1.1禮儀是成長(zhǎng)的"隱形名片"演講人2025小學(xué)四年級(jí)思想品德下冊(cè)公共場(chǎng)合禮儀優(yōu)化訓(xùn)練課件作為深耕小學(xué)德育一線十余年的教師，我始終相信：公共場(chǎng)合禮儀不是刻板的"規(guī)矩"，而是一個(gè)人內(nèi)心溫度的外在投射，是連接個(gè)體與社會(huì)的情感紐帶。今天，我們將圍繞"公共場(chǎng)合禮儀"這一主題，從認(rèn)知理解到實(shí)踐訓(xùn)練，帶領(lǐng)四年級(jí)的同學(xué)們構(gòu)建屬于自己的文明坐標(biāo)。一、為什么要學(xué)習(xí)公共場(chǎng)合禮儀？——從"個(gè)人修養(yǎng)"到"社會(huì)文明"的遞進(jìn)認(rèn)知011禮儀是成長(zhǎng)的"隱形名片"1禮儀是成長(zhǎng)的"隱形名片"記得去年帶學(xué)生去博物館參觀，小宇在文物展柜前踮著腳小聲問(wèn)："老師，這個(gè)青銅器為什么有這么多花紋？"旁邊的游客聽(tīng)到后，笑著對(duì)同行的孩子說(shuō)："看，小哥哥多懂禮貌，說(shuō)話輕輕的，不打擾別人。"那一刻我深刻意識(shí)到：當(dāng)孩子在公共場(chǎng)合自然流露出得體的言行，就是在為自己貼上"有教養(yǎng)"的標(biāo)簽。這種被認(rèn)可的體驗(yàn)，會(huì)內(nèi)化為自信與自尊，成為他們成長(zhǎng)路上的重要養(yǎng)分。022禮儀是集體的"和諧密碼"2禮儀是集體的"和諧密碼"四年級(jí)的教室常出現(xiàn)這樣的場(chǎng)景：午休時(shí)幾個(gè)同學(xué)大聲討論漫畫(huà)，導(dǎo)致想休息的同學(xué)皺起眉頭；放學(xué)排隊(duì)時(shí)你推我擠，隊(duì)伍歪歪扭扭。這些看似"小事"，實(shí)則是破壞集體秩序的"小刺"。心理學(xué)研究表明，7-9歲兒童的"集體意識(shí)"正從"自我中心"向"他人視角"過(guò)渡，學(xué)習(xí)公共場(chǎng)合禮儀，本質(zhì)上是在培養(yǎng)"我與他人共存"的思維模式——就像拼圖，每一塊都要調(diào)整自己的邊緣，才能拼出完整的畫(huà)面。033禮儀是社會(huì)的"文明基因"3禮儀是社會(huì)的"文明基因"上個(gè)月帶學(xué)生參與社區(qū)志愿服務(wù)，在公交站引導(dǎo)乘客排隊(duì)。一位拄拐杖的奶奶上車(chē)時(shí)，平時(shí)最調(diào)皮的小航立刻上前攙扶，奶奶連聲道謝："現(xiàn)在的孩子真懂禮貌！"這句話讓小航眼睛發(fā)亮，也讓我想起教育學(xué)家葉圣陶的話："教育就是培養(yǎng)習(xí)慣。"當(dāng)每個(gè)孩子都能在公共場(chǎng)合傳遞善意，這些"微習(xí)慣"就會(huì)匯聚成社會(huì)的文明浪潮。公共場(chǎng)合禮儀有哪些具體要求？——分場(chǎng)景的"行為指南"公共場(chǎng)合的類(lèi)型豐富多樣，我們選取與同學(xué)們?nèi)粘Ｉ钭钕嚓P(guān)的五大場(chǎng)景，逐一拆解禮儀要點(diǎn)。