第六單元：主題夏天

本單元圍繞“夏天”這一主題編排了《古詩二首》、童話《荷葉圓圓》

《要下雨了》三篇課文，從不同的角度描繪出夏天的特點，讓我們感受到夏

天的美好。其中古詩描繪了夏天的美景，《荷葉圓圓》表達了夏天的情趣，

又有兒童情趣的渲染，語言優(yōu)美而充滿想象，行文簡潔而富有韻律，適合兒

童誦讀和積累。

本單元的學習重點是聯(lián)系生活實際了解詞語的意思。這個內(nèi)容在第三篇

課文《要下雨了》中結(jié)合泡泡的提示點名要求。教學是要貫穿整個單元的學

教

習，可在《古詩二首》中作適當鋪墊，在《荷葉圓圓》中學習運用這種方法

材

了解相關(guān)詞語的意思，在學習《要下雨了》時讓學生自主嘗試運用這種方法。

分在教學過程中要充分調(diào)動學生的生活經(jīng)驗，促進學生生活經(jīng)驗與課文內(nèi)容的

有效對接，從而更好地了解詞語的意思，讀懂課文內(nèi)容。

析

此外，《荷葉圓圓》中可學習句子的多樣表達，練習仿寫；積累“荷葉是

我的搖籃”這樣的比喻句，有能力的學生可以練習仿說?！兑掠炅恕芬M

一步體會“呢、呀、吧”等語氣詞的表達與運用，讀好問句和感嘆句。

朗讀指導(dǎo)要抓住課文特點進行教學?！豆旁姸住芬x出古詩的節(jié)奏，

并背誦積累；《荷葉圓圓》要重點關(guān)注對話，進行分角色朗讀，能讀好問和

答得語氣。

1、認識本單元36個生字和1一個偏旁，讀準1個多音字，會寫21個生字。

2、能正確朗讀課文，讀準字音，讀好帶有“呢、呀、吧”的問句和感嘆句。

教學

3、能運用軼系生活、結(jié)合圖片等方式理解“搖籃、潮濕”等詞涪的意思；學

目標習“荷葉綠綠的，圓圓地?！边@類句子的多樣表達，并積累文中的比喻句。

4、能讀出古詩的節(jié)奏和兒童詩的韻味；能分角色讀好文中的對話；嘗試依據(jù)

