《掌聲》（第2課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確認(rèn)讀多音字"落""調(diào)"在本課的讀音，能據(jù)音組詞或據(jù)詞定音。

2.正確流利朗讀課文，學(xué)習(xí)梳理?xiàng)l理，了解時(shí)間推移的順序，復(fù)述課文大意，初步感知完整講

述一件簡(jiǎn)單的事情的要求。

3.能默讀課文；能找出英子前后的變化和變化原因的語(yǔ)句，并完整通順地說(shuō)一說(shuō)。

4.學(xué)習(xí)通過(guò)描寫英子的句子體會(huì)英子當(dāng)時(shí)的心情，并能在課文中找出這樣的句子，與同學(xué)交流。

5.在課文中的第2至4自然段中選一段，學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換成第一人稱"我"復(fù)述。

教學(xué)重點(diǎn)：

L正確福I」朗讀課文，學(xué)習(xí)梳理?xiàng)l理，了解時(shí)間推移的順序，復(fù)述課文大意，初步感知完整講

述一件簡(jiǎn)單的事情的要求。

2.能默讀課文；能找出英子前后的變化和變化原因的語(yǔ)句,并完整通順地說(shuō)一說(shuō)。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.學(xué)習(xí)通過(guò)描寫英子的句子體會(huì)英子當(dāng)時(shí)的心情，并能在課文中找出這樣的句子，與同學(xué)交流。

2.在課文中的第2至4自然段中選一段，學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換成第一人稱"我"復(fù)述。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)。

（一）復(fù)習(xí)會(huì)認(rèn)讀的字和會(huì)寫的字。

PPT出示會(huì)認(rèn)讀的字和會(huì)寫的字組成的詞語(yǔ)，指名認(rèn)讀,齊讀。

(二)復(fù)習(xí)上一節(jié)課學(xué)習(xí)的有關(guān)內(nèi)容。

說(shuō)說(shuō)英子前后的變化和變化的原因。

二、體會(huì)英子心情的變化。

(一)體會(huì)英子在講故事中的心情變化。

1.導(dǎo)語(yǔ)：上一課，我們梳理了課文條理，復(fù)述了課文大意，了解了課文內(nèi)容。特別是深入了解

了英子前后的變化和變化的原因。英子是在上講臺(tái)講故事的過(guò)程中發(fā)生變化的，那么，英子是怎樣

變化的，這節(jié)課，我們就一起來(lái)探討，好嗎？要探討英子是怎樣變化的，就要從英子在上講臺(tái)講故

事的表現(xiàn)找答案。

出示任務(wù)：默讀第二部分，想一想，找出描寫英子在上講臺(tái)講故事表現(xiàn)的有關(guān)語(yǔ)句，做上記號(hào)。

個(gè)體操作。

2.反饋指導(dǎo)。

有關(guān)語(yǔ)句：

(1)輪到英子的時(shí)候，全班同學(xué)的目光一起投向了那個(gè)角落，英子立刻把頭低了下去。

(2)英子猶豫了一會(huì)兒,慢吞吞地站了起來(lái)，眼圈紅紅的,在全班同學(xué)的注視下，她終于一

搖一晃地走上了講臺(tái)。

(3)在掌聲里，我們看到，英子的淚水流了下來(lái)。

(4)掌聲漸漸平息，英子也鎮(zhèn)定了情緒，開始講述自己的一個(gè)小故事。她的普通話說(shuō)得很好,

聲音也十分動(dòng)聽。

(5)英子向大家深深地鞠了一躬,然后，在掌聲里一搖一晃地走下了講臺(tái)。

3.出示任務(wù):（PPT出示第2、5句）有感情地朗讀這兩個(gè)描寫英子的句子，聯(lián)系上下文想一

想，這個(gè)時(shí)候，英子心里可能會(huì)想些什么，她的心情是怎樣的。你是通過(guò)哪些詞語(yǔ)猜想到的？點(diǎn)出

有關(guān)詞語(yǔ)。然后用"英子心里可能會(huì)想：……這時(shí)，她的心情……"說(shuō)一說(shuō)。

個(gè)體操作，四人小組交流。

4.反饋指導(dǎo)。（采用讀中理解、理解中讀的策略進(jìn)行；并進(jìn)行感情朗讀指導(dǎo)。以下相同，不再

說(shuō)明。）

第2句：

詞語(yǔ)：猶豫慢吞吞地站起來(lái)眼圈紅紅的終于走上講臺(tái)

