第PAGE"pagenumber"pagenumber頁，共NUMPAGES"numberofpages"numberofpages頁北京市昌平區(qū)2024-2025學年高一下學期期末語文試題一、語言文字運用1．下列詞語中加點字的讀音，全都正確的一項是（

）A．忖度（duó）

玉玨（jué）

頃刻（qīng）

古陌荒阡（qiān）B．罪愆（qiān）

離間（jiān）

褊?。╞iǎn）

風乎舞雩（yú）C．鞭撻（tà）

橫暴（hèng）

剽掠（piāo）

滄海一粟（sù）D．瘦削（xuē）

埋怨（mái）

桌?。╳éi）

擊甕叩缶（fǒu）2．下列詞語的字形，全都正確的一項是（

）A．沉吟

窟窿

匍匐

針砭時弊B．延宕

嫁奩

隕落

不徑而走C．疏朗

畏葸

蛻變

聲名雀起D．杜撰

湮沒

斑瀾

趨之若騖3．下列有關文學常識的表述，不正確的一項是（

）A．孔子名丘，字仲尼，是儒家學派的創(chuàng)始人?！墩撜Z》是由孔子弟子及再傳弟子整理編輯的一部語錄體文集。B．孟子名軻，是孔子以后儒家學派的一位大師。他長于辯論，善用譬喻，他的文章對話精彩，氣勢磅礴。C．莊子名周，是道家學派的代表人物之一。他的代表作《莊子》經(jīng)常借助寓言來表達思想，富有啟發(fā)性。D．《左傳》是我國第一部敘事詳備的紀傳體史書。它運用春秋筆法，體現(xiàn)出中國古代社會的正統(tǒng)觀念。4．下列有關戲劇常識的表述，不正確的一項是（

）A．《竇娥冤》全稱為《感天動地竇娥冤》，是元雜劇的代表作品，全劇共分為四折。B．元雜劇的代表作家有關漢卿、王實甫、馬致遠、鄭光祖，合稱“元曲四大家”。C．《雷雨》是中國話劇藝術走向成熟的標志。劇中臺詞對揭示人物內(nèi)心活動、推動情節(jié)發(fā)展有重要作用。D．戲劇按藝術形式和表現(xiàn)手法可分為話劇、歌劇、舞?。话疵軟_突的性質(zhì)可分為悲劇、喜劇、悲喜劇。5．下列句子中，沒有語病的一項是（

）A．國家文物局發(fā)布的數(shù)據(jù)顯示，2024年全國博物館舉辦陳列展覽超過4.3萬場左右，教育活動51.1萬場。B．微短劇憑借體量小、節(jié)奏快、情節(jié)密集的特點迅速崛起，成為一種兼具活力和潛力的新興網(wǎng)絡文藝形態(tài)。C．通過空間站的長期運營，使圍繞微生物的活性物質(zhì)、基因資源和代謝功能的研究有望迎來一次“大豐收”。D．長沙馬王堆漢墓是二十世紀中國最重大的考古發(fā)現(xiàn)之一，出土了絲織品、帛書、帛畫、漆器、文物等上萬件。6．將下列詞語依次填入橫線處，最恰當?shù)囊豁検牵?/p>

）（1）“木葉”鮮明的形象，影響了此后歷代的詩人們，許多為人的詩篇正是從這里得到了啟發(fā)。（2）屠呦呦團隊運用現(xiàn)代科學和技術，繼承了中醫(yī)藥學的精髓，成功地從青蒿中發(fā)現(xiàn)并出青蒿素。（3）近日，專家團隊深入山區(qū)，對當?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境展開全面，為后續(xù)保護規(guī)劃收集了關鍵數(shù)據(jù)。A．傳誦

提取

考察 B．傳頌

提純

考查C．傳頌

提取

考察 D．傳誦

提純

考查二、文言文閱讀閱讀下面文言文，完成小題。六國破滅，非兵不利，戰(zhàn)不善，弊在賂秦。賂秦而力虧，破滅之道也。或曰：六國互喪，率賂秦耶？曰：不賂者以賂者喪。蓋失強援，不能獨完。故曰：弊在賂秦也。秦以攻取之外，小則獲邑，大則得城。較秦之所得，與戰(zhàn)勝而得者，其實百倍；諸侯之所亡，與戰(zhàn)敗而亡者，其實亦百倍。則秦之所大欲，諸侯之所大患，固不在戰(zhàn)矣。思厥先祖父，暴霜露，斬荊棘，以有尺寸之地。子孫視之不甚惜，舉以予人，如棄草芥。今日割五城，明日割十城，然后得一夕安寢。起視四境，而秦兵又至矣。然則諸侯之地有限，暴秦之欲無厭，奉之彌繁，侵之愈急。故不戰(zhàn)而強弱勝負已判矣。至于顛覆，理固宜然。古人云：“以地事秦，猶抱薪救火，薪不盡，火不滅。”此言得之。齊人未嘗賂秦，終繼五國遷滅，何哉？與贏而不助五國也。五國既喪，齊亦不免矣。燕趙之君，始有遠略，能守其土，義不賂秦。是故燕雖小國而后亡，斯用兵之效也。至丹以荊卿為計，始速禍焉。趙嘗五戰(zhàn)于秦，二敗而三勝。后秦擊趙者再，李牧連卻之。洎牧以讒誅，邯鄲為郡，惜其用武而不終也。且燕趙處秦革滅殆盡之際，可謂智力孤危，戰(zhàn)敗而亡，誠不得已。向使三國【1】各愛其地，齊人勿附于秦，刺客不行，良將猶在，則勝負之數(shù)，存亡之理，當與秦相較，或未易量。嗚呼！以賂秦之地封天下之謀臣，以事秦之心禮天下之奇才，并力西向，則吾恐秦人食之不得下咽也。悲夫！有如此之勢，而為秦人積威之所劫，日削月割，以趨于亡。為國者無使為積威之所劫哉！夫六國與秦皆諸侯，其勢弱于秦，而猶有可以不賂而勝之之勢。茍以天下之大，下而從六國破亡之故事，是又在六國下矣。（取材于蘇洵《六國論》）注釋：【1】三國指韓、魏、楚三國。這三國都曾經(jīng)割地賂秦。7．下列對句中加點詞語的解釋，不正確的一項是（

