高中信息科技課程中《數(shù)據(jù)管理》教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)平臺(tái)研究高中信息科技課程中《數(shù)據(jù)管理》教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)平臺(tái)研究論文摘要論文摘要論文摘要論文摘要2008學(xué)年開始,《數(shù)據(jù)管理》首次進(jìn)入上海市高中《信息科技》教材,早期在對(duì)Foxbase、FoxPro等數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)軟件的教學(xué)中,往往以數(shù)據(jù)庫(kù)操作為主,而在《數(shù)據(jù)管理》課程中,著重強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)據(jù)管理的思想,讓學(xué)生自己嘗試“設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)庫(kù)”。從“數(shù)據(jù)庫(kù)操作”到“數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)”,這是課程改革中的一個(gè)重要轉(zhuǎn)變,但是由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)資料的缺乏,全市僅有極少數(shù)學(xué)校進(jìn)行數(shù)據(jù)管理教學(xué)。本文通過近兩年的教學(xué)研究,在仔細(xì)鉆研教材、參考了大量書籍、認(rèn)真分析學(xué)生的實(shí)際水平和接受能力的基礎(chǔ)上,通過初步設(shè)計(jì)?教學(xué)實(shí)踐?教學(xué)反思?修改方案?再實(shí)踐,多次反復(fù)后,設(shè)計(jì)出了《數(shù)據(jù)管理》課程的完整教學(xué)方案,對(duì)每一章節(jié)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略、教學(xué)過程、教學(xué)評(píng)價(jià)等都作了詳細(xì)的闡述,并制定了適合高中教學(xué)的“數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)”教學(xué)方案;在教學(xué)用例上采用了大用例方法,即將一個(gè)例子貫穿于整個(gè)課程的教學(xué)。同時(shí)對(duì)網(wǎng)上教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行進(jìn)一步的完善,添加了數(shù)據(jù)管理課程的教學(xué)資源,并實(shí)現(xiàn)了在網(wǎng)上可以對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果進(jìn)行過程性評(píng)價(jià)和結(jié)果性評(píng)價(jià)。通過教學(xué)實(shí)踐,對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行分析和總結(jié)后,我認(rèn)為所設(shè)計(jì)的《數(shù)據(jù)管理》課程的教學(xué)方案是切實(shí)可行的,能按照該方案實(shí)施有效教學(xué);“數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)”是該課程中的教學(xué)核心,也是課程改革中的一個(gè)亮點(diǎn)和難點(diǎn),實(shí)踐證明,學(xué)生完全能接受數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)的思想,并能在此基礎(chǔ)上逐步形成使用數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)管理數(shù)據(jù)的思想,這是一個(gè)非常好的教學(xué)內(nèi)容;對(duì)于大用例方式,雖然對(duì)教師備課提出了更高的要求,但對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)來說是非常有利的,不僅能使學(xué)生保持思維上的連貫,也能督促學(xué)生認(rèn)真完成每一階段的學(xué)習(xí)任務(wù)。網(wǎng)上教學(xué)平臺(tái)對(duì)教師教學(xué)管理和學(xué)生的學(xué)習(xí)都提供了非常有力地支持。對(duì)《數(shù)據(jù)管理》課程的教學(xué)實(shí)踐研究是一次很有意義的探索,開辟了全市的先河,得到了很多專家的肯定。雖然遇到了很多困難,但對(duì)今后其他老師的教學(xué)積累了寶貴的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),自己也得到了很大的收獲。我們也將在此基礎(chǔ)上再接再厲,爭(zhēng)取獲得更大的突破。關(guān)鍵詞:信息科技數(shù)據(jù)管理數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)I高中信息科技課程中《數(shù)據(jù)管理》教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)平臺(tái)研究AABBSSTTRRAACCTTAABBSSTTRRAACCTTAtthebeginningof2008,《DataManagement》hasbeenintroducedintotheShanghaiInformationTechnologycoursefortheseniorhighschoolAttheearlyperiod,intheteachingprocessofthedatabasesystems,suchasFoxbase,FoxPro,wealwaysteachthedatabaseasthefirstplaceButinthecourseofthe《DataManagement》,wehavetolayemphasisoncultivatestudents’awarenessofthat,encouragethemtodesignthedatabaseFromtheoperationtothedesign,themoduleoftheteachingisthemostessentialchangeinthecourseButduetotheshortageoftheteachingexperienceandtheteachingmaterials,thereisonlyafewschoolsinShanghaitoinstructthestudentstolearnhowtomanagethestatisticsBasedontwoyears’educationalresearchonteachingmaterialsandanalysisofstudents’learningability,theresearcherdesignedathoroughteachingstrategyonDataManagement