英語教學(xué)案例分析優(yōu)秀10篇

小學(xué)英語教學(xué)案例篇一

利用平面圖介紹自我學(xué)校各種場(chǎng)所。

教學(xué)過程：

1、教師事先根據(jù)本學(xué)校的場(chǎng)所位置畫一幅平面圖（簡(jiǎn)圖），但不標(biāo)出場(chǎng)所的名稱。把平

面圖復(fù)印若干份（做活動(dòng)時(shí)每小組一份）。

2、把單詞school,playground,classroom,office,artroom,musicroom,multimediaroom,

library,languagelab做成均2cmx3cm的小卡片（若干套）,做活動(dòng)時(shí)每小組一套。

3、借助圖片向?qū)W生呈現(xiàn)卜列單詞：school,playground,classroom,office,art

room,musicroom,multimediaroom,library,languagelabo要求學(xué)生做到：（1）看見圖片

能說出單詞；（2）給出單詞也能說出場(chǎng)

所名稱，只要求學(xué)生能認(rèn)讀，不要求拼寫。

4、將學(xué)生分為4―5人一組（小組成員必須圍成一圈）。每組發(fā)一張學(xué)校平面圖和一套

單詞小卡片。要求學(xué)生根據(jù)學(xué)校場(chǎng)所的實(shí)際位置把單詞貼在平面圖上。

5、讓相鄰的兩個(gè)小組比較他們貼好的平面圖。如有不一樣之處，學(xué)生自我討論為什么

出現(xiàn)不一樣之處，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)男拚?/p>

G、把全班學(xué)生分成二個(gè)大組（隊(duì)）。在黑板上貼二幅平面圖。給每個(gè)大組再發(fā)一套單詞

卡片。每個(gè)大組派兩個(gè)人到前面，把卡片貼到平面圖1-.0首先完成且貼得正確的大組獲勝。

7、小組內(nèi)學(xué)生輪流根據(jù)貼好的平面圖向其他學(xué)生介紹自我學(xué)校的場(chǎng)所（如：Thisisthe

playground.）o鼓勵(lì)學(xué)生使用其他所學(xué)語言進(jìn)行創(chuàng)造性表達(dá),如Itissmall,butIlikeit.

8、把學(xué)生貼好的平面圖貼在班級(jí)的墻報(bào)上，或者貼在學(xué)校的布告欄或校門入口處，當(dāng)

作本校場(chǎng)所位置的英文示意圖。

9、對(duì)程度較好的學(xué)生，能夠讓他們自我設(shè)計(jì)一個(gè)所教學(xué)校的平面圖，并用英語向他人

作介紹。

評(píng)述：此項(xiàng)活動(dòng)結(jié)合學(xué)生所在學(xué)校的實(shí)際情景，經(jīng)過比較真實(shí)的任務(wù)（貼卡片），幫忙學(xué)

生學(xué)習(xí)語言和運(yùn)用語言，并開展合作學(xué)習(xí)。

小學(xué)英語教學(xué)案例篇二

本學(xué)期，我擔(dān)任小學(xué)五年級(jí)的英語教學(xué)工作，在英語中有這么一句諺語：wellbegunis

halfdone.（良好的開端是成功的一半）所以，我努力做到讓學(xué)生在寬松，愉快，和諧的學(xué)習(xí)氛

圍中學(xué)習(xí)。

我教的五年級(jí)的學(xué)生英語基礎(chǔ)比較薄弱，在教學(xué)過程中由于學(xué)生的掌握情景不一樣，

出現(xiàn)了優(yōu)差分層。不一樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也不一樣。所以對(duì)于相同資料，就需要設(shè)計(jì)不一樣

的練習(xí)形式，目的是照顧更多的學(xué)生。

我努力上好每節(jié)英語課，如果是按照教材死板的教，學(xué)生根本不愿意聽，我采取靈活多

變的教學(xué)方式。在教單詞的時(shí)候，利用簡(jiǎn)筆畫、圖片和多媒體等多種方法，引起學(xué)生的學(xué)

習(xí)興趣，教會(huì)他們以后，經(jīng)過游戲，讓他們鞏固所學(xué)的單詞，比如猜單詞，看誰說的多，看

誰發(fā)音發(fā)的準(zhǔn)確，還能夠讓他們自我來拼讀單詞，這樣他們會(huì)有一種成就感。學(xué)生經(jīng)過多種

途徑進(jìn)行英語的教與學(xué)，將學(xué)英語融入在日常生活之中，學(xué)生自發(fā)的想學(xué)，自主的學(xué)2,真

正成為學(xué)習(xí)的主體，在開放的學(xué)習(xí)模式中探索與實(shí)踐，同時(shí)做到創(chuàng)新與發(fā)展。

教課文的時(shí)候也要注重方法，不要自我?向講，他們?cè)谙骂^也聽的混沉沉的，此刻的課

本顏色十分鮮艷，設(shè)計(jì)也貼近我們的生活，我們每節(jié)課的授課方式也要有所不一樣。在課堂

里，要以學(xué)生為主，讓他們多練，教師要起必須的輔助作用！大部分學(xué)生基本弄清了課文資

料，然后再放錄音，學(xué)生圻課文資料，跟讀課文資料。學(xué)生熟悉課文資料基礎(chǔ)上，教師把學(xué)

