口語(yǔ)交際：身邊的“小事”教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)語(yǔ)文部編教材第七冊(cè)第七單元口語(yǔ)交際：身邊的“小事”。

教學(xué)目標(biāo)：

1.能夠喚醒生活記憶，聚焦生活中的平凡小事，并能夠用流暢、具體的語(yǔ)言進(jìn)

行描述。

2.在交際過(guò)程中敢于發(fā)表自己的看法，努力培養(yǎng)大膽交際的良好習(xí)慣。

3.認(rèn)真傾聽(tīng)他人發(fā)言，學(xué)會(huì)有禮貌地進(jìn)行交流與補(bǔ)充。

教學(xué)重點(diǎn)：聚焦生活中的平凡小事，并能夠用流暢、具體的語(yǔ)言進(jìn)行描述。

教學(xué)難點(diǎn)：在交際過(guò)程中敢于清楚地表達(dá)自己的看法，努力培養(yǎng)大膽交際的良好習(xí)

慣。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)境激趣，引入話題

二、觀圖說(shuō)圖，感受“小事”

1.過(guò)渡：那么生活中都有哪些看起來(lái)雖小，但事實(shí)上卻能夠影響我們生活和心

情的“小事”呢？

2.課件依次出示教材中的四幅圖片，引導(dǎo)學(xué)生邊觀圖邊感知畫面內(nèi)容，然后與

同學(xué)、老師交流自己對(duì)畫面內(nèi)容的感知。

3.引導(dǎo)學(xué)生再次認(rèn)真觀察四幅圖片的肉容，想一想這些畫面中人物的不同舉動(dòng)

都給自己留下了怎樣的感受。

4.指名學(xué)生發(fā)表自己的看法。

5.教師簡(jiǎn)單歸納：由此看來(lái)，生活中這些“小事”既有反映真、善、美，看上

去讓人暖心感動(dòng)的，也有折射假、惡、丑，讓人心生不舒服甚至厭惡的。

三、聚焦生活，暢談“小事”

1.質(zhì)疑思考：同學(xué)們，你身邊又有哪些類似這樣的“小事”？

2.學(xué)生獨(dú)立思考并整理自己的生活發(fā)現(xiàn)，選擇自己印象最深刻的一件“小事”

準(zhǔn)備與組內(nèi)同學(xué)交流。

3.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組內(nèi)話題交流。

4.各小組推薦本組講述最好的同學(xué)進(jìn)行班內(nèi)交流，教師適時(shí)引導(dǎo)他們?cè)诿枋觥靶?/p>

事”的過(guò)程中盡可能將事件情境講清楚，并說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)這件事情的真實(shí)看法。。

5.課件再次出示幾幅生活中的“小事”，引導(dǎo)學(xué)生觀圖，并再次感受從這些“小

事”中所折射出來(lái)的“文明素質(zhì)”的實(shí)質(zhì)。

四、課堂小結(jié)

五、板書設(shè)計(jì)

口語(yǔ)交際：身邊的“小事”

［清楚地表達(dá)自己的看法］

文明：真、善、美不文明：假、惡、丑

口語(yǔ)交際；身邊的“小事”教學(xué)設(shè)計(jì)

護(hù)家小學(xué)付曉

教學(xué)目標(biāo)：

1.能夠喚醒生活記憶，聚焦生活中的平凡小事，并能夠用流暢、具體的語(yǔ)言進(jìn)

行描述。

2.在交際過(guò)程中敢J-發(fā)表自己的看法，努力培養(yǎng)大膽交際的良好習(xí)慣。

3.認(rèn)真傾聽(tīng)他人發(fā)言，學(xué)會(huì)有禮貌地進(jìn)行交流與補(bǔ)充。

教學(xué)重點(diǎn)：聚焦生活中的平凡小事，并能夠用流暢、具體的語(yǔ)言進(jìn)行描述。

教學(xué)難點(diǎn)：在交際過(guò)程中敢于清楚地表達(dá)自己的看法，努力培養(yǎng)大膽交際的良好習(xí)