課文句式相近、段落反復(fù)的結(jié)構(gòu)特點背誦課文。

1、通過擴寫句子學習把一個簡單的句子寫具體。

重占

f\\\2、能正確使用逗號、句號、問號、感嘆號；能正確抄寫句子。

難點

3、通過認識食品包裝識字，并樂于與同學分享。

4、朗讀積累氣象諺語。

課

《古詩二首》2課時

時《荷葉圓圓》2課時

安《要下雨了》2課時

《語文園地六》3課時

排

課題古詩兩首課型新授授課人時間

第一課時

1、認識5個生字；會寫“首、采”兩個生字。

教學2、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

3、學會本課生字，理解生字組成的詞語。

目標4、理解這首詩的意思，想象古詩描繪的情景，感受鄉(xiāng)村兒童鮮明的形象，體

會純真的童心和樸素的美感。

教學

教學重點：能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

教學難點：學會本課生字，理解生字組成的詞語。

重難點

教學方法講授法情境教學法教學準備

教學過程二次備課

一、激發(fā)興趣，引入新課

1.師引言：同學們，夏天到了，你們高興嗎？說說為什么。

（學生交流）是啊，老師也非常喜歡夏天，去年夏天，老師還

出去游覽了一番，拍了不少照片呢！今天，老師把照片給

你們帶來了，大家愿意和老師一起分享快樂嗎？請大聲說

出你們看到的美景吧?。ㄕn件展示令人賞心悅目的荷塘美

景：碧綠的荷葉挨挨擠擠，亭亭玉立的荷花嬌媚動人，鮮

嫩的蓮蓬清香誘人。）

2.揭題：詩人白居易也來到了池邊，看見了荷花池上發(fā)生

的一個關(guān)于小娃的有趣故事，于是，詩人忍不住寫了一首

詩。課件展示詩題。相機理解詩題：荷花池塘里。

4.簡介作者白居易。

（1）學生介紹詩人。

（2）教師補充。

白居易字樂天，是唐代著名詩人，有“詩魔”之稱，他的

詩題材廣泛，形式多樣，語言平易通俗。

二、初讀古詩，認讀生字

（一）自讀詩句，認識生字詞。

1.教師范讀。

2.學生自由讀古詩。（課件顯示要求：注意讀準字音；讀

通句子，爭取讀出古詩的韻律。）

3.匯報交流。

（二）熟讀古詩。

1.劃節(jié)奏讀詩。

師引導(dǎo)：我們還應(yīng)該讀出詩的節(jié)奏來。這首五言詩該怎樣

劃分節(jié)奏呢？請用“/”畫出來。（學生各自練習朗讀，并

根據(jù)練習時的節(jié)奏用鉛筆在書上做記號。）

2.指名匯報，相機大屏顯示：小娃/撐小艇，偷采/白蓮回。

不解/臧蹤跡，浮萍/一道開。

3.指名讀詩。

4.師講解誦讀要領(lǐng)并范讀

著畫面讓學生理解，再出示浮萍的圖片。)

(4)當小船慢慢駛來，浮萍...

⑸可是小娃哪里知道，小船劃出的波痕已經(jīng)暴露了他偷采

白蓮的事。多么純真質(zhì)樸的孩子呀！

(6)看到浮萍開了，你會怎么想？(替小娃擔心、著急。)

(7)指導(dǎo)學生讀出這種心情。(自讀、指2—3名學生讀。)

4.猜詩人的行為、心理：

⑴詩中不僅臧著一幅幅美麗的、有趣的畫面，還藏著一個

人呢？你們猜，他是誰？

⑵你猜白居易此時正在岸邊干什么？(窺視、偷笑。)

⑶我來采訪一下：請問白老先生，您為什么在偷偷地看，

偷偷地樂？

(4)指導(dǎo)朗讀。

四、感情朗讀，背誦全詩

1.指導(dǎo)學生想象古詩的內(nèi)容，練習背誦。

2.檢查背誦。

3.師引導(dǎo)：詩中的小娃多可愛呀，你能把這首詩改編成一

個有趣的故事嗎？(學生改編故事。)

4.小結(jié)：其實，像這首詩一樣，寫兒童有趣故事的詩還有

很多，比如《四時田園雜興》《村居》《宿新市徐公店》等,

課后大家可以找來讀一讀。

五、指導(dǎo)寫字

1.先讓學生觀察“采”的字形，引導(dǎo)學生分析。

2.教師視頻范寫。

3.學生練習寫。(要求學生保持正確的寫字姿勢，做到“三

個一二)

4.展評學生寫的字。

五、當堂檢測

一.逸弊加點字正■的諭&??/??

性先(sdu$hdu>4遺<r)6ngzOag)

Ulf<p?ngp4n)小烏(tintng>

二."”in.