）A．然則諸侯之地有限，暴秦之欲無厭

厭：滿足B．至丹以荊卿為計，始速禍焉

速：加速C．而為秦人積威之所劫

劫：脅迫D．下而從六國破亡之故事

下：降低身份8．下列各組句中，加點詞的意義和用法都相同的一組是（

）A．或曰：六國互喪，率賂秦耶

當與秦相較，或未易量B．不賂者以賂者喪

而猶有可以不賂而勝之之勢C．則秦之所大欲，諸侯之所大患

則勝負之數(shù)，存亡之理D．洎牧以讒誅，邯鄲為郡

為國者無使為積威之所劫哉9．下列對文中語句的理解，不正確的一項是（

）A．蓋失強援，不能獨完

因為失去了其他國家強有力的援助，不能單獨保全B．至于顛覆，理固宜然

（六國）到了滅亡的地步，從道理上講本來就應該這樣C．能守其土，義不賂秦

能夠守住他們的國土，堅持道義而不向秦國割地求和D．后秦擊趙者再，李牧連卻之

后來秦國再一次攻打趙國，李牧連續(xù)打退了它10．根據(jù)文意，下列理解與賞析，不正確的一項是（

）A．第一段中，作者認為六國破滅的原因是武器不鋒利、戰(zhàn)術不當和未能結成聯(lián)盟共同抗秦。B．第二段中，作者針對韓、魏、楚三國賂秦的弊端展開分析論證，并用三組對比強化論點。C．第二段中，作者通過論述割地求和的危害，否定了韓、魏、楚三國賂秦以求茍安的做法。D．最后兩段作者借古諷今，警示北宋統(tǒng)治者不要因敵國“積威”而妥協(xié)，避免重蹈六國覆轍。11．戰(zhàn)國時期，齊、燕、趙三國未曾像韓、魏、楚一樣賂秦，卻同樣走向滅亡。請結合第三段的內(nèi)容，分析齊、燕、趙三國滅亡的原因。三、古代詩歌閱讀閱讀下面詩歌，完成小題。竹【1】蘇軾今日南風來，吹亂庭前竹。低昂中音會，甲刃紛相觸。蕭然風雪意，可折不可辱。風霽竹已回，猗猗【2】散青玉。故山今何有，秋雨荒籬菊。此君知健否，歸掃南軒綠?？h署叢竹梅堯臣【3】裊裊幽亭竹，團團自結叢。寒生綠樽上，影入翠屏中。陶柳應慚弱，潘花【4】只競紅。方持雪霜操，不敢倚春風。注釋：【1】此詩作于烏臺詩案之后詩人被貶謫期間?！?】猗猗：形容竹子柔美、優(yōu)雅的樣子?！?】梅堯臣長期擔任地方小官，無法施展政治抱負?！?】潘花：潘岳做河陽令時，在縣中種滿桃李，因此后人用“潘花”形容花美。12．下列對兩首詩的理解，不正確的一項是（

）A．蘇詩前四句寫南風吹亂庭前竹子，竹葉隨風碰撞的聲響，像在奏樂，像在戰(zhàn)斗。B．梅詩首聯(lián)寫竹子的姿態(tài)，“裊裊”寫柔美和優(yōu)雅之態(tài)，“團團”寫茂密的狀態(tài)。C．蘇詩以“風霽”二句形容風停后竹子姿態(tài)，與“蕭然”二句竹子姿態(tài)形成對照。D．梅詩尾聯(lián)寫竹子正經(jīng)歷風雪嚴寒，但依然保持謙遜的操守，不敢依附于春風。13．下列對兩首詩的賞析，不正確的一項是（

）A．蘇詩通過南風、風雪、風霽等自然景象的變化，展現(xiàn)竹子的動態(tài)美和靜態(tài)美。B．梅詩頷聯(lián)寫竹影落在綠樽和翠屏上，增加清冷之感，營造清幽、雅致的氛圍。C．梅詩頸聯(lián)將竹子與柳之柔弱、花之艷麗對比，暗含對陶淵明和潘岳的否定。D．兩詩都運用了托物言志的手法，借對竹子形象的描寫，彰顯詩人的高尚品格。14．兩首詩都以“竹”為描寫對象，但抒發(fā)的情感各有不同，請結合詩句簡要分析。四、名篇名句默寫15．在橫線處填寫作品原句。要求：字跡清晰。（1），，是故哂之。（《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》）（2）在《諫太宗十思疏》中，魏征指出君王善始易而善終難的句子是：“，。”（3）《答司馬諫議書》中寫盤庚遷都怨誹四起，他卻依然堅守自我的句子是：“，度義而后動，是而不見可悔故也?！保?）杜牧在《阿房宮賦》中用“，用之如泥沙”批判秦國貪婪掠奪而又肆意揮霍的行為。（5）在《桂枝香·金陵懷古》中，王安石感嘆六朝的歷史像流水一樣逝去，此時只剩下凄涼的秋色：“六朝舊事隨流水，?！保?）張孝祥在《念奴嬌·過洞庭》中用“應念嶺海經(jīng)年，孤光自照，”表明自己光明磊落、襟懷坦蕩。五、整本書閱讀根據(jù)要求，回答問題?！都t樓夢》第五回中寫道：“襁褓中，父母嘆雙亡?？v居那綺羅叢，誰知嬌養(yǎng)？幸生來，英豪闊大寬宏量，從未將兒女私情略縈心上。好一似，霽月光風耀玉堂。廝配得才貌仙郎，博得個地久天長，準折得幼年時坎坷形狀。終久是云散高唐，水涸湘江。這是塵寰中消長數(shù)應當，何必枉悲傷！”16．這首曲詞對應的人物是（

）A．史湘云 B．巧姐 C．李紈 D．邢岫煙材料甲：忽抬頭看見前面一帶粉垣，里面數(shù)楹修舍，有千百竿翠竹遮映。眾人都道：“好個所在！”于是大家進入，只見入門便是曲折游廊，階下石子漫成甬路。上面小小兩三間房舍，一明兩暗，里面都是合著地步打就的床幾椅案。從里間房內(nèi)又得一小門，出去則是后院，有大株梨花兼著芭蕉。又有兩間小小退步。后院墻下忽開一隙，得泉一派，開溝僅尺許，灌入墻內(nèi)，繞階緣屋至前院，盤旋竹下而出。——《第十七回

大觀園試才題對額

榮國府歸省慶元宵》材料乙：一進門，只見兩邊翠竹夾路，土地下蒼苔布滿，中間羊腸一條石子漫的路……劉姥姥因見窗下案上設著筆硯，又見書架上磊著滿滿的書?！兜谒氖?/p>

