新版新版PEP小學英語三年級下Unit4Healthyfood單元整體教學設計教材單元：PEP教材三年級下Unit4Healthyfood選材：PEP三年級下冊話題：Healthyfood核心詞匯：noodleseggjuicemilkcakebreadricevegetablesmeatfruitsoupsome...vesome...I’some...some...Wouldyoulikesome...?Hereyouare.（一）文本分析（單元整體）（1）[What]主題意義和主要內(nèi)容：本語篇是日常生活對話，圍繞媽媽為MikeBlack準備早餐的生活情境展開，媽媽為MikeBlack準備了豐盛的早餐，Mike想吃面包和雞蛋，媽媽建議他再喝些牛奶。（2）[Why]寫作意圖：通過本語篇的學習，引導學生學會理解并尊重他人的就餐意愿。（3）[How]文體結構與語言修辭：本語篇是日常生活對話，涉及想吃某種食物的句型，如“I'dlikesome.”,以及提出飲食建議的句型，如“Havesome..”該對話情節(jié)簡單，具有現(xiàn)實和教育意義。（二）學情分析（1）認知水平:學生剛接觸英語，對英語有濃厚的興趣，積極性高，樂學善學，敢于開口說英語，能和同伴合作交流。（2）學習能力:三年級的孩子能在情境中感知語言的運用:能借助肢體和圖片理解以及表達:能根據(jù)不同的場景作出行動判斷:能在老師的引導下總結和組合自己所學的知識。（3）生活經(jīng)驗:授課對象為三年級的小學生，他們對于自己的用餐習慣已是非常熟悉對于我們國家傳統(tǒng)的用餐行為習慣也是在家庭和學校教育中耳濡目染，有所了解。但是對于健康飲食的概念模糊，許多學生缺乏一個飲食營養(yǎng)均衡的好習慣。（三）教學目標（單元整體）（1）單元整體本單元以“Healthyfood”為主題，緊扣英語課程標準中對小學低年級階段的要求，著重培養(yǎng)學生初步的英語綜合運用能力，聚焦于日常話題的學習與表達。在語言知識上，要求學生積累與健康食物相關的基礎詞匯、簡單句型，以實現(xiàn)有效交流。學生通過學習，能聽懂簡單的食物相關對話、指令，提升聽力敏感度?？梢赃\用所學,清晰、流暢地說出自己想吃或推薦的健康食物，鍛煉口語輸出能力，敢于在實際生活情境中交流。能讀懂簡單的食物介紹卡片、菜單等文本內(nèi)容，理解其基本含義，增強認讀與理解能力。能夠正確書寫食物單詞，模仿范例用所學句型寫幾句關于食物的話，培養(yǎng)書寫規(guī)范性與初步寫作能力。在情感與文化維度上，激發(fā)學生對健康飲食的重視，養(yǎng)成愛吃健康食物的好習慣。同時滲透各種不同的健康飲食文化，拓寬文化視野，提升跨文化交際意識，讓學生在趣味中扎實掌握單元知識，綜合素養(yǎng)得以有效提升。（2）教學目標1.在語境中,與同伴相互表達自己對某些食物的喜好并能根據(jù)實際情況運用日常禮貌用語。(一)對話(1課時)(A.Let'stalk&A.Let'splay)“Breakfasttime”2.在生活場景中，看懂和制作食物菜單，向他人表達自己喜愛的某些食物。擴充食物名稱的詞匯。(二)詞匯(1課時)(A.Let'slearn&A.Listenanddo)“Foodmenu”3.能正確拼讀帶有字母“oe”的單詞發(fā)音,(三)語音(1課時)(Let'sspell)“Eatlessjunkfood”4.在生活場景中與同伴相互有禮貌的詢問對方的食物喜好，并能根據(jù)實際情況做出相應的回答;表達某種食物對健康有好處相應的回答;表達某種食物對健康有好處，(四)對話(1課時)(B.Let'stalk&Roleplay)“Talkaboutfavouritefood”5.在生活場景中正確表達我們常吃的健康食物有哪些;設計并分享自己一天的健康食譜。(五)詞匯與項目活動(1課時)(B.Let'slearn&Listenandchant&C.Project)“Healthyplate”6.根據(jù)讀寫任務和配圖故事，以讀寫結合與圖文結合的方式展現(xiàn)各種對我們健康有益的食物;描述健康食物對不同動物是不一樣的。引導學生養(yǎng)成健康生活飲食習慣。(六)讀寫任務與配圖故事(1課時)(B.Readandwrite&Readingtime“Healthyfoodisdifferentforeveryone”（四）教學重點1.學生能夠聽說認讀核心詞匯:noodles,egg,cake,juice,bread,milk,rice,meat,fruit,vegetable.2.能運用核心句型:I'dlikesome.Havesome..”表達自己想吃的食物和提出飲食建議。3.能運用核心語言“Wouldyoulikesome...?Yes,please./No,thanks.I'dlikesome..”和同伴交流想吃的食物。（五）教學難點1.在chant以及拆音等語音訓練活動中感悟、歸納和總結出字母組合ae在單詞中的發(fā)音并能夠使用發(fā)音規(guī)則進行新單詞拼讀。2.能夠在圖片的幫助下理解短文內(nèi)容，理解句子意思:Riceandnoodlesaregoodforyou.Fruitandvegetablesarecolourfulandhealthy.Candyandcakeareyummy,butdon'teattoomuch!3.強化學習過的核心句型，能夠理解故事內(nèi)容，并把故事內(nèi)容朗讀和表演出來。（六）教學方法討論法、活動教學法、任務型教學法、合作探究法、自然法、情景教學法、交際法、游戲教學法和動作教學法。（七）教學資源多媒體資源，實物/卡片，worksheet，結合科學課討論營養(yǎng)搭配，培養(yǎng)跨學科思維。（八）單元結構思維導圖（九）單元統(tǒng)整說明圍繞單元主題，深挖各課時話題，在單元大任務“Whatishealthyfood?”的統(tǒng)領下，劃分成三個活動,整合教學內(nèi)容和資源，明確單元總目標和課時分目標，設計問題解決的任務清單任務1:Whatdoweeat?任務2:Whatshallweeat?任務3:Whatfoodisgoodforyou?在課時教學中創(chuàng)設真實的情境，重視學生的真實經(jīng)驗和體驗，充分發(fā)揮學生的主體性，開展任務前、任務中、任務后一系列具有整合性、關聯(lián)性、實踐性的學習理解、應用實踐、遷移創(chuàng)新學習活動，引導學生了解食物的分類及特點，區(qū)分健康和不健康的食物，了解食物飲食中的營養(yǎng)全面和均衡搭配，養(yǎng)成良好的飲食習慣。教學設計教材單元：PEP教材三年級下Unit4Healthyfood課時標題：PartALet’stalk&Let’splay話題：Whatdoweeat?