11月少兒健康教育習(xí)題（附參考答案）一、多選題（共30題，每題1分，共30分）1.影響小學(xué)生心理健康的因素A:學(xué)校因素B:社會(huì)因素C:遺傳和自身因素D:家庭因素2.小學(xué)生心理輔導(dǎo)的特點(diǎn)A:是為小學(xué)生提供一種心理幫助B:是面對(duì)需要幫助的正常小學(xué)生C:是一種新型的、平等的關(guān)系建立的過程D:是促進(jìn)小學(xué)生健康心理的形成與發(fā)展的過程3.說謊的要素A:傳遞者不認(rèn)為它是虛假的B:傳遞者具有欺騙接受者的意圖C:傳遞者認(rèn)為它是虛假的D:陳述目標(biāo)的虛假性4.心理咨詢促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展的具體表現(xiàn)A:促進(jìn)認(rèn)知發(fā)展B:促進(jìn)個(gè)性和品德發(fā)展C:促進(jìn)情緒情感和意志發(fā)展D:促進(jìn)社會(huì)適應(yīng)能力的發(fā)展5.消除嫉妒心的基本原則A:要客觀地評(píng)價(jià)別人和自己，確立自我價(jià)值感B:營造關(guān)愛氛圍，培養(yǎng)自信C:打擊過高自信心D:將心比心，換位思考6.當(dāng)發(fā)生師生矛盾時(shí)，教師應(yīng)該A:讓學(xué)生改正自己的不良認(rèn)知B:嚴(yán)厲批評(píng)學(xué)生，樹立教師威嚴(yán)C:讓學(xué)生主動(dòng)與教師促膝談心D:讓學(xué)生通過寫信與自己溝通7.自我中心的小學(xué)生的形成原因A:家長本身就是自我中心的人B:從小在家處于中心地位C:生活領(lǐng)域狹隘和思維發(fā)展不成熟D:家庭教育過分溺愛或過度限制8.心理健康的標(biāo)準(zhǔn)A:良好的適應(yīng)能力和有一定的安全感、自信心和自主性B:有現(xiàn)實(shí)的目標(biāo)、責(zé)任感和心理特點(diǎn)、行為方式符合年齡特征C:正確的自我觀念、健全人格和較好的耐挫能力D:積極心態(tài)、良好的人際關(guān)系和情緒穩(wěn)定樂觀9.心理健康測(cè)量與評(píng)價(jià)的科學(xué)性原則的含義A:測(cè)評(píng)方法的科學(xué)性B:學(xué)生的素質(zhì)要求C:測(cè)評(píng)教師的素質(zhì)要求D:測(cè)評(píng)結(jié)果解釋的科學(xué)性10.小學(xué)生心理行為問題的輔導(dǎo)A:注意吸收學(xué)生父母參與心理輔導(dǎo)過程B:要以學(xué)生理解并與之配合的方式進(jìn)行C:堅(jiān)持有病救治、無病不理的原則D:注意引導(dǎo)發(fā)展與指導(dǎo)學(xué)生解決問題相結(jié)合11.教師心理狀態(tài)對(duì)課堂心理氣氛的影響主要表現(xiàn)為A:教師性格B:教師心境C:教師情感和情緒D:教師教學(xué)調(diào)控能力12.伯恩斯的認(rèn)知失真A:夸大其詞B:心理過濾C:非此即彼的思維方式D:人格化13.社會(huì)適應(yīng)亞健康的表現(xiàn)包括A:工作難以適應(yīng)B:角色錯(cuò)位C:學(xué)習(xí)難以適應(yīng)D:生活難以適應(yīng)14.自我意識(shí)健全的人的表現(xiàn)A:有自知之明，知道自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，能正確評(píng)價(jià)和發(fā)展自我B:自我認(rèn)識(shí)、自我體驗(yàn)和自我控制協(xié)調(diào)一致的人C:積極作為肯定的、獨(dú)立的并與外界保持協(xié)調(diào)一致D:理想自我與現(xiàn)實(shí)自我統(tǒng)一的人，有積極的目標(biāo)意識(shí)和內(nèi)省意識(shí)15.屬于負(fù)強(qiáng)化物的是A:表揚(yáng)B:獎(jiǎng)勵(lì)C:撤銷處分D:恢復(fù)獎(jiǎng)金16.