041校園公共空間：教室、走廊與功能室1.1教室禮儀1進(jìn)出有序：早到校的同學(xué)輕手開(kāi)門(mén)，不推搡；離開(kāi)時(shí)將椅子輕輕推進(jìn)桌肚（示范：雙手扶椅兩側(cè)，緩慢歸位）。2發(fā)言有禮：想說(shuō)話先舉手，得到允許再站立；他人發(fā)言時(shí)，目光專(zhuān)注（可以點(diǎn)頭示意），不打斷不插話（案例：上次數(shù)學(xué)課，小美等小強(qiáng)說(shuō)完"我有不同想法"，這種等待很溫暖）。3物品管理：課本、文具擺放整齊（課桌左上角放書(shū)本，右側(cè)放文具），避免課間"嘩啦"掉一地影響他人。1.2走廊禮儀231靠右慢行：兩人并行不超過(guò)走廊寬度的1/2，三人以上自動(dòng)成單列（模擬：現(xiàn)在我們站起來(lái)，想象在走廊，右手輕觸墻面，小步走）。輕聲交流：說(shuō)話音量以"離你1米的同學(xué)能聽(tīng)清"為準(zhǔn)（測(cè)試：現(xiàn)在大家用平時(shí)的音量說(shuō)"早上好"，我后退1米——嗯，這樣剛好）。愛(ài)護(hù)設(shè)施：不摸墻面涂鴉，不踢消防栓玻璃（上周小濤不小心碰倒了走廊的綠蘿，主動(dòng)找老師一起清理，這種擔(dān)當(dāng)值得學(xué)習(xí)）。052餐飲場(chǎng)所：食堂與校外餐廳2.1取餐環(huán)節(jié)排隊(duì)三原則：不插隊(duì)（可以提醒："同學(xué)，我們一起排隊(duì)好嗎？"）、不貼前（與前面同學(xué)保持半臂距離）、不急躁（即使快遲到，也等前面同學(xué)打完飯?jiān)偕锨埃?。按需取量：打飯時(shí)說(shuō)"阿姨，少盛點(diǎn)"比"我吃不完"更禮貌；吃多少拿多少，踐行"光盤(pán)行動(dòng)"（上個(gè)月我們班獲得"節(jié)約小標(biāo)兵"流動(dòng)紅旗，就是因?yàn)榇蠹叶甲龅搅耍?.2用餐環(huán)節(jié)餐具輕放：勺子碰碗的聲音控制在"像春天雨滴打在窗戶(hù)上"那樣輕（示范：左手扶碗，右手用勺子舀湯，輕輕放下）。不挑不灑：不吃的菜可以小聲說(shuō)"阿姨，我不喜歡吃胡蘿卜"，但不要挑來(lái)挑去；湯灑了立刻用紙巾擦拭（小晴上次湯灑在桌上，不僅擦了自己的位置，還幫旁邊同學(xué)擦了，特別貼心）。離桌整理：餐盤(pán)里的骨頭、殘?jiān)蟹乓贿?，椅子歸位（觀察：現(xiàn)在食堂的"文明餐桌榜"，我們班有8位同學(xué)連續(xù)兩周上榜）。063文化場(chǎng)所：圖書(shū)館與電影院3.1圖書(shū)館禮儀入館準(zhǔn)備：提前去衛(wèi)生間，手機(jī)調(diào)靜音（可以準(zhǔn)備可愛(ài)的靜音貼，提醒自己）。選書(shū)規(guī)范：抽出書(shū)后如果不借，放回原位置（上次小樂(lè)發(fā)現(xiàn)一本《昆蟲(chóng)記》被錯(cuò)放在童話區(qū)，主動(dòng)送回科學(xué)區(qū)，這種細(xì)心很棒）；翻書(shū)時(shí)手指沾點(diǎn)水輕輕翻，不折角、不畫(huà)記號(hào)。閱讀環(huán)境：討論問(wèn)題去走廊，聲音比平時(shí)低兩個(gè)調(diào)（可以試試：現(xiàn)在大家用"說(shuō)秘密"的音量討論"最喜歡的一本書(shū)"）。