xiflowdtOuC4bifdpingjiig

E7COI.IJl.l：

池上

唐白居易

板書

小娃撐小艇

設(shè)計偷采白蓮回

不解藏蹤跡

浮萍一道開

教學

反思

第二課時

1、認識7個二會字；會寫“無、愛、角、樹、尖”5個生字。

教學2、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

2、學會本課生字，理解生字組成的詞語。

目標3、理解這首詩的意思，想象古詩描繪的情景，感受鄉(xiāng)村兒童鮮明的形象，體

會純真的童心和樸素的美感。

教學理解這首詩的意思，想象古詩描繪的情景，感受鄉(xiāng)村兒童鮮明的形象，體會純

重難點真的童心和樸素的美感。

教學過程二次備課

一、以詩引詩，創(chuàng)設(shè)情境

1.（出示配樂課件：吟詠春天。）引導(dǎo)學生背誦古詩《春曉》

《詠柳》。

2.交流：我們剛才背誦的詩有什么共同點呢？（都是描寫

春天景色的詩。）

3.教師引導(dǎo)：大自然的美景總是令人陶醉。從古至今，不

知多少詩人用他們的筆贊美它。（出示配樂課件：夏天情。）

師導(dǎo)言：生機盎然的春天過去，姓紫嫣紅的夏天來了，你

們看到了什么？

4.導(dǎo)入新課，揭題。

是呀，大自然是那么美好，萬物是那么和諧。南宋詩人楊

萬里被這個美麗的小池塘深深地吸引，寫下了一首名為“小

池”的詩。今天我們就一起來學習這首詩。（課件展示課文

題目：小池。）

5.學生讀課文題目，教師介紹作者。

二、初讀古詩，學習字詞

1.教師導(dǎo)學：這是一個什么樣的小池塘呢？我們一起來有

滋有味地讀讀吧！

出示自學要求：

(1)自讀詩歌，勾畫難認難記的生字生詞，借助拼音多讀兒

遍，可以讀給父母聽。

(2)在讀準字音的基礎(chǔ)上，用自己喜歡的方式自學生字。

(3)自由朗讀古詩，要把詩歌讀得字正腔圓。

2.指名朗讀古詩，在對學生進行朗讀評價的過程中相機出

示“泉”“流”“愛”“柔”“荷”“露”“角”的生字卡片，

鞏固字音，交流識字方法，聯(lián)系詩句或者生活實際理解字

義。

3.指導(dǎo)學生將生字帶入古詩中，再次朗讀詩句，讀出古詩

的節(jié)奏。

(1)讓我們再回到這個小池塘，去體會它的美。老師再讀。

(2)這首古詩聽起來很美，你會讀嗎？

(3)請你也這樣讀一讀，讀出節(jié)奏。

(4)誰愿意讀給大家聽？

(5)師生對讀。

(6)學生自由讀。

三、深入朗讀，體會詩意

(一)整體感知。

1.課件出示插圖：仔細觀察畫面，說說你都看到了什么？

2.引導(dǎo)學生邊看畫面邊讀，說說詩中描寫了什么景物，在

詩中找出來。(荷花池、泉眼、樹蔭、荷葉、蜻蜓。)

(二)理解詩意。

1.誰來說說你知道了什么，有什么不明白的地方。

(1)相機引導(dǎo)質(zhì)疑：泉眼的水是怎樣流的？“惜”是什么意

思？誰舍不得誰？怎樣理解“愛晴柔”？

(2)指導(dǎo)朗讀：-?道細流緩緩地從泉眼中流出，池畔的綠樹

在陽光的照射下，將樹蔭投到水面，忽明忽暗。這么寧靜

的景色，我們該怎么讀呢？(要讀得輕柔、甜美，速度稍慢，

飽含不舍之情。)

(3)指導(dǎo)想象：荷葉剛露出什么？就怎樣了？如果它們會說

話，會說些什么？

(4)“早”和“才”詩人用得非常準確、生動。有了這兩個

字，我們讀這兩句詩時眼前仿佛看見了什么？(學生交流)

(5)引言：多么細微的畫面，竟然被細心的詩人觀察到了。

如果你是詩人楊萬里，此時會怎樣來吟誦“小荷才露尖尖

角，早有蜻蜓立上頭”呢？

①指名反復(fù)讀，讀出欣喜的語氣。

②配樂讀。

2.總結(jié)：是啊，清清的泉水，茂密的大樹，嬌嫩的荷葉，

可愛的蜻蜓構(gòu)成了小池優(yōu)美的風景。難怪詩人要把這樣的

小池寫下來，這里真是太美啦！同學們，請大家自己再讀一

讀詩歌！

四、拓展延伸，升華情感

1.小荷漸漸長大，大家想知道它們在盛夏時節(jié)的美麗姿態(tài)