慣。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)境激趣，引入話題

師：孩子們，老師今天想與你們分享兩個(gè)“心情”一~一個(gè)“好心情”，還有一

個(gè)“壞心情”，你們?cè)敢庀嚷?tīng)哪一個(gè)呢？

生：我想聽(tīng)好心情。

師：老師的好心情是源自今天早晨我上班路上發(fā)生的一件小事情。因?yàn)闆](méi)注意,

我不小心將口袋里的錢包給丟地上了，幸虧被一位小學(xué)生看到了，她趕緊把錢包撿

起來(lái)交給我，讓我的財(cái)物失而復(fù)得。孩子們，你們覺(jué)得老師的心情是不是很好呢？

生：您確實(shí)非常幸運(yùn)。不過(guò)，我還想知道您的環(huán)心情又是為什么。

師：唉，同樣是今天上班路上發(fā)生的。在公交車上，一個(gè)中年男子違規(guī)抽煙，

公交車師傅勸阻他不要在公共場(chǎng)所抽煙，結(jié)果他不但不

聽(tīng)，還跟師傅吵起來(lái)了。孩子們，如果你也在場(chǎng)，你是不是也會(huì)跟老師一樣，心情

被破壞了呢？

生：公共場(chǎng)所是禁止吸煙的，這誰(shuí)都知道。

生：確實(shí)是非常讓人生氣的一種行為。

師：其實(shí)，在我們的生活中，每天都在上演著許多看起來(lái)平凡，但卻總是時(shí)刻

影響著我們的心情、甚至是生活的事。這節(jié)課，就讓我們一起來(lái)聊聊身邊的小事。

板書話題：身邊的“小事”，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)話題中的“小事”為什么要加雙引號(hào)。

教帥根據(jù)學(xué)生的交流適時(shí)引導(dǎo)他們明確這里的“小事”看上去非常微不足道，但卻

緊密關(guān)聯(lián)著我們的生活，所以未必是真的“小事”。

【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取了創(chuàng)境激趣法，通過(guò)教師對(duì)生活化事件的呈

現(xiàn)，激發(fā)了學(xué)生參與話題交流的興趣，瞬時(shí)也自然引入了本節(jié)課的交際話題。

二、觀圖說(shuō)圖，感受“小事”

1.過(guò)渡：那么生活中都有哪些看起來(lái)雖小，但事實(shí)上卻能夠影響我們生活和心

情的“小事”呢？孩子們，還是先讓我們來(lái)看幾幅生活畫面吧。

2.課件依次出示教材中的四幅圖片，引導(dǎo)學(xué)生邊觀圖邊感知畫面內(nèi)容，然后與

同學(xué)、老師交流自己對(duì)畫面內(nèi)容的感知（第一幅插圖中一位乘客不遵守秩序隨意插

隊(duì)上車；第二幅插圖中一位游客在古建筑墻上亂涂亂畫，另一位爬到古樹(shù)上拍照留

影；第三幅插圖中鄰里之間見(jiàn)面非常熱情地打招呼；笫四幅插圖是一位叔叔隨手將

小狗的糞便給鏟進(jìn)垃圾袋中）。

3.引導(dǎo)學(xué)生再次認(rèn)真觀察四幅圖片的肉容，想一想這些畫面中人物的不同舉動(dòng)

都給自己留下了怎樣的感受。選擇印象最深的一幅圖畫與同學(xué)、老師交流自己的看

法。

4.指名學(xué)生發(fā)表自己的看法（第一幅中那個(gè)不排隊(duì)隨意上車的乘客非常不文明,

破壞了社會(huì)秩序……），教師適時(shí)引導(dǎo)他們將自己的看法表達(dá)清楚、明白，同時(shí)引導(dǎo)

他們明確第一、二幅中的插隊(duì)者、游客的行為都屬于缺乏社會(huì)公德的不文明行為，

第三幅圖中人物鄰里之間和諧相處的畫面讓人感到溫暖，第四幅中的人物行為是愛(ài)

