第第頁外研版（2024）七年級(jí)下冊(cè)英語Unit5Amazingnature第2課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)Unit5第2課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)課題UnderstandingIdea課型新授課章/單元復(fù)習(xí)課□專題復(fù)習(xí)課□習(xí)題/試卷講評(píng)課□學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)課□其他□語篇研讀【W(wǎng)hat】本課首先呈現(xiàn)了一篇關(guān)于青藏高原自然景觀的描述，內(nèi)容圍繞該地區(qū)的獨(dú)特地理特征和豐富的自然色彩。文章通過描述自然景觀的美麗和多樣性，展示了自然的奇妙之處。本單元的核心問題是“自然的奇妙之處在哪里，我們?nèi)绾伪Ｗo(hù)它？”要求學(xué)生通過閱讀和討論理解自然景觀的特點(diǎn)，并回答相關(guān)問題。本課的主要內(nèi)容包括：自然景觀描述：介紹了青藏高原的自然景觀，如潔白的云朵、明亮的山脈、藍(lán)色的天空、綠色的草原等。語言學(xué)習(xí)：學(xué)習(xí)與“自然景觀”“顏色”“地理特征”相關(guān)的詞匯和表達(dá)，如“cleanandsoft”“brightlyunderthesun”“acalmfeeling”“hundredkindsofblue”等。環(huán)境保護(hù)：討論自然景觀面臨的威脅，如氣候變化、人類活動(dòng)等，并提出保護(hù)自然的具體措施?！網(wǎng)hy】本單元的主題是“自然的奇妙與保護(hù)”，本課時(shí)通過介紹青藏高原的自然景觀，展示了自然的美麗和多樣性。本課的設(shè)計(jì)旨在：引導(dǎo)學(xué)生欣賞自然的美麗：通過介紹自然景觀的特點(diǎn)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自然的美麗和多樣性。幫助學(xué)生理解自然的重要性：通過討論自然景觀對(duì)生態(tài)系統(tǒng)和人類生活的影響，幫助學(xué)生理解保護(hù)自然的重要性。培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和語言表達(dá)能力：通過閱讀和討論，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和語言表達(dá)能力。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到保護(hù)自然的責(zé)任：通過討論自然景觀面臨的威脅和保護(hù)措施，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到保護(hù)自然的責(zé)任。【How】本課的語篇內(nèi)容包括故事閱讀、詞匯練習(xí)、筆記填寫和討論活動(dòng)：故事閱讀：情節(jié)展開：通過描述青藏高原的自然景觀，展示自然的奇妙之處。語言風(fēng)格：以描述性文體呈現(xiàn)，語言簡(jiǎn)潔明了，信息豐富。關(guān)鍵信息：通過文章的結(jié)尾揭示主題，引導(dǎo)學(xué)生思考自然的奇妙之處和保護(hù)自然的重要性。詞匯練習(xí)：詞匯學(xué)習(xí)：通過上下文和例句，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)與“自然景觀”“顏色”“地理特征”相關(guān)的詞匯，如“cleanandsoft”“brightlyunderthesun”“acalmfeeling”“hundredkindsofblue”等。語言運(yùn)用：引導(dǎo)學(xué)生在語境中使用這些詞匯，增強(qiáng)記憶和理解。筆記填寫：細(xì)節(jié)提?。和ㄟ^填寫筆記，幫助學(xué)生梳理文章的關(guān)鍵信息，如自然景觀的特點(diǎn)、面臨的威脅和保護(hù)措施。語言表達(dá)：引導(dǎo)學(xué)生使用文章中的詞匯和表達(dá)，如“cleanandsoft”“brightlyunderthesun”“acalmfeeling”等。討論活動(dòng)：理解與思考：通過回答問題，如“自然景觀的奇妙之處在哪里？”“自然景觀面臨的威脅是什么？”引導(dǎo)學(xué)生深入思考文章的內(nèi)涵。情感共鳴：通過討論“為什么保護(hù)自然很重要？”幫助學(xué)生建立情感共鳴，理解保護(hù)自然的重要性。學(xué)習(xí)目標(biāo)單元學(xué)習(xí)目標(biāo)對(duì)應(yīng)單元目標(biāo)本課學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)生能夠使用本單元的詞匯和表達(dá)來描述自然奇觀。學(xué)生能夠使用比較級(jí)和最高級(jí)來描述自然景觀。學(xué)生能夠解釋自然世界的重要性。