生分小組練該句型。課堂的資料，要難易結(jié)合，滿足不一樣程度的學(xué)生的要求，這樣每個(gè)學(xué)

生的注意力才能被吸引，要隨時(shí)掌握讓他們的思路跟你走，如果有的同學(xué)注意力不集中了，

就要變化方式，提幾個(gè)問題，做個(gè)小游戲，教點(diǎn)趣味的知識(shí)，然后繼續(xù)學(xué)下去，對(duì)于對(duì)話教

學(xué)，適當(dāng)增加一些比較實(shí)用英語日?？谡Z的資料，"Canyouhelpme?Goodlucky!Bestwishes

foryou!Kmsorry!......等等在生活實(shí)際中滲透它，同時(shí)將教材進(jìn)行拓展、延伸，以方便學(xué)生

交流應(yīng)用。我們能夠根據(jù)資料及各人的特長(zhǎng)承擔(dān)不一樣的主角，經(jīng)過表演，借助動(dòng)作、姿

勢(shì)和表情，利用模型、玩具、圖表、簡(jiǎn)筆畫，利用卡片等種種方式創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)生很感興趣，

參與的進(jìn)取性很高，課堂氣氛十分活躍。有七八個(gè)小組的學(xué)生都在全班同學(xué)面前表演，我根

據(jù)各小組表演的情景分別給予表揚(yáng)"Welldone""Veryg

ood〃等等，讓參與的學(xué)生都有了一種成功感和被認(rèn)可的感覺，以提高學(xué)生參與操練的

進(jìn)取性。

教師在教學(xué)中要面向全體學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生在要相信自我，多說，多練。教師要充分利用

課本，要學(xué)會(huì)用課本，在條件允許的情景下豐富學(xué)生的語言資源。這樣有利于學(xué)生的英語的

提高。給學(xué)生一客觀全方位的評(píng)價(jià)，讓優(yōu)等學(xué)生在看到自我成績(jī)的同時(shí)感到自我的不足；

讓學(xué)困生在感到自我不足的同時(shí)看到自我的亮點(diǎn)，讓每一個(gè)學(xué)生都有成功的機(jī)會(huì)。

只要教師用一些心思，想一些點(diǎn)子，要利用一切有利條件把自我的課堂變的多姿多彩,

帶著好心境去上每節(jié)課，那么,我們上的每節(jié)課都會(huì)豐富多彩的！

英語教學(xué)案例分析篇一：

【教學(xué)目標(biāo)】

（一）教學(xué)知識(shí)點(diǎn)

（1）Newwords：T-shirt,sweater,bag,hat,skirt,socks,shorts?pants,shoes,

（2）Questionsandanswers：Howmuchis/are...?Itzs/Theyare...dollars.

（二）能力訓(xùn)練要求

（1）通過師生對(duì)話，生生對(duì)話等??系列活動(dòng)，提高學(xué)生實(shí)際運(yùn)用英語的能力。

（2）體會(huì)合作學(xué)習(xí)所帶來的快樂。

（三）情感與價(jià)值觀要求通過學(xué)生互相幫助，互相學(xué)習(xí)，體驗(yàn)集體榮譽(yù)感和成就感，

發(fā)展合作精神。

【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】

（1）學(xué)會(huì)重點(diǎn)詞匯的發(fā)音，單復(fù)數(shù)形式的掌握。

（2）學(xué)會(huì)詢問價(jià)錢的英語句型及其回答。

難點(diǎn)：

（1）表示大小，顏色的形容詞同時(shí)出現(xiàn)在名詞前時(shí)，該如何擺放.

（2）聽力2a前，如何充分鋪墊，以便于學(xué)生跟上錄音速度。

【教學(xué)策略與手段】

（1）師生對(duì)話，生生對(duì)話。

（2）充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段。

【學(xué)情分析】

本課內(nèi)容貼近學(xué)生生活，初?的學(xué)生對(duì)有關(guān)服裝的知識(shí)有些了解，所以接受起來應(yīng)該不

難。但是詞匯的發(fā)音以及概念，卻需要老師的及時(shí)指導(dǎo)。而且這個(gè)年齡段的學(xué)生好動(dòng)，注意

力容易分散，記憶的持續(xù)時(shí)間不長(zhǎng)，需要老師設(shè)計(jì)令人感興趣的活動(dòng)，幫助他們提高記憶單

詞的效率。

【課前準(zhǔn)備】

（1）兔習(xí)數(shù)字1-9,名詞單，復(fù)數(shù)的有關(guān)知識(shí)。

（2）為了活躍氣氛，先播放接下來要教唱的英語歌曲，此時(shí)學(xué)生只是聽，不唱。

【教學(xué)過程】

一、課前熱身：教唱英語歌曲colorsong

設(shè)計(jì)意圖：為了給學(xué)生營造一種輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，盡快融入到所教知識(shí)中去，也可