史太君兩宴大觀園

金鴛鴦三宣牙牌令》17．林黛玉在大觀園的居所名字叫18．根據(jù)甲、乙兩則材料，簡要概括林黛玉的形象特點。六、現(xiàn)代文閱讀閱讀下面作品，完成小題。魯鎮(zhèn)永遠是過新年，臘月二十以后就忙起來了。四叔家里這回須雇男短工，還是忙不過來，另叫柳媽做幫手，殺雞，宰鵝；然而柳媽是善女人，吃素，不殺生的，只肯洗器皿。祥林嫂除燒火之外，沒有別的事，卻閑著了，坐著只看柳媽洗器皿。微雪點點的下來了?！鞍Π?，我真傻，”祥林嫂看了天空，嘆息著，獨語似的說。“祥林嫂，你又來了?！绷鴭尣荒蜔┑目粗哪?，說，“我問你：你額角上的傷疤，不就是那時撞壞的么？”“唔唔。”她含胡的回答。“我問你：你那時怎么后來竟依了呢？”“我么？……”“你呀。我想：這總是你自己愿意了，不然……。”“阿阿，你不知道他力氣多么大呀?！薄拔也恍?。我不信你這么大的力氣，真會拗他不過。你后來一定是自己肯了，倒推說他力氣大?！薄鞍ⅲ恪愕棺约涸囋嚳??！彼α恕Ａ鴭尩拇虬櫟哪樢残ζ饋?，使她蹙縮得像一個核桃；干枯的小眼睛一看祥林嫂的額角，又釘住她的眼。祥林嫂似乎很局促了，立刻斂了笑容，旋轉眼光，自去看雪花?！跋榱稚?，你實在不合算。”柳媽詭秘的說，“再一強，或者索性撞一個死，就好了?，F(xiàn)在呢，你和你的第二個男人過活不到兩年，倒落了一件大罪名。你想，你將來到陰司去，那兩個死鬼的男人還要爭，你給了誰好呢？閻羅大王只好把你鋸開來，分給他們。我想，這真是……。”她臉上就顯出恐怖的神色來，這是在山村里所未曾知道的?！拔蚁?，你不如及早抵當。你到土地廟里去捐一條門檻，當作你的替身，給千人踏，萬人跨、贖了這一世的罪名，免得死了去受苦。”她當時并不回答什么話，但大約非常苦悶了，第二天早上起來的時候，兩眼上便都圍著大黑圈。早飯之后，她便到鎮(zhèn)的西頭的土地廟里去求捐門檻。廟祝起初執(zhí)意不允許，直到她急得流淚，才勉強答應了。價目是大錢十二千。她久已不和人們交口，因為阿毛的故事是早被大家厭棄了的；但自從和柳媽談了天，似乎又即傳揚開去，許多人都發(fā)生了新趣味，又來逗她說話了。至于題目，那自然是換了一個新樣，專在她額上的傷疤?！跋榱稚?，我問你：你那時怎么竟肯了？”一個說?！鞍Γ上?，白撞了這一下。”一個看著她的疤，應和道。她大約從他們的笑容和聲調(diào)上，也知道是在嘲笑她，所以總是瞪著眼睛，不說一句話，后來連頭也不回了。她整日緊閉了嘴唇，頭上帶著大家以為恥辱的記號的那傷痕，默默的跑街，掃地，洗菜，淘米。快夠一年，她才從四嬸手里支取了歷來積存的工錢，換算了十二元鷹洋，請假到鎮(zhèn)的西頭去。但不到一頓飯時候，她便回來，神氣很舒暢，眼光也分外有神，高興似的對四嬸說，自己已經(jīng)在土地廟捐了門檻了。冬至的祭祖時節(jié)，她做得更出力，看四嬸裝好祭品，和阿牛將桌子抬到堂屋中央，她便坦然的去拿酒杯和筷子?！澳惴胖T，祥林嫂！”四嬸慌忙大聲說。她像是受了炮烙似的縮手，臉色同時變作灰黑，也不再去取燭臺，只是失神的站著。直到四叔上香的時候，教她走開，她才走開。這一回她的變化非常大，第二天，不但眼睛窈陷下去，連精神也更不濟了。而且很膽怯，不獨怕暗夜，怕黑影，即使看見人，雖是自己的主人，也總惴惴的，有如在白天出穴游行的小鼠；否則呆坐著，直是一個木偶人。不半年，頭發(fā)也花白起來了，記性尤其壞，甚而至于常常忘卻了去淘米?！跋榱稚┰趺催@樣了？倒不如那時不留她。”四嬸有時當面就這樣說，似乎是警告她。然而她總如此，全不見有憐悧起來的希望。他們于是想打發(fā)她走了，教她回到衛(wèi)老婆子那里去。但當我還在魯鎮(zhèn)的時候，不過單是這樣說；看現(xiàn)在的情狀，可見后來終于實行了。然而她是從四叔家出去就成了乞丐的呢，還是先到衛(wèi)老婆子家然后再成乞丐的呢？那我可不知道。我給那些因為在近旁而極響的爆竹聲驚醒，看見豆一般大的黃色的燈火光，接著又聽得畢畢剝剝的鞭炮，是四叔家正在“祝?！绷耍恢酪咽俏甯鼘⒔鼤r候。我在蒙朧中，又隱約聽到遠處的爆竹聲聯(lián)綿不斷，似乎合成一天音響的濃云，夾著團團飛舞的雪花，擁抱了全市鎮(zhèn)。我在這繁響的擁抱中，也懶散而且舒適，從白天以至初夜的疑慮，全給祝福的空氣一掃而空了，只覺得天地圣眾歆享了牲醴和香煙，都醉醺醺的在空中蹣跚，豫備給魯鎮(zhèn)的人們以無限的幸福。一九二四年二月七日（取材于魯迅《祝?！罚?9．選文中，四嬸阻止祥林嫂觸碰祭器時說“你放著罷”的根本原因是（

）A．擔心祥林嫂打碎祭器B．厭惡祥林嫂的乞丐身份C．祥林嫂再嫁，視她為“不潔”D．害怕四叔生氣責怪自己20．選文中，祥林嫂在冬至祭祖時節(jié)，“不但眼睛窈陷下去，連精神也更不濟了”，這一變化直接反映出（