學(xué)生能夠通過制作海報(bào)展示對(duì)自然奇觀的理解。學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到保護(hù)自然環(huán)境的重要性，并提出具體的保護(hù)措施。語言知識(shí)目標(biāo)：學(xué)生能夠掌握與“自然景觀”“環(huán)境保護(hù)”“自然現(xiàn)象”相關(guān)的詞匯，如“naturalwonders”“highestmountain”“saltiestlake”“rainforest”等。學(xué)生能夠理解并使用比較級(jí)和最高級(jí)來描述自然景觀的特點(diǎn)。語言技能目標(biāo)：提升學(xué)生的閱讀理解能力，能夠從文章中提取關(guān)鍵信息。提升學(xué)生的寫作能力，能夠運(yùn)用所學(xué)詞匯和語法結(jié)構(gòu)完成海報(bào)制作。提升學(xué)生的口語表達(dá)能力，能夠圍繞“自然景觀”進(jìn)行討論和展示。情感態(tài)度目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到自然景觀的美麗和多樣性，激發(fā)他們對(duì)自然的欣賞和保護(hù)意識(shí)。鼓勵(lì)學(xué)生分享自己對(duì)自然景觀的看法，培養(yǎng)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)習(xí)策略目標(biāo)：學(xué)生能夠通過設(shè)計(jì)海報(bào)、收集數(shù)據(jù)和撰寫報(bào)告，提升信息獲取和整合能力。學(xué)生能夠通過小組合作，提升團(tuán)隊(duì)協(xié)作和交流能力。語言知識(shí)目標(biāo)：學(xué)生能夠掌握并運(yùn)用與“自然景觀”“顏色”“地理特征”相關(guān)的詞匯和表達(dá)，如“cleanandsoft”“brightlyunderthesun”“acalmfeeling”“hundredkindsofblue”等。學(xué)生能夠理解并使用比較級(jí)和最高級(jí)來描述自然景觀的特點(diǎn)。語言技能目標(biāo)：學(xué)生能夠通過閱讀理解文章的主旨和細(xì)節(jié)。學(xué)生能夠通過討論和寫作表達(dá)自己對(duì)“自然景觀”的看法和理解。情感態(tài)度目標(biāo)：學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到自然景觀的美麗和多樣性，激發(fā)他們對(duì)自然的欣賞和保護(hù)意識(shí)。學(xué)生能夠分享自己對(duì)自然景觀的看法，培養(yǎng)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)習(xí)策略目標(biāo)：學(xué)生能夠通過設(shè)計(jì)海報(bào)、收集數(shù)據(jù)和撰寫報(bào)告，提升信息獲取和整合能力。學(xué)生能夠通過小組合作，提升團(tuán)隊(duì)協(xié)作和交流能力。3.評(píng)價(jià)任務(wù)評(píng)估維度評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)評(píng)估方式評(píng)估主體閱讀理解能力：學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解程度，包括細(xì)節(jié)和主旨。詞匯與表達(dá)運(yùn)用：學(xué)生對(duì)重點(diǎn)詞匯和短語的掌握情況，如“naturalwonders”“highestmountain”“saltiestlake”“rainforest”等。寫作能力：學(xué)生能否根據(jù)提示完成關(guān)于自然景觀的海報(bào)制作，包括內(nèi)容的完整性和邏輯性。批判性思維能力：學(xué)生對(duì)文章主題的理解和分析能力，包括對(duì)自然景觀的描述和保護(hù)措施的提出。情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)生對(duì)“自然的奇妙與保護(hù)”主題的理解和感悟，以及對(duì)環(huán)境保護(hù)的認(rèn)同。閱讀理解能力優(yōu)秀：能夠準(zhǔn)確理解文章的細(xì)節(jié)和主旨，回答問題無誤。良好：基本理解文章內(nèi)容，回答問題有少量錯(cuò)誤。合格：理解部分內(nèi)容，回答問題存在較多錯(cuò)誤。不合格：無法理解文章內(nèi)容，無法回答問題。詞匯與表達(dá)運(yùn)用優(yōu)秀：能夠準(zhǔn)確使用重點(diǎn)詞匯和短語，表達(dá)清晰。良好：使用大部分詞匯和短語，但有少量錯(cuò)誤。合格：使用部分詞匯和短語，但存在較多錯(cuò)誤。不合格：很少使用或無法正確使用詞匯和短語。寫作能力優(yōu)秀：內(nèi)容完整，邏輯清晰，語法正確，表達(dá)豐富。