以為接下來的顏色的教學(xué)作鋪墊。

二、導(dǎo)入新課：

（1）媒體圖片，教授學(xué)生新單詞。T-shirt,sweater,bag,hat,skirt,socks,shorts,

pants,shoes,然后完成書本P41的活動(dòng)la.設(shè)計(jì)意圖：這一步是為了讓學(xué)生為接下來的口

語活動(dòng)打下基礎(chǔ)，有話可說。

（2）生走進(jìn)一家虛擬的服裝店，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)單詞，進(jìn)行結(jié)對(duì)活動(dòng)，學(xué)會(huì)提問：

Howmuchis/are...?以及回答:lt's/They're...dollars.

設(shè)計(jì)意圖：目的是給學(xué)生創(chuàng)設(shè)半真實(shí)的情景，在這樣的情景下呈現(xiàn)新的句型能讓學(xué)生更

容易理解和接受。在結(jié)對(duì)活動(dòng)之前，先讓個(gè)別學(xué)生操練重點(diǎn)句型以作示范，以使全班同學(xué)都

能理解并準(zhǔn)確地操練新的語言點(diǎn)。

（3）卡片教授顏色：red,green,yellow,orange,white,black,blue...教授學(xué)生形

容詞:long,short,big,small.

設(shè)計(jì)意圖：為了教會(huì)學(xué)生用一個(gè)或多個(gè)形容詞來描述物品，使其語言更加豐富。

（4）42任務(wù)2a,

設(shè)計(jì)意圖：目的是使整節(jié)課自始自終圍繞著課本，不致于脫離課本。

（5）生英美國家貨幣單位dollar■及其復(fù)數(shù)形式，還有怎么填寫標(biāo)價(jià)簽。人民幣與美圓

的區(qū)別也適當(dāng)介紹。

完成P42任務(wù)2b,

設(shè)計(jì)意圖：目的是滲透英美國家與中國在文化上的差異，發(fā)展他們跨文化交際的意識(shí)和

能力。

服飾大調(diào)查：

（1）以四人一組為單位，對(duì)本組同學(xué)所穿服裝的顏色和價(jià)格進(jìn)行問答：

（2）根據(jù)回答做記錄并填好表格；

（3）挑選幾位同學(xué)向全班匯報(bào)記錄的情況。

設(shè)計(jì)意圖：在一堂課結(jié)束的時(shí)候安排這么一個(gè)活動(dòng)，F(xiàn)I的是讓學(xué)生把本堂課學(xué)過的知識(shí)

點(diǎn)串聯(lián)起來，能使他們更加自由地交談，并且有更多地時(shí)間運(yùn)用所學(xué)的新單詞，新句型進(jìn)行

對(duì)話，通過觀察還能提高他們的審美觀。

三、課堂小結(jié)

（1）今天這堂課你學(xué)到了什么？

設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生回顧這節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，包括重點(diǎn)詞匯，句型。使他們不至于很快遺