小學(xué)生同伴交往中出現(xiàn)的主要問題A:交往不文明，待人不禮貌B:斤斤計(jì)較和心胸狹隘C:自卑和自我封閉D:自我中心17.心理咨詢的探討問題階段應(yīng)注意A:共同制定一個(gè)嚴(yán)密的咨詢計(jì)劃B:要能充分追尋、檢驗(yàn)來訪者所提出的主要問題C:幫助來訪者發(fā)覺其面對(duì)心理挫折的反應(yīng)方式D:在以分析、解釋為主的治療中，咨詢員的作用是點(diǎn)化、幫助，而不是灌輸18.小學(xué)生心理健康教育活動(dòng)課特點(diǎn)A:目的性B:計(jì)劃性C:活動(dòng)性和開放性D:活動(dòng)對(duì)象的全面性和主體性19.自我意識(shí)包括A:自豪感和自我監(jiān)督B:自我體驗(yàn)和自尊心C:自我調(diào)節(jié)和自我控制D:自我觀念和自我評(píng)價(jià)20.影響小學(xué)生心理健康的家庭教養(yǎng)方式常見有A:民主型B:放任型C:專制型D:權(quán)威型21.自卑小學(xué)生的表現(xiàn)A:悲觀失望B:自憂自憐C:缺乏自信D:煩惱苦悶22.小學(xué)生依賴心理的輔導(dǎo)A:不理小孩的求助B:培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣C:轉(zhuǎn)變家庭教育觀念D:對(duì)小孩要求嚴(yán)格23.情商最早提出者A:斯滕伯格B:約翰·梅耶C:彼得·薩洛維D:霍華德·加德納24.影響小學(xué)生心理健康的學(xué)校因素A:學(xué)校人際關(guān)系B:學(xué)校環(huán)境C:教師素質(zhì)D:教育指導(dǎo)思想25.構(gòu)成育人的學(xué)校環(huán)境主要包括A:心理環(huán)境B:虛擬環(huán)境C:物理環(huán)境D:管理環(huán)境26.心理學(xué)家塞爾曼把孩子的交友過程分為A:親密階段B:互惠階段C:自我中心階段D:滿足需要階段27.小學(xué)生入學(xué)不適應(yīng)的家庭原因A:家庭氣氛不和諧B:媽媽經(jīng)常不在家C:教育方式不當(dāng)D:爸爸經(jīng)常不在家28.大腦左半球主要負(fù)責(zé)A:分析B:語言C:藝術(shù)D:推理29.學(xué)生是教育的主體的解釋正確的是A:學(xué)生是自我教育的主體B:是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體C:學(xué)生可以領(lǐng)導(dǎo)教學(xué)過程D:學(xué)生可以指揮教師30.調(diào)整教師心理壓力的對(duì)策A:接納他人，以誠待人，建立良好的人際關(guān)系B:期望適度，增強(qiáng)自信C:發(fā)掘與善用各種資源，創(chuàng)造更多選擇的可能D:提高教師的自身修養(yǎng)，熱愛教育工作二、判斷題（共30題，每題1分，共30分）1.以家庭心理健康教育為核心是小學(xué)生心理健康教育網(wǎng)絡(luò)模式的構(gòu)建策略A:正確B:錯(cuò)誤2.小學(xué)生自我意識(shí)發(fā)展的第二個(gè)上升期是在5-6年級(jí)A:正確B:錯(cuò)誤3.非理性信念的特征包括相對(duì)化A:正確B:錯(cuò)誤4.心理輔導(dǎo)專家卡德威爾認(rèn)為輔導(dǎo)一般可分為判定問題、探索問題、理解問題、采取行動(dòng)和簡(jiǎn)約結(jié)果A:正確B:錯(cuò)誤5.同感是面質(zhì)的先決條件A:正確B:錯(cuò)誤6.輔導(dǎo)教師可以迫使那些自以為是的學(xué)生接受自己的邏輯分析與價(jià)值觀A:正確B:錯(cuò)誤7.心理咨詢?cè)u(píng)估總結(jié)階段應(yīng)注意結(jié)清咨詢費(fèi)用以免產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)糾紛A:正確B:錯(cuò)誤8.艾利斯理性情緒ABC理論A代表信念A(yù):正確B:錯(cuò)誤9.人的自我體驗(yàn)發(fā)生于4歲左右A:正確B:錯(cuò)誤10.