,whichcomprises3chaptersThisstrategyisdevelopedthroughtheprocessofassumption-pilotstudy-experiment-reflection-revision-retrialinteaching.Thisarticlealsoprovidesdetailedteachingplansinvolvingteachingobjectives,teachingstrategies,teachingprocedures,andteachingevaluationsAnewwayofgivingexamplesindatamanagementteachingistoillustratewithoneexamplethroughouttheclassBesides,teachingmaterialsondatamanagementareaddedtotheonlineteachingplatformandthusprovidemuchconveniencefortheteacherstogivestudentsformativeandsummativeevaluationsDatabaseDesignisnotonlythecoreofthecoursebutadifficultyandabreakthroughincurriculumreformThroughteachingpracticeandreflectiononstudents’learning,IconcludethattheteachingstrategydesignedforDataManagementispracticalandfeasibleToillustratewiththesameoneexamplecallsformorepreparationworkontheteacher’sII高中信息科技課程中《數(shù)據(jù)管理》教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)平臺(tái)研究part,butstudentscanbenefitmorethanbeforeinthatitenablesstudentstokeepcoherencyinthinkingandtoaccomplishdifferenttasksduringtheteaching.IthasprovedthatstudentscanthoroughlyunderstandtheconceptofdatabasedesignandareabletoformthethinkingofmanagingdatabymeansofdatabasemanagementsystemTheresearchisthepioneerinthecurricularofdatamanagementandhasreceivedrecognitionandaffirmationfrommanyexpertsinthisfield.Regardlessofmanyhardshipsduringtheprocess,theresearchisrewardingandfruitfulinthatvaluableadviceondatamanagementteachingisoffered.TheresearcherswillmakepersistenteffortsinordertomakefurtherachievementsKKEEYYWWOORRDDKKEEYYWWOORRDD:InformationTechnologyDataManagementDatabaseDesignIII高中信息科技課程中《數(shù)據(jù)管理》教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)平臺(tái)研究目目錄錄目目錄錄論文摘要IAABBSSTTRRAACCTTAABBSSTTRRAACCTTII目錄IV第一章緒論1第一節(jié)研究背景與目的.1第二節(jié)研究方法及流程.2第二章教學(xué)設(shè)計(jì)理論.3第一節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)概述.3第二節(jié)網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)用概述5第三章數(shù)據(jù)管理教學(xué)設(shè)計(jì)7第一節(jié)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì).7第二節(jié)教學(xué)策略設(shè)計(jì).8第三節(jié)“數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)”教學(xué)過程設(shè)計(jì)9第四節(jié)“創(chuàng)建數(shù)據(jù)庫(kù)”教學(xué)過程設(shè)計(jì)21第五節(jié)“應(yīng)用數(shù)據(jù)庫(kù)”教學(xué)過程設(shè)計(jì)30第六節(jié)教學(xué)媒體設(shè)計(jì)45第四章信息科技網(wǎng)上教學(xué)平臺(tái)開發(fā)47第一節(jié)網(wǎng)上資源.48第二節(jié)網(wǎng)上作業(yè).50第三節(jié)網(wǎng)上評(píng)價(jià).52第五章研究結(jié)果和展望.58第一節(jié)研究結(jié)果.58第二節(jié)展望59附錄1《數(shù)據(jù)管理》教學(xué)細(xì)目表61附錄2《數(shù)據(jù)管理》教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)安排63附錄3《數(shù)據(jù)管理》教學(xué)反思.66參考文獻(xiàn)68致謝70IV高中信息科技課程中《數(shù)據(jù)管理》教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)平臺(tái)研究第一章緒論當(dāng)前我們正處于高速發(fā)展的信息化時(shí)代,信息已成為人類社會(huì)的三大要素之一。由于信息數(shù)量巨大,因此用于表示信息的載體??數(shù)據(jù)的數(shù)量非常龐大,使用計(jì)算機(jī)進(jìn)行數(shù)據(jù)處理過程中,必須要考慮數(shù)據(jù)管理的問題。目前常用的數(shù)據(jù)管理工具,如電子表格軟件、數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)也廣泛被使用,但是,在對(duì)一所市實(shí)驗(yàn)性示范性高中的高一新生進(jìn)行調(diào)查后顯示,能熟練使用電子表格軟件處理信息的只有12.8%,在數(shù)據(jù)庫(kù)、程序設(shè)計(jì)、多媒體設(shè)計(jì)三項(xiàng)內(nèi)容的學(xué)習(xí)上,首選數(shù)據(jù)庫(kù)的只有5.6%,很多同學(xué)從來沒聽說或接觸過數(shù)據(jù)庫(kù)。這與十幾年前,計(jì)算機(jī)剛進(jìn)入我們生活時(shí),大家都學(xué)數(shù)據(jù)庫(kù)的現(xiàn)象形成強(qiáng)烈反差?