設計者：楊承容學校：惠華學校文本分析（第1課時）[What]主題意義和主要內(nèi)容該語篇為家庭吃早餐的對話，話題為Healthyfood。內(nèi)容圍繞學生就自己喜歡的食物進行描述展開，餐桌上，Mike和媽媽在談論他們的早餐，Mike向媽媽表達自己喜歡的食物。[Why]寫作意圖幫助學生了解和掌握常見的食物類單詞，鼓勵學生敢于向他人表達自己喜歡的食物，并能與同學和朋友之間互相介紹自己喜歡的食物，展示家庭成員，朋友之間的關愛和禮貌，同時強調(diào)日常生活中的禮貌交流。[How]文體結構與語言修辭通過與家人的交流，表達自己對食物的喜好，并對他們提供的食物表示感謝，在實際生活情境中能與他人互相交流介紹自己的喜好。語氣親切，禮貌，體現(xiàn)了家庭環(huán)境中的溫馨氛圍，使用了簡單的連接詞和短語，使得對話流暢自然。學情分析認知水平：通過三年級上冊和三年級下冊前三個單元的學習，有了一定的英語學習經(jīng)驗，對英語基礎的表達和基礎的詞匯有一定的掌握。學習能力：三年級的孩子能在情境中感知語言的運用，能借助肢體和圖片理解以及表達，能跟據(jù)不同的場景作出行動判斷，能在老師的引導下總結和組合自己所學的知識。生活經(jīng)驗：本單元的主題是與食物，飲料相關，內(nèi)容貼近學生的生活實際。教學目標（單元整體）經(jīng)過本單元的學習，學生能夠：在選擇食品時知道什么是健康的和不健康的食品，反思和判斷自己的飲食是否健康，均衡。在用餐時禮貌地表達用餐意愿或提供飲食建議，在交流中認真聽對方的表達并做出恰當?shù)幕貞?。利用主題分類法，做動作和圖片信息識別和梳理有關食品的單詞；運用所學詞匯點餐或介紹自己的餐食。感知、辨別字母o在開音節(jié)中的發(fā)音，觀察，歸納開音節(jié)單詞中的構成特點；借助拼讀規(guī)則拼讀和拼寫單詞。體會語篇中圖片對文字的補充和擴展功能，梳理哪些健康食品，哪些食品不宜過量，聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷與背景知識增強對文段和膳食寶塔圖的理解，依據(jù)提示完成在語境中抄寫單詞的任務。單元結構思維導圖第1課時教學目標通過本課時學習，學生能夠：1.在聽說認讀的活動中，掌握單詞breakfast,time,bread,egg和milk的詞形和意義，并能夠正確發(fā)音，理解對話大意。（學習理解）2.掌握重點句型“”I’dlikesomebread,eggsandcake”,能介紹自己喜歡的食物。（學習理解）3.學生能夠在交際情境中運用所學的詞匯和句型進行簡單的對話，學生能夠模仿對話中的語音，語調(diào)，準確地朗讀對話，表達自己喜歡的食物。（應用實踐）4.學生能夠在實際生活中運用所學內(nèi)容與他人交流溝通，向他人表達自己喜歡的食物，進而與對方互相談論自己的喜好。（遷移創(chuàng)新）第1課時教學重難點教學重點：能夠聽懂，會說句型“I’dlikesome...Hereyouare,Havesome...Thanks.教學難點：能夠在真實或模擬的情境中正確使用重點句型來表達自己喜歡的食物，并對家人提供的食物表示感謝。教學用具教學PPT，視頻，單詞卡片教學過程教學環(huán)節(jié)教學目標教學活動設計意圖Step1:Warmup&LeadinStep2:PresentationStep3:PractiseStep4:Consolidation并能夠運用所學詞匯及句式表學生掌握重點句型“I’dlikesome...，Hereyouare,havesome...熟練聽、說、認讀相關數(shù)字詞匯。學會在教師引導下運用句型進行數(shù)量問答，提升語言模仿和理解能力。在熟悉的情境中感受新知識的學習，增強學習英語的自信心。教師觀察學生能否通過結合圖文準確抓取信息，回答問題，理解對話大意，視情況及時給予幫助與鼓勵。學生能夠在實際的情境交際中，準確表達不同食物的食用特點并能根據(jù)指令作出相應的動作。鞏固重點句型和食物詞匯，強化語言記憶。能快速、準確地運用句型進行食物問答，提高英語表達的流暢性；在小組活動中提升團隊協(xié)作和交流能力。通過游戲和小組互動，增強學習興趣和團隊合作意識。綜合運用所學句型和食物詞匯，解決拓展情境中的食物問題。培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力，提高信息整理和語言輸出能力。在挑戰(zhàn)任務中培養(yǎng)學生的探索精神和成就感，增強對英語學習的熱情。Warmup創(chuàng)設情景：由于哪吒的魔丸身份，太乙真人讓敖丙主導肉身，并給哪吒服用安眠藥以抑制其魔性，但藥性不穩(wěn)定，所以請完成以下任務來幫助他們?nèi)蝿找唬簑atchandenjoy教師播放Food的視頻，請學生觀看并欣賞。Leadin任務二：PPT呈現(xiàn)單元主頁圖的食物圖片，教師提問（1）Whatfooddoyouseeinthepicture?Whatfoodisgoodforyou?學生觀察并回答。引出單詞healthyfood,用自然拼讀法教授單詞healthyfood.PresentationTask1.Lookandguess 畫面一轉(zhuǎn)，哪吒醒來了，7點鐘了，到時間吃早餐了，世界各地的早餐各部相同，一起來看看mike的早餐怎么樣？PPT呈現(xiàn)Let’stalk板塊的插圖：教師提問Whoarethey?MikeandMike’smotherWuBinbinandWuBinbin’smotherWhattimemayitbe?BreakfasttimeLunchtimeWhatdoesMikelike?bread,eggsandmilkBread,eggsandjuice.2.Listenandchecktheanswers,并通過自然拼讀法教授單詞breakfasttime,bread,egg,milk通過PPT的展示，讓學生理解這些單詞的意思，然后再通過開火車的方式讓學生朗讀這些單詞，老師指導發(fā)音。Listenagainandanswer:WhatdoesMikesay?Whatdoesmike’smothersay?Checktheanswers.I’dlikesomebreadandeggs，please.Havesomemilktoo.通過聽錄音引出這兩個句子，然后再利用I’dlike...句型來擴展我想要其他的食物以及have...句型來擴展我想要吃，喝...ListenandimitateReadandfillRoleplayPractiseTask2:邀請三名學生上臺，oneisWuBinbin,oneisChenJie,OneisJohn,讓他們完成以下對話。Task3:一起來玩游戲，畫面一轉(zhuǎn)，哪吒在和小伙伴們踢毽子，贏得比賽的人可以使用I’dlike的句型來表達自己想要的食物。讓學生以小組為單位，運用I’dlike...