說(shuō)話：英子心里可能會(huì)想：上云吧，同學(xué)們會(huì)怎么看我呢？不上去吧，老師又怎么看我呢？這

是學(xué)生應(yīng)該完成的學(xué)習(xí)彳壬務(wù)呀。這時(shí)，她的心情是猶豫兀奈的。（板書：猶豫兀奈）

第5句：

詞語(yǔ)：深深地鞠了一躬

說(shuō)話：英子心里可能會(huì)想：多熱烈的掌聲??！同學(xué)們沒有歧視我，我要謝謝他們。這時(shí)，她的

心情是高興的激動(dòng)的。（板書：高興激動(dòng)）

5.導(dǎo)語(yǔ)：根據(jù)人物的表現(xiàn)，猜想他的內(nèi)心活動(dòng)，是體會(huì)人物心情的一個(gè)方法。我們繼續(xù)用這個(gè)

方法來(lái)體會(huì)英子的心情，體會(huì)她的心情變化。

出示任務(wù)：（PPT出示第1、3、4句）有感情地朗讀這三處描寫英子的句子，聯(lián)系上下文想

一想，這個(gè)時(shí)候,英子心里可能會(huì)想些什么，她的心情是怎樣的。你是通過(guò)哪些詞語(yǔ)猜想到的？點(diǎn)

出有關(guān)詞語(yǔ)。然后用"英子心里可能會(huì)想：……這時(shí)，她的心情……"說(shuō)一說(shuō)。

個(gè)體操作，同桌交流。

6.反饋指導(dǎo)。

預(yù)設(shè)：

第1句：

詞語(yǔ)：立刻低頭

說(shuō)話：英子心里可能會(huì)想：走路一搖一晃的，多難看啊。我不上去講故事。這時(shí)，她的心情是

很不情愿的。（板書：不情愿）

第3句：淚水流下來(lái)

說(shuō)話：英子心里可能會(huì)想：啊，同學(xué)們并沒有看不起我啊。這時(shí)，她的心情是感動(dòng)的。（板書：

感動(dòng)）

第4句：鎮(zhèn)定了情緒說(shuō)得很好十分動(dòng)聽

說(shuō)話：英子心里可能會(huì)想：同學(xué)們沒有看不起我,我要好好講這個(gè)故事。這時(shí)，她的心情是平

靜的。（平靜）

（二）體會(huì)英子在小學(xué)階段的心情變化。

1.導(dǎo)語(yǔ)：在"上講臺(tái)講故事”的過(guò)程中，英子的心情發(fā)生了很大的變化：從很不情愿到猶豫無(wú)

奈，再到感動(dòng)，平靜，最后高興激動(dòng)。

提問(wèn)：是什么使英子的心情發(fā)生這么大的變化呢？（指名回答。預(yù)設(shè)：是同學(xué)們熱烈而持久的

掌聲使英子的心情發(fā)生這么大的變化）

導(dǎo)語(yǔ)：那么，在小學(xué)階段，英子的心情是怎么變化的，你是從哪些地方體會(huì)到的，我們繼續(xù)學(xué)

習(xí)。

出示任務(wù)：默讀第一、三部分，想一想，在"上講臺(tái)講故事“前后，你是從哪些語(yǔ)句體會(huì)到英

子心情的變化的？給這些語(yǔ)句做上記號(hào)。

2.反饋指導(dǎo)。

預(yù)設(shè)：

語(yǔ)句：第一部分的第2、3句；第三部分的第2句。

3.出示任務(wù)：（PPT出示第一部分的第2、3句；第三部分的第2句）有感情地朗讀這兩個(gè)部

分描寫英子的句子，聯(lián)系上下文想一想，這個(gè)時(shí)候，英子心里可能會(huì)想些什么，她的心情是怎樣的。

你是通過(guò)哪些詞語(yǔ)猜想到的？點(diǎn)出有關(guān)詞語(yǔ)。然后用"英子心里可能會(huì)想：……這時(shí)，她的心情……"