小學(xué)生心理輔導(dǎo)的具體任務(wù)包括創(chuàng)造有利于小學(xué)生心理健康的良好社會(huì)心理?xiàng)l件，增強(qiáng)輔導(dǎo)對(duì)象的心理保健意識(shí)，提高輔導(dǎo)對(duì)象的自我心理保健能力，全面優(yōu)化輔導(dǎo)對(duì)象的心理素質(zhì)A:正確B:錯(cuò)誤11.教會(huì)小學(xué)生宣泄和調(diào)節(jié)情緒的方法與策略不包括教育學(xué)生自由表達(dá)自己的情緒A:正確B:錯(cuò)誤12.智力通常是指一般能力A:正確B:錯(cuò)誤13.農(nóng)民的體力是特殊能力A:正確B:錯(cuò)誤14.心理健康教育的課堂教學(xué)包括數(shù)學(xué)課A:正確B:錯(cuò)誤15.影響小學(xué)生心理健康的社會(huì)因素不包括社區(qū)環(huán)境A:正確B:錯(cuò)誤16.環(huán)境陶冶不是小學(xué)生心理健康教育的主要途徑A:正確B:錯(cuò)誤17.帕特森的《選擇職業(yè)》一書的出版，標(biāo)志著職業(yè)指導(dǎo)領(lǐng)域理論框架的初步確立A:正確B:錯(cuò)誤18.家庭重大事件影響小學(xué)生心理健康A(chǔ):正確B:錯(cuò)誤19.淡化學(xué)科體系和建立和諧師生關(guān)系不是小學(xué)心理健康教育活動(dòng)課實(shí)施的注意事項(xiàng)A:正確B:錯(cuò)誤20.心理健康教育的活動(dòng)訓(xùn)練包括松弛運(yùn)動(dòng)A:正確B:錯(cuò)誤21.反移情是把過去生活中對(duì)某些人的感知和體驗(yàn)帶入到現(xiàn)實(shí)生活中A:正確B:錯(cuò)誤22.在心理輔導(dǎo)解決問題階段，輔導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生的行動(dòng)計(jì)劃要有具體的獎(jiǎng)勵(lì)措施A:正確B:錯(cuò)誤23.小學(xué)生心理健康教育過程中應(yīng)該注意有病救治，無病不理A:正確B:錯(cuò)誤24.小學(xué)生人際交往能力的輔導(dǎo)包括學(xué)會(huì)與老師交往A:正確B:錯(cuò)誤25.智力三元論指出智力理論不包括智商A:正確B:錯(cuò)誤26.塑造良好的思想不是消除學(xué)生緊張心理的基本方法A:正確B:錯(cuò)誤27.自我意識(shí)的產(chǎn)生在2歲至青春期A:正確B:錯(cuò)誤28.影響小學(xué)生心理健康的因素有遺傳因素、家庭因素、學(xué)校因素和社會(huì)因素A:正確B:錯(cuò)誤29.在心理輔導(dǎo)過程中，宣泄技巧是引導(dǎo)學(xué)生自我認(rèn)識(shí)與自我發(fā)展的重要手段A:正確B:錯(cuò)誤30.看電影是模仿學(xué)習(xí)通常采用的學(xué)習(xí)方式A:正確B:錯(cuò)誤答案與解析一、多選題答案1.答案：(ABCD)說明：影響小學(xué)生心理健康的因素是多方面的。遺傳和自身因素會(huì)影響其心理特質(zhì)和潛在的心理發(fā)展傾向；家庭環(huán)境，如父母教養(yǎng)方式、家庭氛圍等對(duì)小學(xué)生心理健康至關(guān)重要；學(xué)校的教育理念、師生關(guān)系、同伴關(guān)系等學(xué)校因素也起著關(guān)鍵作用；社會(huì)的價(jià)值觀、文化氛圍、社會(huì)事件等社會(huì)因素同樣會(huì)對(duì)小學(xué)生心理健康產(chǎn)生影響。2.答案：(ABCD)說明：小學(xué)生心理輔導(dǎo)的特點(diǎn)包括：是面對(duì)需要幫助的正常小學(xué)生，區(qū)別于針對(duì)心理障礙等特殊問題的治療；是為小學(xué)生提供一種心理幫助，協(xié)助其解決成長中的心理困擾；是一種新型的、平等的關(guān)系建立的過程，輔導(dǎo)者與學(xué)生地位平等；是促進(jìn)小學(xué)生健康心理的形成與發(fā)展的過程，助力其身心全面發(fā)展。3.