忘。

（2）你有那些收獲？請(qǐng)同學(xué)們談?wù)劇?/p>

設(shè)計(jì)意圖：本堂課雖是以活動(dòng)課為主，但一堂課下來，學(xué)生對(duì)應(yīng)該怎樣在商店里購物有

了一定的認(rèn)識(shí)，還有對(duì)英美國家的貨幣也有所了解，在文化意識(shí)上得到了提升。

小學(xué)英語教學(xué)案例篇四

有一次，當(dāng)我走進(jìn)一個(gè)剛上完體育課的紀(jì)律松散的五年級(jí)班級(jí)的時(shí)候，看到了這樣一

個(gè)情景：教室里大部分同學(xué)拿著書本作扇子不停地扇動(dòng)著，有幾個(gè)同學(xué)圍成一堆揮舞著小撲

克，正戰(zhàn)得難分難解.，看到我來了，才戀戀不舍地停了下來，我等同學(xué)們都坐端正以后才站

到講臺(tái)前，給每個(gè)小組加了顆“紅五角星〃后又全部擦掉。這時(shí)，全班同學(xué)都神色緊張，等待

我的嚴(yán)厲批評(píng)?？墒俏覅s稍稍微笑了一下，說："同學(xué)們，看到你們牌場(chǎng)上那股爭(zhēng)強(qiáng)好勝的

精神，我很感動(dòng)。我也很尋歡玩撲克牌，那么好，我此刻想和你們來研究撲克牌，能夠嗎？〃

應(yīng)對(duì)學(xué)生們略為放松乂感到詫異的神情，我之后說：“我們明白一副牌有54張，4種花

色及J、Q、K等人物形象.你們明白4種花色的英文名稱是什么嗎？J、Q、K各是什么字的

簡(jiǎn)寫呢？它們各代表什么人物呢？”他們的臉上產(chǎn)生了熱切求知的表情，這時(shí)我就簡(jiǎn)單介紹

了撲克的由來、4種花色的英文名稱、J、Q、K的英文全名及其所代表的人物等知識(shí)。學(xué)生

加深了對(duì)我知識(shí)淵博，語言風(fēng)趣的良好印象，也對(duì)我增加了幾分佩服。此時(shí)，我感到教育的

時(shí)機(jī)已到，便說："大家想想…一副小小的撲克牌就蘊(yùn)藏著這么多的英文知識(shí)，可見，學(xué)好

英語在任何地方都有用武之地，那么你們是否愿意和我一齊到英語知識(shí)的海洋里去爭(zhēng)強(qiáng)好勝

呢？"回I答我的是一片熱烈的掌聲。最終，我說："Pleasetwkeoffyoufansandcards,Thentake

outyourEnglishbooks,Let'sbeginourEnglishclass,OK?”接下來，我們的英語課最終開始

了。

現(xiàn)象分析：這“意外事故”反映r我們英語課堂中普遍存在的課堂紀(jì)律問題。玩撲克牌等

卡片游戲是學(xué)生中最為流行的游戲，尤其在小學(xué)。在班風(fēng)松散的班級(jí)，在特殊的情景下，小

學(xué)生很隨意就把撲克游戲帶到課堂上來了，應(yīng)對(duì)這種情景，如果教師采取強(qiáng)制停止或沒收撲

克牌的辦法來解決這種紀(jì)律問題的話，就會(huì)產(chǎn)生不良的效果：不但無法讓學(xué)生真正信服你,

反而拉開了師生之間的距離，樹立了教師在學(xué)生心目中的強(qiáng)權(quán)的形象，構(gòu)成課堂上師生之間

壓迫與被壓迫的不平等關(guān)系；學(xué)生無法理解教師的觀點(diǎn)，進(jìn)?步對(duì)英語產(chǎn)生敬而遠(yuǎn)之的態(tài)度；

不僅僅無法培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，并且狠狠地挫傷了他們的進(jìn)取性，為學(xué)生以后的英語

學(xué)習(xí)劃上了一道永不磨滅的傷痕，因?yàn)橛⒄Z教師在某種意義上就代表了英語的某些特征，英

語教師不能產(chǎn)生對(duì)學(xué)生的親和力，就會(huì)給學(xué)生留下"英語就像英語教師那樣沒意思''的印象。

我采取了與學(xué)生堅(jiān)持一致的立場(chǎng)和先揚(yáng)后抑的方式，先表揚(yáng)他們爭(zhēng)強(qiáng)好勝的精神，之后用幽

默的語言和淵博的知識(shí)來打動(dòng)和征服他們。不但樹立了教師的良好形象，產(chǎn)生了對(duì)學(xué)生的親

和力，構(gòu)成了課堂上師生地位平等的關(guān)系和簡(jiǎn)便和諧的課堂氛圍；并且滿足了學(xué)生的求知欲

望和培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)英語的濃厚興趣。我感覺我很好地到達(dá)了教育教學(xué)的

目的。

思考與探究：

英語課堂上的紀(jì)律問題是我們小學(xué)英語教師普遍頭痛的問題，英語教師不能像語文、數(shù)

學(xué)教師那樣只任教一個(gè)或兩個(gè)班級(jí)，我們?nèi)谓贪嗉?jí)多，應(yīng)對(duì)的學(xué)生也多，不可能像語文、數(shù)

學(xué)教師那樣了解學(xué)生，也不可能像班主任那樣與某個(gè)班級(jí)的學(xué)生朝夕相處，所以，如何確保

英語課堂上的良好紀(jì)律是我最想明白的問題。我個(gè)人認(rèn)為：給自我不斷充電，發(fā)揮自我最好

的教學(xué)技能，使每一堂英語課都具有濃厚的趣味性來吸引學(xué)生，使學(xué)生對(duì)你的課產(chǎn)生興趣，

同時(shí)以地位平等的心態(tài)拉近與學(xué)生的距離，做到教師與學(xué)生之間是師生關(guān)系更是朋友關(guān)系，

這是我最有體會(huì)的一點(diǎn)；當(dāng)然確保英語課堂上的良好紀(jì)律離不開學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視和班主任教

師的配合。

小學(xué)英語教學(xué)案例篇五

Howmany...doyouhave?

案例：這是?堂省優(yōu)質(zhì)課的參賽課，課前教師把學(xué)生分成若干組，課內(nèi)開展小組內(nèi)的競(jìng)

賽，每次獲勝小組便可得一小紅花。在課即將接近尾聲時(shí)，教師每一組學(xué)生：

T：Howmanyflowersdoyouhave?

Group1:1,2,3...Wehavefive.

T:Good!

T:Howmanyflowersdoyouhave?

Group2:1,2,3...wehavefour.

T:Notbad!...

