2025年廣西幼兒師范高等專科學(xué)校招聘教職人員工作人員筆試考試試題一、單選題(每題只有一個(gè)正確答案，答錯(cuò)、不答或多答均不得分)1.《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》強(qiáng)調(diào)，高等學(xué)?？傮w上要按師生比不低于()以下的比例設(shè)置本、?？粕痪€專職輔導(dǎo)員崗位。A.1:220B.1:150C.1:180D.1:200:D2.高等學(xué)校應(yīng)當(dāng)以()為中心，保證教育教學(xué)質(zhì)量達(dá)到國(guó)家規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)。A.社會(huì)服務(wù)B.培養(yǎng)人才C.開(kāi)展教育D.科學(xué)研究:B3.人的生理和心理發(fā)展趨于成熟的關(guān)鍵時(shí)期是()。A.初中時(shí)期B.高中時(shí)期C.成年期D.大學(xué)時(shí)期:D4.畢業(yè)生擇業(yè)期限為(),超過(guò)規(guī)定期限，必須回學(xué)校辦理轉(zhuǎn)回原籍擇業(yè)手續(xù)。()A.4年B.2年C.1年D.無(wú)限期:B5.下列關(guān)于心理咨詢主要形式說(shuō)法不正確的是()。A.個(gè)體咨詢是心理咨詢最主要的形式，它在咨詢者與求詢者之間建立了一對(duì)一的關(guān)系B.團(tuán)體咨詢多用于解決一般性的表層心理咨詢問(wèn)題，如戀愛(ài)問(wèn)題、時(shí)間管理、人際交往問(wèn)題C.書(shū)信咨詢對(duì)那些不愿意或者不方便與咨詢者面談的求詢者較為適用D.電話咨詢能夠有效降低咨詢者的顧慮，具有保密性，能夠深入徹底解決心理問(wèn)題:D6.高校教師的社會(huì)責(zé)任包括()。A.教書(shū)育人B.以智力和技能優(yōu)勢(shì)為社會(huì)服務(wù)C.以科研推動(dòng)社會(huì)科學(xué)技術(shù)進(jìn)步D.以上都是:D7.在未來(lái)高等教育資源配置中，應(yīng)發(fā)揮基礎(chǔ)性作用的是()A.政府B.市場(chǎng)C.高校D.政府和高校:B8.采用多人集體討論，相互啟迪，激發(fā)靈感，從而引起創(chuàng)造性思維的連鎖反應(yīng)，形成綜合創(chuàng)新思路。這種創(chuàng)造性策略是()。A.頭腦風(fēng)暴法B.培養(yǎng)恒心法C.集體研究法D.發(fā)散思維法:A9.教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)也具有激勵(lì)強(qiáng)化作用，美國(guó)心理學(xué)家()的實(shí)驗(yàn)證明了這一點(diǎn)。。A.塞利格曼B.切撥曼C.佩奇D.費(fèi)德:C10.教師要提高自己的人格修養(yǎng)，最好采取的策略是()。A.取法乎上B.取法乎中C.取法乎下D.無(wú)法即法:A11.高校教學(xué)計(jì)劃是按照()制定的指導(dǎo)教與學(xué)活動(dòng)的規(guī)范性文件，體現(xiàn)了社會(huì)對(duì)某一種專門(mén)人才培養(yǎng)規(guī)格的基本要求，是高校組織和管理教學(xué)工作的主要依據(jù)。A.課堂教學(xué)目標(biāo)B.教育法律法規(guī)C.高等學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)D.學(xué)科教學(xué)目標(biāo):C12.關(guān)于高校教學(xué)與科研關(guān)系，表述不正確的是()A.現(xiàn)成的研究活動(dòng)未必都能直接引入教學(xué)過(guò)程B.高校的教學(xué)與研究是兩種活動(dòng)過(guò)程有別的活動(dòng)C.高校的教學(xué)與研究相互依存、相互促進(jìn)D.現(xiàn)成的研究成果都能直接作用教學(xué)內(nèi)容:D13.教師的師德修養(yǎng)，只有在()中才能得到不斷的充實(shí)、提高和完善。