教學(xué)設(shè)計(jì)課題同讀一本書(shū)科目語(yǔ)文年級(jí)六年級(jí)課時(shí)一課時(shí)課型新授課授課人教學(xué)分析課程標(biāo)準(zhǔn)分析本單元圍繞“外國(guó)文學(xué)名著”編排，選編的課文都是從長(zhǎng)篇小說(shuō)中節(jié)選的，三篇課文都有鮮明的人物形象，相對(duì)完整的故事情節(jié)。學(xué)生閱讀這些作品不僅能隨主人公一起游歷，感受各國(guó)的風(fēng)土人情，更能隨主人公一起成長(zhǎng)，體驗(yàn)成長(zhǎng)的歡樂(lè)和艱辛。教學(xué)內(nèi)容分析此次口語(yǔ)交際是借著讀同一本書(shū)的機(jī)會(huì)交流讀書(shū)心得，實(shí)際上是想借這個(gè)機(jī)會(huì)進(jìn)一步鍛煉學(xué)生的聽(tīng)和說(shuō)的能力，教材中也給出了簡(jiǎn)單的指導(dǎo)，在交流之前要考慮想要說(shuō)什么可以借助批注來(lái)梳理自己的思路，在交際的過(guò)程中，要認(rèn)真傾聽(tīng)別人的發(fā)言，辨別別人的觀點(diǎn)是否明確，用以支撐的理由是否充分勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。學(xué)情分析經(jīng)過(guò)六年的口語(yǔ)交際訓(xùn)練，學(xué)生具備了一定的聽(tīng)和說(shuō)的能力，但是這次的交流有一定的難度，首先要求必須熟讀指定的書(shū)，其次，還要求有自己的心得體會(huì)，并且觀點(diǎn)明確，依據(jù)充分，所以對(duì)決正來(lái)說(shuō)是一次不小的挑戰(zhàn)，必須充分準(zhǔn)備。資源環(huán)境分析交互式一體機(jī)教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)目標(biāo)學(xué)會(huì)借助批注梳理思路，深入地表達(dá)自己的想法或觀點(diǎn)。表達(dá)觀點(diǎn)時(shí)能以?xún)?nèi)容為依據(jù)，從書(shū)中找出例子來(lái)說(shuō)明自己的觀點(diǎn)。勇于表達(dá)自己的真實(shí)想法。3.能夠準(zhǔn)確理解他人的想法，分辨別人的觀點(diǎn)是否有道理，講的理由是否充分。重點(diǎn)難點(diǎn)能夠?qū)蠋熤付ǖ慕涣髟?huà)題有自己的認(rèn)識(shí)并能組織材料。學(xué)會(huì)分辨別人的觀點(diǎn)是否有道理。教法學(xué)法談話(huà)法，講授法，討論法，讀書(shū)指導(dǎo)法教具資源教學(xué)課件設(shè)計(jì)思路在此次教學(xué)之前要和同學(xué)們提前確定好同讀一本書(shū)的書(shū)目《魯濱遜漂流記》，教學(xué)時(shí)首先以談話(huà)方式交流讀書(shū)名言，營(yíng)造讀書(shū)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。其次應(yīng)該幫助學(xué)生找到如何尋找交流的話(huà)題，找出感興趣，有價(jià)值的話(huà)題進(jìn)行探究。再者就是教師幫助學(xué)生找到交流話(huà)題的方法，從整體上把握如何表達(dá)自己的觀點(diǎn)和看法，并能分辨別人的觀點(diǎn)是否有道理。教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)資源應(yīng)用說(shuō)讀書(shū)名言，談讀書(shū)感受。1.高爾基說(shuō)過(guò)“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”，莎士比亞說(shuō)過(guò)“沒(méi)有了書(shū)籍就像生活沒(méi)有了陽(yáng)光”，你還知道哪些有關(guān)讀書(shū)名言？2.你們讀過(guò)什么書(shū)，有什么感受？教師小結(jié)：閱讀往往能喚起讀者獨(dú)特的感受和理解，即使讀同一本書(shū)，不同的讀者，心得體會(huì)也可能不一樣。讓我們一起開(kāi)展班級(jí)讀書(shū)會(huì)，圍繞同一本書(shū)交流讀書(shū)心得，分享閱讀的收獲，分享讀書(shū)帶來(lái)的快樂(lè)與幸福。板書(shū)：口語(yǔ)交際：同讀一本書(shū)1.學(xué)生交流自己所知道的讀書(shū)名言，大膽展示。