來進行接龍。哪吒和太乙真人順利完成以上三個任務，現(xiàn)在他們來到惠陽，進入一家特色餐廳，可以免費進行點餐，現(xiàn)在哪吒和太乙真人正在應用所學句型和服務員進行點餐，請看。哪吒成功完成任務，藥性已經(jīng)穩(wěn)定下來。設計意圖：利用學生喜愛的動畫開場，快速吸引學生的注意力，激發(fā)他們的學習興趣。通過提問讓學生用英語回答，復習舊知，為新課的導入做好鋪墊。教師觀察學生能否將單詞進行恰當?shù)臍w類并總結發(fā)音規(guī)律。根據(jù)不同能力水平的學生給予幫助和指導。設計意圖：利用物品卡片進行教學，將抽象的句型和數(shù)字與具體的實物對應起來，符合三年級學生以形象思維為主的認知特點，便于他們理解。通過教師提問、示范回答和學生跟讀模仿的方式，讓學生在模仿中初步掌握句型的結構和用法。在教授“Havesome...”的含義時，結合具體情境和例句，幫助學生理解這個較難的詞匯情境中的意義和用法。設計意圖：在學習重點句型過程中，穿插食物復習鞏固環(huán)節(jié)，通過隨機展示食物卡片讓學生快速認讀，強化學生對食物單詞的發(fā)音記憶，使學生更加熟練地掌握食物的讀音，為后續(xù)準確運用食物進行表達想要...奠定基礎，避免因食物發(fā)音不準確而影響句型的正確使用設計意圖：通過游戲的形式，讓學生在輕松愉快的氛圍中鞏固數(shù)字發(fā)音和認讀，激發(fā)學生的學習興趣和參與熱情，同時培養(yǎng)學生的邏輯推理能力和用英語交流的能力。設計意圖：小組活動為學生提供了真實的語言交流情境，讓學生在互動中運用所學的句型進行對話。通過輪流提問和回答，每個學生都有機會參與到語言實踐中，提高他們的口語表達能力。小組合作的形式還能培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作精神，使學生學會傾聽他人意見、分工協(xié)作。設計意圖：展示匯報環(huán)節(jié)為學生提供了展示學習成果的平臺，能增強學生的自信心和成就感。作業(yè)設計Needtodo:聽錄音，按照正確的語音、語調(diào)指讀Let’stalk的對話。Choosetodo:1.聽錄音，學唱開篇頁Listenandchant的歌謠。2.完成游戲Let’splay。板書設計：學案三下U4HealthyfoodPartALet’stalk&Let’splayName：________________學習目標1.學習理解：在聽說認讀的活動中，掌握單詞breakfast,time,bread,egg和milk的詞形和意義，并能夠正確發(fā)音，理解對話大意。掌握重點句型“”I’dlikesomebread,eggsandcake”,能介紹自己喜歡的食物。2.應用實踐：學生能夠在交際情境中運用所學的詞匯和句型進行簡單的對話，學生能夠模仿對話中的語音，語調(diào)，準確地朗讀對話，表達自己喜歡的食物。（應用實踐）3.遷移創(chuàng)新：學生能夠在實際生活中運用所學內(nèi)容與他人交流溝通，向他人表達自己喜歡的食物，進而與對方互相談論自己的喜好。探究任務一觀看圖片，回答下列問題：（1）Whatfooddoyouseeinthepicture?（2)Whatfoodisgoodforyou?探究任務二以小組為單位，進行句子接龍一起來玩游戲，畫面一轉(zhuǎn)，哪吒在和小伙伴們踢毽子，贏得比賽的人可以使用I’dlike的句型來表達自己想要的食物。讓學生以小組為單位，運用I’dlike...來進行接龍。探究任務三哪吒和太乙真人順利完成以上三個任務，現(xiàn)在他們來到惠陽，進入一家特色餐廳，可以免費進行點餐，現(xiàn)在哪吒和太乙真人正在應用所學句型和服務員進行點餐，請運用句型：I’dlike...來進行點餐。2.Selfassessment.完成自我評價表格。教材單元：PEP教材三年級下Unit4Healthyfood課時標題：PartALet’slearn&Listenanddo話題：Whatdoweeat?設計者：楊承容學校：惠華學校文本分析（第2課時）[What]主題意義和主要內(nèi)容該語篇為詞匯課，話題為：點餐，內(nèi)容圍繞菜單上的食物及孩子們互相表達自己喜歡的食物而展開，通過指令性語言介紹食物的食用方式，并與同伴分享自己喜歡的食物。[Why]寫作意圖語篇旨在通過簡單且貼近學生生活實際的點餐對話，幫助學生學習和鞏固與食物相關的短語單詞，同時鍛煉學生運用英語進行日常交流的能力，讓學生能夠用英語表達自己的需求。[How]文體結構與語言修辭課文屬于日常對話，語言簡潔明了，通俗易懂，符合小學生的語言水平和認知水平，便于學生模仿和運用，通過對生活中常見的食物圍繞他們各自想要的食物和飲品展開交流，邏輯清晰，層次分明，對話部分使用了：I’dlikesome...這一常見的句型來表達自己的需求，語法結構簡單，易于學生理解和掌握。學情分析認知水平：通過三年級上冊和三年級下冊前三個單元的學習，有了一定的英語學習經(jīng)驗，對英語基礎的表達和基礎的詞匯有一定的掌握。學習能力：三年級的孩子能在情境中感知語言的運用，能借助肢體和圖片理解以及表達，能跟據(jù)不同的場景作出行動判斷，能在老師的引導下總結和組合自己所學的知識。生活經(jīng)驗：本單元的主題是與食物，飲料相關，內(nèi)容貼近學生的生活實際。教學目標（單元整體）經(jīng)過本單元的學習，學生能夠：在選擇食品時知道什么是健康的和不健康的食品，反思和判斷自己的飲食是否健康，均衡。在用餐時禮貌地表達用餐意愿或提供飲食建議，在交流中認真聽對方的表達并做出恰當?shù)幕貞?。利用主題分類法，做動作和圖片信息識別和梳理有關食品的單詞；運用所學詞匯點餐或介紹自己的餐食。感知、辨別字母o在開音節(jié)中的發(fā)音，觀察，歸納開音節(jié)單詞中的構成特點；借助拼讀規(guī)則拼讀和拼寫單詞。體會語篇中圖片對文字的補充和擴展功能，梳理哪些健康食品，哪些食品不宜過量，聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷與背景知識增強對文段和膳食寶塔圖的理解，依據(jù)提示完成在語境中抄寫單詞的任務。單元結構思維導圖第2課時教學目標通過本課時學習，學生能夠：并能夠運用所學詞匯及句式表3.學生能夠在實際的情境交際中，準確表達不同食物的食用特點并能根據(jù)指令作出相應的動作。(應用實踐)4.學生能夠利用歌謠的形式傳唱自己喜歡的食物。在實際生活中，主動運用所學的語言知識表達自己喜歡的食物并與同伴分享。(遷移創(chuàng)新)第2課時教學重難點教學重點：能夠熟記所學新單詞，聽懂、會說句型“I’dlikesome...教學難點：能夠在真實或模擬的情境中正確使用重點句型與同學和朋友互相表達教學用具教學PPT，視頻，單詞卡片教學過程教學環(huán)節(jié)Step1:Warmup&Leadin教學目標中，掌握單詞breakfast,的詞形和意義，并能夠正確發(fā)音。