Reading

教

案

設(shè)

計(jì)

Readingmaterial

Onebeautifulspringmorning,ahungrywolfgoesouttolookfor

hisdinner.Heseesalittlegoat.Thegoatstandsuponasteepcliff.

aImusthavethatgoat,buthowcanIreachher?”thewolfthinks

tohimself.

Thewolfsays"Hello,littlegoat!It'sdangerousthere.I'm

agoodwolf.Iwanttoplaywithyou.Andthegrasshereissweetand

fresh.w

Thegoatsays“Thankyou!Iknowwhoyouareandwhatyouwant.

Youdon'twantmetoeatthegrass,butyouwanttoeatmeup.”

Then,>?_____________________________________________________________

TaskI.Readandunderlinetheanswers.

TaskII.Readandcirclethenewwords.

TaskIII.Readandwrite(T)or(F).

()1.Itisaspringevening.

()2.Thewolfwantstoeatthegoatup.

()3.Thewolfisthegoat'sfriend.

()4.Thegoatdoesn'tknowwhatthewolfwants.

TaskIV.Readandmakeupanending(續(xù)編結(jié)尾)forthestory.

小提示；1.Think.

2.Discuss.

3.Write.

教學(xué)設(shè)計(jì)

Astoryabouttheanimals

常莊試驗(yàn)小學(xué)李忠安

一、教學(xué)打算與分析

L教學(xué)內(nèi)容

小學(xué)閱讀100篇Astoryabouttheanimals

2.教學(xué)目標(biāo)

2.1技能與學(xué)問目標(biāo)

A.基本要求

基本能讀懂文章內(nèi)容，駕馭篇章的核心內(nèi)容。

B.初步要求

讓學(xué)生初步駕馭閱讀技巧與寫作方法。

2?2運(yùn)用實(shí)力目標(biāo)

能夠通過讀前、讀中、讀后熬煉閱讀實(shí)力的同時(shí)，使學(xué)生的語言綜合運(yùn)用

實(shí)力得到發(fā)展。

2.3素養(yǎng)教化（文化、情感看法、策略）目標(biāo)

通過學(xué)生對文章的閱讀與特性思維的熬煉使得學(xué)生懂得愛惜動物，明白人

類與動物之間，動物與動物之間都能和諧相處。

3.教學(xué)重點(diǎn)

駕馭文章中的新詞匯，能夠讀懂文章，駕馭肯定的閱讀技巧，并提高學(xué)生

的綜合語言運(yùn)用實(shí)力。

4.教學(xué)難點(diǎn)

通過閱讀給文章續(xù)編結(jié)尾。

5.教學(xué)用具

PPTcardsstickers

Teachingsteps:

1.Warmingup

(1)Greetingswithstudents.

【設(shè)計(jì)意圖：拉近與學(xué)生的距離的同時(shí)很自然的引出新課】

2.Presentation

(1)T:Let'senjoyacartoontogether.Pleasewatchandremenber.

Whatcanyousee?Whatcanyouhear?

(播放一段歡快的人與動物和諧相處的視頻。)

(2)T:Whatdidyousee?Whatdidyouhear?

Ss:

T:Theyloveanimals,Iloveanimals.Doyouloveanimals?

Ss:..

(3)T:Nowlook!Herecomestwoanimals.Pleaselookwhattheyare?

CAI快速出示圖像，弓出今日的動物主角goatandwolf.

(4)請學(xué)生通過自己的想象描述養(yǎng)和狼。

(5)請揣測Whatdotheythinkandsay?

【設(shè)計(jì)意圖：使得學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，并且熬煉學(xué)生的語言綜合

運(yùn)用實(shí)力，從而對后面的閱讀打下基礎(chǔ)，使學(xué)習(xí)更充溢趣味性。】

3.Firsreading

TaskLReadandunderline(劃出)theanswers.

T：Here'sastoryaboutthem.Let'sreaditquickly.Underline

theanswers.Isitthesameaswhatwesaid?(看屏幕上的表格快速

找出養(yǎng)和狼所說所想。).

Onebeautifulspringmorning,ahungrygoesouttolookfor

hisdinner,Hesees

Thewolfthinks“____________________________________________

Thewolfsays“”

Thegoatthinks“______________________________________________

【設(shè)計(jì)意圖：通過泛讀使學(xué)生駕馭文章的中心含義。對后面的精讀和語言

的進(jìn)一步運(yùn)用打下基礎(chǔ)。】

4.Secondreading

TaskII.Readandcirclethenewwords.

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自己發(fā)覺問題。這樣能夠特別精確的了解學(xué)生所需。

而不是老師限定他們的所需?！?/p>

5.Thirdreading

TaskIII.Readandwrite(T)or(F).

T:You,vegotthenewwords.Nowlet'sreadthepassageagain,

anddothetaskIII.

1).()Itisaspringevening.

2).()Thewolfwantstoeatthegoatup.

3).()Thewolfisthegoat'sfriend.

4).()Thegoatdoesn,tknowwhatthewolfwants.

【設(shè)計(jì)意圖：通過再次閱讀文章使學(xué)生進(jìn)一步理解文章的同時(shí)，也為下一

個(gè)活動埋下伏筆。】

6.Postreading

TaskIV.Readandmakeupanending(續(xù)編結(jié)尾)forthestory.

a.T:Nowwedon'tknowwhathappensnext?Wouldyouliketoread

thepassageingroupsof4.Andmakeupanendingforit.Thentry

towritethemdown.

b.Afterthat,giveatitleforthestory.

【設(shè)計(jì)意圖：通過讓學(xué)生給故事遍結(jié)尾與給標(biāo)題進(jìn)一步熬煉了學(xué)生的發(fā)散

性思維的同時(shí)也練習(xí)了語言運(yùn)用與書寫實(shí)力。進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的挑戰(zhàn)欲

望。在完成整個(gè)環(huán)節(jié)后學(xué)生會體會一種成就感。】

7.Emotioncultivate.

Appriciatothopictures,whatdoyouwanttosaynow?

【設(shè)計(jì)意圖：通過觀賞圖片讓學(xué)生感受這和諧的大家庭。同時(shí)表達(dá)自己的

感受達(dá)到情感的升華?！?/p>

8.總結(jié)評價(jià)。

9.Homework.

Makeupane