2.小組內(nèi)交流自己讀過(guò)的書(shū)和感受。多媒體課件交流書(shū)名，探究研析教師指導(dǎo)如何圍繞話(huà)題展開(kāi)交流。（1）交流前思考圍繞話(huà)題談?wù)撃男┚唧w內(nèi)容。學(xué)會(huì)借助批注梳理思路，深入地表達(dá)自己的想法或觀點(diǎn)。（板書(shū)：梳理思路）表達(dá)觀點(diǎn)時(shí)要以?xún)?nèi)容為依據(jù)，從書(shū)中找出例子來(lái)說(shuō)明自己的觀點(diǎn)。（板書(shū)：勇于表達(dá)）要勇于表達(dá)自己的真實(shí)想法。（板書(shū)：認(rèn)真傾聽(tīng)）交流時(shí)，認(rèn)真傾聽(tīng)別人的發(fā)言，準(zhǔn)確理解他人的想法。對(duì)于不同想法，思考他們的理由是什么。（板書(shū)：交流表達(dá)）2.出示書(shū)名《湯姆?索亞歷險(xiǎn)記》，引導(dǎo)學(xué)生可以圍繞以下話(huà)題交流讀書(shū)心得與感受。（1）這本書(shū)講了一個(gè)什么樣的故事?（2）你怎樣評(píng)價(jià)主人公？你對(duì)哪個(gè)人物印象最深？為什么？（3）有沒(méi)有什么地方讓你覺(jué)得困惑，或是感到奇怪？有沒(méi)有完全出乎意料、令人感到不可思議的情節(jié)？（4）讀這本書(shū)的時(shí)候，你想到了哪些相似的書(shū)，或是想到了生活中的哪些人？（5）故事的結(jié)局你喜歡嗎？如果你來(lái)寫(xiě)這個(gè)故事，你會(huì)怎么寫(xiě)？3.選擇一兩個(gè)大家感興趣的、值得討論的話(huà)題小組內(nèi)展開(kāi)深入交流。如：在湯姆這些冒險(xiǎn)的經(jīng)歷中，你覺(jué)得最驚險(xiǎn)的是什么？哪些情節(jié)特別吸引你？說(shuō)說(shuō)這個(gè)片段中你感覺(jué)精彩的地方。你覺(jué)得湯姆是個(gè)怎樣的孩子？哪些地方給你的印象最深？在這段歷險(xiǎn)中，你對(duì)湯姆有了怎樣的認(rèn)識(shí)。4.師生總結(jié)。和同學(xué)分享交流之后，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這本書(shū)是否有了新的想法。引導(dǎo)學(xué)生勇敢表達(dá)自己的新的想法。提示方法：（1）引用原文說(shuō)明觀點(diǎn)，使觀點(diǎn)更有說(shuō)服力。（2）分辨別人的觀點(diǎn)是否有道理，講的理由是否充分。1.學(xué)生學(xué)習(xí)圍繞話(huà)題展開(kāi)討論的方法。2.小組內(nèi)圍繞老師提出的問(wèn)題交流讀書(shū)心得和感受小組派代表進(jìn)行班內(nèi)展示。其他成員和小組要認(rèn)真聽(tīng)他人的發(fā)言，準(zhǔn)確地理解別人的想法。對(duì)于不同的想法，想想他們的理由是什么。3.小組內(nèi)在選擇自己感興趣的兩個(gè)話(huà)題深入交流，并勇敢表達(dá)自己的觀點(diǎn)，評(píng)價(jià)他人的觀點(diǎn)。多媒體課件課堂小結(jié)及拓展延伸教師總結(jié)：閱讀往往能喚起讀者獨(dú)特的感受，即使讀同一本書(shū)，不同的讀者，心得體會(huì)也可能不一樣。從書(shū)中讀懂什么是善良，什么是友誼，什么是生活，跟故事中人物一起喜悅、一起感傷、一起成長(zhǎng)，是多么幸福！讀了一本好書(shū)，跟同學(xué)交流分享閱讀的收獲，是多么快樂(lè)！布置作業(yè)：推薦好書(shū)，寫(xiě)好讀書(shū)推薦卡。學(xué)生梳理本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，課下完成老師布置的作業(yè)。多媒體課件板書(shū)設(shè)計(jì)口語(yǔ)交際：同讀一本書(shū)梳理思路—勇于表達(dá)—認(rèn)真傾聽(tīng)—交流表達(dá)教學(xué)反思整個(gè)課堂重點(diǎn)交由小組自主探究，合作交流。從上面選擇一兩個(gè)大家感興趣的，值得討論的話(huà)題展開(kāi)深入交流。如：在湯姆這些冒險(xiǎn)的經(jīng)歷中，你覺(jué)得最驚險(xiǎn)的是什么？哪些情節(jié)特別吸引你？說(shuō)說(shuō)這個(gè)片段中你感覺(jué)精彩的地方。你覺(jué)得湯姆是個(gè)怎樣的孩子？哪些地方給你的印象最深？在這段