）A．長期貧困和勞累導致她的身體狀況變差B．她通過捐門檻來救贖的方式?jīng)]有被認可C．擺放祭品時她表現(xiàn)出對四嬸無言的反抗D．柳媽講閻羅王鋸人的事情使她產(chǎn)生惶恐21．根據(jù)柳媽與祥林嫂的對話，分析柳媽形象特點。22．簡要分析結尾段“團團飛舞的雪花”這一景物描寫的作用。七、語言文字運用閱讀材料，完成小題。2021年調(diào)整后的《國家重點保護野生植物名錄》正式發(fā)布，北京特有的瀕危野生植物百花山葡萄被增補為國家一級保護植物，該物種所處等級為瀕危，離滅絕僅是鏡花水月。葡萄在中國古已有之，關于“葡萄”的文字記載最早見于《詩經(jīng)》“六月食郁及薁”，“薁”即野葡萄。由此可知，殷商時人們已采集并食用野葡萄了。西漢時張騫出使西域，從咫尺天涯的大宛帶回的葡萄，最初種植于我國西北地區(qū)，后移至中原及北方地區(qū)。那么，百花山葡萄又是什么葡萄呢？百花山葡萄為葡萄科葡萄屬，是一種落葉木質(zhì)藤本植物，長15—20米。百花山葡萄外形與復葉葡萄近似，，，，。百花山葡萄是北京市碩果僅存的特有物種，由于人類活動的影響以及氣候的變化，它的棲息環(huán)境越來越小，生態(tài)壓力與日俱增，目前百花山葡萄有且只有兩株野生個體。它比大熊貓的處境更艱難，處于極度瀕危狀態(tài)。①因此，人們保護百花山葡萄是對植物多樣性的尊重，關乎著生態(tài)系統(tǒng)的健康和未來。2020年在管護者近10年的精心保護下，門頭溝百花山葡萄野生植株時隔多年重新開花掛果。23．原文中加點成語使用最恰當?shù)囊豁検牵?/p>

）A．鏡花水月 B．咫尺天涯 C．碩果僅存 D．與日俱增24．將下列語句依次填入橫線處，銜接最恰當?shù)囊豁検牵?/p>

）【甲】果實為直徑0.5—0.8厘米的漿果【乙】成熟時呈紫黑色【丙】但它葉片的葉裂更深，通常呈鳥足狀【丁】并且具有細長的小葉柄A．甲乙丙丁 B．丙丁甲乙 C．乙甲丁丙 D．丁丙乙甲25．請根據(jù)語境，運用關聯(lián)詞對①句中畫線的部分進行改寫，使之形成遞進的語義關系。八、作文26．社交平臺上“曬成績”“曬旅行”“曬健身”等現(xiàn)象屢見不鮮。有人認為分享生活體現(xiàn)了積極的人生態(tài)度，有人則認為過度展示會泄露個人隱私，還可能給別人帶來焦慮。你如何看待這種“曬”文化？要求：觀點明確，理由充分，條理清晰。不超過150字。不透露所在學校及個人信息。27．小明最近頻繁使用AI工具完成各科作業(yè)，導致成績下滑。請你以好友的身份寫一則勸說短信。要求：語言親切，表達得體，易于接受。不超過150字。不透露所在學校及個人信息。28．請以“花的獨語”為題目，用花的口吻，寫一首小詩或一段抒情文字。要求：感情真摯，語言生動，有感染力。不超過150字。不透露所在學校及個人信息。29．完成作文。人類文明的進步，源于對未知的持續(xù)探尋。科學家在實驗室探尋基因的密碼，哲學家在思辨中探尋存在的意義，普通人在生活中探尋人生的真諦……正是永不停息的探尋精神，推動著個人與社會的不斷進步。請以“探尋”為題目，寫一篇議論文。要求：論點明確，論據(jù)充實，論證合理；語言流暢，書寫清晰；不少于700字；將題目寫在答題卡上；不透露所在學校及個人信息。30．完成作文。刷新，既是對過去的超越，更是對未來的重構。每一次刷新都開啟了嶄新的篇章，都書寫著動人的故事。請以“刷新”為題目，寫一篇記敘文。要求：思想健康，內(nèi)容充實、合理，有細節(jié)描寫；語言流暢，書寫清晰；將題目寫在答題卡上；不透露所在學校及個人信息；不少于700字。