，F(xiàn)在,我們正面臨新一輪的課程改革,我們不僅非常有必要重新提起數(shù)據(jù)庫(kù)的學(xué)習(xí),面臨新形勢(shì)下的信息發(fā)展的需要,還應(yīng)對(duì)其進(jìn)行深入和強(qiáng)化,《數(shù)據(jù)管理》是一門非常好的課程。第一節(jié)研究背景與目的一、研究背景從2008學(xué)年開始按照新的《上海市中小學(xué)信息科技課程標(biāo)準(zhǔn)》,上海市高中信息科技基礎(chǔ)型課程設(shè)置一個(gè)統(tǒng)一模塊??《信息技術(shù)基礎(chǔ)》和三個(gè)選學(xué)模塊??《算法與程序設(shè)計(jì)》、《數(shù)據(jù)管理》、《設(shè)計(jì)與創(chuàng)作》。學(xué)校可以根據(jù)需要選擇一個(gè)統(tǒng)一模塊和一個(gè)選學(xué)模塊。《數(shù)據(jù)管理》是首次進(jìn)入上海市高中《信息科技》課程,這是課程改革中的一個(gè)突破、一次嘗試,但是由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)資料的缺乏,全市只有極少數(shù)學(xué)校選擇了這個(gè)選學(xué)模塊。因此,我們也就承擔(dān)起了《數(shù)據(jù)管理》的教學(xué)研究任務(wù)。本課題可以為《數(shù)據(jù)管理》模塊的教學(xué)研究出有效的教學(xué)方案,積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),為其他老師的教學(xué)提供借鑒,為《數(shù)據(jù)管理》課程的推廣起到一定的積極作用。二、研究目的1.對(duì)《數(shù)據(jù)管理》課程進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)研究,研究在20課時(shí)內(nèi),實(shí)現(xiàn)對(duì)該課程中數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)、創(chuàng)建數(shù)據(jù)庫(kù)、應(yīng)用數(shù)據(jù)庫(kù)三個(gè)部分進(jìn)行有效的詳細(xì)教學(xué)方案。1高中信息科技課程中《數(shù)據(jù)管理》教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)平臺(tái)研究2.研究在高中生中開展“數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)”教學(xué)的可行性,并制定出適合高中教學(xué)的“數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)”教學(xué)方案,確定教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)難度。3.研究在教學(xué)用例中使用大用例方式,所謂大用例是指一個(gè)例子貫穿整個(gè)課程的教學(xué)。4.完善和開發(fā)《數(shù)據(jù)管理》課程網(wǎng)上教學(xué)平臺(tái),包含:網(wǎng)絡(luò)資源、網(wǎng)上作業(yè)、網(wǎng)上評(píng)價(jià)。并通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)對(duì)《數(shù)據(jù)管理》課程的多元評(píng)價(jià),即結(jié)果評(píng)價(jià)與過程評(píng)價(jià)相結(jié)合。第二節(jié)研究方法及流程一、研究方法1.行動(dòng)研究法對(duì)《數(shù)據(jù)管理》教學(xué)方案的制定和實(shí)施主要采用行動(dòng)研究法,采用制定的教學(xué)方案實(shí)施教學(xué),通過教學(xué)實(shí)踐,發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題,形成教學(xué)反思,并對(duì)教學(xué)方案進(jìn)行修改,形成合理、有效的教學(xué)方案。2.調(diào)查研究法對(duì)《數(shù)據(jù)管理》教學(xué)中的“數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)”部分采用調(diào)查研究法,研究學(xué)生對(duì)“數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)”學(xué)習(xí)的掌握程度。二、研究流程第一階段:學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)庫(kù)原理、數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)相關(guān)專業(yè)知識(shí),熟讀教材。第二階段:根據(jù)教學(xué)基本要求編寫《數(shù)據(jù)管理》教學(xué)目標(biāo),制定教學(xué)課時(shí)安排,初步編寫教學(xué)設(shè)計(jì)方案,制作教學(xué)媒體等;完善和開發(fā)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái),為課程教學(xué)做好準(zhǔn)備。第三階段:實(shí)施教學(xué),撰寫教學(xué)反思和教學(xué)體會(huì),對(duì)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查,了解學(xué)生知識(shí)掌握情況,適當(dāng)修改教學(xué)設(shè)計(jì)方案。第四階段:總結(jié)研究成果,撰寫論文。2高中信息科技課程中《數(shù)據(jù)管理》教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)平臺(tái)研究第二章教學(xué)設(shè)計(jì)理論課程改革中的一項(xiàng)重要任務(wù)就是要進(jìn)行課堂教學(xué)改革,以提高課堂教學(xué)的有效性。這就要求教師根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)處理好教材,創(chuàng)造性地開發(fā)教學(xué)資源,規(guī)劃教學(xué)過程,要達(dá)到以上的目的,首先要做好教學(xué)設(shè)計(jì)。把學(xué)習(xí)理論與教學(xué)理論的原理轉(zhuǎn)換為對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)策略、教學(xué)評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)進(jìn)行具體計(jì)劃、創(chuàng)設(shè)教與學(xué)的系統(tǒng)“過程”或“程序”,促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。