答案：(BCD)說明：說謊的要素包括陳述目標(biāo)具有虛假性、傳遞者認(rèn)為它是虛假的以及傳遞者具有欺騙接受者的意圖。選項(xiàng)A體現(xiàn)了陳述內(nèi)容的虛假性，是說謊的關(guān)鍵要素之一；選項(xiàng)B表明傳遞者對(duì)虛假性的認(rèn)知，這也是說謊的重要方面；選項(xiàng)D突出了傳遞者欺騙接受者的意圖，同樣是說謊不可或缺的要素。而選項(xiàng)C傳遞者不認(rèn)為它是虛假的則不符合說謊的定義，所以正確答案是ABD。4.答案：(ABCD)說明：心理咨詢對(duì)學(xué)生心理健康發(fā)展有多方面的促進(jìn)作用。促進(jìn)認(rèn)知發(fā)展，能幫助學(xué)生更清晰準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)自我和周圍世界，提升思維能力等；促進(jìn)情緒情感和意志發(fā)展，讓學(xué)生更好地管理情緒，增強(qiáng)意志品質(zhì)；促進(jìn)個(gè)性和品德發(fā)展，有助于塑造良好個(gè)性，培養(yǎng)高尚品德；促進(jìn)社會(huì)適應(yīng)能力的發(fā)展，使學(xué)生能更好地融入社會(huì)，與他人和諧相處，從而全面促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展。5.答案：(ABD)說明：A選項(xiàng)通過客觀評(píng)價(jià)別人和自己確立自我價(jià)值感，能避免因過度與他人比較而產(chǎn)生嫉妒；B選項(xiàng)將心比心、換位思考可以理解他人處境，減少嫉妒情緒；D選項(xiàng)營造關(guān)愛氛圍培養(yǎng)自信，能讓個(gè)體內(nèi)心更強(qiáng)大，減少因自身不足引發(fā)的嫉妒。而C選項(xiàng)打擊過高自信心這種方式不可取，可能會(huì)帶來更多負(fù)面情緒和問題，不利于消除嫉妒心。6.答案：(ACD)7.答案：(ABCD)說明：自我中心的小學(xué)生形成原因是多方面的。選項(xiàng)A，從小在家處于中心地位，容易讓孩子習(xí)慣以自我為中心去看待世界和處理事情；選項(xiàng)B，家長本身就是自我中心的人，孩子在成長過程中容易受到這種行為模式的影響；選項(xiàng)C，家庭教育過分溺愛或過度限制，都會(huì)使孩子缺乏正確的自我認(rèn)知和人際交往能力，導(dǎo)致自我中心傾向；選項(xiàng)D，生活領(lǐng)域狹隘和思維發(fā)展不成熟，使得孩子難以從他人角度思考問題，從而表現(xiàn)出自我中心。8.答案：(ABCD)說明：心理健康的標(biāo)準(zhǔn)包括多個(gè)方面。積極心態(tài)、良好的人際關(guān)系和情緒穩(wěn)定樂觀有助于個(gè)體保持良好的心理狀態(tài)；正確的自我觀念、健全人格和較好的耐挫能力能讓個(gè)體更好地認(rèn)識(shí)自己、應(yīng)對(duì)困難；有現(xiàn)實(shí)的目標(biāo)、責(zé)任感以及心理特點(diǎn)和行為方式符合年齡特征，體現(xiàn)了個(gè)體在心理和行為上的合理性；良好的適應(yīng)能力和有一定的安全感、自信心和自主性，能使個(gè)體更好地融入環(huán)境并保持心理平衡。這些標(biāo)準(zhǔn)綜合起來，較為全面地描述了心理健康的狀態(tài)。9.答案：(ACD)10.答案：(ABD)說明：小學(xué)生心理行為問題輔導(dǎo)要注意引導(dǎo)發(fā)展與指導(dǎo)學(xué)生解決問題相結(jié)合，A正確；應(yīng)堅(jiān)持預(yù)防為主，而不是有病救治、無病不理，B錯(cuò)誤；要以學(xué)生理解并與之配合的方式進(jìn)行，C正確；注意吸收學(xué)生父母參與心理輔導(dǎo)過程，有助于更好地解決學(xué)生心理問題，D正確。11.答案：(BCD)12.答案：(ABCD)13.答案：(ABCD)說明：社會(huì)適應(yīng)亞健康是指?jìng)€(gè)體在社會(huì)生活中，由于各種因素導(dǎo)致難以適應(yīng)社會(huì)環(huán)境，出現(xiàn)身心不適的狀態(tài)。