分析：這種與教學(xué)過程融于一齊的評(píng)價(jià)方法，促進(jìn)了學(xué)生的情感態(tài)度，體現(xiàn)評(píng)價(jià)的真實(shí)

性。發(fā)展性評(píng)展，既是一種教育理念，也是一種教育方法，融入每一堂課，每一-教育環(huán)節(jié)之

中，便其成為一種微妙的教育工具。

小學(xué)英語教學(xué)案例篇六

案例：一次英語課上，教學(xué)資料為“1$there…？”句型，我的課上得很投入，學(xué)生們的

反應(yīng)也十分活躍。正當(dāng)我得意時(shí)，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)小男生始終低著頭，右手來回地在一個(gè)本子上

快速地畫著什么。他很投入，根本沒察覺到我在他身邊。我看到他正在畫一臺(tái)電腦，轉(zhuǎn)眼間，

一個(gè)主意閃此刻我的腦海中。我微笑地對(duì)他說："MayIuseyourpicture?"他如夢(mèng)初醒的站起

來,雙眼驚恐地盯著我。我重復(fù)了一遍：“MayIuseyourpicture?”他愣了一下，機(jī)械地回

答道：“Sure,hereyourare!"回到講臺(tái),我開心地向全班同學(xué)問道："What'sinthepicture?

Canyouuse"lsthere./toguess?"或許全班都想幫他，大家紛紛舉手猜測(cè)。他呢，正在為教師

用他的圖片做教具而得意呢，剛才的恐慌一掃而光，很快投入到課堂當(dāng)中。（關(guān)注學(xué)生）

分析:這樣做的方式很妥，教師做到真誠地關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，關(guān)注教案設(shè)計(jì)以外的信息。

教案是課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的圖紙，雖然很重要，但它并不能包羅課堂所有活動(dòng)，也很難全部預(yù)計(jì)

到學(xué)生的反應(yīng)和各種隨時(shí)發(fā)生的教學(xué)信息的出現(xiàn)。這位教師關(guān)注來自學(xué)生的信息和課堂隨時(shí)

出現(xiàn)的情景，并及時(shí)加以利用，增強(qiáng)語言的真實(shí)性，使它成為教學(xué)的有機(jī)組成部分。

英語教學(xué)案例分析篇七

為迎接一年一度的萬圣節(jié)，讓孩子體驗(yàn)萬圣節(jié)的樂趣，我園特舉辦此次活動(dòng)，旨在增

加孩子對(duì)節(jié)日的樂趣，提高孩子們的學(xué)習(xí)和英語英語的能力。

活動(dòng)目標(biāo)：

1，使用英語描述南瓜和南瓜燈的特點(diǎn)。

2,體驗(yàn)萬圣節(jié)的獨(dú)將，感受節(jié)日游戲的樂趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.在活動(dòng)室四周的墻壁上裝飾南瓜、巫婆、蝙蝠、黑貓、鬼、骷髏、黑蜘蛛等。

2.南瓜形狀的紙板每人一個(gè)。

3.教師事先用南瓜形狀的紙板制作“高興〃”悲傷〃”恐懼〃”生氣〃四種不同表情的南瓜燈。

活動(dòng)過程：

1，教師采用比較的方法，出示大小不同的蝙蝠，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)英語句型“Theyarethe

same?

2,教師出示“Pumpkin（南瓜）"和"Jack-O-Lantern（南瓜燈）”,引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)英語句型

“Theyaredifferent”。

3,教師引導(dǎo)幼兒區(qū)分和表達(dá)南瓜和南瓜燈的特點(diǎn)。

4,教師出示"高興”"悲傷〃"恐懼”"生氣〃四種不同表情的南瓜燈，請(qǐng)幼兒說出它們的英語

詞匯。

5,幼兒制作南瓜燈。教師巡回觀察，并問幼兒：“你想做哪種表情的南瓜燈，高興，悲

傷，恐懼，還是生氣？

6,全班幼兒每人制作一個(gè)南瓜燈。

7,"trickortreat”游戲

教師請(qǐng)裝扮成妖魔鬼怪的幼兒手提自己制作的南瓜燈，到觀摩該教育活動(dòng)的教師跟前，

與他們玩“trickortreat（惡作劇，還是款待）〃游戲。一些幼兒對(duì)這個(gè)游戲感到陌生，只是跟

著教師唱"Trickortreat.Smellmyfeet.Givemesomethinggoodtoeat”,但沒有按照教師的指令

行動(dòng)。只有部分幼兒到觀摩該教育活動(dòng)的教師跟前玩游戲。游戲在進(jìn)行1分半鐘后結(jié)束。

活動(dòng)總結(jié)：在此次活動(dòng)中，我們教師盡量將英語活動(dòng)融入幼兒園課程整體，同時(shí)積極的

引導(dǎo)孩子們了解外國文化，培養(yǎng)孩子們的動(dòng)手能力，訓(xùn)練孩子們的思維能力。在此次活動(dòng)中

也有諸多的不足，由于教師在學(xué)生制作南瓜燈時(shí)老師限制了只能用高興，悲傷，恐懼，生氣，

四種表情，這在無形中限制了孩子們的想象力，以后這個(gè)問題值得我們倍加注意，因?yàn)楹⒆?/p>

們的想象力需要從小進(jìn)行培養(yǎng)。教師組織幼兒玩"trickortreat〃游戲。這是幼兒與觀摩該教育

活動(dòng)的教師互動(dòng)的環(huán)節(jié)，教師希望在模擬真實(shí)情景的游戲中讓幼兒“體驗(yàn)萬圣節(jié)的獨(dú)特氣氛，