Instructionaldesignreferstothesystematicprocessoftranslatingprinciplesoflearningandinstructionintoplansforinstructional1materialsandactivities.??//.th第一節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)概述一、教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)是運(yùn)用系統(tǒng)方法分析教學(xué)問題和確定教學(xué)目標(biāo),建立解決教學(xué)問題2的策略方案、實(shí)行解決方案、評(píng)價(jià)試行結(jié)果和對(duì)方案進(jìn)行修改的過程。它以優(yōu)化教學(xué)效果為目的,以學(xué)習(xí)理論、教學(xué)理論和傳播學(xué)為理論基礎(chǔ)。教學(xué)設(shè)計(jì)也稱為教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)。它把課程設(shè)計(jì)計(jì)劃、課程大綱、單元教學(xué)計(jì)劃、課堂教學(xué)過程、媒體教學(xué)材料等看成是不同層次的教學(xué)系統(tǒng),并把教學(xué)系統(tǒng)作為它的研究對(duì)象。教學(xué)設(shè)計(jì)具有如下特點(diǎn):第一、教學(xué)設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)運(yùn)用系統(tǒng)方法。第二、教學(xué)設(shè)計(jì)以學(xué)習(xí)者為出發(fā)點(diǎn)。第三、教學(xué)設(shè)計(jì)以教學(xué)理論和學(xué)習(xí)理論為其理論基礎(chǔ)。第四、教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)問題解決的過程。二、教學(xué)設(shè)計(jì)的過程教學(xué)設(shè)計(jì)的過程按照功能和設(shè)計(jì)流程(如圖2-1所示),可以劃分為三大模塊八個(gè)環(huán)節(jié)。三個(gè)模塊分別為:分析、設(shè)計(jì)和評(píng)價(jià);八個(gè)環(huán)節(jié)分別為學(xué)習(xí)需要的1PLSmithandTJRaganInstructionalDesign[J]1993,2001,20052烏美娜教學(xué)設(shè)計(jì)[M]北京:高等教育出版社,19943高中信息科技課程中《數(shù)據(jù)管理》教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)平臺(tái)研究分析、學(xué)習(xí)內(nèi)容的分析、學(xué)習(xí)者的分析、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)、教學(xué)策略的設(shè)計(jì)、教1學(xué)媒體的設(shè)計(jì)、教學(xué)過程的設(shè)計(jì)以及教學(xué)設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)。2圖2-1教學(xué)設(shè)計(jì)流程1.學(xué)習(xí)需要的分析教學(xué)系統(tǒng)同其他系統(tǒng)一樣,都有一定的目標(biāo),教學(xué)目標(biāo)確定的依據(jù)之一就是對(duì)教學(xué)系統(tǒng)環(huán)境的分析。這是系統(tǒng)理論中的一條重要原則???教學(xué)系統(tǒng)的目標(biāo)應(yīng)根據(jù)更大的教學(xué)系統(tǒng)的環(huán)境的要求來確定,這是進(jìn)行設(shè)計(jì)的邏輯起點(diǎn)。2.學(xué)習(xí)內(nèi)容的分析在確定目標(biāo)的過程中,就要著重分析學(xué)習(xí)者需要學(xué)習(xí)哪些知識(shí)和技能,達(dá)到什么程度。培養(yǎng)何種能力和態(tài)度,使其身心獲得怎樣的發(fā)展。學(xué)習(xí)內(nèi)容的分析與學(xué)習(xí)者的分析密切相關(guān)。3.學(xué)習(xí)者的分析心理學(xué)家的研究表明,學(xué)習(xí)者對(duì)某項(xiàng)學(xué)習(xí)目標(biāo)的學(xué)習(xí)已具備的知識(shí)和技能、3了解和掌握的程度是教學(xué)工作成敗的關(guān)鍵。因此,在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),要分析學(xué)習(xí)者的生理、心理特點(diǎn),從事某項(xiàng)學(xué)習(xí)的知識(shí)和技能儲(chǔ)備狀況,并據(jù)此進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。4.教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)教學(xué)系統(tǒng)方法和現(xiàn)代教學(xué)理論強(qiáng)調(diào),教學(xué)目標(biāo)應(yīng)預(yù)先確定;教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該說1何克抗,鄭永柏,謝幼如等編[M]教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)北京:北京師范大學(xué)出版社,20022王麗娟,張億鈞,李少斌等編著教學(xué)設(shè)計(jì)[M]海南:南海出版公司,20033劉俊強(qiáng)編新課程教師教學(xué)技術(shù)和媒體運(yùn)用能力培養(yǎng)與訓(xùn)練[M]北京:人民教育出版社,20044高中信息科技課程中《數(shù)據(jù)管理》教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)平臺(tái)研究明學(xué)習(xí)結(jié)果,并以具體、明確的術(shù)語加以表述;在教學(xué)活動(dòng)前,必須把教學(xué)目標(biāo)明確地告知學(xué)習(xí)者,使師生雙方都明確教學(xué)目標(biāo),以使教學(xué)、學(xué)習(xí)活動(dòng)有的放矢。5.教學(xué)策略的設(shè)計(jì)教學(xué)策略是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要手段,是教學(xué)設(shè)計(jì)研究的重點(diǎn)。教學(xué)策略主要研究下列問題:課的類型與結(jié)構(gòu)、教學(xué)的順序與節(jié)奏、教與學(xué)的活動(dòng)、教與學(xué)1的方法、教學(xué)的形式、教學(xué)的時(shí)空安排、教學(xué)活動(dòng)失效對(duì)策等方面問題。6.