PAGEPAGE5《靜夜思》精品教案?教學目標1.認識“夜、思”等9個生字和反文旁1個偏旁，會寫“思、床”等7個字。2.能借助拼音，正確、流利地朗讀古詩，背誦古詩。3.想象畫面，初步感受詩中描繪的景象。?教學重難點1.能正確、流利地朗讀古詩，讀出古詩節(jié)奏；背誦古詩。2.體會詩的韻味和美好意境。?教學策略1.識字寫字（1）識字。用多種方法識記字形，如利用熟字加偏旁的方法識記，利用形近字比較來識記，利用生活經(jīng)驗給生字組詞記一記。（2）寫字。掌握心字底的書寫要點，獨體字“心”的書寫在之前已經(jīng)練習過，但作為偏旁的書寫是第一次學習。當上面結(jié)構(gòu)有長橫、撇、捺等筆畫時，心字底要寫窄些，即上放下收；反之，心字底則寫寬些，即上收下放?！班l(xiāng)”字的書寫也很有特點，兩個撇折的撇相互平行，折也相互平行，兩撇折轉(zhuǎn)折處基本對齊，整個字穩(wěn)穩(wěn)站立，否則就會傾斜。2.朗讀指導首先，讓學生讀準詩中的每一個字，在讀準、讀通的基礎(chǔ)上，引導學生注意古詩的停頓，朗讀時速度要稍慢，要有抑揚頓挫。其次，讀出詩歌的節(jié)奏。教師可引導學生借助圖畫，初步了解詩意，讀出詩歌的節(jié)奏。最后，熟讀成誦?？梢杂山處煼蹲x，也可以請班上的“朗讀能手”來朗讀。通過音樂烘托、圖畫展現(xiàn)的方式，讓詩中描繪的景象留在學生的腦海里。3.理解運用引導學生仔細觀察圖畫，展開合理想象，初步體會詩人因看到月亮而思念家鄉(xiāng)的情感。對于詩句的意思，只要大體了解就行，不必要求字字落實。?教學課時2課時第1課時?課時目標1.認識“夜、思”等9個生字和反文旁1個偏旁，會寫“思、床”等7個字。2.能借助拼音，正確、流利地朗讀古詩。?教學過程板塊一復習導入，溫故知新1.復習古詩，激發(fā)興趣。（1）小朋友們會背古詩嗎？指名背。（2）復習已學的李白的古詩：《古朗月行》《贈汪倫》。（3）師生互動，說說對李白的了解，交流課前收集的資料。（4）簡單介紹李白。課件出示：李白是我國唐代著名的詩人，號青蓮居士，被后人譽為“詩仙”。他一生寫了很多古詩，有將近一千首，他的詩想象豐富，風格豪放，主觀抒情色彩濃烈。其中，他的絕句清新明麗，以簡潔明快的語言表達無盡的情思。2.溫故知新，引出詩題。（1）板書詩題：靜夜思。（2）齊讀詩題。（3）這三個字你們認識嗎？能給它們找找伙伴嗎？重點認讀生字“夜”。學生交流后出示課件。（課件出示：詞語“安靜、夜晚、思念”）（4）能連起來說說題目的意思嗎？安靜的夜晚，大詩人李白在思念什么呢？讓我們走進這首詩?！驹O(shè)計意圖】《語文課程標準》倡導教師應創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，處理教材要有開放的意識，為學生留出選擇和拓展的空間，以滿足不同學生的發(fā)展需要。讓學生在課內(nèi)交流對詩人李白的認識，調(diào)動學生運用已知經(jīng)驗，關(guān)注學生已知世界，注重學生的個性體驗，滿足了部分學生的表現(xiàn)欲望，也開闊了學生的視野，同時為整體感知詩意做好鋪墊。板塊二初讀感知，認識生字1.通過視頻，感受韻律。（1）課件播放：《靜夜思》誦讀視頻。（2）我知道很多小朋友已經(jīng)會讀這首詩了，甚至有的小朋友還能背誦，但是我希望通過今天的學習，你們能認識古詩中的生字，還能把古詩讀得正確、流利。2.自讀詩句，隨文識字。（1）自由讀古詩，把生字圈出來，比一比，看哪些同學能準確認讀這些生字。（2）帶拼音讀生字。①小老師領(lǐng)讀。（課件出示：用田字格展示帶拼音的生字“夜、思、床、光、疑、舉、望、低、故”）②說一說哪幾個字是整體認讀音節(jié)，哪幾個字是三拼音節(jié)。介紹偏旁反文旁，理解“故鄉(xiāng)”一詞，說一說詩人的故鄉(xiāng)是哪兒，我們的故鄉(xiāng)是哪兒。③同桌互相檢查。3.生字擴詞，幫助記憶。（1）你們給這些生字寶寶找個朋友吧，這樣大家才會記得更牢?。。?）游戲鞏固：開火車讀詞語。4.反復練讀，記住字音。（1）生字寶寶離開了它們的拼音朋友和詞語伙伴，你們還認識它們嗎？齊讀。（課件出示：用田字格展示去掉拼音的生字“夜、思、床、光、疑、舉、望、低、故”）（2）游戲鞏固：做“摘星星”的游戲。