嗎？(出示課件：滿池的荷花的圖片及古詩《曉出凈慈寺送

林子方》。)

2.小池只是大自然中的一個非常非常小的部分，大自然中

這有很多美麗的景色呢。這些美景正等待著大家去發(fā)現(xiàn)，

去觀賞，去贊美。當然，大自然更期待你們?nèi)圩o。這樣，

美景才會越來越美，越來越多。

五、寫字指導(dǎo)

1.學生仔細觀察課后田字咯中的“無”“樹”“愛”“尖”

“角”的字形，思考怎樣才能把這些字寫得正確、好看，

并把自己的建議分享給大家。

2.教師根據(jù)學生的交流進行補充，重點注意：

(1)“無”的最后一筆是“豎彎鉤二

(2)觀察“愛”在田字格里的位置，注意比例。

(3)“尖”的第一筆是“豎”，“大”要寫得舒展。

3.教師視頻范寫，學生書空。

4.學生練寫，欣賞評議。

小池

宋楊萬里

板書

泉眼無聲惜細流，樹陰照水愛晴柔

設(shè)計小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭

教學

反思

課題荷葉圓圓課型新授授課人時間

第一課時

1.認識“荷、珠”等12個字；會寫4個字；認識“身字旁”。

教學

2.正確、流利地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，感受語言的優(yōu)美。

3.借助拼音讀準字音，結(jié)合直觀形象的動畫以及學生的生活經(jīng)驗理解詞句的

目標意思，體會荷葉給小伙伴帶來了歡樂。

教學

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、識記一些較難的字：搖、蹲、籃。

重難點

教學方法講授法情境教學法教學準備

教學過程二次備課

一、情境導(dǎo)入，揭示課題

1.欣賞課件，談感受。（課件：配樂出現(xiàn)動態(tài)荷花池畫面。）

師：同學們，瞧，這是個美麗的荷花池。（學生欣賞荷花池

的美景。）

看畫面說說你知道的寫荷花或荷葉的詩句和詞語。

學生回答完，教師多媒體展示，讓孩子們欣賞有關(guān)荷葉美

麗畫面，朗讀、感悟優(yōu)美詞句。

課件出示古詩：楊萬里的《小池》《曉出凈慈寺送林子方》。

學生說欣賞后的感受。

2.學習生字引入課文。（畫面定格為荷葉特寫）

師：（指著荷葉）這滿湖的是什么？學生回答。（課件展示“荷

葉”）

3.荷葉多美??！讓我們來讀一讀吧。

師：這又圓又綠的荷葉吸引了很多小伙伴，他們還在說悄

悄詔呢！讓我們起去看看吧。

二、初讀感知，激趣識字

1.荷花和荷葉很美，寫荷花和荷葉的詩文和詞語也很美，

我們要學的課文更美，讓我們一起欣賞吧！（課文情境朗讀）

2.同學們，讓我們一起在這篇輕快、活潑的散文詩里，感

受充滿童趣的夏天，觸摸生機勃勃的荷葉吧！現(xiàn)在大家就

美美地讀讀課文吧，要讀準字音，標出自然段。

3.說說課文共有幾個自然段。用喜歡的方式讀一遍課文。

注意圈畫出生字，讀準字音。

4.認讀生字。

（1）字寶寶真頑皮，他們都跳到荷葉上了，你們認識他們嗎？

快去讀讀吧?。▽W生自由拼讀生字）

（2）課文中這么多生字，你們認識了幾個？都是怎樣認識

的？

學生談如何認識這些生字.

教師提問：為什么還沒有學習課文，大家就已經(jīng)認識這些

字了？

（3）一些字有的小朋友可能還不認識，這些字藏到課文中了，

讓我們一邊讀課文，一邊找出來，借助拼音拼讀幾遍C指

名領(lǐng)拼，教師教讀易錯字音。

5.這些淘氣的字寶寶又跑回課文中了，他們想考考大家，

你們可一定要努力認準他們啊！把生字寶寶帶到課文中多

讀一讀，大家慢慢就會認識他們了。

6.逐段指名讀文正音，讀每段后出示生詞，讓學生標畫。

三、再讀課文，梳理文脈

趕快讀讀課文，注意把字音讀準，把句子讀通順，一邊讀

一邊找出荷葉的小伙伴V

1.學生自由讀課文.