A.交往B.實(shí)踐C.學(xué)習(xí)D.思考:B14.下列選項(xiàng)中，不屬于高校教師成長(zhǎng)與發(fā)展外部途徑的是()。A.團(tuán)隊(duì)合作B.微格教學(xué)C.職中訓(xùn)練D.崗前培訓(xùn):B15.某學(xué)校經(jīng)常組織同一學(xué)科教師相互觀摩講學(xué)，課后針對(duì)教學(xué)過(guò)程展開(kāi)研討，提出完善教學(xué)的建議。這種做法體現(xiàn)大的教師專業(yè)發(fā)展途徑是()。A.師徒結(jié)對(duì)B.同伴互助C.進(jìn)修培訓(xùn)D.自我研修:B16.高校組織的管理特征是()A.二元性B.模糊性C.學(xué)術(shù)性D.復(fù)雜性:D17.學(xué)術(shù)人員在科學(xué)研究中應(yīng)遵循的首要原則是()。A.具有可行性B.有創(chuàng)新性C.符合規(guī)范D.求真務(wù)實(shí):D18.最早產(chǎn)生于美國(guó)，后成為西方國(guó)家尤其是美國(guó)高校管理制度的一大特色是()。A.教授治校B.大學(xué)董事會(huì)C.大學(xué)委員會(huì)D.校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制:B19.下列有關(guān)市教委規(guī)定的"寄宿制中學(xué)自習(xí)時(shí)間"的說(shuō)法，錯(cuò)誤的是()A.高中每天晚自習(xí)不超過(guò)B.學(xué)校和教師不得組織學(xué)生中午自習(xí)或集體輔導(dǎo)C.中學(xué)可以每天下午課外活動(dòng)安排D.初中每天晚自習(xí)不超過(guò):C20.大學(xué)生的思維發(fā)展處在()。A.形式邏輯思維階段B.辯證邏輯思維階段C.由形式邏輯思維過(guò)渡到辯證邏輯思維階段D.具體想像思維階段:C21.表征性獎(jiǎng)勵(lì)的理論根據(jù)是()。A.認(rèn)知原理B.強(qiáng)化原理C.觀察學(xué)習(xí)原理D.人本原理:B22.希望通過(guò)交往與別人建立和諧的人際關(guān)系，受到別人的關(guān)心、重視、承認(rèn)和接納。按照舒茨的觀點(diǎn)，這種人際交往的需要是()。A.情感需要B.控制需要C.交換需要D.包容需要:D23.同事之間溝通講話時(shí)的錯(cuò)誤做法是()A.不要到講話角落B.不要講話就關(guān)門(mén)C.不要壓低你的聲音D.常?；仡^看:D24.下列選項(xiàng)不屬于動(dòng)作技能的是()。A.體操B.書(shū)寫(xiě)C.舞蹈D.想象:D25.在影響教育事業(yè)發(fā)展的諸多因素中，制約著教育發(fā)展規(guī)模和速度的根本因素是()。A.政治制度B.生產(chǎn)關(guān)系C.生產(chǎn)力水平D.人口分布:C26.心理輔導(dǎo)教師準(zhǔn)確覺(jué)察他人的內(nèi)在世界并恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)出自己對(duì)對(duì)方情緒與意圖的感受、理解與尊重這屬于個(gè)別心理輔導(dǎo)的()技術(shù)A.內(nèi)容反應(yīng)B.具體化C.情感回應(yīng)D.共情:D27.對(duì)大學(xué)生操作技能和心智技能形成的教學(xué)指導(dǎo)中，共同的一個(gè)做法是()。A.促進(jìn)產(chǎn)生式知識(shí)的自動(dòng)化B.加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力訓(xùn)練C.給以正確的操作示范D.指導(dǎo)學(xué)生練習(xí):D28.大學(xué)生張某寫(xiě)了保證書(shū)，決心遵守學(xué)生管理紀(jì)律，上課不再遲到?？墒且坏蕉煲焕?，張某遲遲不肯鉆出被窩。以至于再次遲到。對(duì)王軍進(jìn)行道德教育的重點(diǎn)在于提高其()。A.道德意志水平B.道德認(rèn)識(shí)水平C.道德情感水平D.