說(shuō)一說(shuō)。

4.反饋指導(dǎo)。

預(yù)設(shè)：

第一部分：

詞語(yǔ)：總是默默地坐早早地來(lái)總是最后一個(gè)走

說(shuō)話：英子心里可能會(huì)想：我走路的姿勢(shì)與常人不一樣，我可不愿意同學(xué)們看到我走路的樣子。

這時(shí)，她的心情是憂郁的不開朗的，（板書：憂郁）

第三部分：

詞語(yǔ)：一起游戲說(shuō)笑讓同學(xué)教她跳舞

說(shuō)話：英子心里可能會(huì)想：我雖然走路的姿勢(shì)與常人不一樣，可是同學(xué)們沒有歧視我，我要微

笑著面對(duì)生活。這時(shí)，她的心情是開朗的陽(yáng)光的。（板書：開朗陽(yáng)光）

5.導(dǎo)語(yǔ)：學(xué)習(xí)到這里，你們應(yīng)該知道課文為什么用"掌聲"做題目了吧？

出示任務(wù)：四人小組議論一下，課文的題目為什么叫"掌聲"？

6.反饋指導(dǎo)。

學(xué)生的發(fā)言只要與課文主題思想相關(guān)，就應(yīng)該給予肯定。

7.小結(jié)：是呀，同學(xué)們的掌聲表達(dá)了對(duì)英子的關(guān)愛和尊重，讓英子由自卑、憂郁轉(zhuǎn)變成自信、

開朗和陽(yáng)光，從此微笑著面對(duì)生活。"掌聲"既是課文的內(nèi)容，又體現(xiàn)了同學(xué)們關(guān)愛尊重他人的美

好品質(zhì)（板書：關(guān)爰尊重），用"掌聲”做課文的題目，可說(shuō)是畫龍點(diǎn)睛，起到寄寓主題思想的

作用，所以，作者用"掌聲"做課文的題目。

三、轉(zhuǎn)換人稱講述。

（一）叁試轉(zhuǎn)換人稱講述。

L導(dǎo)語(yǔ)：課文是用英子的一個(gè)同學(xué)"我"來(lái)講述英子的故事的，如果，由英子自己來(lái)講述這個(gè)

故事的話，應(yīng)該怎樣講呢？

出示任務(wù)：假如你是英子，由你來(lái)講這個(gè)故事，四人小組討論一下，課文的第2自然段哪些

地方需要改動(dòng)才符合英子自己講，然后試著講一講。注意不能改變句子的意思，語(yǔ)句要通順連貫。

四人小組討論，個(gè)體試講。

2.反饋指導(dǎo)。

需要改動(dòng)的地方："英子"都換成"我"；"那個(gè)角落"改成"我坐的那個(gè)角落”或“我”。

以以上兩點(diǎn)做標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)議指導(dǎo)。

（二）實(shí)踐轉(zhuǎn)換人稱講述。

1.導(dǎo)語(yǔ)：由于是英子自己講述這個(gè)故事，所以,故事里的‘英子"要改成"我"，有的地方，

還要根據(jù)是英子自己講故事這個(gè)情景作變化。接下來(lái)，我們繼續(xù)做"英子"，繼續(xù)講故事，好嗎？

出示任務(wù)：利用講述第2自然故事內(nèi)容的經(jīng)驗(yàn)，自己試著做"英子"，講述第3自然段的故

事內(nèi)容，有疑惑或把握不定的地方，打個(gè)問(wèn)號(hào)，等四人小組討論時(shí)請(qǐng)教同學(xué)。

個(gè)體操作，四人小組討論。

2.反饋指導(dǎo)。

(1)反饋有疑惑或把握不定的地方，四人小組怎樣解決的，有沒有還沒解決需要其他同學(xué)或

老師給建議的。

預(yù)設(shè)：

第2句的"她"可以改成"我"，也可省去。

“我們看到"，"她的普通話說(shuō)得很好，聲音也十分動(dòng)聽“要?jiǎng)h掉。

(2)指名兩到三位同學(xué)以"英子"角色講述故事，以以上兩點(diǎn)做標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)議指導(dǎo)。

3,導(dǎo)語(yǔ)："英子們"講得真好！第3自然段的故事內(nèi)容都講得那么好，第4自然段就應(yīng)該