護(hù)生活環(huán)境的具體表現(xiàn)，因而這種文明的行為也是讓人非常感動(dòng)和敬佩的。

5.教師簡(jiǎn)單歸納：由此看來(lái)，生活中這些“小事”既有反映真、善、美，看上

去讓人暖心感動(dòng)的，也有折射假、惡、丑，讓人心生不舒服甚至厭惡的。

【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取了自主觀察感悟法，讓學(xué)生借助對(duì)四幅插圖的

觀察交流，初步明確了“小事”所涉，12的方面，同

時(shí)也激活了他們對(duì)生活經(jīng)歷的真實(shí)體驗(yàn)。

三、聚焦生活，暢談“小事”

1.質(zhì)疑思考：同學(xué)們，你身邊又有哪些類似這樣的“小事”？和小組同學(xué)交流

你發(fā)現(xiàn)的不文明行為，或者是令自己感到溫暖的行為，再談?wù)勀銓?duì)這些行為的看法。

2.學(xué)生獨(dú)立思考并整理自己的生活發(fā)現(xiàn)，選擇自己印象最深刻的一件“小事”

準(zhǔn)備與組內(nèi)同學(xué)交流。

3.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組內(nèi)話題交流，教師適時(shí)提醒他們?cè)诮涣鞯倪^(guò)程中注意用簡(jiǎn)

潔的語(yǔ)言清楚地表達(dá)自己的看法（板書：清楚地表達(dá)自己的看法）.注意說(shuō)清楚這件

“小事”給自己留下了怎樣的真實(shí)感受（生氣、溫暖、感動(dòng)……）。同時(shí)引導(dǎo)小組內(nèi)

其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)他人的講述，看看誰(shuí)講的最好，然后推薦到班內(nèi)再進(jìn)行交流。

4.各小組推薦本組講述最好的同學(xué)進(jìn)行班內(nèi)交流，教師適時(shí)引導(dǎo)他們?cè)诿枋觥靶?/p>

事”的過(guò)程中盡可能將事件情境講清楚（也可以邊講述事情邊展示與事情緊密關(guān)聯(lián)

的圖片資料），并說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)這件事情的真實(shí)看法。同時(shí)引導(dǎo)其他同學(xué)認(rèn)真聆聽(tīng)他

們所講述的“小事”，

然后再發(fā)表對(duì)這件“小事”的聽(tīng)后感受（既可以提出不同的看法，也可以在別人的

基礎(chǔ)上進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充）。

5.課件再次出示幾幅生活中的“小事”（文明的、不文明的），引導(dǎo)學(xué)生觀圖，

并再次感受從這些“小事”中所折射出來(lái)的“文明素質(zhì)”的實(shí)質(zhì)。

【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取了交流學(xué)習(xí)法，讓學(xué)生結(jié)合自己對(duì)生活中真

實(shí)“小事”的發(fā)現(xiàn)、感知，與同學(xué)、老師進(jìn)行交流，在

此過(guò)程中自然受到情感態(tài)度價(jià)值觀的教育。

四、課堂小結(jié)

生活處處有語(yǔ)文，生活處處皆學(xué)間，走進(jìn)生活去認(rèn)真觀察，你會(huì)發(fā)現(xiàn)文本中的

這些“小事，，其實(shí)處處可見(jiàn)，它們是我們生活中真實(shí)存

在的一部分，時(shí)刻關(guān)系并影響著我們的生活和心情。孩子們，讓我們做一個(gè)文明的

人，用我們自己的文明行為給社會(huì)增添一份美好和溫暖吧。

五、板書設(shè)計(jì)

口語(yǔ)交際：身邊的“小事”

［清楚地表達(dá)自己的看法］

文明：真、善、美不文明：假、惡、丑

教學(xué)口語(yǔ)交際；身邊的“小事”教學(xué)反思

護(hù)家小學(xué)付曉

我本次教學(xué)的內(nèi)容是口語(yǔ)交際，口語(yǔ)交際是互動(dòng)交流的過(guò)程，教學(xué)活動(dòng)應(yīng)在生

活化的情境中進(jìn)行，核心目標(biāo)就是對(duì)學(xué)生的