道德行為水平:A29.二因素說(shuō)認(rèn)為品德構(gòu)成的要素是道德行為和()。A.道德意識(shí)B.道德認(rèn)識(shí)C.道德意志D.道德情感:A30.()決定高等教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)。A.社會(huì)生產(chǎn)力B.社會(huì)政治制度C.社會(huì)文化結(jié)構(gòu)D.社會(huì)經(jīng)濟(jì)制度:B31.1966年，聯(lián)合國(guó)教科文組織和世界勞工組織發(fā)表了一份劃時(shí)代的文獻(xiàn)，該文獻(xiàn)指出"教育工作應(yīng)被視為一種專業(yè)",這份文件是()A.《關(guān)于教師地位的建議》B.《教育：財(cái)富蘊(yùn)藏其中》C.《給教師的建議》D.《教師職業(yè)生涯周期》:A32.從道德修養(yǎng)的角度來(lái)看，任何人的道德面貌都是()。A.生來(lái)就有的B.自我塑造的C.遺傳決定的D.自發(fā)產(chǎn)生的:B33.被稱為“機(jī)器教學(xué)之父”的是心理學(xué)家()。A.奧蘇泊爾B.巴普洛夫C.斯金納D.加涅:C34.學(xué)習(xí)策略一般包含認(rèn)知策略、元認(rèn)知策略和()。A.記憶策略B.學(xué)習(xí)方法C.思維策略D.資源管理策略:D35.反對(duì)教育的過(guò)早專門(mén)化和過(guò)分職業(yè)化，倡導(dǎo)閱讀經(jīng)典著作，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的精華，彌補(bǔ)受教育者的精神空虛和人格缺陷，這種思潮反映了高校課改的()A.課程方向人文化趨勢(shì)B.課程內(nèi)容綜合化趨勢(shì)C.課程性質(zhì)職業(yè)化趨勢(shì)D.課程實(shí)施多樣化趨勢(shì):A二、多選題(每題有多個(gè)正確答案，錯(cuò)選、多選、漏選均不得分)36.住宿生宿舍中傷害事件的預(yù)防措施主要有：()A.由專業(yè)保安看管B.家長(zhǎng)參與管理C.毆打教師D.加強(qiáng)舍管教師的安全教育培訓(xùn)E.加強(qiáng)就寢安全意識(shí)教育F.檢查維修宿舍設(shè)施G.侮辱教師H.批評(píng)教師:DEF37.道德意志一般應(yīng)經(jīng)歷以下三個(gè)階段()。A.認(rèn)同心B.樹(shù)信心C.下決心D.立恒心:BCD38.伴隨社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展及教育思想的轉(zhuǎn)變，師德內(nèi)涵不斷融入了哪些新的內(nèi)容?()A.具有鮮明時(shí)代特色的觀念B.具有鮮明時(shí)代特色的思想C.具有鮮明時(shí)代特色的道德意識(shí)等D.具有鮮明時(shí)代特色的流行文化:ABC39.高校教師在社會(huì)服務(wù)中應(yīng)遵循的道德規(guī)范有()A.義務(wù)履行中的道德規(guī)范B.校內(nèi)職責(zé)與校外服務(wù)關(guān)系的道德規(guī)范。C.利益交換中的道德規(guī)范D.奉獻(xiàn)取向中的道德規(guī)范:ABCD40.世界一流大學(xué)與世界一流學(xué)科緊密關(guān)聯(lián)，關(guān)于兩者之間的聯(lián)系，下列說(shuō)法中，正確的有哪些?()。A.世界一流大學(xué)里可以沒(méi)有世界一流學(xué)科B.世界一流大學(xué)一定有世界一流學(xué)科C.在任何一所世界一流大學(xué)里，并非其所有學(xué)科都是世界一流的D.世界一流大學(xué)的主要標(biāo)志就是擁有世界一流學(xué)科:BCD41.關(guān)于教師道德的調(diào)節(jié)功能，以下說(shuō)法正確的是()。A.主要有兩種方式：他律性的社會(huì)調(diào)節(jié)和自律性的自我調(diào)節(jié)B.道德調(diào)節(jié)最終依靠道德自覺(jué)性來(lái)實(shí)現(xiàn)C.