參考答案1．【答案】C【詳解】本題考查學生識記現(xiàn)代漢語常用字字音的能力。A．“頃刻”中的“頃”應讀作“qǐng”。B．“離間”中的“間”應讀作“jiàn”。C．全都正確。D．“埋怨”中的“埋”應讀作“mán”。故選C。2．【答案】A【詳解】本題考查學生識記現(xiàn)代漢語常用字字形的能力。B.“不徑而走”的“徑”應為“脛”。不脛而走：指沒有腿卻能跑；比喻事物無需推行，就已迅速地傳播開去。C.“聲名雀起”的“雀”應為“鵲”。聲名鵲起：形容名聲突然大振，知名度迅速提高。D.“斑瀾”的“瀾”應為“斕”。斑斕：形容顏色錯雜燦爛。也比喻孝養(yǎng)父母?！摆呏趄\”的“騖”應為“鶩”。趨之若鶩：像鴨子一樣成群地跑過去，比喻很多人爭相趨附、前往。故選A。3．【答案】D【詳解】本題考查學生了解并掌握常見的文學常識的能力。D.“紀傳體史書”錯誤，《左傳》是我國第一部敘事詳備的編年體史書。故選D。4．【答案】B【詳解】本題考查學生了解并掌握常見的文學常識的能力。B.“關漢卿、王實甫、馬致遠、鄭光祖，合稱‘元曲四大家’”錯誤，“元曲四大家”包括關漢卿、白樸、馬致遠、鄭光祖，不包括王實甫。故選B。5．【答案】B【詳解】本題考查學生辨析并修改病句的能力。A.“超過4.3萬場左右”中，“超過”與“左右”矛盾，“超過”表確數(shù)以上，“左右”表約數(shù)，應刪去“左右”。C.“通過……使……”濫用介詞，導致主語殘缺，可刪去“通過”或“使”。D.“絲織品、帛書、帛畫、漆器、文物等”并列不當，“文物”包含前文列舉的“絲織品、漆器”等，應刪去“文物”或改為“等文物”。故選B。6．【答案】A【詳解】本題考查學生正確使用詞語（包括熟語）的能力。（1）傳誦：側重于輾轉傳布、誦讀，對象多為詩文、故事等語言文字作品。傳頌：側重于傳揚稱頌，對象多為英雄事跡、崇高精神等值得贊揚的內(nèi)容。句中“詩篇”屬于文學作品，應選傳誦。（2）提?。褐笍氖挛镏刑釤挸鏊璩煞?，強調(diào)“獲取”的過程。提純：指將物質(zhì)中的雜質(zhì)去除，使成分更純凈，強調(diào)“精煉純化”的結果。句中“從青蒿中發(fā)現(xiàn)并……青蒿素”，側重從原料中獲取成分，應選提取。（3）考察：指實地觀察調(diào)查，側重于對客觀事物的了解與研究（如環(huán)境、地形、現(xiàn)狀等）?？疾椋褐赣靡欢藴蕘頇z查衡量（如成績、行為、能力等），側重于“檢驗”。句中“對山區(qū)生態(tài)環(huán)境展開全面……”屬于實地調(diào)查研究，應選考察。故選A?！敬鸢浮?．B8．C9．D10．A11．齊國：與秦國交好而不幫助五國，五國滅亡后，齊國孤立無援，最終被滅。燕國：起初堅持用兵抗秦，后因太子丹派荊軻刺秦，加速了禍患。趙國：曾用李牧抗秦取勝，但李牧被讒言誅殺后，趙國因用武不終而滅亡?！驹斀狻?．本題考查學生理解文言實詞在文中的意義和用法的能力。A.正確。句意：既然如此，那么諸侯的土地有限，強暴的秦國的欲望沒有滿足之時。B.速：招致。句意：等到燕太子丹用派遣荊軻刺殺秦王作為對付秦國的策略，才招致禍患。C.正確。句意：卻被秦國積久而成的威勢所脅迫。D.正確。句意：自降身份追隨六國滅亡的前例。故選B。8．本題考查學生理解文言虛詞在文中的意義和用法的能力。A.不同。代詞，有的人/副詞，或許。句意：有人說：六國相繼滅亡，都是因為向秦國割地求和嗎？/應當能夠與秦國相較量，或許還不易估量。B.不同。介詞，由于/與“可”結合為“可以”，表示能夠。句意：不向秦國割地求和的國家由于向秦國割地求和的國家而滅亡。/卻還有可以不向秦國割地求和而戰(zhàn)勝它的形勢。C.相同。都是連詞，表示順承關系，相當于“那么”。句意：那么，秦國最大的欲望，六國諸侯最大的憂患。/那么勝敗存亡的命運。D.不同。動詞，變?yōu)?，變?動詞，治理。句意：等到李牧因為受讒謗而被殺害，趙國都城邯鄲才變成（秦國的一個）郡。/治理國家的人不要使自己被(敵人)積久而成的威勢所脅迫啊！故選C。9．本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。D.再：兩次。句意：來秦國兩次攻打趙國，李牧連續(xù)打退了它。故選D。10．本題考查學生理解文章內(nèi)容的能力。A.“作者認為六國破滅的原因是武器不鋒利、戰(zhàn)術不當和未能結成聯(lián)盟共同抗秦”錯誤，由原文“六國破滅，非兵不利，戰(zhàn)不善，弊在賂秦”可知。作者認為六國破滅的原因不是因為武器不鋒利，仗打得不好，原因在于向秦國割地求和。故選A。11．本題考查學生分析文章信息、歸納內(nèi)容要點的能力。齊國：“與嬴而不助五國也。五國既喪，齊亦不免矣?！币馑际驱R國跟秦國交好而不幫助其他五國，五國滅亡后，齊國也難以獨善其身，最終滅亡。燕國：“至丹以荊卿為計，始速禍焉?！毖鄧鸪跄軋允貒粒毁T秦，所以滅亡較晚，但后來燕太子丹以派遣荊軻刺殺秦王為計策，招致了秦國的報復，加速了燕國的滅亡。趙國：“洎牧以讒誅，邯鄲為郡，惜其用武而不終也?！壁w國曾與秦國多次作戰(zhàn)，有勝有敗，李牧曾成功抵御秦軍，但后來李牧因受讒言被誅殺，趙國最終滅亡，可惜趙國用武力抗秦卻沒能堅持到底。參考譯文：六國滅亡，不是因為武器不鋒利，仗打得不好，弊病在于向秦國割地求和。向秦國割地求和，自己的實力就虧損，這是滅亡的原因。有人說：六國相繼滅亡，都是因為向秦國割地求和嗎？回答說：不向秦國割地求和的國家由于向秦國割地求和的國家而滅亡。因為失去了其他國家強有力的援助，不能單獨保全。所以說：弊病在于向秦國割地求和啊。