2.教師抽生檢查，注意剛才糾正的讀音，想想課文主要講

了誰，他吸引來了哪些小伙伴。

學生匯報找到的荷葉的小伙伴。（課件展示：小水珠、小蜻

蜓、小青蛙、小魚兒。）

3.學生自由讀課文，畫出小伙伴說的話。學生匯報讀。教

師相機出示畫好話讓學生對照。

4.指名學生讀詞語：搖籃、停機坪、歌臺、涼傘。

游戲：把詞語卡片“搖籃、停機坪、歌臺、涼傘”。

5.你喜歡哪個小伙伴就自己讀一讀他說的話吧！（指名讀）

6.師生接讀文.（配樂，指名分角色配樂讀）

四、書寫指導(dǎo)：亮美機

1.教學生書空,提醒學生注意：“亮”和“機”的“橫折

彎鉤”的寫法；“美”的第六筆“橫”最長。

2.教師視頻指導(dǎo)書寫，學生練寫。

3.教師展評指導(dǎo).

4.組詞、造句。

五、當堂檢測

三、讀一讀，選字填空.

①蹲②躲③躺④立

1.小水珠（③）在荷葉上.

2.小青蛙（①）在荷葉上.

3.小魚（②）在荷葉下.

4.小嫡蜓④）在荷葉上.

荷葉圓圓

板書

設(shè)計搖籃、停機坪、歌臺、涼傘

教學

反思

第二課口寸

1、培養(yǎng)學生的想象能力以及語言的運用、表達能力。

教學

2、理解課文內(nèi)容，體會小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒快樂的心情。

3、在體味小伙伴的快樂心情的同時，感受夏天和大自然的美好。

目標

4、會寫4個字；能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

教學在朗讀中，感受出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的快樂心情，發(fā)揮想象，

深入理解課文內(nèi)容，感受荷葉給大家?guī)淼目鞓泛拖奶斓拿篮谩?/p>

重難點

教學過程二次備課

一、復(fù)習導(dǎo)入

1.同學們，我們上節(jié)課已經(jīng)認識了很多好朋友，今天他們

又來了，我們一起來讀一讀吧！

2.去掉拼音，你們還記得他們嗎？

3.字讀好了，還會讀詞語嗎？（認讀詞語：“展開”“搖頭”

“停下”。）

4.大家根據(jù)這些詞語做一做動作好嗎？（“展開”“搖頭”

“停下”）

5.上節(jié)課，大家初讀了課文，知道荷葉有許多小伙伴，他

們之間發(fā)生了許多有趣的事。今天就讓我們一起去分享他

們的快樂吧！

6.請同學們認真讀一讀課文，并完成：第一，找一找這些

小伙伴分別把荷葉當成什么；第二，把你最喜歡的一個自

然段找出來，多讀幾遍。

二、探究學習

（一）感受荷葉之綠之圓。想一想：哪些東西既是“圓圓的”，

又杲“綠綠的”？

（二）學生后說自己喜歡的課文段落。

1.小水珠。

（1）你想當一滴小水珠嗎？為什么呢？

（2）我們一起來讀一讀這一段。說說小水珠躺在荷葉上在干

什么。（生：眨著亮晶晶的眼睛。）

（3）你們也眨眨自己的眼睛吧?。ㄉ赫Ｑ劬Γ?/p>

（4）亮晶晶的眼睛，多可愛呀！除了亮晶晶眼睛，你們還知

道什么東西是亮晶晶的？

(5)指導(dǎo)朗讀：小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛，多

舒服、多開心呀！小水珠躺在荷葉上就像躺在哪兒？(教師

出示搖籃圖)就像躺在搖籃里，搖啊搖，真舒服。(讓學生閉

目想象)誰能把小水珠舒服、快樂的心情讀出來？(指名讀、

齊讀)