（課件出示動畫，動畫內(nèi)容要求：夜空中有月亮，還有星星。其中每顆星星只要一點擊都會變成本課生字，點擊時星星會飛向大家，只留下漢字。）教師提示：看到小朋友學得這么認真，月亮姐姐帶著許多星星也趕來湊熱鬧了。月亮姐姐說：“星星后面藏著你們剛剛認識的字寶寶，我來考考你們，誰能認出這些字寶寶，這顆星星就送給誰?！?.交流方法，識記字形。（1）學生交流識字的方法，在交流過程中認識新偏旁“攵”。（2）教師小結(jié)方法：①熟字加偏旁：“古”和“故”，“木”和“床”，“田”和“思”。②形近字比較：“底”和“低”，“忘”和“望”，“凝”和“疑”字形相近。③利用生活經(jīng)驗給生字組詞：“光”和“夜”是常見字，給生字組詞，如月光、燈光，月夜、黑夜。（3）猜謎語強化鞏固。課件出示：謎語一：此木雖寬，供人臥躺。（謎底：床）謎語二：他是何方人氏，老愛腳踢石子。（謎底：低）【設(shè)計意圖】讓學生在一起交流識字的方法，可以加深學生對生字的記憶，也為其他學生提供了識字的方法與途徑。通過各種形式的游戲鞏固生字，讓學生在快樂有趣的氛圍中完成生字的識記。板塊三指導書寫，加深記憶1.出示生字，齊讀。（課件出示：用田字格展示“思、床、前、光、低、故、鄉(xiāng)”）2.要寫好字，就要按一定的筆順規(guī)則來書寫。你知道有哪些筆順規(guī)則嗎？現(xiàn)在我們一起來回憶，再來讀一讀。課件出示漢字書寫筆順規(guī)則：筆順規(guī)則例字一般規(guī)則從上到下三竟音從左到右理利明湖先橫后豎十王干先撇后捺人八入先外后內(nèi)問同司先外后內(nèi)再封口國圓園圈先中間后兩邊小水補充規(guī)則帶點的字點在上部或左上，先寫點衣立為點在右上或字里，后寫點發(fā)我瓦兩面包圍左、右上包圍的字，先外后里句廳座屋左下包圍的字，先里后外遠邊建廷三面包圍缺口朝上的字，先里后外兇畫擊缺口朝下的字，先外后里同用風四面包圍缺口朝右的字，先上后里再左下巨匠區(qū)全包圍的字，先外后內(nèi)再封口圓國團3.觀察筆順，小老師帶領(lǐng)同學書空。4.觀察生字在田字格中的位置。教師提示：注意橫與橫之間的距離?！八肌睍鴮憰r注意“田”字的豎在豎中線上，臥鉤是關(guān)鍵筆畫?！班l(xiāng)”的兩個撇折轉(zhuǎn)折處基本對齊。5.教師范寫，學生描紅、練寫。學生書寫，教師巡視并強調(diào)正確的書寫姿勢：寫字要注意身坐直，本放正，筆拿穩(wěn)，眼離書本一尺，手離筆尖一寸，胸離桌子一拳。6.展示佳作。學生挑出自己寫得最滿意的字給同桌看，說說自己是怎么寫好它的?！驹O(shè)計意圖】復習鞏固書寫筆順規(guī)則，反復提醒學生養(yǎng)成良好的書寫習慣。第2課時?課時目標1.能背誦古詩。2.體會詩的韻味和美好意境。?教學過程板塊一播放音樂，感受意境1.教師引導：聽音樂，體會樂曲所體現(xiàn)的意境。（課件播放：《思鄉(xiāng)曲》）2.學生交流：圖中的人在干什么？他在想些什么？課件出示：3.教師小結(jié)：這是一首《思鄉(xiāng)曲》，思鄉(xiāng)的感情可以用音樂來表達，也可以用語言來表達。【設(shè)計意圖】以音樂導入古詩的主題，流露出一種古香古色的韻味，引領(lǐng)學生進入古詩的世界，并讓學生從濃郁的意境中感受到這首詩的情感基調(diào)。板塊二朗讀詩句，感悟詩韻1.體會詩意。（1）指名讀古詩，讀出節(jié)奏。（反復練習，讀好停頓和重音）（2）這首詩講的是什么意思呢？小組討論交流，不懂的地方互相問一問。（3）指名說。（4）學生提出不懂的地方。（5）理解“霜”，教師講解詩意：一輪明月當空照，銀色的月光灑在床前，就像地上結(jié)了一層霜。李白抬起頭來，望向皎潔的圓月，想到自己獨自離家在外，于是一低頭就思念起故鄉(xiāng)和親人。2.入境朗誦。（1）在我們中國，圓月象征著團圓。在這個安靜的月圓之夜，詩人卻獨自漂泊在外，他的心情會怎么樣呢？（難過，傷心……）（2）教師范讀，再現(xiàn)意境。（3）模仿練讀，想象意境。（4）指名誦讀，以評促讀。大家評議，教師有針對性地進行指導：想一想，李白的心情是怎樣的？如果你離開了爸爸媽媽，十分想念他們，卻無法相見，你的心情會是怎樣的？（5）角色表演：現(xiàn)在請你們把自己想象成李白，遠離家鄉(xiāng)，遠離親人，在一個寂靜的夜晚，站在窗前望著圓月。帶著你的心