秦國除用攻戰(zhàn)獲取土地之外，(還收到諸侯的賄賂，)小的就得到邑鎮(zhèn)，大的就得到城市。把秦國通過割讓而獲得的土地，與戰(zhàn)勝而得到的土地比較，這實際上多達百倍；把六國因割讓而喪失的土地，與戰(zhàn)敗而丟失的土地比較，這實際上也多達百倍。那么，秦國最大的欲望，六國諸侯最大的憂患，的確就不在戰(zhàn)爭了。想想他們死去的祖輩父輩，冒著霜露，披荊斬棘，才有了一點土地。子孫對待土地卻不很愛惜，拿它送給別人，好像丟棄小草一樣。今天割讓五座城，明天割讓十座城，然后才能得到一夜的安睡。待起來一看四方邊境，秦國的軍隊又到了。既然如此，那么諸侯的土地有限，強暴的秦國的欲望沒有滿足之時，諸侯送給秦國土地越多，秦國侵略諸侯就越急迫。所以，不用作戰(zhàn)，誰強誰弱、誰勝誰負已經(jīng)判然分明了。（六國）到了滅亡的地步，從道理上講本來就應該這樣。古人說：“用土地侍奉秦國，好像抱著柴去救火，柴不燒完，火不會熄滅?！边@話說對了。齊國不曾向秦國割地求和，最后也隨著五國滅亡，為什么呢？這是因為齊國親附秦國而不幫助五國。五國已經(jīng)滅亡，齊國也不能幸免了。燕國與趙國的君主，起初有遠大的謀略，能夠守住他們的國土，堅持道義而不向秦國割地求和。所以燕國雖然是個小國卻后滅亡，這就是用兵的功效。等到燕太子丹用派遣荊軻刺殺秦王作為對付秦國的策略，才招致禍患。趙國曾經(jīng)與秦國交戰(zhàn)五次，敗了兩次，勝了三次。后來秦國兩次攻打趙國，李牧連續(xù)打退了它。等到李牧因為受讒謗而被殺害，趙國都城邯鄲才變成（秦國的一個）郡，可惜趙國使用武力抵抗卻沒能堅持到底啊。況且，燕趙兩國處在秦國把其他國家?guī)缀跸麥绺蓛舻臅r候，可以說是智謀窮竭，國勢孤危，戰(zhàn)敗而亡，實在是不得已的。如果當初韓、魏、楚三國各自愛惜他們的國土，齊人不親附秦國，燕國的刺客不動身赴秦，趙國的良將還活著，那么勝敗存亡的命運，應當能夠與秦國相較量，或許還不易估量。唉！如果六國用割讓給秦國的土地封賞天下的謀臣，用侍奉秦國的心意禮遇天下的奇才，合力向西對付秦國，那么，我恐怕秦國人吃飯也不能咽下喉嚨了?？杀?！有這樣的形勢，卻被秦國積久而成的威勢所脅迫，天天削弱，月月割地，而走向滅亡。治理國家的人不要使自己被(敵人)積久而成的威勢所脅迫??！六國與秦國都是諸侯，他們的勢力比秦國弱，卻還有可以不向秦國割地求和而戰(zhàn)勝它的形勢。如果憑著偌大的天下，自降身份追隨六國滅亡的前例，這就又在六國之下了?！敬鸢浮?2．D13．C14．①蘇詩借竹“可折不可辱”的意象，表達自身雖遭貶謫卻堅守氣節(jié)的傲骨，同時暗含歸隱之思；②梅詩通過竹“不倚春風”的描寫，抒發(fā)不慕權貴、堅守高潔品格的情懷，體現(xiàn)對世俗浮華的批判?！驹斀狻?2．本題考查學生對詩歌內(nèi)容的理解的能力。D.“保持謙遜的操守，不敢依附于春風”錯誤，梅詩尾聯(lián)“方持雪霜操，不敢倚春風’意為竹子堅守雪霜般的操守，不依附春風(象征權勢或世俗)，而非“保持謙遜”，表現(xiàn)其不趨炎附勢。故選D。13．本題考查學生賞析詩歌表達技巧及觀點的能力。C.“暗含對陶淵明和潘岳的否定”錯誤，梅詩頸聯(lián)“陶柳應慚弱，潘花只競紅”以柳之柔弱、花之艷麗反襯竹的剛強與淡泊，突出竹子高潔的獨特品格，并非否定陶淵明和潘岳。故選C。14．本題考查學生比較閱讀之賞析詩歌情感的能力。①蘇詩通過“蕭然風雪意，可折不可辱”表現(xiàn)竹子的堅韌不屈，暗喻詩人雖遭貶謫但堅守氣節(jié)?！肮噬浇窈斡校镉昊幕h菊”抒發(fā)對故鄉(xiāng)的思念和宦途失意的孤寂。綜合起來，借竹這一意象，表達自身雖遭貶謫卻堅守氣節(jié)的傲骨，同時暗含歸隱之思；②梅詩“方持雪霜操，不敢倚春風”表現(xiàn)竹子不趨炎附勢的操守，暗喻詩人雖位卑但堅守高潔。通過對比“陶柳”“潘花”，突出竹子的清高脫俗。綜合起來，通過竹這一意象，抒發(fā)不慕權貴、堅守高潔品格的情懷，體現(xiàn)對世俗浮華的批判。15．【答案】為國以禮其言不讓有善始者實繁能克終者蓋寡盤庚不為怨者故改其度奈何取之盡錙銖但寒煙衰草凝綠肝肺皆冰雪【詳解】本題考查學生默寫常見名篇名句的能力。易錯字：繁、寡、庚、錙、衰、凝、肺。【答案】16．A17．瀟湘館18．瀟湘館翠竹掩映，青竹綠苔，幽靜清雅，飽含書香墨香，襯托了林黛玉清高孤傲、才情出眾、細膩冷清。【詳解】16．本題考查學生對經(jīng)典名著的基本內(nèi)容、人物形象的理解和分析能力?！都t樓夢》第五回的判詞和曲詞是解讀人物命運的關鍵線索，這首曲詞是“樂中悲”，通過以下細節(jié)可明確對應史湘云：“襁褓中，父母嘆雙亡”，史湘云是保齡侯史鼐之女，自幼父母雙亡，由叔父史鼐和嬸母撫養(yǎng)長大，與曲詞中“父母雙亡”的身世完全吻合。而巧姐（父母健在）、李紈（早年喪夫但父母情況未提）、邢岫煙（雖家道中落但父母在）均不符合這一核心特征?！坝⒑篱煷髮捄炅?，從未將兒女私情略縈心上”，史湘云的性格核心是“英豪闊大”：她醉臥芍藥裀、大口吃鹿肉，言行爽朗，不拘小節(jié)，對男女私情看得淡薄，完全契合“寬宏量”“不縈兒女私情”的描述。“廝配得才貌仙郎，博得個地久天長”，史湘云婚后與衛(wèi)若蘭感情和睦，短暫擁有過幸福生活，與曲詞中“博得地久天長”的短暫圓滿一致；而“終久是云散高唐，水涸湘江”則暗示了她婚后不久丈夫早逝、命運坎坷的結局，符合史湘云“樂中藏悲”的一生。“霽月光風耀玉堂”中“霽月光風”形容品格光明磊落，史湘云雖身世坎坷卻始終樂觀豁達，如陽光般溫暖，與這一意象高度契合。

