2025年部編版語文六年級上冊《9.我的戰(zhàn)友邱少云》教案設(shè)計【教學目標】1.默讀課文,找出描寫“我”心理活動的句子,體會邱少云是怎樣一位“偉大的戰(zhàn)士”。2.找出文中描寫邱少云和戰(zhàn)友們潛伏環(huán)境的語句,以及邱少云在烈火中紋絲不動的句子,體會兩者之間的關(guān)系?！竞诵乃仞B(yǎng)】找出文中描寫邱少云和戰(zhàn)友們潛伏環(huán)境的語句,以及邱少云在烈火中紋絲不動的句子,體會兩者之間的關(guān)系?！窘虒W過程】一、講解背景,導入新課1950年,朝鮮內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā),美國宣布對朝鮮進行武裝干涉,并將戰(zhàn)火燒到了我國的鴨綠江邊。中國人民志愿軍為了抗美援朝,保家衛(wèi)國,雄赳赳氣昂昂地跨過了鴨綠江,和朝鮮人民并肩作戰(zhàn),這就是歷史上著名的抗美援朝戰(zhàn)爭。在這場戰(zhàn)斗中,中國人民志愿軍發(fā)揚了愛國主義和國際主義精神,涌現(xiàn)出了許多可歌可泣的戰(zhàn)斗英雄,被譽為“最可愛的人”。邱少云烈士就是其中的一個。二、走進課文,探究新知1.請同學們默讀課文,找出描寫“我”心理活動的句子,體會邱少云是怎樣一位“偉大的戰(zhàn)士”。課件出示第12自然段?！拔业男木o縮著”表明“我”此時的緊張、擔心,擔心邱少云會犧牲,擔心他忍受不了烈火燒身的痛苦而暴露目標,使整個作戰(zhàn)計劃落空?！拔摇薄安桓页莾嚎础?但又“忍不住不看”,表明“我”心中的矛盾;“我的心里像刀絞一般”表明了“我”的痛苦,“我”也在忍受著痛苦的煎熬。這種充滿矛盾的內(nèi)心活動,既飽含著對戰(zhàn)友的一片真情,也從側(cè)面反映出此時此刻嚴守潛伏紀律的邱少云要經(jīng)受多么巨大的痛苦與煎熬,突出表現(xiàn)了邱少云鋼鐵般的意志。2.找出文中描寫邱少云和戰(zhàn)友們潛伏環(huán)境的語句,以及邱少云在烈火中紋絲不動的句子,體會兩者之間的關(guān)系。(1)課件出示第3自然段?！扒懊鎺资拙褪菙橙说那把仃嚨亍闭f明“我們”離敵人很近,處境非常危險?！安坏摇踔痢边M一步說明了戰(zhàn)士們的隱蔽地點與敵軍的距離之近、處境之險,也表現(xiàn)出戰(zhàn)士們潛伏困難大、要求高,稍有不慎就會被敵人發(fā)現(xiàn)。(2)課件出示第4自然段。戰(zhàn)士們潛伏的環(huán)境——“伏在枯黃的茅草里”,以及戰(zhàn)士們的偽裝——“披著厚厚的茅草”,為下文敵人的燃燒彈引燃茅草埋下了伏筆。同時邱少云“全身偽裝”“隱蔽得更好”,說明了邱少云紀律嚴明,對自己要求非常高。(3)課件出示第13自然段?！鞍雮€多鐘頭”說明邱少云在烈火中被燒的時間之長,遭受痛苦的時間之久;“像千斤巨石”的比喻,“紋絲不動”“直到犧牲前的最后一息,都沒發(fā)出哪怕是極輕微的一聲呻吟”的反復強調(diào),突出了邱少云鋼鐵般的意志。(4)總結(jié):正是因為邱少云和戰(zhàn)士們潛伏的地點離敵人比較近,稍有一點輕微的動作都有可能被敵人發(fā)覺,而敵人一旦發(fā)覺,所有的戰(zhàn)士不僅都會犧牲,還會影響整個潛伏部隊以及這次作戰(zhàn)計劃,所以邱少云和戰(zhàn)士們潛伏得非常隱蔽,邱少云對自己的要求也非常嚴格,即使“我”與他相隔這么近也“幾乎找不到他”,即使他被烈火焚身也紋絲不動。表現(xiàn)了邱少云嚴于律己、英勇獻身的精神和鋼鐵般的堅強意志。三、課堂整理,歸納小結(jié)課文記敘了邱少云從潛伏隱蔽直至在烈火中英勇犧牲的經(jīng)過,贊頌了邱少云為了戰(zhàn)友的安全,為了戰(zhàn)斗的勝利,自覺嚴格遵守紀律而英勇獻身的偉大精神和鋼鐵般的堅強意志。