理解對話大意，掌學生能夠在交際情境中運用所學的詞匯和句型進行簡單的對話；學生能夠模仿對話中的語音、3.學生能夠運用所學內(nèi)他人交流溝通，向他人表達自己喜歡的食物，進而與對方互相談論自己的喜鞏固食物單詞cake,juice的發(fā)音和認讀，強化對“I’dlikesome...”句型的運用。通過游戲活動，提高學生快速反應和運用英語進行食物交流的能力。再次鞏固所學的新詞，同時要求孩子們在聽的時候，要注意其語音和語調(diào)。通過創(chuàng)設情景，讓孩子們能過及時掌握及鞏固所學的詞匯及句型學生通過聽和唱誦，熟悉食物相關的英語表達,增強語感和食物認知(應用實踐）。學生根據(jù)食物的表達，在句子中正確填空，強化食物英語表達的應用能力（應用實踐）。教學活動1.Warmup(1).Leadin.教師創(chuàng)設情景：利用Ai導入哪吒，他的朋友請他吃了很多中國菜，他也想要招待他的朋友們，大家一起去餐廳，服務員展示可以二維碼點餐?？词謾C上掃碼出來的食物，Sarah進行點單。Presentation1.Lookandlearn(1).PPT出示面包和牛奶的圖片，教師引導學生填空：I’dlikesome_______and______,please.(bread;milk)教學單詞bread,milk,最后帶讀,火車接龍的方式讓學生操練單詞，老師指導發(fā)音。再帶著學生朗讀句子，twobytwo的方式讓學生操練句子，老師指導發(fā)音。最后再利用Chant的方式來朗讀句子，Cutyourbread.Cut,cut,cut.Drinkyourmilk.Drink,drink,drink..PPT出示面條和牛奶的圖片，教師引導學生填空：I’dlikesome_______and______,please.(noodles;egg)教學單詞noodle,egg,最后帶讀，通過大小聲的方式操練單詞，老師指導發(fā)音。再帶著學生朗讀句子，Groupbygroup的方式讓學生操練句子，老師指導發(fā)音。最后再利用Chant的方式來朗讀句子，Eatyouregg.Eat,eat,eat.Eatyournoodles.Eat,eat,eat.PPT出示蛋糕和果汁的圖片，教師引導學生填空：I’dlikesome_______and______,please.(cake;juice)教學單詞juice，利用圖片拓展葡萄汁和蘋果汁的表達，鼓勵學生舉一反三，最后帶讀，點學生起來朗讀單詞，老師指導發(fā)音。再帶著學生朗讀句子，黑白板的方式讓學生操練句子，老師指導發(fā)音。最后再利用Chant的方式來朗讀句子，Sharethecake.Yummy.Drinkyourjuice.Drink,drink,drink.1.情境串聯(lián)：點餐結束，出餐中。MissWhite:OK!Pleasewaitforawhile.NeZha:Noproblem!2.3.情境串聯(lián)：用餐后。NeZha:yummy!4.Listenandfill5.設計意圖通過歌曲的旋律和重復性歌詞，自然習得英語發(fā)音、詞匯和句型增強對英語節(jié)奏和語調(diào)的敏感度，克服“啞巴英語”3.通過英文歌曲了解英語國家的文化背景(如節(jié)日歌曲、民謠等)，培養(yǎng)跨文化意識。4.歌曲的趣味性緩解學生對英語的畏難情緒，尤其適合低齡或基礎薄的學生設計意圖：讓學生觀察畫面并嘗試回答，引發(fā)學生對數(shù)字和處理舊物方式的思考，自然引出新授內(nèi)容，同時鍛煉學生的觀察能力和英語表達能力。設計意圖：通過新詞的教授，引入chant部分的吟誦，自然，流暢，朗朗上口，同時也可以激發(fā)學生的學習興趣。設計意圖：學生在設定的情境中學習、理解單詞，教師觀察學生的反應，適時給予提示和鼓勵，同時通過老師的舉一反三，可以通過新知來鞏固新知。設計意圖：通過游戲的形式，讓學生在輕松愉快的氛圍中鞏固數(shù)字發(fā)音和認讀，激發(fā)學生的學習興趣和參與熱情，同時培養(yǎng)學生的邏輯推理能力和用英語交流的能力。設計意圖：通過再次看菜單的圖片，說單詞，鞏固孩子們對于單詞的掌握情況同時也能夠及時了解孩子們對于單詞的發(fā)音的正確性。通過創(chuàng)設哪吒情景，可以迅速激活孩子們上課的興趣，提升課堂氛圍，讓孩子們能夠體驗在學中玩，在玩中學。設計意圖：教師觀察學生唱誦時的節(jié)奏感和對食物表達的準確性，判斷學生對相關內(nèi)容的掌握程度。設計意圖：教師檢查學生填空的準確性,判斷學生對食物英語表達的應用熟練程度。教師觀察學生跟讀的語音、語調(diào)、節(jié)奏等，及時給予幫助和鼓勵。教師通過觀察學生能否正確完成各項操練活動，獲知學生對重點詞匯和句子的掌握情況。作業(yè)設計Needtodo:聽錄音，指讀Let’slearn的單詞和對話。Choosetodo:1.聽Listenanddo的錄音，跟唱并做動作。2.改編Listenanddo并做動作。學案U4HealthyfoodALet'slearn&ListenanddoName：________________學習目標并能夠運用所學詞匯及句式表2.應用實踐：學生能夠在實際的情境交際中，準確表達不同食物的食用特點并能根據(jù)指令作出相應的動作。3.遷移創(chuàng)新：學生能夠利用歌謠的形式傳唱自己喜歡的食物。在實際生活中，主動運用所學的語言知識表達自己喜歡的食物并與同伴分享。探究任務一出示PPT，Whatwouldyoulike?探究任務二探究任務三2.Selfassessment.完成自我評價表格。教材單元：PEP教材三年級下Unit4Healthyfood課時標題：PartALet’slearn&Listenanddo話題：Whatdoweeat?設計者：楊承容學校：惠華學校文本分析（第3課時）[What]主題意義和主要內(nèi)容該語篇為語音課，話題為：Eatlessjunkfood.內(nèi)容圍繞勸說他人少吃垃圾食品的歌謠進行傳唱展開，課文通過聽讀歌謠，聽音選詞和書寫等練習，幫助學生學習和鞏固“oe”在單詞中的發(fā)音。感知字母組合“oe”在單詞中的發(fā)音并學習總結其發(fā)音規(guī)律。[Why]寫作意圖幫助學生了解和掌握常見的含有字母組合oe的單詞，同時了解開音節(jié)和閉音節(jié)的結構形式，其中采用了歌謠和卡通插圖的形式，營造了一種有趣、互動的學習氛圍，有助于激發(fā)學生的學習興趣。[How]文體結構與語言修辭通過傳唱歌謠展開對音節(jié)的學習，幫助學生更松弛地學習語音知識，通過重復練習幫助學生掌握發(fā)音規(guī)律，有效地幫助學生學習和掌握字母組合“oe”的發(fā)音和拼寫，把對知識的學習與運用以歌謠的形式傳唱起來，達到舉一反三的練習目的。