綜上，曲詞從身世、性格、婚姻命運等維度，均指向史湘云這一人物。故選A。17．本題考查學生對經(jīng)典名著的基本內(nèi)容的理解和分析能力?！都t樓夢》第十七回描寫大觀園試才時，賈寶玉為林黛玉的居所題名為“瀟湘館”，因“有千百竿翠竹遮映”，且“瀟湘”常與竹子關聯(lián)（傳說舜的妃子娥皇、女英哭于瀟湘竹，竹上生斑），暗合黛玉多愁善感的性格；第四十回劉姥姥游覽時所見“兩邊翠竹夾路”的場景，正是瀟湘館的典型環(huán)境，故可確定居所名為瀟湘館。18．本題考查學生對經(jīng)典名著的人物形象、環(huán)境描寫的理解和分析能力。品性高潔、清雅脫俗：材料甲、乙均反復提及居所“千百竿翠竹遮映”“兩邊翠竹夾路”。竹不與群芳為伍，永遠清秀質(zhì)樸，在傳統(tǒng)文化中象征堅韌、高潔、不與世俗同流合污；與林黛玉不事濃妝艷抹及清高孤傲的性格多么契合，體現(xiàn)她追求清雅、品性高潔的特點。聰慧有才、熱愛讀書：材料乙明確提到“窗下案上設著筆硯，又見書架上磊著滿滿的書”。筆硯、滿架書籍是文人學者的典型陳設，暗示黛玉并非只懂閨閣閑情，而是熱愛讀書、學識淵博，與她平日作詩才華橫溢（如葬花吟、海棠詩等）的表現(xiàn)一致，凸顯其才情出眾的形象。內(nèi)心細膩、偏愛清幽寧靜：材料甲描寫居所布局“曲折游廊”“階下石子漫成甬路”“小小兩三間房舍，一明兩暗”“后院墻下忽開一隙，得泉一派……盤旋竹下而出”，處處體現(xiàn)精巧、雅致、幽靜的特點。這種對清幽環(huán)境的偏好，反映出黛玉內(nèi)心細膩敏感，不喜歡喧囂，更傾向于在寧靜中獨處的性格?！敬鸢浮?9．C20．B21．柳媽是一個生活在農(nóng)村，愚昧迷信、冷漠殘忍、無意識加害了祥林嫂的底層勞動婦女形象。22．①首尾呼應，結構完整。②營造氛圍，為祥林嫂的結局做鋪墊，增強感染力。③反襯手法，深化主題。④象征社會冷酷。【詳解】19．本題考查學生理解文章內(nèi)容，篩選并概括文中信息的能力。A.“擔心祥林嫂打碎祭器”錯誤，由原文“她像是受了炮烙似的縮手，臉色同時變作灰黑，也不再去取燭臺，只是失神的站著”祥林嫂強烈的反應，可知，這只是“四嬸阻止祥林嫂觸碰祭器”的一個借口。B.“厭惡祥林嫂的乞丐身份”錯誤，有原文可知，此時祥林嫂并非是乞丐身份。C.“再嫁、不潔”和“會玷污祭祀的‘圣潔’，暴露了社會對她根深蒂固的偏見，這恰是“四嬸阻止祥林嫂觸碰祭器”的根本原因。D.“害怕四叔生氣責怪自己”錯誤，原文中四叔并不在現(xiàn)場，而且這也僅僅是“四嬸阻止祥林嫂觸碰祭器”的表面原因。故選C。20．本題考查學生理解句子含義鑒賞作品的人物形象的能力。A.“長期貧困和勞累導致她的身體狀況變差”錯誤，由原文可知，這是祥林嫂這種狀態(tài)的是長期背景，非直接原因。B.由“不但眼睛窈陷下去，連精神也更不濟了”可知，這一變化直接源于捐門檻救贖的失敗。祥林嫂用積蓄捐門檻，以為能洗脫“罪名”，但四嬸阻止她碰祭器，“你放著罷”，這徹底否定了其救贖意義，導致精神崩潰。C.“擺放祭品時她表現(xiàn)出對四嬸無言的反抗”錯誤，由原文可知“反抗四嬸”與祥林嫂小說中至始至終的順從性格矛盾。D.“柳媽講閻羅王鋸人的事情使她產(chǎn)生惶恐”錯誤，由原文可知，柳媽故事雖是誘因，但直接觸發(fā)仍是捐門檻不被認可。故選B。21．本題考查學生鑒賞作品的人物描寫手法和形象特點的能力。由文中“柳媽詭秘的說，你將來到陰司去，那兩個死鬼的男人還要爭，你給了誰好呢？閻羅大王只好把你鋸開來，分給他們”，可知，她是一個愚昧迷信的婦女；由文中“我問你：你那時怎么后來竟依了呢”和“我不信。我不信你這么大的力氣，真會拗他不過。你后來一定是自己肯了，倒推說他力氣大”可知，柳媽是一個冷漠，以取笑他人為樂，極度自私的人；由文中“你到土地廟里去捐一條門檻，當作你的替身，給千人踏，萬人跨、贖了這一世的罪名，免得死了去受苦”可知，是柳媽讓祥林嫂去“捐門檻”，這從某種程度上說，是她“無意加害”祥林嫂，一步一步將她推向死亡；由文中“另叫柳媽做幫手，殺雞，宰鵝；然而柳媽是善女人，吃素，不殺生的，只肯洗器皿”可知，柳媽也只是個四叔家的一個傭人，也是和祥林嫂一樣，生活在底層的勞動者。22．本題考查學生分析作品環(huán)境描寫作用的能力。①原文以魯鎮(zhèn)的環(huán)境描寫“微雪點點”為開頭，以魯鎮(zhèn)的祝?！皥F團飛舞的雪花”結尾，由此可知，小說開頭和結尾相互呼應，使小說的結構完整；②由“夾著團團飛舞的雪花，擁抱了全市鎮(zhèn)。我在這繁響的擁抱中，也懶散而且舒適，從白天以至初夜的疑慮，全給祝福的空氣一掃而空了”可知，雪花加劇了陰郁壓抑的基調(diào)，讓祥林嫂的死不再突兀，也增強了悲劇性；③由原文“覺得天地圣眾歆享了牲醴和香煙，都醉醺醺的在空中蹣跚，豫備給魯鎮(zhèn)的人們以無限的幸福”可知，雪花與“爆竹聲”“祝福”的喜慶場面形成鮮明對比，突出魯鎮(zhèn)人對祥林嫂之死的漠視，深化了“個人悲劇在群體狂歡中被遺忘”的主題；④由原文“雪花”“祝福”“冷漠”和祥林嫂的“死亡”可知，雪花“團團飛舞”象征嚴冬的殘酷，隱喻封建社會的冷漠無情，暗示祥林嫂等弱者的悲慘命運?！敬鸢浮?3．C24．B25．人們保護百花山葡萄不僅是對植物多樣性的尊重，更關乎著生態(tài)系統(tǒng)的健康和未來。【詳解】23．本題考查學生正確使用成語的能力。A.鏡花水月：比喻虛幻的景象或不可實現(xiàn)的事物。原文用來形容百花山葡萄離滅絕程度很近，但“鏡花水月”通常強調(diào)虛幻性，與瀕危物種的實際情況不符，使用不當。B.咫尺天涯：形容距離雖近但難以相見。原文用來描述大宛與中原的距離遙遠，與“距離雖近”矛盾，使用不當。C.