感受節(jié)口游戲的樂趣”。但由于一些幼兒對(duì)游戲感到陌生，所以他們對(duì)教師的要求沒有作出

積極【可應(yīng)，只是跟在教師身邊唱歌，游戲活動(dòng)倉促結(jié)束。這是因?yàn)榻處熢诮M織活動(dòng)時(shí)忽視了

幼兒對(duì)隱含在教育活動(dòng)中的多元文化的感悟，導(dǎo)致幼兒對(duì)異國的萬圣節(jié)活動(dòng)感到陌生，無法

全身心投入活動(dòng)，體會(huì)不到活動(dòng)的樂趣。這就告訴我們?cè)谝院蟮幕顒?dòng)中應(yīng)該重視提高學(xué)生的

積極性，讓每個(gè)學(xué)生都能積極的參與進(jìn)來，每個(gè)人都能發(fā)揮自己的想象力。

小學(xué)英語教學(xué)案例篇八

案例：這是一個(gè)小學(xué)三年級(jí)的教學(xué)案例。這一課要求學(xué)生掌握顏色單詞。課堂進(jìn)行了

十多分鐘，突然從窗外傳來一只色彩斑斕的花蝴蝶。一個(gè)學(xué)生驚奇地說道：“哇，一只蝴蝶。〃

蝴蝶在教室里飛里飛去。學(xué)生眼神跟蝴蝶走，有的甚至還用手去抓，蝴蝶驚惶失措地飛出去，

但學(xué)生似乎還對(duì)蝴蝶依依不舍。教師因勢(shì)利導(dǎo)，問道："Whatcolouristhebutterfly?"學(xué)生們

七嘴八舌地回答：white.It，syellow...看著學(xué)生高漲的學(xué)習(xí)情景，教師布置了一項(xiàng)

任務(wù)，讓學(xué)生用自我喜歡的顏色畫一幅畫，然后向同學(xué)們介紹自我的作品，五分中后，學(xué)生

用中英文結(jié)合介紹了自我的作品。

分析：由于這位教師的靈活應(yīng)變，讓課堂的突發(fā)事情很好服務(wù)于課堂教學(xué)，使之成為課

堂教學(xué)的有機(jī)組成部分。這個(gè)隨機(jī)應(yīng)變，不但體現(xiàn)了這位教師的教學(xué)機(jī)智，更體現(xiàn)了教學(xué)的

民主意思。在這堂課中，學(xué)生的主體的意識(shí)真正被喚起而成為了課堂的主人。教師的教學(xué)行

為不僅僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心及學(xué)生興趣，更能夠溝通師生的感情。

小學(xué)英語教學(xué)案例篇九

英國有句諺語：educationmustbefun.（教育必須是歡樂的。）對(duì)于只學(xué)了一學(xué)期英語的

學(xué)生來說，他們對(duì)英語學(xué)習(xí)必須有著極強(qiáng)的好奇心和濃厚的興趣，我充分把握這一階段學(xué)生

學(xué)習(xí)上的優(yōu)勢(shì)和這一階段學(xué)生記憶力強(qiáng)、模仿力強(qiáng)的特點(diǎn)，有意識(shí)的將有限的教學(xué)資料在更

寬泛的形式上得以擴(kuò)充，讓學(xué)生的英語學(xué)習(xí)得以積累，學(xué)習(xí)效率得以提高。

二、教材分析及教學(xué)過程：

這一課所教授的資料是外研版小學(xué)三年級(jí)英語第二冊(cè)第二模塊中的unit1.本單元主要

完成以下教學(xué)任務(wù)：①學(xué)生能夠在情景中理解，會(huì)用what'sthisPwhat'sthat?a.Jts

a...?\^3r代由0丫？由690.等句式交流；②學(xué)會(huì)說有關(guān)動(dòng)物的單詞；③在真實(shí)的情景中運(yùn)用

此功能句，討論有關(guān)話題。此課應(yīng)對(duì)的是九、十歲左右三年級(jí)的小學(xué)生，生性活潑好動(dòng)，善

模仿，但自控力時(shí)光短，那么怎樣讓他們?cè)谝还?jié)課之內(nèi)掌握這些知識(shí)，獲得運(yùn)用本事呢？根

據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求及我班學(xué)生的實(shí)際情景，課前我們做了精心準(zhǔn)備，我布置學(xué)生們?cè)谡n下或

在家里做一個(gè)你自我喜歡的學(xué)過的小動(dòng)物頭飾，我們要在班內(nèi)創(chuàng)設(shè)一個(gè)小動(dòng)物園，請(qǐng)同學(xué)們