工作難以適應(yīng)會(huì)導(dǎo)致個(gè)體在職業(yè)發(fā)展中遇到困難，產(chǎn)生焦慮、壓力等負(fù)面情緒；學(xué)習(xí)難以適應(yīng)會(huì)影響學(xué)業(yè)成績(jī)，引發(fā)自卑、挫敗感等；生活難以適應(yīng)可能導(dǎo)致生活節(jié)奏紊亂，人際關(guān)系緊張等問題；角色錯(cuò)位則會(huì)使個(gè)體在社會(huì)角色中感到迷茫和困惑，無法正確履行職責(zé)和享受權(quán)利，這些都屬于社會(huì)適應(yīng)亞健康的表現(xiàn)。14.答案：(ABCD)說明：自我意識(shí)健全的人通常有自知之明，清楚了解自身優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)并能正確發(fā)展自我；其自我認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)和控制協(xié)調(diào)一致；積極肯定自我、保持獨(dú)立且與外界協(xié)調(diào)；理想自我與現(xiàn)實(shí)自我統(tǒng)一，有積極目標(biāo)意識(shí)和內(nèi)省意識(shí)。15.答案：(CD)說明：負(fù)強(qiáng)化是指擺脫一個(gè)厭惡刺激，從而增強(qiáng)其行為出現(xiàn)的概率。撤銷處分、恢復(fù)獎(jiǎng)金都是擺脫了厭惡刺激，屬于負(fù)強(qiáng)化物；表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)屬于正強(qiáng)化物，正強(qiáng)化是給予一個(gè)愉快刺激，從而增強(qiáng)其行為出現(xiàn)的概率。16.答案：(ABCD)說明：小學(xué)生同伴交往中出現(xiàn)的主要問題包括交往不文明、待人不禮貌，這類行為可能導(dǎo)致與同伴關(guān)系緊張；自我中心會(huì)使孩子較少考慮他人感受，影響同伴間良好互動(dòng)；斤斤計(jì)較和心胸狹隘不利于建立和諧的同伴關(guān)系；自卑和自我封閉則會(huì)阻礙孩子積極參與同伴交往，難以融入集體。17.答案：(BCD)說明：-選項(xiàng)A：在探討問題階段充分追尋、檢驗(yàn)來訪者所提出的主要問題，有助于深入了解來訪者的困擾，是該階段應(yīng)注意的，所以A正確。-選項(xiàng)B：幫助來訪者發(fā)覺其面對(duì)心理挫折的反應(yīng)方式，能讓來訪者更好地認(rèn)識(shí)自己，屬于探討問題階段的重要內(nèi)容，B正確。-選項(xiàng)C：共同制定一個(gè)嚴(yán)密的咨詢計(jì)劃通常是在咨詢目標(biāo)明確之后，不屬于探討問題階段的主要任務(wù)，C錯(cuò)誤。-選項(xiàng)D：在以分析、解釋為主的治療中，咨詢員的作用是點(diǎn)化、幫助，而不是灌輸，這符合探討問題階段引導(dǎo)來訪者自主思考的要求，D正確。18.答案：(ABCD)說明：小學(xué)生心理健康教育活動(dòng)課具有計(jì)劃性，需提前規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容、流程等；具有明確的目的性，旨在促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展；具有活動(dòng)性和開放性，通過各種活動(dòng)形式展開且內(nèi)容不局限；活動(dòng)對(duì)象面向全體學(xué)生具有全面性，同時(shí)尊重學(xué)生主體地位，讓學(xué)生積極主動(dòng)參與。19.答案：(ABCD)20.答案：(ABC)21.答案：(ABCD)說明：自卑的小學(xué)生通常會(huì)缺乏自信，對(duì)自己的能力和表現(xiàn)持消極態(tài)度，表現(xiàn)出悲觀失望的情緒。他們往往自憂自憐，過度關(guān)注自己的不足和缺點(diǎn)。同時(shí)，也容易陷入煩惱苦悶之中，情緒較為低落。這些都是自卑小學(xué)生常見的表現(xiàn)。22.