2.小蜻蜓。

(1)哪位同學還有自己喜歡的段落，先讀給大家聽一聽。

(2)你能說說小蜻蜓為什么會把荷葉當作停機坪嗎？“停機

坪”是干什么的地方？

(3)你平時見過小蜻蜓透明的翅膀嗎？給大家說一說。

(4)你們還見過什么東西是透明的？

(5)學生自由讀。

3.小青蛙。

(1)小青蛙聽到了同學們讀課文的聲音這么動聽，他可有些

不服氣呢，瞧，他把荷葉當作歌臺，想跟大家比試比試呢！

(出示課件)

(2)誰喜歡描寫“小青蛙”的這?段課文，給大家讀讀。

(3)你們能不能學一學小青蚌蹲在荷葉上的可愛的樣子？

(4)好可愛的小青蛙呀！現(xiàn)在，小青蛙要給大家獻上一曲呢！

(播放歌曲《小青蛙》)

(5)小青蛙的歌詞中唱了什么？你們幫他唱出來吧！

4.小魚兒。

(1)同學們都有自己喜歡的段落，老師也有。我最喜歡描寫

小魚兒的段落，我覺得小魚兒特別聰明，把荷葉當成涼傘。

我來讀一讀這一段。

(2)小魚兒在荷葉下乘涼時心情如何呢？課文用了什么詞

語?(笑嘻嘻)

(3)指名讀小魚兒高興的樣子。

三、回歸整體

1.荷葉成了小動物們最好的朋友，他們在一起嬉戲，成了

荷塘里最美麗的一道風景。同學們，讓我們再去讀一讀課

文，感受荷葉帶給小伙伴們的快樂吧！

2.讀完課文后，把你喜歡的那一段背一背。

四、拓展延伸

1.小伙伴們在荷塘里無憂無慮地生活著，這都是因為有了

誰呀？(荷葉)