3.2電影院禮儀21準(zhǔn)時(shí)入場(chǎng)：提前10分鐘到場(chǎng)，避免放映后找座位影響他人（如果遲到，貓腰走，輕聲說(shuō)"借過(guò)"）。散場(chǎng)禮儀：帶走垃圾（可以準(zhǔn)備小塑料袋裝零食包裝），有序退場(chǎng)（不沖不擠，讓老人小孩先走）。行為約束：不吃帶殼的零食（瓜子、花生），不把腳搭在前排椅子上（上周帶大家看《哪吒》，小宇的腳剛抬起來(lái)，自己又放下去了，這種自我約束值得點(diǎn)贊）。3074交通場(chǎng)所：公交、地鐵與斑馬線4.1公共交通工具1上下車(chē)順序：先下后上（在車(chē)門(mén)兩側(cè)排成兩列，下車(chē)乘客走完再上車(chē)）；上車(chē)后往車(chē)廂中間走，不堵在門(mén)口（模擬：現(xiàn)在我們站成車(chē)廂，前門(mén)上車(chē)的同學(xué)說(shuō)"大家往里走"）。2座位禮儀：看到老人、孕婦、抱小孩的乘客，主動(dòng)讓座（可以說(shuō)"阿姨，您坐這里吧"，對(duì)方感謝時(shí)回應(yīng)"不用謝"）；自己坐時(shí)不蹺二郎腿，不占兩個(gè)座位。3物品管理：書(shū)包背在胸前，避免碰到他人；帶雨傘時(shí)套上傘套（小薇上次雨天坐公交，傘套是自己用舊襪子做的，既環(huán)保又貼心）。4.2道路通行斑馬線規(guī)則：紅燈停，綠燈行，不闖紅燈（即使路上沒(méi)車(chē)，也要等綠燈，因?yàn)橐?guī)則是保護(hù)我們的）；走斑馬線時(shí)不跑跳，不低頭看手機(jī)（上次小航在斑馬線邊等綠燈，還提醒旁邊的小朋友"不能闖紅燈"，像個(gè)小交警）。騎行禮儀：騎自行車(chē)要走非機(jī)動(dòng)車(chē)道，不逆行；過(guò)路口時(shí)下車(chē)推行（如果帶了書(shū)包，用雙肩包比單肩包更安全）。085休閑場(chǎng)所：公園與景區(qū)5.1環(huán)境維護(hù)不破壞景觀：不摘花折枝（可以用手機(jī)拍照代替），不往池塘丟石子（小魚(yú)會(huì)害怕）；看到垃圾主動(dòng)撿起（上周春游，我們班撿了兩大袋垃圾，被景區(qū)工作人員表?yè)P(yáng)了）。公共設(shè)施使用：玩秋千時(shí)"一人一次"（等前面的同學(xué)下來(lái)再玩），滑滑梯時(shí)"不推不擠"（從樓梯上，滑梯下，不逆行）。5.2他人互動(dòng)寵物管理：如果帶寵物，牽好繩子，及時(shí)清理排泄物（可以準(zhǔn)備拾便袋，像樂(lè)樂(lè)家的小狗，每次都帶著小袋子）?；顒?dòng)邊界：玩無(wú)人機(jī)、風(fēng)箏時(shí)遠(yuǎn)離人群（在空曠區(qū)域放飛，避免撞到他人）；跳廣場(chǎng)舞時(shí)調(diào)低音量（如果在公園遇到，我們可以提醒家長(zhǎng)"聲音小一點(diǎn)，別吵到看書(shū)的爺爺"）。091情景模擬：把課堂變成"微型社會(huì)"1情景模擬：把課堂變成"微型社會(huì)"每周五下午的"禮儀小劇場(chǎng)"是同學(xué)們最期待的環(huán)節(jié)。我們會(huì)提前收集大家在生活中遇到的禮儀難題（比如"同學(xué)在圖書(shū)館大聲說(shuō)話，我該怎么提醒？""