教學(xué)媒體的設(shè)計(jì)教學(xué)媒體的設(shè)計(jì)是根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要,將教學(xué)內(nèi)容與方法轉(zhuǎn)換為印刷的或視聽的等具體詳細(xì)、具有可操作性的實(shí)施方案,以把學(xué)習(xí)內(nèi)容充分展示給學(xué)習(xí)者。7.教學(xué)過程的設(shè)計(jì)通過以上三個(gè)環(huán)節(jié)和三個(gè)設(shè)計(jì)階段,應(yīng)可著手設(shè)計(jì)教學(xué)過程。即用流程圖的形式,簡(jiǎn)明扼要地表達(dá)各要素之間的相互關(guān)系,直觀地表示教學(xué)過程,給教師提供一個(gè)可供參考的教學(xué)設(shè)計(jì)方案。8.教學(xué)設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)的教學(xué)方案能否帶來理想的教學(xué)效果?學(xué)習(xí)需要、學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)者的分析是否準(zhǔn)確?教學(xué)目標(biāo)的確定是否具體明確?教學(xué)策略的設(shè)計(jì)是否合理?等等要回答這些問題,就必須對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的成果進(jìn)行評(píng)價(jià)。第二節(jié)網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)用概述一、網(wǎng)絡(luò)教育網(wǎng)絡(luò)教育是指以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、衛(wèi)星通信網(wǎng)絡(luò)和電信通訊網(wǎng)絡(luò)為介質(zhì),在多媒體網(wǎng)絡(luò)課程為核心的學(xué)習(xí)資源構(gòu)建的網(wǎng)絡(luò)教育環(huán)境中開展教學(xué)與學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)程2的教育組織形式。教育自身的內(nèi)在需求為網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展提供了社會(huì)基礎(chǔ);多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展提供了技術(shù)基礎(chǔ);建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展提供了理論基礎(chǔ)。二、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)與網(wǎng)絡(luò)資源開發(fā)1王麗娟,張億鈞,李少斌等編著教學(xué)設(shè)計(jì)[M]海南:南海出版公司,20032武法提編著網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)用[M]北京:高等教育出版社,20035高中信息科技課程中《數(shù)據(jù)管理》教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)平臺(tái)研究面授教學(xué)非常注重設(shè)置教學(xué)情境;網(wǎng)絡(luò)教學(xué)更注重學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)置。學(xué)習(xí)環(huán)境是學(xué)習(xí)活動(dòng)展開的過程中賴以持續(xù)的情況和條件。學(xué)習(xí)環(huán)境的要素就不僅僅是支撐學(xué)習(xí)過程的物質(zhì)條件,還包括教學(xué)模式、教學(xué)策略、學(xué)習(xí)氛圍、人際關(guān)系等1非物質(zhì)條件。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)要符合學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。要讓學(xué)生自己積極計(jì)劃自己的學(xué)習(xí)過程,設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo),并對(duì)自己學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)。強(qiáng)調(diào)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自學(xué)。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)要讓學(xué)習(xí)者有更多機(jī)會(huì)參與交流,學(xué)習(xí)其他同學(xué)的學(xué)習(xí)策略,有更多機(jī)會(huì)提供或接受幫助。網(wǎng)絡(luò)教育資源的開發(fā)就是指人們根據(jù)網(wǎng)絡(luò)教育本身的特點(diǎn),運(yùn)用各種工具和手段,對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育資源信息進(jìn)行加工、整理,使之有序化、系統(tǒng)化,從而有利于2信息的存儲(chǔ)、傳播、檢索和利用,以滿足人們教育信息需求的過程。網(wǎng)絡(luò)資源開發(fā)不僅要有學(xué)習(xí)的內(nèi)容,更要有,是有利于學(xué)生獲取和利用,同時(shí)又能充分體現(xiàn)網(wǎng)上教與學(xué)的理念的教育化資源。網(wǎng)絡(luò)教育資源開發(fā)的重要原則之一就是要有利于學(xué)生開展自主自發(fā)獨(dú)立學(xué)習(xí)。我們可以以學(xué)生的學(xué)習(xí)行為或教師的教學(xué)行為為軸心而開展資源的開發(fā)。我們也可以在大范圍內(nèi)以課程開發(fā)為軸心,在局部方面以學(xué)生學(xué)習(xí)行為為軸心,或以教師教學(xué)行為為軸心。三、網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展(一)創(chuàng)新教育是網(wǎng)絡(luò)教育的核心當(dāng)前,我們正在大力提倡素質(zhì)教育,而創(chuàng)新就是素質(zhì)教育的核心,這是時(shí)代發(fā)展所決定的。課堂教育長(zhǎng)期以來受到傳統(tǒng)教育觀念的影響,使素質(zhì)教育很難全面貫徹與落實(shí)。這給網(wǎng)絡(luò)教育提供了一個(gè)很好的機(jī)會(huì),網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)該突破傳統(tǒng)教育框架的限制,真正實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育。(二)正確把握網(wǎng)絡(luò)教育的總體發(fā)展趨勢(shì)我國(guó)的網(wǎng)絡(luò)教育沿襲了傳統(tǒng)課堂教育的基本模式,在本質(zhì)上并無創(chuàng)新之處。