩子們回憶和自己小寵物的互動，寫出來的話就充滿了生氣。五、結語：看圖寫話，開啟語文之門看圖寫話，是一年級語文教學的起點，是孩子們用語言描繪世界的第一步。部編版一年級下冊語文教材為這一階段的寫作提供了豐富的素材和清晰的指引，但更重要的是教師要用心去理解孩子的世界，耐心引導他們觀察、表達和思考。每當看到孩子們用稚嫩的筆觸寫出屬于自己的故事，我都會感受到那份純粹的喜悅和驕傲。寫話，不僅僅是寫字，更是一場心靈的旅行。愿所有教師都能用愛和智慧，陪伴孩子們走好這條