坐公交時(shí)想讓座但不好意思"），然后分組編排情景短劇。上周的"食堂風(fēng)波"中，小演員們演繹了"插隊(duì)-提醒-道歉-和解"的全過(guò)程，臺(tái)下同學(xué)邊看邊討論："直接說(shuō)'別插隊(duì)'可能太兇，應(yīng)該說(shuō)'同學(xué)，我們一起排隊(duì)好嗎？'"這種沉浸式體驗(yàn)，比單純說(shuō)教有效10倍。102觀察記錄：做自己的"文明觀察員"2觀察記錄：做自己的"文明觀察員"給每位同學(xué)發(fā)"禮儀成長(zhǎng)手冊(cè)"，記錄一周內(nèi)的"文明瞬間"和"待改進(jìn)點(diǎn)"。比如小美的手冊(cè)里寫(xiě)著："周一在走廊跑跳，被同學(xué)提醒后改正；周三在公交上給奶奶讓座，奶奶夸我是好孩子。"每月評(píng)選"禮儀之星"，獎(jiǎng)勵(lì)不是文具，而是"文明小導(dǎo)游"的體驗(yàn)券（帶低年級(jí)弟弟妹妹參觀校園，講解禮儀）。這種"記錄-反思-成長(zhǎng)"的閉環(huán)，讓禮儀變成可量化、可感知的進(jìn)步。113家校共育：讓禮儀延伸到生活場(chǎng)景3家校共育：讓禮儀延伸到生活場(chǎng)景每月發(fā)布"家庭禮儀任務(wù)卡"，比如"和爸爸媽媽一起坐公交，觀察誰(shuí)最懂禮儀""周末去餐廳吃飯，評(píng)價(jià)自己的用餐表現(xiàn)"。上次的任務(wù)是"給社區(qū)老人送重陽(yáng)糕，注意說(shuō)話語(yǔ)氣"，小濤媽媽反饋："孩子敲門(mén)時(shí)說(shuō)'奶奶您好，我們是四年級(jí)的學(xué)生'，走的時(shí)候還說(shuō)'奶奶再見(jiàn)，注意身體'，比我還周到。"家長(zhǎng)的參與，讓學(xué)校教育從"40分鐘課堂"延伸到"24小時(shí)生活"。124評(píng)價(jià)機(jī)制：從"糾錯(cuò)"到"賦能"4評(píng)價(jià)機(jī)制：從"糾錯(cuò)"到"賦能"改變傳統(tǒng)的"扣分制"，采用"文明能量值"評(píng)價(jià)法。每做一件符合禮儀的事，獲得1顆"文明星"；累計(jì)10顆可以?xún)稉Q"禮儀特權(quán)"（比如當(dāng)一天"禮儀監(jiān)督員"，檢查同學(xué)的走廊行走是否規(guī)范）。更重要的是，我們會(huì)在晨會(huì)上分享"溫暖小故事"："昨天放學(xué)時(shí)，小雨看到保安叔叔在搬快遞，主動(dòng)幫忙抬箱子""今天早餐時(shí)，小陽(yáng)把自己的牛奶分給沒(méi)帶的同學(xué)"。這些正向反饋，讓禮儀從"要我做"變成"我想做"。總結(jié)：公共場(chǎng)合禮儀是"心里有他人"的溫暖實(shí)踐同學(xué)們，今天我們一起梳理了公共場(chǎng)合禮儀的"為什么""是什么""怎么做"。但老師最想告訴大家的是：所有的禮儀規(guī)范，核心只有一個(gè)——心里有他人。就像春天的陽(yáng)光，不是為了照亮某一朵花，而是讓整個(gè)花園都溫暖；就像教室里的空調(diào)，不是為了讓某一個(gè)人涼快，而是讓所有人舒適。當(dāng)你在走廊放慢腳步，是為了不讓后面的同學(xué)撞上來(lái)；當(dāng)你在圖書(shū)館