為此我們必須大力加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)用的基礎(chǔ)性研究,如基于網(wǎng)絡(luò)的教育創(chuàng)新模式研究、網(wǎng)絡(luò)教育的教學(xué)軟件平臺(tái)研究、典型示范網(wǎng)絡(luò)課程的研究、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)效果的研究等等。第三章數(shù)據(jù)管理教學(xué)設(shè)計(jì)1張杰基于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境的課程設(shè)計(jì)與開發(fā)[J]中國(guó)教育技術(shù)裝備2006,102朱寧賢網(wǎng)絡(luò)教育資源開發(fā)與利用的思考[J]科技信息,2008,66高中信息科技課程中《數(shù)據(jù)管理》教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)平臺(tái)研究由于數(shù)據(jù)管理課程首次進(jìn)入高中課堂,幾乎沒有可以借鑒的教學(xué)資料,因此,在一年多的教學(xué)實(shí)踐中,我們邊教學(xué)邊摸索,設(shè)計(jì)和總結(jié)了三萬多字的教學(xué)資料,制定了每一章節(jié)的教學(xué)細(xì)目表,確定了基于項(xiàng)目活動(dòng)的教學(xué)策略,對(duì)每課時(shí)的內(nèi)容作了詳細(xì)的教學(xué)設(shè)計(jì)。第一節(jié)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)1一、教學(xué)要求中的知識(shí)與技能目標(biāo)要切實(shí)有效地實(shí)施課程改革,提高課堂效率,就必須合理地制定教學(xué)目標(biāo),科學(xué)地安排教學(xué)內(nèi)容因此在確定知識(shí)和技能目標(biāo)時(shí),將知識(shí)目標(biāo)分為知道、理解、掌握三個(gè)層次,技能目標(biāo)分為學(xué)會(huì)、熟練兩個(gè)層次。(見表3-1)表3-1知識(shí)和技能目標(biāo)描述水平說明知道記住或復(fù)現(xiàn)已學(xué)過的知識(shí)。知識(shí)理解對(duì)已學(xué)過的知識(shí),能用自己的語言進(jìn)行表達(dá)、判斷和直接運(yùn)用。目標(biāo)掌握能用學(xué)過的知識(shí)解決新情況下的簡(jiǎn)單問題。學(xué)會(huì)能進(jìn)行連續(xù)的、差錯(cuò)較少的上機(jī)操作。技能目標(biāo)熟練能進(jìn)行習(xí)慣的、效率較高的、有差錯(cuò)能自我糾正的上機(jī)操作?！稊?shù)據(jù)管理》課程的詳細(xì)知識(shí)和技能目標(biāo)見附錄1。二、教學(xué)要求中的過程與方法目標(biāo)通過數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)活動(dòng)了解數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)的基本思想、學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)庫(kù);通過使用Access數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)管理數(shù)據(jù)庫(kù)操作,掌握數(shù)據(jù)庫(kù)的創(chuàng)建、修改、查詢等基本操作。三、教學(xué)要求中的態(tài)度、情感和價(jià)值觀目標(biāo)通過《數(shù)據(jù)管理》的學(xué)習(xí),使學(xué)生認(rèn)同使用數(shù)據(jù)管理技術(shù)管理大量動(dòng)態(tài)數(shù)據(jù)2的觀點(diǎn);增強(qiáng)數(shù)據(jù)管理的意識(shí);感受數(shù)據(jù)管理技術(shù)提高生活和學(xué)習(xí)的效率。第二節(jié)教學(xué)策略設(shè)計(jì)1上海市教育委員會(huì)教學(xué)研究室信息科技學(xué)科教學(xué)基本要求[M]上海:中國(guó)地圖出版社,20092上海市教育委員會(huì)教學(xué)研究室信息科技學(xué)科教學(xué)基本要求補(bǔ)充說明[M]上海:中國(guó)地圖出版社,20107高中信息科技課程中《數(shù)據(jù)管理》教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)平臺(tái)研究Instructionalstrategiesarethetranslationofaphilosophicalortheoreticalpositionregardinginstructionintoastatementofthewayinwhichinstructionshould1becarriedoutinspecifictypesofcircumstances??ATRomiszowski教學(xué)策略是在特定教學(xué)情境中為完成教學(xué)目標(biāo)和適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)的需要而作2出的教學(xué)謀劃和采取的教學(xué)措施。教學(xué)策略重點(diǎn)是要研究如何教、如何學(xué),以最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。在數(shù)據(jù)管理教學(xué)中,教學(xué)策略主要采用基于項(xiàng)目活動(dòng)的教學(xué)。項(xiàng)目活動(dòng)教學(xué)是師生通過共同實(shí)施一個(gè)完整的項(xiàng)目而進(jìn)行的一系列以學(xué)生3為本的教育教學(xué)活動(dòng)。我使用了兩個(gè)項(xiàng)目活動(dòng),并且將這兩個(gè)項(xiàng)目活動(dòng)貫穿整個(gè)數(shù)據(jù)管理教學(xué)。一個(gè)是“旅游業(yè)務(wù)管理”數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì),主要作為教學(xué)范例使用;另一個(gè)是“班級(jí)管理”數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì),主要作為學(xué)生練習(xí)使用。一個(gè)例子貫穿整個(gè)課程的教學(xué),這種用例方式我們可以稱之為大用例。這兩個(gè)項(xiàng)目活動(dòng)的具體教學(xué)策略如表3-2所示。