良好：內(nèi)容較完整，邏輯較清晰，有少量語法錯(cuò)誤。合格：內(nèi)容基本完整，邏輯不夠清晰，存在較多語法錯(cuò)誤。不合格：內(nèi)容不完整，邏輯混亂，無法完成寫作任務(wù)。批判性思維能力優(yōu)秀：能夠深入分析關(guān)鍵信息，提出有深度的見解。良好：能夠分析關(guān)鍵信息，提出自己的看法，但分析不夠深入。合格：能夠識(shí)別關(guān)鍵信息，但分析較為表面化。不合格：無法分析關(guān)鍵信息，缺乏自己的見解。情感態(tài)度與價(jià)值觀優(yōu)秀：能夠深刻理解主題，表達(dá)積極的情感態(tài)度。良好：理解主題，表達(dá)較為積極。合格：對(duì)主題有一定理解，情感表達(dá)一般。不合格：對(duì)主題理解膚淺，情感表達(dá)消極。閱讀任務(wù)：選擇題和填空題：通過選擇題和填空題，評(píng)估學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解。示例：選擇題：Whatisthemainideaofthepassage?A.ThebeautyofnaturalwondersB.ThethreatstonaturalwondersC.Theimportanceofprotectingnature填空題：TheDeadSeaisthe________(saltiest)lakeintheworld.寫作任務(wù)：海報(bào)制作：通過制作海報(bào)，評(píng)估學(xué)生的寫作能力和對(duì)主題的理解。示例：任務(wù)：Makeaposteraboutanaturalwonder.要求：使用本單元所學(xué)的詞匯和表達(dá)。包括自然景觀的名稱、位置、特點(diǎn)、面臨的威脅和保護(hù)措施。海報(bào)設(shè)計(jì)吸引人，內(nèi)容清晰。小組討論與分享：小組討論：通過小組討論和課堂分享，評(píng)估學(xué)生的批判性思維能力和情感態(tài)度。示例：討論問題：Whyisitimportanttoprotectnaturalwonders?Whatcanwedotoprotectnaturalwonders?分享：每個(gè)小組選一個(gè)代表向全班分享討論結(jié)果。教師觀察：課堂觀察：教師在課堂上觀察學(xué)生的參與度和表現(xiàn)，記錄其學(xué)習(xí)情況。記錄內(nèi)容：學(xué)生在小組討論中的參與度。學(xué)生在寫作任務(wù)中的表現(xiàn)。學(xué)生在課堂分享中的表現(xiàn)。教師、同伴以及學(xué)生自我評(píng)估。1.教學(xué)過程教學(xué)目標(biāo)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)語言知識(shí)目標(biāo)：學(xué)生能夠掌握與“自然景觀”“環(huán)境保護(hù)”“自然現(xiàn)象”相關(guān)的詞匯，如“naturalwonders”“highestmountain”“saltiestlake”“rainforest”等。學(xué)生能夠理解并使用比較級(jí)和最高級(jí)來描述自然景觀的特點(diǎn)。語言技能目標(biāo)：提升學(xué)生的閱讀理解能力，能夠從文章中提取關(guān)鍵信息。提升學(xué)生的寫作能力，能夠運(yùn)用所學(xué)詞匯和語法結(jié)構(gòu)完成海報(bào)制作。提升學(xué)生的口語表達(dá)能力，能夠圍繞“自然景觀”進(jìn)行討論和展示。情感態(tài)度目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到自然景觀的美麗和多樣性，激發(fā)他們對(duì)自然的欣賞和保護(hù)意識(shí)。鼓勵(lì)學(xué)生分享自己對(duì)自然景觀的看法，培養(yǎng)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)習(xí)策略目標(biāo)：學(xué)生能夠通過設(shè)計(jì)海報(bào)、收集數(shù)據(jù)和撰寫報(bào)告，提升信息獲取和整合能力。學(xué)生能夠通過小組合作，提升團(tuán)隊(duì)協(xié)作和交流能力。導(dǎo)入新課圖片展示：展示青藏高原自然景觀的圖片（如潔白的云朵、明亮的山脈、藍(lán)色的天空等），提問：“Whatcanyouseeinthepictures?”（圖片中你看到了什么？）“Howdotheymakeyoufeel?”（這些圖片讓你有什么感覺？）引入話題：提問：“Whatfactsaboutnaturedoyouknow?”（你對(duì)自然了解多少？）引導(dǎo)學(xué)生分享他們對(duì)自然的事實(shí)和最感興趣的自然現(xiàn)象。閱讀與理解閱讀指導(dǎo)：要求學(xué)生閱讀文章，提取關(guān)于青藏高原自然景觀的描述。提問引導(dǎo)：提問學(xué)生關(guān)于文章內(nèi)容的問題，如“Whichcoloursdoesthewriterdescribe?”