2.你們想想荷葉還會給誰帶來快樂呢？還有哪些小伙伴把

荷葉當成什么呢？看誰的想象力最豐富。

3.說話練習：荷葉是________的________o

五、指導(dǎo)書寫

同學們剛才欣賞了很美很美的圖片，背了一段很美很美的

課文，那么，大家還能寫出很美很美的字嗎？(出示“臺、

放、魚、朵”)觀察結(jié)構(gòu)，說說要寫好這幾個字，要注意什

么？

現(xiàn)在我們來看看“魚”，怎樣寫才好看呢？（視頻范寫，學

生描紅，作業(yè)展示，評議。）（出示“朵”）要寫好這個字，

應(yīng)該注意哪一筆？（視頻范寫，學生描紅，作業(yè)展示，評議。）

荷葉圓圓

荷葉是_________的_________0

板書

設(shè)計

教學

反思

課題要下雨了課型新授授課人時間

第一課時

1、認識12個生字；會寫7個字。

教學2、認識多音字“空二

3、會用“忙著”、“連忙”練習說話。

目標4、能正確、流利、有感情地朗讀課文

教學

1、學會本課生字和由這些生字組成的詞語。

2、重點是學會本課生字詞，理解課文內(nèi)容，掌握自然知識。

重難點

教學方法講授法情境教學法教學準備

教學過程二次備課

一、情境導(dǎo)入，揭示題目

1.誦讀兒歌：“烏云密布天氣悶，天空一片陰沉沉，閃電

婆婆把腰伸，雷聲響起一陣陣?！睆倪@些自然現(xiàn)象，你們知

道了什么？—

2.觀看動畫。

出示課件：烏云密布，狂風驟起，雷電交加的動畫情景。

3.學生自由地說說看到的畫面和聽到的聲音。

4.揭示課文題目，板書課文題目，齊讀課文題目。

二、初讀課文，整體感知

1.請同學們打開書，用你喜歡的方式讀課文，注意讀準字

音，看清字形。

2.再讀課文，讀時圈畫出本課的生字，自學生字，再標出

自然段的序號。

3.學生自由讀，注意要讀得準確，聲音洪亮。

4.指名分段讀課文，其他學生邊聽邊思考：文中的小白兔

遇到了幾個好朋友？都是誰？分別是在哪幾個自然段遇到

的？

5.師：朗讀了課文，誰愿意回答老師剛才提出的問題？(小

白兔遇到了三個好朋友，分別是：小燕子、小魚和螞蟻。

遇見小燕子是在第2、3自然段，遇見小魚是在第4?6自

然段，遇到螞蟻是在第7自然段。)

6.再讀課文，思考：小白兔看到了哪些現(xiàn)象？聽到其他小

動物說了什么？他都干了什么？邊讀邊畫。

三、多種活動，識記生字

1.指名認讀課件上的生字。

2.“識字交流會”一一說說你是如何記住這些字的。

3.生與師玩“你說我猜”的游戲，鞏固生字。

4.可以通過做動作識記生字“伸、搬”，理解字義。

5.學習多音字“空”。

四、當堂檢測一、看拼音寫詞語

Haomashobachongzi

()()()

Xiangwdngdedaohendud

()()()

要下雨了

小白兔

板書

小燕子小魚螞蟻

設(shè)計

教學

反思

第二課時

1、理解課文內(nèi)容，讓學生知道下雨前會出現(xiàn)燕子低飛，魚游出水面，螞蟻搬

教學家這三種現(xiàn)象，并初步知道產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因，激發(fā)學生觀察大自然的興趣。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，體會小白兔的