表3-2兩個(gè)項(xiàng)目活動(dòng)的教學(xué)策略比較活動(dòng)“旅游業(yè)務(wù)管理”數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)“班級(jí)管理”數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)教學(xué)策略類型替代性策略生成性策略主要教學(xué)方法主要通過教師的講授、指導(dǎo);主要由學(xué)生自己去領(lǐng)悟;以教師對(duì)教學(xué)目標(biāo)的理解和以學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為對(duì)教學(xué)內(nèi)容的分析為基礎(chǔ)。基礎(chǔ)進(jìn)行實(shí)踐應(yīng)用。在大用例教學(xué)方式下,更加強(qiáng)調(diào)課與課之間的無縫銜接,因?yàn)橹挥挟?dāng)所有學(xué)生都完成了前一節(jié)課的內(nèi)容,才能保證下一節(jié)課的教學(xué)順利進(jìn)行。因此,制定教學(xué)策略過程中,對(duì)教學(xué)順序、教學(xué)活動(dòng)程序有著非常嚴(yán)密的要求?！稊?shù)據(jù)管理》課程的詳細(xì)教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)安排見附錄2。為了保證每節(jié)課的教學(xué)效果,對(duì)教學(xué)方法、教學(xué)組織形式也提出了很高的要求,在教學(xué)方法上,采基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自學(xué)、討論、講解等方法。第三節(jié)“數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)”教學(xué)過程設(shè)計(jì)1ATRomiszowskiDesigningInstructionalSystem[J]19812張大均主編教學(xué)心理學(xué)[M]重慶:西南師范大學(xué)出版社,19973朱林強(qiáng),夏勤信息科技學(xué)科的項(xiàng)目設(shè)計(jì)和項(xiàng)目實(shí)施[J]現(xiàn)代教學(xué),2008,78高中信息科技課程中《數(shù)據(jù)管理》教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)平臺(tái)研究一、數(shù)據(jù)處理與數(shù)據(jù)管理情境一:春節(jié)過后,各大旅行社的旅游價(jià)格大幅下跌,有關(guān)旅游信息的詳細(xì)內(nèi)容公布在各旅行社的網(wǎng)站上。你的爺爺、奶奶要趁此機(jī)會(huì)出去旅游,你可以為他們做些什么?到各旅行社的網(wǎng)站上查找信息,并把相關(guān)數(shù)據(jù)記錄下來。(一)信息與數(shù)據(jù)1.信息與數(shù)據(jù)的關(guān)系:數(shù)據(jù)是信息的載體;數(shù)據(jù)所表示的內(nèi)容是信息。2.數(shù)據(jù)分為兩類:數(shù)值型數(shù)據(jù)和非數(shù)值型數(shù)據(jù)。分析:1.信息:春節(jié)過后,各大旅行社的旅游價(jià)格大幅下跌是一條旅游信息。2.數(shù)據(jù):在旅行社網(wǎng)站上查到的,并在Excel中記錄下來的就是表示旅游信息的數(shù)據(jù)。3.信息與數(shù)據(jù)的關(guān)系。4.記錄下來的就是表示旅游信息的數(shù)據(jù)分為那兩類?一類是數(shù)值型數(shù)據(jù),如旅游價(jià)格;另一類是非數(shù)值型數(shù)據(jù),如旅游項(xiàng)目名稱、主要景點(diǎn)。(二)數(shù)據(jù)處理1.數(shù)據(jù)處理:指對(duì)大量的各種形式的數(shù)據(jù)進(jìn)行收集、加工、傳輸和存儲(chǔ)等1一系列工作。2.數(shù)據(jù)處理的基本目的:是從大量的可能是雜亂無章的、難以理解的數(shù)據(jù)中,抽取并推導(dǎo)出對(duì)某些特定的人們來說是有價(jià)值的數(shù)據(jù)(信息)。3.計(jì)算機(jī)是進(jìn)行數(shù)據(jù)(信息)處理最理想的工具。情境二:如果你是旅行社的一名工作人員,請(qǐng)?jiān)凇奥糜螛I(yè)務(wù)管理”Excel電子表格中對(duì)客戶進(jìn)行登記。1.“旅游業(yè)務(wù)管理”Excel電子表格(如表3-3所示)表3-3旅游業(yè)務(wù)管理項(xiàng)目項(xiàng)目名稱出發(fā)人數(shù)報(bào)價(jià)導(dǎo)游客戶姓性出生聯(lián)系是否1申莉莉Access數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用教程[M]北京:機(jī)械工業(yè)出版社,20089高中信息科技課程中《數(shù)據(jù)管理》教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)平臺(tái)研究代碼日期限額代碼名別年月電話會(huì)員BJ05北京五日2009-301,750.00林林11游3-1BJ06北京三日2009-301,000.00吳天09游3-21CD0承德三日2009-201,200.00吳天311游3-5NJ0南京故都2009-李揚(yáng)10580.00211二日游3-30揚(yáng)2.請(qǐng)同學(xué)演示登記過程。要求:有一個(gè)項(xiàng)目必須有兩個(gè)以上客戶參加。學(xué)生:采用插入行的方法進(jìn)行登記;并且只登記客戶信息,前面的旅游項(xiàng)目信息被省略。分析:如果按出發(fā)日期排序后,會(huì)造成省略了旅游項(xiàng)目信息的客戶出現(xiàn)旅游信息錯(cuò)誤,因此必需要把信息寫完整。(三)數(shù)據(jù)管理1.數(shù)據(jù)管理是一門技術(shù),是數(shù)據(jù)處理的核心問題。2.數(shù)據(jù)管理:是指在數(shù)據(jù)處理的一系列活動(dòng)中,對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行的分類、組織、1編碼、存儲(chǔ)、維護(hù)(增加、刪除、修改)和查詢等基本操作。分析:1.問題:項(xiàng)目“北京五日游”有多個(gè)客戶參加,在“旅游業(yè)務(wù)管理”Excel電子表格中進(jìn)行登記出現(xiàn)了什么問題?答案:旅游項(xiàng)目的有關(guān)信息重復(fù),對(duì)數(shù)據(jù)更新等操作帶來一系列問題。2.討論:如何解決上述數(shù)據(jù)重復(fù)問題?學(xué)生一:參加同一個(gè)旅游項(xiàng)目的客戶信息寫在一行上面。分析一:如果參加的客戶很多,要登記的客戶信息也很多,就很難實(shí)現(xiàn);如果要按客戶出生年月排序,會(huì)無法操作。學(xué)生二:把同一個(gè)客戶的信息寫在一個(gè)單元格內(nèi)。分析二:問題基本同分析一。3.