（作者描述了哪些顏色？）“Howdoesthewriterfeelaboutthesecolours?”（作者對(duì)這些顏色有什么感受？）等，幫助學(xué)生理解文章內(nèi)容。詞匯學(xué)習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)與“自然景觀”“顏色”“地理特征”相關(guān)的詞匯，如“cleanandsoft”“brightlyunderthesun”“acalmfeeling”等。寫作與討論寫作任務(wù)：要求學(xué)生寫一篇短文，描述他們最喜歡的自然景觀，并解釋為什么喜歡。討論引導(dǎo)：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享他們最喜歡的自然景觀和原因，使用問題，如“Whatthreecolourswillyouusetodescribeyourhometown?”（你會(huì)用哪三種顏色來描述你的家鄉(xiāng)？）等，引導(dǎo)學(xué)生分享自己的看法?？偨Y(jié)與反饋課堂總結(jié)：總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)詞匯和表達(dá)，如“naturalwonders”“highestmountain”“saltiestlake”等。反饋提供：對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行反饋，鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)探索和分享對(duì)自然景觀的理解。提問：“Whathaveyoulearnedaboutnaturalwonderstoday?”（今天你學(xué)到了關(guān)于自然景觀的哪些內(nèi)容？）導(dǎo)入新課圖片觀察：觀察教師展示的自然景觀圖片，回答教師的問題。分享知識(shí)：分享自己對(duì)自然的事實(shí)和最感興趣的自然現(xiàn)象。閱讀與理解閱讀文章：閱讀文章，提取關(guān)于青藏高原自然景觀的描述?；卮饐栴}：回答教師關(guān)于文章內(nèi)容的問題，如“Whichcoloursdoesthewriterdescribe?”等。學(xué)習(xí)詞匯：學(xué)習(xí)與“自然景觀”“顏色”“地理特征”相關(guān)的詞匯。寫作與討論寫作任務(wù)：寫一篇短文，描述他們最喜歡的自然景觀，并解釋為什么喜歡。小組討論：參與小組討論，分享自己最喜歡的自然景觀和原因，回答討論問題?？偨Y(jié)與反饋總結(jié)內(nèi)容：總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)詞匯和表達(dá)，回顧課堂內(nèi)容。接受反饋：接受教師的反饋，反思自己的學(xué)習(xí)過程。課后探索：課后繼續(xù)探索和分享自己對(duì)自然景觀的理解。閱讀理解評(píng)價(jià)信息提取：評(píng)價(jià)學(xué)生是否能夠從文章中提取關(guān)鍵信息，如自然景觀的描述。理解深度：評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解深度，是否能夠準(zhǔn)確回答相關(guān)問題。寫作能力評(píng)價(jià)內(nèi)容完整性：評(píng)價(jià)學(xué)生的寫作內(nèi)容是否完整，是否涵蓋了他們最喜歡的自然景觀及其原因。語言運(yùn)用：評(píng)價(jià)學(xué)生是否能夠正確使用所學(xué)詞匯和表達(dá)，語言是否流暢。小組討論與分享評(píng)價(jià)參與度：評(píng)價(jià)學(xué)生在小組討論中的參與度，是否積極參與討論并表達(dá)自己的觀點(diǎn)。表達(dá)能力：評(píng)價(jià)學(xué)生的口語表達(dá)能力，是否能夠清晰、準(zhǔn)確地表達(dá)自己的想法?；?dòng)能力：評(píng)價(jià)學(xué)生在小組展示中的互動(dòng)能力，是否能夠有效地與同學(xué)交流和互動(dòng)。教師觀察評(píng)價(jià)課堂表現(xiàn)：教師在課堂上觀察學(xué)生的參與度和表現(xiàn)，記錄其學(xué)習(xí)情況。記錄內(nèi)容：學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)、寫作任務(wù)中的表現(xiàn)以及課堂分享中的表現(xiàn)。5.板書設(shè)計(jì):Unit5Amazingnature重點(diǎn)單詞和短語naturalwonders-自然奇觀highestmountain-最高山峰saltiestlake-最咸的湖泊rainforest-雨林torrent-激流peaks-山峰sea-海洋blue-藍(lán)色fresh-清新的free-自由的protect-保護(hù)environment-環(huán)境threats-威脅conserva