目標心情變化過程。

教學

1、理解課文內(nèi)容，掌握自然知識。

、了解一些動物下雨前活動現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。

重難點2

教學過程二次備課

一、復(fù)習導(dǎo)入

抽生讀詞組。

O二、品讀課文，分析課文

1.回憶課文中一共出現(xiàn)了幾種小動物。

2.教學第1?3自然段。

(1)自由讀課文第1?3自然段，思考：

①小白兔這個時候在干什么呢？

②小白兔割草的時候覺得天氣有什么不一樣？

③小白兔知道天為什么陰沉沉的嗎？

(2)師生分角色進行表演對話。

(3)用“因為……所以……”的句式說說小燕子低飛的原因。

3.教學第4?6自然段。

(1)指名讀第4?6自然段。

(2)師指導(dǎo)朗讀課文。

⑶思考問題：

①小白兔相信小燕子的話嗎？小白兔此刻心里是怎么想

的？

②這時小白兔看見小魚在干什么？

(4)用“因為……所以……”的句式說說為什么小魚要到水

面上來透氣。

(5)師生進行角色扮演。

(6)師講述要下雨前，水里空氣變悶的原因。

(7)這個時候小白兔相信要下雨了嗎？你是從哪里看出來

的？

4.齊讀第7自然段。

(1)小白兔回家的時候又遇見了誰？

(2)指名進行情景表演。

(3)用“因為……所以……”的句式說說為什么螞蟻要搬家。

三、總結(jié)今文，拓展思維

1.學生自由讀第8、9自然段。

(1)想象：小白兔回家后跟兔媽媽的對話。

(2)學生自由練說。

2.多幸運的小白兔??！有那么多的好朋友告訴他要下雨的

消息，要不然他就會被大雨淋濕了。在自然界中，還有哪

些動物朋友會告訴我們“要下雨了”這個消息呢？

(1)生試說。

(2)教師出示圖片拓展。

(3)出示諺語°

3.教師總結(jié)：今天的收獲真不少。大自然的語言啊，真是

奇妙！不愛學習的人總也看不懂，粗心大意的人總也看不

見。大自然中到處都蘊藏著知識和智慧的寶藏，只要你留

心觀察，用心思考，就會有更加精彩的發(fā)現(xiàn)！

四、當堂檢測

按課文內(nèi)容填空

1.下雨前，燕子飛得()。

2.下雨前，小魚游到()來。

3.下雨前，螞蟻往()搬家。

要下雨了

板書

因為……所以……

設(shè)計

教學

反思

課題語文園地六課型新授授課人時間

第一課時

1.借助拼音和情境識記生字。

教學

2.初步學習擴句，加強語言積累，進行邏輯思維的訓(xùn)練。復(fù)習標點符號，初

步感知逗號、句號、問號、嘆號的不同用法。

目標

教學初步學習擴句，加強語言積累，進行邏輯思維的訓(xùn)練。復(fù)習標點符號，初步感

知逗號、句號、問號、嘆號的不同用法。

重難點

教學方法講授法情境教學法教學準備

教學過程二次備課

一、激趣導(dǎo)入

導(dǎo)學：今天，老師要和小朋友們?nèi)フZ文園地六學習，老師

先告訴你們一個秘密，這個園地可以講故事，可以做游戲，

近能學變魔術(shù)……你們愿意去嗎？

二、識字加油站

1.與字寶寶捉迷藏。

(1)激趣導(dǎo)學：(出示多媒體畫面：畫面是“識字加油站”中

的詞語組合起來的情境圖)這幅圖畫多么漂亮??！你們都看

到了什么？比一比，看誰發(fā)現(xiàn)得多？

(2)匯報交流：隨著學牛匯報看到了什么，相機出示相關(guān)的

詞語。讓學生讀。

(1)導(dǎo)學：仔細看看字寶寶的家，你們發(fā)現(xiàn)了什么？(出示

和生字對應(yīng)的實物)

(2)學生送字寶寶回家。(假如送錯了，字寶寶就不會動，教

師引導(dǎo)同學糾正。)

(3)抽生讀。

(4)拓展訓(xùn)練：教師指導(dǎo)學生用上“識字加油站”中的詞語

編故事。

三、字詞句運用

1.看小松鼠變魔術(shù)。

(1)多媒體課件出示“小松鼠變魔術(shù)”(小松鼠手拿一張字幅

“小白兔割草?！?

(2)小松鼠：誰能讀準“字幅”上的句子？(學生讀句子，教

師相機強調(diào)“割”字的讀音。)

(3)課件出示第二張字幅：小白兔在山坡上割草。

導(dǎo)學：自由讀一讀，和第一張字幅比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？(多

了地點：在山坡上。)

(4)課件出示第三張字幅：小白兔彎著腰在山坡上割草。

導(dǎo)學：自由讀一讀，和第二張字幅比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？(多

了動作：彎著腰。)

(5)課件出示三張字幅，呈塔狀。“在山坡上”“彎著腰”變

顏色。

導(dǎo)學：三張字幅比較著讀一讀，你們覺得哪個更生動具體？

(6)小結(jié)：像剛才這樣，我們依次說清楚地點和動作，會使

句子表達更加生動具體。

2.爭當魔術(shù)師。

(1)課件出示：小鴨子游泳。

導(dǎo)學：誰能像上面那樣把這個句子變得越來越生動具體？

自己說一說。

⑵匯報交流。

(3)拓展訓(xùn)練：你還能將“小雞吃蟲子”變一變嗎？

3.爭當小法官。

(1)課件出示：卡通版的逗號、句號、感嘆號、問號。

(2)導(dǎo)學：小朋友們，符號家族最近吵個不休，你們能當小

法官，幫它們找到各白的位置嗎？

(3)課件出示書中的句子。

(4)學生嘗試填標點。

(5)隨著學生匯報，教師相機講解標點的用途。

★指導(dǎo)學習第一個句子的標點。

①學生匯報。

②導(dǎo)學：你們?yōu)槭裁匆顕@號呢？

③指導(dǎo)：只要表示感嘆語氣就可以加感嘆號。

④指導(dǎo)學生試著說幾個感嘆句。

★指導(dǎo)學習第二個句了的標點。

①學生匯報。

②導(dǎo)學：你們?yōu)槭裁匆顔柼柲?/p>