來做動(dòng)物模仿秀。

然后，我把整個(gè)教學(xué)過程分為以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

①經(jīng)過創(chuàng)設(shè)inthezoo這個(gè)情景活動(dòng)，以問答的形式進(jìn)行對(duì)舊知的復(fù)習(xí)，使學(xué)生們?cè)?/p>

實(shí)際運(yùn)用中鞏固知識(shí)，同時(shí)提高其動(dòng)手本事，創(chuàng)造本事，加強(qiáng)表揚(yáng)和鼓勵(lì)，使學(xué)生樹立學(xué)好

英語的自信心，為投入本課的學(xué)習(xí)創(chuàng)造進(jìn)取的心理狀態(tài)。

②利用多媒體課件導(dǎo)入新知、呈現(xiàn)新知。

③通入justplay游戲，激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生勤于思考的個(gè)性品質(zhì)。上課后我對(duì)

同學(xué)們說：goodmorning,boysandgirls!whatanimalsdoyoulike?takeoutyouranimals,

andshowmeyouranimals.話音未落，我就被性急的孩子們的熱情包裹得透可是氣來，"教師,

看我做的好不好？"“教師，我做了一頭大象。"“教師，我這只獅子是我和媽媽兩個(gè)人做的"

有的甚至熱情地帶著頭飾抱過來，簡(jiǎn)直讓我應(yīng)接不暇。verygood!verygood!itzssuper!

hownicelok!ok!boysandgirls,let'sgotothezoo.學(xué)生們的活動(dòng)熱情十分高漲，都進(jìn)U又地

爭(zhēng)做動(dòng)物表演秀，既滑稽又可愛。于是在inthezoo這個(gè)情景中，我們師生開始暢所欲言：

t:what'sthis,boysandgirls?s:it'samon-key.amon-key.t:goodwhat'sthat?s:oh,alion,it's

alion.

問答越來越起勁兒，同時(shí)也被同學(xué)們的滑稽表演逗得不得了，此起彼伏，我剛一愣神想

找個(gè)辦法安靜一下課堂，這時(shí)，幾個(gè)學(xué)生指著一只搖著尾巴的大象大聲問：what'sthat,miss

meng?it/s...,it，s....我故意裝作說不出的樣貌，教室里頓時(shí)安靜下來，目光集中到我的

身上，怎樣辦？一霎那，一只小猴子（一個(gè)平時(shí)最調(diào)皮，上課不認(rèn)真聽講的男孩）跳到我的

身邊響亮地說:elephant,elephant,是大象,it'sanelephant.同學(xué)們都露出了驚喜、羨慕

的日光。it*ssuper!it"sanelephantiloveyouverymuch.howdoyouknow?tellus?please.

我是在媽媽給我買的英文小天才里聽到的，那里面還有好多動(dòng)聽的歌謠呢看著他自豪的樣

貌，我用手拍著他的肩膀說：boysandgirls,i，mveryhappy,他最終向我們證實(shí)了他有

本事學(xué)好英語，讓我們擊掌祝賀他，我相信，我們每個(gè)同學(xué)都能做到學(xué)好英語的，關(guān)鍵看你

有沒有信心去做，有沒有信心??？“有

那位同學(xué)在我和其他同學(xué)的掌聲中露出了甜美的笑容。此環(huán)節(jié)氣氛十分活躍，平時(shí)表現(xiàn)

不進(jìn)取的同學(xué)也在這堂課里興趣高漲，進(jìn)取參與了活動(dòng)，這時(shí)為投入本課的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了進(jìn)取

的心理狀態(tài)。

趁熱打鐵，同學(xué)們正充滿活力，我打開了制作的課件，開始了我的第二教學(xué)環(huán)節(jié)。同學(xué)

們都喜歡我做的課件，每次下來效果都很好，一邊看，一邊不約而同地發(fā)出了wow!第一張

一只可愛的小象搖著大鼻了?打著招呼，hello!i，manelephant.第二張?只老虎擺動(dòng)著尾巴，

hi,Vmatiger.first，let?schanttogether,elephant，elephant,是大象；tiger,tiger大

老虎。幾遍下來，同學(xué)們都說得十分好了。then,let/sdoaguessinggame.我把兩張圖片

背放在黑板上,用what'sthis?what'sthat?提問,找他們回答，看誰猜得最準(zhǔn)確,并能得到

教師的小紅旗獎(jiǎng)勵(lì)，此時(shí)個(gè)個(gè)小臉上都期待著教師的呼喚，看著他們，我真想把時(shí)光留住。

最終又找?guī)捉M到前邊來做，他們爭(zhēng)先恐后，做得十分棒。學(xué)生們都愉快地融合在了學(xué)習(xí)英語

的環(huán)境之中，在不知不覺中吸收和操練，避免了單純機(jī)械的模仿和訓(xùn)練。

學(xué)生們經(jīng)過剛才緊張的練習(xí)，已有些疲憊，這時(shí)必繳讓學(xué)生的大腦放松一下，let'schant

對(duì)于緩和緊張氣氛和減輕全神貫注的學(xué)習(xí)而產(chǎn)生的疲勞會(huì)大有益處，并且有助于訓(xùn)練學(xué)生的

發(fā)音，有助于記憶單詞并且極易引起學(xué)生的興趣,我制作了一個(gè)chant:ccccatcatcat;ddd,

dogdogdog;eeeelephantelephantelephant;t,t,t,tigertigertiger.同學(xué)們說得十

分起勁，既鞏固了已學(xué)知識(shí)，同時(shí)也得到了美的感受。

放松之后，在接下來的最終環(huán)節(jié)中，我對(duì)同學(xué)們說：我要辦一個(gè)動(dòng)物圖片展覽，請(qǐng)同學(xué)