學情分析認知水平：通過三年級上冊和三年級下冊前三個單元的學習，有了一定的英語學習經(jīng)驗，對英語基礎的表達和基礎的詞匯有一定的掌握。學習能力：三年級的孩子能在情境中感知語言的運用，能借助肢體和圖片理解以及表達，能跟據(jù)不同的場景作出行動判斷，能在老師的引導下總結和組合自己所學的知識。生活經(jīng)驗：本單元的主題是與食物，飲料相關，內(nèi)容貼近學生的生活實際。教學目標（單元整體）經(jīng)過本單元的學習，學生能夠：在選擇食品時知道什么是健康的和不健康的食品，反思和判斷自己的飲食是否健康，均衡。在用餐時禮貌地表達用餐意愿或提供飲食建議，在交流中認真聽對方的表達并做出恰當?shù)幕貞?。利用主題分類法，做動作和圖片信息識別和梳理有關食品的單詞；運用所學詞匯點餐或介紹自己的餐食。感知、辨別字母o在開音節(jié)中的發(fā)音，觀察，歸納開音節(jié)單詞中的構成特點；借助拼讀規(guī)則拼讀和拼寫單詞。體會語篇中圖片對文字的補充和擴展功能，梳理哪些健康食品，哪些食品不宜過量，聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷與背景知識增強對文段和膳食寶塔圖的理解，依據(jù)提示完成在語境中抄寫單詞的任務。單元結構思維導圖第3課時教學目標通過本課時學習，學生能夠：1.能夠理解歌謠的大意，并能夠拼讀含有字母組合oe的單詞，總結其發(fā)音規(guī)律。(學習理解)2.學生能夠模仿歌謠中的語音、語調(diào)，準確地朗讀chant；(學習理解)3.能正確地完成“Read,listenandcircle.”和“Listen,circleandwrite.”中的練習。實踐)4.在繪本故事中學習、鞏固字母組合oe拓展音節(jié)知識。(遷移創(chuàng)新)第3課時教學重難點教學重點：能夠聽懂、會讀含有字母組合oe的單詞，根據(jù)其教學難點：教學用具教學PPT，視頻，單詞卡片教學過程教學環(huán)節(jié)教學目標教學活動設計意圖能夠理解歌謠的大意，并能夠拼讀含有字母組合oe的單詞，總結其發(fā)音規(guī)律。學生能夠模仿歌謠中的語音、語調(diào)，準確地朗讀chant；能正確地完成“Read,listenandcircle.”和“Listen,circleandwrite.”中的練習。在繪本故事中學習、鞏固字母組合oe拓展音節(jié)知識。鞏固字母組合的發(fā)音規(guī)則，強化對相關單詞的記憶。提高學生根據(jù)發(fā)音快速反應和準確拼讀單詞的能力；培養(yǎng)學生在小組合作中運用語音知識解決問題的能力。借助游戲和小組活動，激發(fā)學生的競爭意識和團隊合作精神，提升學生學習英語的積極性。教師帶學生閱讀并理解繪本故事，timefortoast,鞏固字母oe的梵音Warmup1.Singasong教師播放自然拼讀歌的視頻，請學生欣賞，鼓勵學生跟唱。LeadinPresentationPPT圈出人物JoeJones，教師提問：Whoishe?引出chant主人翁JoeJonesPPT逐句出示歌謠文本，教師帶學生閱讀并理解歌謠意思，逐步教學單詞Jone,home,cone,joke和hope。(5)Readandfind教師請學生讀單詞，然后提問：Whatcanyoufind?引導學生觀察五個單詞中字母組合oe的發(fā)音并總結發(fā)音規(guī)律/??/Let’sspellmore畫面來到海邊，敖丙和哪吒踢完毽子后，哪吒餓了，敖丙建議哪吒吃些香蕉，教師請學生拼讀單詞，幫助哪吒順利吃到香蕉。PPT出示課本Practise教師請學生讀“Read,listenandcircle.”部分的單詞，然后播放音頻，請學生聽音圈單詞。教師請學生快速閱讀“Listen,circleandwrite.”部分的內(nèi)容，然后播放音頻，請學生完成練習。Readandcircle利用敖丙和哪吒進行游戲，哪吒和敖丙進行強大PPT出示兩組單詞，教師提問：Whichoneisdifferent?請哪吒和敖丙讀單詞并圈出發(fā)音不同的單詞。4.ReadandclassifyPPT依次出示含有字母o或字母組合oe的單詞，請學生讀單詞并分類，幫助男孩和女孩收拾行李。Consolidation設計意圖：利用學生喜愛的動畫開場，快速吸引學生的注意力，激發(fā)他們的學習興趣。通過提問讓學生用英語回答，復習舊知，為新課的導入做好鋪墊。教師觀察學生能否將單詞進行恰當?shù)臍w類并總結發(fā)音規(guī)律。根據(jù)不同能力水平的學生給予幫助和指導。設計意圖：利用PPT展示的方式，將抽象的字母組合發(fā)音與具體的實物形象聯(lián)系起來，符合三年級學生以形象思維為主的認知特點，有助于他們直觀地理解發(fā)音規(guī)則。教師通過示范發(fā)音，讓學生仔細觀察口型，再進行模仿跟讀，能幫助學生更準確地掌握發(fā)音的技巧和特點。將字母組合寫在黑板上再次帶讀，從視覺和聽覺兩個方面強化學生的記憶，加深他們對字母組合及其發(fā)音的印象。設計意圖：在學生初步了解字母組合發(fā)音規(guī)則后，通過展示簡單單詞卡片讓他們進行拼讀練習，是對所學知識的及時應用和鞏固。讓學生嘗試自主拼讀，能培養(yǎng)他們的自主學習能力和運用知識的能力。教師在這個過程中給予指導和糾正，能及時發(fā)現(xiàn)學生的問題并幫助解決，確保學生掌握正確的拼讀方法，進一步鞏固字母組合的發(fā)音規(guī)則，為后續(xù)更復雜的單詞拼讀和語言運用打下堅實基礎。設計意圖：教師根據(jù)不同能力水平學生對發(fā)音規(guī)律的總結，適時給予指導或幫教師根據(jù)學生歌謠的吟教師根據(jù)學生在繪本閱讀中語音知識的作業(yè)設計Needtodo:聽錄音，讀課本中含有字母組合oe的單詞。Choosetodo:1.聽錄音，吟唱本課時的歌謠。2.收集更多含有字母組合oe的單詞，并讀一讀。板書設計：學案三下U4HealthyfoodALet'sspellName：_______________學習目標1.學習理解：能夠理解歌謠的大意，并能夠拼讀含有字母組合oe的單詞，總結其發(fā)音規(guī)律。學生能夠模仿歌謠中的語音、語調(diào)，準確地朗讀chant；2.應用實踐：能正確地完成“Read,listenandcircle.”和“Listen,circleandwrite.”中的練習。3.遷移創(chuàng)新：在繪本故事中學習、鞏固字母組合oe拓展音節(jié)知識。探究任務一小組朗讀單詞探究任務二聽聽力，圈出對應的詞匯探究任務三2.Selfassessment.完成自我評價表格。教材單元：PEP教材三年級下Unit4Healthyfood課時標題：PartBLet’stalk&Let’splay話題：Whatshallweeat?