答案：(BC)說明：對(duì)于小學(xué)生依賴心理的輔導(dǎo)，首先要轉(zhuǎn)變家庭教育觀念，不能過度溺愛孩子，讓孩子逐漸學(xué)會(huì)獨(dú)立面對(duì)問題，所以選項(xiàng)A正確。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣能從根本上減少學(xué)生的依賴心理，讓他們依靠自己的思維去解決問題，選項(xiàng)D正確。不理小孩的求助不利于孩子成長，會(huì)加重其依賴心理，選項(xiàng)B錯(cuò)誤。對(duì)小孩要求嚴(yán)格但不注重培養(yǎng)其獨(dú)立能力，可能無法有效解決依賴問題，選項(xiàng)C不太準(zhǔn)確。23.答案：(BC)說明：1990年，美國心理學(xué)家彼得·薩洛維和約翰·梅耶首次提出了情感智力的概念，他們認(rèn)為情商是個(gè)體監(jiān)控自己及他人的情緒和情感，并識(shí)別、利用這些信息指導(dǎo)自己的思想和行為的能力?；羧A德·加德納提出的是多元智能理論；斯滕伯格提出了智力三元理論等，均與情商的最早提出無關(guān)。24.答案：(ABCD)說明：學(xué)校的教育指導(dǎo)思想是否正確、科學(xué)，會(huì)直接影響小學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長方向。教師素質(zhì)高，能給予學(xué)生良好的引導(dǎo)和關(guān)愛，反之則可能影響學(xué)生心理健康。學(xué)校人際關(guān)系和諧有利于學(xué)生心理健康，緊張的關(guān)系則可能帶來負(fù)面影響。學(xué)校環(huán)境的優(yōu)劣也會(huì)對(duì)學(xué)生心理產(chǎn)生作用，舒適、積極的環(huán)境有助于心理健康，反之可能引發(fā)問題。25.答案：(ACD)說明：學(xué)校環(huán)境是育人的重要組成部分，包括物理環(huán)境、管理環(huán)境和心理環(huán)境。物理環(huán)境如校園的建筑布局、設(shè)施設(shè)備等；管理環(huán)境涵蓋學(xué)校的規(guī)章制度、管理模式等；心理環(huán)境指學(xué)校的氛圍、人際關(guān)系等。虛擬環(huán)境并非構(gòu)成育人學(xué)校環(huán)境的主要方面。26.答案：(ABCD)說明：自我中心階段（3-7歲）：兒童還不能理解他人的觀點(diǎn)，只從自己的角度看待世界；滿足需要階段（4-9歲）：兒童把朋友當(dāng)作滿足自己需要的工具；互惠階段（6-12歲）：兒童能考慮朋友的觀點(diǎn)，有了明顯的互惠性；親密階段（9-15歲）：兒童之間相互尊重和理解，友誼更為深厚。27.答案：(AC)28.答案：(ABD)說明：大腦左半球主要負(fù)責(zé)語言、分析、推理等功能，而藝術(shù)等創(chuàng)造性活動(dòng)更多地與大腦右半球相關(guān)。29.答案：(AB)說明：學(xué)生是教育的主體，意味著學(xué)生在教育過程中具有主觀能動(dòng)性。學(xué)生是自我教育的主體，他們能夠?qū)ψ约旱乃枷?、行為進(jìn)行自我認(rèn)識(shí)、自我調(diào)控、自我完善。同時(shí)，學(xué)生也是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生是知識(shí)的主動(dòng)獲取者，在自身發(fā)展過程中，學(xué)生能夠主動(dòng)探索、積極成長。而選項(xiàng)A中說學(xué)生可以指揮教師，選項(xiàng)B中說學(xué)生可以領(lǐng)導(dǎo)教學(xué)過程，這不符合教育實(shí)際情況，學(xué)生不能指揮教師或領(lǐng)導(dǎo)教學(xué)過程，教師在教育教學(xué)中起主導(dǎo)作用。30.答案：(ABCD)說明：[A、]提高教師的自身修養(yǎng)，熱愛教育工作：教師自身修養(yǎng)的提升以及對(duì)教育工作的熱愛，有助于從內(nèi)心深處找到職業(yè)的價(jià)值和樂趣，從而減少因工作帶