四、布置課后作業(yè)課后,請同學們搜集整理抗美援朝中涌現(xiàn)的其他英雄人物事跡,與同學交流分享。同學們,這節(jié)課我們就上到這里,記得消化吸收哦!【教學反思】《語文園地二》教案設(shè)計【教學目標】1.回顧本單元學過的課文,結(jié)合自身閱讀經(jīng)驗,在交流中進一步把握場面描寫中點面結(jié)合的方法。2.讀句子,體會反復寫法的好處。3.學習用多種形式來替代“說”,讓表達更生動。4.欣賞作品,能做到規(guī)范書寫,養(yǎng)成自我檢視的習慣。5.朗讀并背誦關(guān)于熱愛祖國、為國獻身的名人名言?！竞诵乃仞B(yǎng)】回顧本單元學過的課文,結(jié)合自身閱讀經(jīng)驗,在交流中進一步把握場面描寫中點面結(jié)合的方法?！窘虒W過程】一、導入新課,激發(fā)興趣同學們,學了本單元的幾篇課文之后,你有什么收獲呢?(學生交流)這節(jié)課我們一起走進“語文園地”,看看有什么新的發(fā)現(xiàn)。二、學習“交流平臺”1.復習本單元學習的課文和本單元學習的方法。(場面描寫、點面結(jié)合)2.閱讀“交流平臺”的內(nèi)容,你知道這段話的要點是什么嗎?(1)指導學生一邊讀,一邊圈畫重點語句。(2)可以圍繞重點語句寫寫批注或感受。3.交流。(1)閱讀文章,要關(guān)注場面描寫。(2)要學會在作文中進行場面描寫。4.怎樣在習作中進行場面描寫呢?(1)對整個場面進行概括性的描寫,這便是“面”的描寫。(2)對某個人物或具體的事情進行細致的描寫,這就是“點”的描寫。(3)點面結(jié)合,這樣才會給人留下完整的印象,才能夠把重點部分寫具體。三、學習“詞句段運用”(一)學習“詞句段運用”第一題。1.出示課件。2.朗讀,理解句子意思。3.討論反復修辭手法的妙處。反復,是指根據(jù)表達需要,有意讓句子或詞語重復出現(xiàn)的修辭手法。運用反復的修辭手法可以起到突出和強調(diào)的作用,能夠更加鮮明地表達感情,使語言更富有感染力。4.反復與排比的區(qū)別。反復可以只反復兩次,也可以反復多次;排比必須由三個或三個以上的相同或相似的句式構(gòu)成。反復著重于詞語或句子的相同;排比著重于結(jié)構(gòu)的相同或相似。反復的主要作用是突出思想,強調(diào)感情;排比的主要作用是增強氣勢。(二)學習“詞句段運用”第二題。1.出示課件。2.自由朗讀,理解句子意思。3.分析不同的“說”。前兩句分別用“贊嘆”“婉言謝絕”代替了“說”;后兩句沒有用與“說”有關(guān)的詞語,而是用對人物心理、神態(tài)的描寫來代替“說”這樣簡單的表達。4.生活中表示“說”的詞語比較多,如“竊竊私語”“談?wù)摗薄爸v述”“商量”……請選擇一個表示“說”的詞語寫人物的“說”。四、學習“書寫提示”1.出示書法作品的課件。2.學生朗讀。3.交流兩幅書法作品的相同點、不同點和妙處。相同點:作品后面都有落款。不同點:《游子吟》是一首詩,是豎著寫的;《趙一曼寫給兒子的信》是書信中的一段話,是橫著寫的。妙處:字跡工整,條理清晰,行款整齊,布局合理,給人以整齊端莊的感覺。4.教師指導:寫書法作品時,要注意的事項。(1)行款整齊,布局合理。(2)書寫正確,不出現(xiàn)錯別字和不規(guī)范的字。(3)養(yǎng)成自我檢視的習慣,不斷提高書寫水平。5.學生臨摹,注意要求。6.教師及時點撥。五、學習“日積月累”1.拓展導入?！叭松怨耪l無死?留取丹心照汗青”這兩句詩出自文天祥的《過零丁洋》。這兩句詩詮釋了文天祥慷慨激昂的愛國熱情和視死如歸的崇高精神,表現(xiàn)了文天祥以死明志、舍生取義的決心。接下來我們再學習幾則愛國名言。2.教師范讀。3.學生齊讀。(1)捐軀赴國難,視死忽如歸?！苤?2)祖宗疆土,當以死守,不可以尺寸與人?！罹V(3)位卑未敢忘憂國?！懹?.學生理解意思,交流感受。(1)為了解除國難而獻身,把死亡看