設計者：饒妍昕學校：惠華學校文本分析（第4課時）[What]主題意義和主要內(nèi)容該語篇為小學生日常對話課，話題為：Suggestwaystoeatwell。內(nèi)容圍繞母親給孩子建議并提供各種健康的食物內(nèi)容而展開。一個小女孩與服務人員的交流會話，內(nèi)容展現(xiàn)了如何在他人的建議下表達自己的飲食愛好和習慣。[Why]寫作意圖幫助學生了解和掌握如何詢問他人是否需要某食物，同時了解面對他人的詢問和建議如何做出禮貌地回答。鼓勵學生大膽地與他人交流，提高學生的綜合語用能力。[How]文體結構與語言修辭通過與母親或服務人員在用餐時的交流，展開話題。在交流中進行相互了解，詢問他人的飲食喜好并提供健康的飲食建議。學情分析1.學生生活經(jīng)驗的分析學生已經(jīng)有一定的英語學習基礎,對英語有較高的興趣,同時他們對本單元的話題比較感興趣,對各類食物有一定的認知經(jīng)驗,同時也對健康食品有一定的判斷能力。本單元中食物的相關詞匯也是學生所熟悉的,能夠幫助學生較快地吸收知識點,這對培養(yǎng)學生的英語學習興趣有著巨大的推動作用,為英語學習奠定基礎。2.學生知識技能的分析經(jīng)過三年級上學期的學習,學生已經(jīng)具有了一定的英語表達能力,并且在三年級上學期第四單元中學習過"Doyoulike...?"及相關答語,已經(jīng)學會用一般疑問句"Doyoulike...?"來問答對某物的好惡。在本單元中,學生需要在此基礎上進一步用"Wouldyoulike...""I'dlike..."來表達自己的好惡。3.學生思維品質(zhì)的分析本單元的主題涉及的是學生在日常生活中經(jīng)常接觸到的食物,增加了其學習的興趣。三年級的學生活潑好動,喜歡直觀形象思維,且有著極強的求知欲和表現(xiàn)欲,我們需采用靈活多樣的教學方法來吸引學生的注意,努力營造寓教于樂的教學情境。鮮艷的食物圖片可以引起學生們的興趣,若進一步用實物來營造氛圍,學生的注意力更會集中在課堂上。教學目標（單元整體）經(jīng)過本單元的學習，學生能夠：在選擇食品時知道什么是健康的和不健康的食品，反思和判斷自己的飲食是否健康，均衡。在用餐時禮貌地表達用餐意愿或提供飲食建議，在交流中認真聽對方的表達并做出恰當?shù)幕貞?。利用主題分類法，做動作和圖片信息識別和梳理有關食品的單詞；運用所學詞匯點餐或介紹自己的餐食。感知、辨別字母o在開音節(jié)中的發(fā)音，觀察，歸納開音節(jié)單詞中的構成特點；借助拼讀規(guī)則拼讀和拼寫單詞。5.體會語篇中圖片對文字的補充和擴展功能，梳理哪些健康食品，哪些食品不宜過量，聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷與背景知識增強對文段和膳食寶塔圖的理解，依據(jù)提示完成在語境中抄寫單詞的任務。單元結構思維導圖第4課時教學目標通過本課時學習，學生能夠：1.在聽、說、認讀的活動中，學生能掌握單詞rice,meat,vegetable和句子“Wouldyoulikesomericeandmeat?”“Yes,please./No,thankyou.”“They’regood.“Ilovevegetables.”的含義。理解對話大意，掌握本課的會話內(nèi)容。（學習理解）2.學生能夠在交際情境中運用所學的句型“Wouldyoulikesome...?”“Yes,please./No,thankyou.”進行交際對話；學生能夠模仿對話中的語音、語調(diào)，準確地朗讀對話內(nèi)容。（學習理解）3.學生能夠在交際情境中運用所學的詞匯和句型進行簡單的對話，學生能夠模仿對話中的語音，語調(diào)，準確地朗讀對話，表達自己喜歡的食物。（應用實踐）4.學生能夠根據(jù)所學內(nèi)容創(chuàng)造性地與他人進行對話交流；能夠在實際生活中主動運用所學的語言知識詢問他人的飲食習慣并交流討論。（遷移創(chuàng)新）第4課時教學重難點教學重點：能夠聽懂、會說句子“Wouldyoulikesome…and…?”及其回答“Yes,please./No,thankyou.”，“They’regood.”“Ilovevegetables.”。教學難點：能夠在真實或模擬的情境中正確使用重點句型詢問他人是否喜歡某食物，并能根據(jù)他人的詢問和建議及時做出回應。教學用具教學PPT，視頻，單詞卡片教學過程教學環(huán)節(jié)教學目標教學活動設計意圖Warmup&LeadinPresentationPractisePractiseConsolidation在聽、說、認讀的活動中，學生能掌握單詞rice,meat,vegetable和句子“Wouldyoulikesomericeandmeat?”“Yes,please./No,thankyou.”“They’regood.“Ilovevegetables.”的含義。理解對話大意，掌握本課的會話內(nèi)容。(學習理解)學生能夠在交際情境中運用所學的句型“Wouldyoulikesome...?”“Yes,please./No,thankyou.”進行交際對話。學生能夠模仿對話中的語音、語調(diào)，準確地朗讀對話內(nèi)容。(應用實踐)學生能夠根據(jù)所學內(nèi)容創(chuàng)造性地與他人進行對話交流。能夠在實際生活中主動運用所學的語言知識詢問他人的飲食習慣并交流討論。(遷移創(chuàng)新)Warmup(1)Let’schant歌曲導入：What'syourfavouritefood?LeadinFreetalkWouldyoulikesome...?Presentation1.LookandsayPPT呈現(xiàn)Let’stalk板塊的插圖：太乙真人提問敖丙哪吒，一起看視頻回答(1)Whocanyouseeinthepicture?(2)Whatfoodcanyousee?2.Listenandtick教師提問：WhatwouldAmylike?然后播放Let’stalk版塊的音頻，請學生勾出聽到的食物圖片。3.Let’stalkPPT出示Let’stalk版塊的對話，教師帶學生閱讀并理解，視班級情況拓展begoodfor的用法。4.LanguagepointsPractise1.Watchandrepeat教師播放Let’stalk版塊的視頻，請學生看視頻跟讀對話。2.Readandimitate教師請學生讀對話，注意模仿人物的語音、語調(diào)。3.Readandfill4.Readandorder打亂順序，請學生以小組為單位PK排序，比一比哪一組完成得最快，給予表現(xiàn)優(yōu)異的小組獎勵。5.Roleplay學生兩人一組，分角色演繹對話。Consolidation1.