們做我的小講解員。看，我?guī)砹嗽S多小動(dòng)物圖片。whoarethey?look!they'reing.這時(shí)

我拿出一張張小動(dòng)物圖片:tiger,elephant,monkey,lion...cool!wow!itzssuper!itzs

nice,同學(xué)們深深被吸引住。我把這些圖片帖在黑板上，然后，分三組競(jìng)賽，讓學(xué)生們當(dāng)

起小講解員，解說動(dòng)物卡片的名稱和相關(guān)話題，由于活動(dòng)資料都會(huì)了，所以都興趣盎然，進(jìn)

取參與。他們的解說正確，流暢，把課堂活動(dòng)推向了高潮。最終，師生共同評(píng)出了最佳解說

員，最佳解說小組。在這次自由發(fā)揮的機(jī)會(huì)中，個(gè)別本事較強(qiáng)的學(xué)生甚至把課外的詞句也用

到了課堂上，各個(gè)層面的學(xué)生都或多或少地體驗(yàn)到了成功的喜悅。

小學(xué)英語教學(xué)案例篇十

這是一節(jié)小學(xué)三年級(jí)的英語課，所教授的資料是人教版第一冊(cè)第一單元第二課。本課

主要學(xué)習(xí)用whatz/syourname?詢問對(duì)方的姓名并回答；學(xué)習(xí)有關(guān)動(dòng)物的單詞dog,duck；

學(xué)唱歌曲hell。!what〃syourname?記得以前教授這句話時(shí)，著實(shí)讓我費(fèi)勁不小，有的學(xué)生剛

學(xué)會(huì)答句，加上問句就忘了，有的mynameis...發(fā)音怎樣也說不準(zhǔn)。今年應(yīng)對(duì)的又是三年級(jí)

的孩子，怎樣讓他們?cè)谝还?jié)課之內(nèi)掌握這些知識(shí)，獲得運(yùn)用本事呢？課前我做了精心的準(zhǔn)備，

并給學(xué)生們準(zhǔn)備了禮物一一stickers。

上課前我播放了第一課學(xué)習(xí)的歌曲hello!來幫忙學(xué)生鞏固所學(xué)的知識(shí)，由于學(xué)生們剛剛

接觸英語。充滿了進(jìn)取性和好奇心，全班合唱歌曲，營造了很好的英語學(xué)習(xí)氛圍，拉近師生

間的情感距離?，消除學(xué)生的緊張心理，為投入本課的學(xué)習(xí)創(chuàng)造進(jìn)取的心理狀態(tài)。師生均對(duì)本

課充滿信心。我充分利用剛剛開學(xué)，師生、生生之間還不互相熟悉這一背景，并將其作為介

紹新知、運(yùn)用新知的最佳情景，使整個(gè)教學(xué)過程避免了沒有意義的、鸚鵡學(xué)舌的機(jī)械操練。

上課后我對(duì)學(xué)生們說:youknowi'myourfriend.i'mmisschen.myenglishnameiscici.指指

自我的胸牌（直接切入主題。）問學(xué)生wouldyouliketobemyfriends?pleaseintroduce

yourselveswiththesentence：hello!hi!i'm...letmeknowyournames?請(qǐng)同學(xué)們用學(xué)過的句子

介紹自我，復(fù)習(xí)上一節(jié)課的知識(shí)，并能夠在實(shí)際情景中交流。練了一部分后，我告訴學(xué)生

youmayalsosay：myname's我反復(fù)重復(fù)單詞name,并讓學(xué)生仔細(xì)看我的口型讓學(xué)生試著

用另外一種方式介紹自我，誰要是說對(duì)了就給他一個(gè)stcker作為獎(jiǎng)勵(lì)。果然在我的意料之

中，學(xué)生們很進(jìn)取踴躍地嘗試著新的句子，個(gè)別學(xué)生發(fā)音有問題并給予糾正。在學(xué)生們介紹

自我的同時(shí)，我問他：w卜a?syourname?首先給學(xué)生

一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，為下一步的學(xué)習(xí)作鋪墊。

練習(xí)了?部分后，我又說somanypupilshere,canyouhelpmeasktheirnames?請(qǐng)同學(xué)幫

忙教師詢問，實(shí)際上是給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種真實(shí)的情境，操練本課的句