道德是調(diào)節(jié)教育活動(dòng)關(guān)系和秩序的唯一手段D.是教師道德最主要、最基本的功能:ABD42.《中國(guó)教育現(xiàn)代化2035》文件的突出特點(diǎn)是()。A.注重規(guī)劃實(shí)施B.體現(xiàn)前瞻引領(lǐng)C.立足國(guó)情世情D.突出改革創(chuàng)新E.服務(wù)國(guó)家人民:ABCDE43.職業(yè)道德評(píng)價(jià)類型：包括()。A.社會(huì)評(píng)價(jià)B.集體評(píng)價(jià)C.自我評(píng)價(jià)D.家庭評(píng)價(jià):ABC44.學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)設(shè)符合心理健康教育所要求的()A.心理環(huán)境B.人際環(huán)境C.經(jīng)濟(jì)環(huán)境D.物質(zhì)環(huán)境:ABD45.人的心理過(guò)程包括()。A.認(rèn)知過(guò)程B.情緒情感過(guò)程C.意志過(guò)程D.行為過(guò)程:ABC46.轉(zhuǎn)變教師角色具體表現(xiàn)在()。A.教師要從“傳道”者轉(zhuǎn)向?qū)W生學(xué)習(xí)知識(shí)的引路人B.教師要從“平等中的首席”轉(zhuǎn)向教學(xué)的控制者C.教師要從“解惑”者轉(zhuǎn)向使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的啟發(fā)人D.教師要從“授業(yè)”者轉(zhuǎn)向幫助學(xué)生“創(chuàng)業(yè)”的指導(dǎo)者:ACD47.關(guān)于道德評(píng)價(jià)，錯(cuò)誤的說(shuō)法是()。A.對(duì)一種行為進(jìn)行道德評(píng)價(jià)，關(guān)鍵看其是否符合社會(huì)道德規(guī)范B.道德評(píng)價(jià)是一種純粹的主觀判斷，沒(méi)有客觀依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)C.領(lǐng)導(dǎo)的道德評(píng)價(jià)具有權(quán)威性D.每個(gè)人都能對(duì)他人進(jìn)行道德評(píng)價(jià)，但不能做自我道德評(píng)價(jià):BCD48.大學(xué)生知識(shí)理解的基本過(guò)程包括()。A.發(fā)現(xiàn)與提煉B.分析與綜合C.抽象與概括D.比較與分析:BCD49.問(wèn)題解決是由一定情境引起的，需要運(yùn)用一系列的認(rèn)知操作來(lái)解決某種疑難的過(guò)程，它具有以下哪些基本特點(diǎn)?()A.操作序列性B.認(rèn)知操作性C.問(wèn)題情境性D.目的指向性:ABCD50.課程內(nèi)容的選擇應(yīng)遵循如下原則()。A.完整原則B.經(jīng)濟(jì)原則C.量力和滿足原則D.適時(shí)原則E.實(shí)踐原則:ABCDE51.柯?tīng)柌駥€(gè)體道德發(fā)展概括為三個(gè)水平六個(gè)階段，其中前習(xí)俗水平包括的階段有()。A.好孩子定向B.服從與懲罰定向C.社會(huì)契約定向D.工具性的相對(duì)主義定向:BD52.奧蘇貝爾的認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移理論認(rèn)為，學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的哪幾個(gè)變量會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)遷移產(chǎn)生直接的影響?()A.可組織性B.可辨別性C.鞏固性D.可利用性:BCD53.高等教育對(duì)經(jīng)濟(jì)的貢獻(xiàn)主要表現(xiàn)在()。A.經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平制約著高等教育發(fā)展水平