利用敖丙和哪吒進行游戲。哪吒手里拿著籃子，敖丙利用本次目標句型“Wouldyoulike…..?進行提問，哪吒根據(jù)自己的喜歡進行回答。回答喜歡，食物就會在藍子里?；卮鸩幌矚g，食物就會在藍子里消失。2.Doasurvey詢問他們是否喜歡某食物，并做好記錄。3.Icandoit教師請學生在小組內(nèi)針對本節(jié)課的學習情況進行自評、互評。4.Emotion播放不同的餐飲搭配視頻,讓學生判斷哪吒敖丙的膳食是否健康,并提出自己的合理建議,引出本節(jié)課德育點。Eatmorevegetables.Theyaregoodforyourhealth.5.Summary歌曲為學生創(chuàng)造了愉快的英語學習氛圍,有利于調(diào)動學生的積極性。歌曲中的食物類單詞為接下來的學習做鋪墊。在自由討論環(huán)節(jié)中既可以復習第一課時主要句型,又有助于引出新的話題,為新課學習做鋪墊。展示情景可以增添學生學習的興趣，給課堂增加樂趣。本階段活動旨在引導學生自然地進入文本學習情境,提高學生的學習興趣,同時加深學生的理解,在語境中理解對話內(nèi)容,學習對話中的詞匯和核心語言。通過觀看對話視頻,從大意到細節(jié)逐步理解對話內(nèi)容。本階段活動旨在引導學生在歸納和整理核心語言的基礎上,通過角色扮演使每位學生都能深入角色,運用語言理解意義。程度較好的學生還可以嘗試使用對話詢問他人喜歡的食物并根據(jù)合理膳食向他人提出建議并說明原因,促進語言內(nèi)化,從學習理解過渡到應用實踐?；顒淤N合生活實際,有利于為學生創(chuàng)造真實情境,提高學生的綜合語言運用能力。學生交流自己喜愛的食物,有利于拓展知識面,也能夠拓寬交友,提高學習興趣。視頻有利于三年級學生進行直觀感受,同時打開學生的知識面,提高學生思考的深度,及時進行德育點的滲透,了解健康飲食有助于我們的健康生活。本階段活動旨在引導學生在歸納和整理核心語言的基礎上,通過角色扮演使每位學生都能深入角色,運用語言理解意義。程度較好的學生還可以嘗試使用對話詢問他人喜歡的食物并根據(jù)合理膳食向他人提出建議并說明原因,促進語言內(nèi)化,從學習理解過渡到應用實踐。作業(yè)設計Needtodo:聽錄音模仿對話。Choosetodo:1.完成游戲Let’splay.2.Askyourfriendsabouttheirlunchandgiveyoursuggestions.板書設計：學案三下U4HealthyfoodPartBLet’stalk&Let’splayName：________________學習目標1.學習理解：學生能夠在交際情境中運用所學的句型“Wouldyoulikesome...?”“Yes,please./No,thankyou.”進行交際對話；學生能夠模仿對話中的語音、語調(diào)，準確地朗讀對話內(nèi)容。2.應用實踐：學生能夠在交際情境中運用所學的詞匯和句型進行簡單的對話，學生能夠模仿對話中的語音，語調(diào)，準確地朗讀對話，表達自己喜歡的食物。3.遷移創(chuàng)新：學生能夠根據(jù)所學內(nèi)容創(chuàng)造性地與他人進行對話交流；能夠在實際生活中主動運用所學的語言知識詢問他人的飲習慣并交流討論。探究任務一【Task1】回答問題，選出正確的答案2.聽錄音回答問題探究任務二根據(jù)短文內(nèi)容進行排序探究任務三1.Exercises2.Selfassessment.完成自我評價表格。教材單元：PEP教材三年級下Unit4Healthyfood課時標題：PartBLet’slearn&Listenanddo話題：Whatshallweeat?設計者：饒妍昕學校：惠華學校文本分析（第5課時）[What]主題意義和主要內(nèi)容本課時的主題內(nèi)容是：該語篇為詞匯課，話題為：Healthyplate。內(nèi)容圍繞陳杰對自己健康餐盤的[Why]寫作意圖幫助學生了解和掌握常見的健康的食物，鼓勵學生多吃健康的食物，同時養(yǎng)成健康飲[How]文體結構與語言修辭學生通過陳杰的健康餐盤介紹，學習健康的食物進而掌握如何養(yǎng)成健康的飲食習慣。學情分析1.學生生活經(jīng)驗的分析學生已經(jīng)有一定的英語學習基礎,對英語有較高的興趣,同時他們對本單元的話題比較感興趣,對各類食物有一定的認知經(jīng)驗,同時也對健康食品有一定的判斷能力。本單元中食物的相關詞匯也是學生所熟悉的,能夠幫助學生較快地吸收知識點,這對培養(yǎng)學生的英語學習興趣有著巨大的推動作用,為英語學習奠定基礎。2.學生知識技能的分析學生在前幾個課時學習了在語境中詢問別人對食物的喜好并回答,并學習表達給他人提出建議的方式,正確地認識合理膳食的重要性。本課時學生通過探究練習,復習本單元所學知識的同時進行拓展訓練,讓學生在主動探究中學會合理安排自己一天的飲食。3.學生思維品質(zhì)的分析本單元的主題涉及的是學生在日常生活中經(jīng)常接觸到的食物,增加了其學習的興趣。三年級的學生活潑好動,喜歡直觀形象思維,且有著極強的求知欲和表現(xiàn)欲,我們需采用靈活多樣的教學方法來吸引學生的注意,努力營造寓教于樂的教學情境。鮮艷的食物圖片可以引起學生們的興趣,若進一步用實物來營造氛圍,學生的注意力更會集中在課堂上。教學目標（單元整體）經(jīng)過本單元的學習，學生能夠：在選擇食品時知道什么是健康的和不健康的食品，反思和判斷自己的飲食是否健康，均衡。在用餐時禮貌地表達用餐意愿或提供飲食建議，在交流中認真聽對方的表達并做出恰當?shù)幕貞?。利用主題分類法，做動作和圖片信息識別和梳理有關食品的單詞；運用所學詞匯點餐或介紹自己的餐食。感知、辨別字母o在開音節(jié)中的發(fā)音，觀察，歸納開音節(jié)單詞中的構成特點；借助拼讀規(guī)則拼讀和拼寫單詞。體會語篇中圖片對文字的補充和擴展功能，梳理哪些健康食品，哪些食品不宜過量，聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷與背景知識增強對文段和膳食寶塔圖的理解，依據(jù)提示完成在語境中抄寫單詞的任務。單元結構思維導圖第5課時教學目標通過本課時學習，學生能夠：3.學生能夠(應用實踐)4.第5課時教學重難點教學重點：能夠聽懂、會說重點句型“Thisismyhealthyplate.Ihave…”“Wearehealthy.Whatdoweneed?”教學難點：能夠正確使用重點句型來向他人介紹健康的食物以及自己的健康飲食習慣。教學用具教學PPT，視頻，單詞卡片教學過程教學環(huán)節(jié)教學目標教學活動設計意圖Warmup&Leadin學生能夠(應用實踐)LeadinPresentationLookandlearn哪吒敖丙在餐廳點了一份健康的套餐后，想知道這份套餐里面具體有哪些食物。