教師分析:13-4()旅游項(xiàng)目信息用旅游項(xiàng)目表(如表所示)表示;客戶信息用另外一個(gè)客戶表(如表3-5所示)表示;1潘思強(qiáng)主編數(shù)據(jù)管理[M]上海:中華地圖出版社,200810高中信息科技課程中《數(shù)據(jù)管理》教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)平臺(tái)研究(2)在客戶表后增加一個(gè)字段:“參加項(xiàng)目”(實(shí)現(xiàn)學(xué)生的超鏈接思想);(3)“參加項(xiàng)目”字段中登記“項(xiàng)目代碼”,還是“項(xiàng)目名稱”?表3-4旅游項(xiàng)目表項(xiàng)目代碼項(xiàng)目名稱出發(fā)日期人數(shù)限額報(bào)價(jià)導(dǎo)游表3-5客戶表客戶代碼姓名性別出生年月是否會(huì)員參加項(xiàng)目4.數(shù)據(jù)管理:以上為了解決旅游客戶登記過程中出現(xiàn)的旅游項(xiàng)目信息重復(fù)問題,而采用兩張表格進(jìn)行登記,這其實(shí)就是在進(jìn)行“數(shù)據(jù)管理”。(四)Excel電子表格和數(shù)據(jù)庫(kù)的區(qū)別:問題:以上使用兩張表格進(jìn)行旅游業(yè)務(wù)管理,如果“旅游項(xiàng)目”表中的“項(xiàng)目代碼”要進(jìn)行修改,則“客戶”表中的“參加項(xiàng)目”也要進(jìn)行修改,以保證數(shù)據(jù)的正確。Excel能否實(shí)現(xiàn)自動(dòng)修改?“旅游項(xiàng)目”表中的“項(xiàng)目代碼”和“客戶”表中的“參加項(xiàng)目”之間存在著關(guān)系。Excel是表格處理軟件,不能處理多表之間的關(guān)系;數(shù)據(jù)庫(kù)能夠處理多張具有關(guān)系的表。1.演示“旅游項(xiàng)目”和“客戶”表之間的關(guān)系;2.演示修改“旅游項(xiàng)目”表中的“項(xiàng)目代碼”,觀察“客戶”表中的相應(yīng)客戶的“參加項(xiàng)目”是否修改。3.演示在“客戶”表中輸入“旅游項(xiàng)目”表中不存在的“項(xiàng)目代碼”(五)計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)管理的發(fā)展過程1.人工管理階段2.文件系統(tǒng)階段3.數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)階段4.分布式數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)二、數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)(一)引入1.生活中使用數(shù)據(jù)庫(kù)的實(shí)例:生活中各行各業(yè)都有大量的數(shù)據(jù)存放在數(shù)據(jù)庫(kù)中,當(dāng)用戶需要使用數(shù)據(jù)時(shí),可以通過各種方式訪問數(shù)據(jù)庫(kù),找到自己想要的數(shù)據(jù)。如:旅游管理系統(tǒng)、圖書管理系統(tǒng)、票務(wù)系統(tǒng)、學(xué)校的成績(jī)管理系統(tǒng)等等。11高中信息科技課程中《數(shù)據(jù)管理》教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)平臺(tái)研究2.分析“旅游業(yè)務(wù)管理系統(tǒng)”(1)請(qǐng)學(xué)生使用“旅游業(yè)務(wù)管理系統(tǒng)”的“項(xiàng)目管理”功能進(jìn)行添加項(xiàng)目和項(xiàng)目查詢。(2)取消隱藏的“旅游業(yè)務(wù)管理系統(tǒng)”數(shù)據(jù)庫(kù)窗口,在“旅游項(xiàng)目”表中查看。(3)分析數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)組成:數(shù)據(jù)庫(kù)、數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)等。(4)本例中的數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng):Access3.分析“網(wǎng)上考試系統(tǒng)”(1)數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用系統(tǒng)(2)數(shù)據(jù)庫(kù):“Kaoshi”數(shù)據(jù)庫(kù)(3)數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng):SQLServer(二)數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)1.數(shù)據(jù)庫(kù)(Database,簡(jiǎn)稱DB)為某一特定主題或某一特定目的而存放于外存儲(chǔ)器的相關(guān)數(shù)據(jù)的集合。如:“學(xué)生信息”數(shù)據(jù)庫(kù)2.數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)(DatabaseManagementSystem,簡(jiǎn)稱DBMS)是對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)中的數(shù)據(jù)進(jìn)行存儲(chǔ)、處理和管理的系統(tǒng)軟件。常見的數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng):Access、FoxPro、SQLServer、Oracle等。3.數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用系統(tǒng)(DatabaseApplicationSystem,簡(jiǎn)稱DBAS)通過數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng),按用戶的應(yīng)用需要或?yàn)槟骋惶囟ㄓ脩粼O(shè)計(jì)的結(jié)構(gòu)合理、使用方便、高效的數(shù)據(jù)庫(kù)及配套的應(yīng)用程序系統(tǒng)。如:“學(xué)生信息網(wǎng)上登記系統(tǒng)”4.數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)(DatabaseSystem,簡(jiǎn)稱DBS)數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng):是指引進(jìn)數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)后的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)。包括:數(shù)據(jù)庫(kù);數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng);數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用系統(tǒng);數(shù)據(jù)庫(kù)管理員和用戶;計(jì)算機(jī)硬件