(1)Lookandsay(2)Let’slearnLookandsay哪咤敖丙想打包一些食物帶回家。于是又打開菜單，看看菜單上有哪些食物2.Listenandchoose3.Listenandchant學生創(chuàng)造了愉快的英語學習氛圍,有利于調(diào)動學生的積極性。單詞既能復習,又能為接下來的學習情境做鋪墊。圖片和問題搭配,為學生提供本節(jié)課的相關話題,學生能夠提前思考食物的特點,為下面的活動任務做話題鋪墊。本階段活動旨在引導學生自然地進入文本學習情境,提高學生的興趣,同時加深學生的理解,在語境中理解對話內(nèi)容,學習對話中的詞匯和核心語言。通過閱讀短文,從大意到細節(jié)逐步理解文章內(nèi)容。在學完短文后進行單詞的書寫,讓學生學會規(guī)范書寫單詞本階段學習活動旨在幫學生在圖片中理解學習內(nèi)容同學的描述內(nèi)容進行描述自己的健康餐盤的展示，并在跟讀中模仿正確的語音、語調(diào)，為下一步交本階段學習活動引導學生在讀、寫中鞏固知識，特別是重學生通過自己設計健康的飲食,可以拓展知識面,也能夠拓寬視野,提高學習興趣。視頻有利于三年級學生進行直觀感受,同時打開學生的知識面,提高學生思考的深度,及時進行德育點的滲透,了解健康飲食有助于我們的健康生活。作業(yè)設計Needtodo:聽錄音，指讀Let’slearn的單詞和對話。Choosetodo:1.聽錄音，學唱Listenandchant的歌謠。2.板書設計：學案三下U4HealthyfoodPartBLet’slearn&ListenanddoName：________________學習目標1.學習理解：2.應用實踐：學生能夠3.遷移創(chuàng)新：探究任務一【Task1】1.回答問題2.Lookandsay探究任務二Listenandchoose探究任務三1.Exercises2.Selfassessment.完成自我評價表格。教材單元：PEP教材三年級下Unit4Healthyfood課時標題：PartB.Readandwrite&Project&C.Readingtime話題：Planhealthyplatesforaday設計者：饒妍昕學校：惠華學校文本分析（第6課時）[What]主題意義和主要內(nèi)容該語篇為讀寫課、項目化活動和故事閱讀課，話題為：Keephealthy。內(nèi)容圍繞不同食物的特點、如何搭配均衡的飲食以及制作健康的餐盤等方面，引導學生養(yǎng)成健康飲食的好習慣。[Why]寫作意圖幫助學生了解和掌握不同食物的特點。鼓勵學生正確地與他人進行健康飲食的交流，建立良好的生活習慣。[How]文體結構與語言修辭通過同學們對不同食物特點的表達，以及制作自己的健康餐盤等形式，幫助學生學會健康的飲食搭配，并能向他人提供健康的膳食搭配的建議。學情分析1.學生生活經(jīng)驗的分析通過前面課時所學,學生已基本掌握了食物相關的單詞以及描述詢問他人對食物喜好的句型,對健康食品和垃圾食品均有所了解,并表現(xiàn)出了極大的興趣。本課時通過幫助Zoom尋找健康的食物,帶學生了解不同的動物對健康食品的定義是不一樣的,教學重點在于如何讓學生理解并朗讀文本,從而加強對"什么是健康食品"更深層的理解,落實樹立健康、均衡的飲食意識的情感教育,從而走向?qū)嵺`。2.學生知識技能的分析學生在前幾個課時學習了在語境中詢問別人對食物的喜好并回答,并學習表達給他人提出建議的方式,正確地認識合理膳食的重要性。本課時通過講述Zoom尋找健康的食物的故事,對學生進行知識和情感方面的拓展和補充。3.學生思維品質(zhì)的分析三年級的學生愛好新奇的事物,活潑好動,喜歡直觀形象思維,且有著極強的求知欲和表現(xiàn)欲,我們需采用靈活多樣的教學方法來吸引學生的注意,努力營造寓教于樂的教學情境。教學目標（單元整體）經(jīng)過本單元的學習，學生能夠：在選擇食品時知道什么是健康的和不健康的食品，反思和判斷自己的飲食是否健康，均衡。在用餐時禮貌地表達用餐意愿或提供飲食建議，在交流中認真聽對方的表達并做出恰當?shù)幕貞＠弥黝}分類法，做動作和圖片信息識別和梳理有關食品的單詞；運用所學詞匯點餐或介紹自己的餐食。感知、辨別字母o在開音節(jié)中的發(fā)音，觀察，歸納開音節(jié)單詞中的構成特點；借助拼讀規(guī)則拼讀和拼寫單詞。體會語篇中圖片對文字的補充和擴展功能，梳理哪些健康食品，哪些食品不宜過量，聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷與背景知識增強對文段和膳食寶塔圖的理解，依據(jù)提示完成在語境中抄寫單詞的任務。單元結構思維導圖第6課時教學目標通過本課時學習，學生能夠：在聽、說、認、讀的活動中，掌握單詞colourful,candy和yummy的詞形和意義，并能正確發(fā)音。理解句子大意，掌握句型“...aregoodforyou.”“...arecolourfulandhealthy.Eatsomeeveryday!”“...areyummy,butdon'teattoomuch”。(學習理解)2.學生能夠在具體的交際情境中，運用所學的詞匯和句型進行簡單的描述。(學習理解)3.學生能夠模仿句子中的語音、語調(diào)，準確地朗讀句子。(應用實踐)4.學生能夠在實際生活中，主動運用所學的語言知識描述菜單或餐盤內(nèi)容，搭配均衡的飲食，養(yǎng)成良好的飲食習慣。(遷移創(chuàng)新)第6課時教學重難點教學重點：能夠聽懂、會說colourful,yummy和candy三個新單詞和五個描述食物特點的句子，初步掌握閱讀策略。教學難點：能夠在真實或模擬的情境中正確使用重點句型描述健康的飲食搭配，并在實際生活中養(yǎng)成健康的生活習慣。教學用具教學PPT，視頻，單詞卡片教學過程教學環(huán)節(jié)教學目標教學活動設計意圖在聽、說、認、讀的活動中，掌握單詞colourful,candy和yummy的詞形和意義，并能正確發(fā)音。2.理解句子大意，掌握句型“...aregoodforyou.”“...arecolourfulandhealthy.Eatsomeeveryday!”“...areyummy,butdon'teattoomuch”。(學習理解)學生能夠模仿歌謠中的語音、語調(diào)，準確地朗讀chant。能正確地完成“Read,listenandcircle.”和“Listen,circleandwrite.”中的練習。學生能夠在實際生活中，主動運用所學的語言知識描述菜單或餐盤內(nèi)容，搭配均衡的飲食，養(yǎng)成良好的飲食習慣。(遷移創(chuàng)新)進一步引導學生區(qū)分哪些是健康食物,以及給他人提出合理建議。學生閱讀短文并完成表格填寫。學生再次閱讀并學習重點單詞:healthyfood