碩果僅存：指僅留存下來的稀少可貴的人或物。原文形容百花山葡萄是北京的特有物種，只有兩株野生個體，完全符合“稀少可貴”，使用最恰當。D.與日俱增：指隨著時間的推移而不斷增長，多用于感情。原文用于“生態(tài)壓力”，適用對象不當。故選C。24．本題考查學生語言表達之句子銜接排序的能力。這四個句子可分類為【丙】【丁】句的陳述對象為葉子，【甲】【乙】句的陳述對象為果實。首先用【丙】句承接前文“外形與復葉葡萄近似”，用“但”轉折說明葉片差異，符合對比邏輯；再用【丁】句“并且”繼續(xù)補充說明葉片特征，與【丙】句構成完整葉片描述；接下來用【甲】句轉入果實特征描述，實現(xiàn)從葉片到果實的自然過渡；最后用【乙】句補充說明果實成熟時的顏色，作為果實描述的收尾。這個順序符合植物學描述的常規(guī)邏輯：先整體→葉片特征→果實特征，且保持語義連貫性。故正確的排列順序為：丙丁甲乙。故選B。25．本題考查學生語言表達之句子改寫的能力。首先分析句子層次，句子中心談“保護百花山葡萄”的目的，前句“尊重多樣性”是基礎價值，后句“生態(tài)系統(tǒng)健康”是更深層意義，符合“由淺入深”的遞進邏輯；然后選用遞進句式，如可用“不僅……更……”，明確前后分句的層級遞進；最后改寫為：人們保護百花山葡萄不僅是對植物多樣性的尊重，更關乎著生態(tài)系統(tǒng)的健康和未來。26．【答案】“曬”文化應辯證看待。適度分享可傳遞積極生活態(tài)度，增強社交互動，記錄成長瞬間；但過度展示易泄露隱私，引發(fā)攀比焦慮。關鍵在于把握邊界：分享時注重保護個人信息，避免炫耀性內(nèi)容，同時以平常心看待他人動態(tài)，不盲目跟風。如此，“曬”文化方能成為健康生活的點綴而非負擔?！驹斀狻勘绢}考查學生微寫作的能力。寫作類型：議論類微寫作。審題：本題的中心話題是“曬”文化的利與弊，具有很強的思辨性。題干中列舉了兩方的觀點，一方支持“曬”文化，認為分享生活體現(xiàn)了積極的人生態(tài)度；另一方則提出反對意見，認為其存在諸多弊端。這兩種看法，各有各的道理，我們可以任選其一進行闡述。當然更好的做法是以辯證的眼光看問題，一分為二地分析“曬”文化，既要看到其利，也要看到其弊，并提出綜合解決，平衡向善發(fā)展的辦法。寫作思路：寫作時，最好能夠辯證分析，兼顧兩方觀點，提出最佳解決辦法。開篇點明“辯證看待”的核心立場，避免絕對化。首先，從社交價值、情感表達角度肯定適度分享的意義。適度分享能形成正向反饋，如健身打卡可督促自我堅持；通過共同話題拉近距離，例如旅行分享可提供實用參考。然后，指出隱私風險與心理負面影響。定位、行程等細節(jié)可能被不法分子利用；精心修飾的內(nèi)容易引發(fā)他人“對比焦慮”，尤其對青少年群體；部分用戶為獲點贊而刻意擺拍，背離記錄生活的初衷。最后提出解決辦法，提出“把握邊界”的具體建議，如隱私保護、內(nèi)容篩選、心態(tài)調(diào)整，使論述更具建設性，強調(diào)“健康生活點綴”的平衡理念，呼應觀點。27．【答案】示例：小明，最近看你成績下滑，有點擔心你。AI確實能幫我們快速完成作業(yè)，但過度依賴會讓我們失去獨立思考的能力呀！上次數(shù)學考試后，你還說好多題明明做過卻想不起步驟，可能就是AI代勞的后遺癥。工具雖好，但咱們得學會合理使用，比如先自己思考再參考AI的思路對比。遇到難題隨時找我，一起討論肯定比機器答案更有趣！好兄弟，別讓AI偷走你的成長機會，咱們慢慢來，你一定可以找回狀態(tài)的！【詳解】本題考查學生微寫作的能力。寫作類型：實用類微寫作。審題：明確核心任務是勸說小明合理使用AI工具、減少依賴，需圍繞“AI過度使用導致成績下滑”展開，確保內(nèi)容緊扣問題核心；明確身份是“好友”，面向小明個人，語言風格需親切自然、平等真誠，避免說教，做到易于接受；篇幅不超過150字，需簡潔明了，突出重點。寫作思路：開場以關心切入，如“小明，最近有點擔心你”，用朋友間的關切語氣拉近距離，消除抵觸心理；點出問題核心，客觀分析AI的利弊——能幫我們快速完成作業(yè)，但過度依賴會讓我們失去獨立思考的能力，既承認工具價值，又指出過度使用的危害，避免全盤否定；可結合具體事例增強說服力，用小明自身經(jīng)歷讓其感同身受，更易接受勸誡；給出建設性意見，比如先自己思考，然后再跟AI的思路對比，這樣提供可行方法，而非單純批評；以鼓勵和陪伴收尾，用友情激勵其改變，傳遞支持與信心，讓勸說在溫暖中更有力量。28．【答案】示例：花的獨語我是墻角的一抹倔強，在裂縫中舒展蜷縮的根。風雨折不斷我的莖，只將心事凝成露珠，綴在瓣尖。晝與夜交替，我數(shù)著時光的紋路綻放。蝴蝶匆匆掠過，無人讀懂我褪色的蕊。但泥土記得，我曾用芬芳寫滿四季的信箋。待月光浸透沉默，我便在塵埃里，站成一首無聲的詩?！驹斀狻勘绢}考查學生微寫作的能力。寫作類型：抒情類微寫作。審題：明確題干要求，以“花的獨語”為題，創(chuàng)作一首小詩或一段抒情文字。題目中的“花”限定了寫作的主體，需圍繞花的生長狀態(tài)、生命歷程展開；“獨語”則要求以花的口吻進行內(nèi)心傾訴，要體現(xiàn)出不被外界完全知曉的情感與思考，展現(xiàn)花的內(nèi)心世界和對周圍環(huán)境的感受。同時，題目要求作品感情真摯、語言生動、有感染力，要用細膩的描寫營造出獨特的意境。寫作指導：在寫作角度上，要以花的視角，展現(xiàn)花在自然環(huán)境中的生長狀態(tài)和內(nèi)心感受。在情感表達上，要通過花的獨白，表達對生命、自然、時間的感悟，以及對美好事物的追求和珍惜。在語言風格上，要使用比喻、擬人等修辭手法，使語言生動形象，增強感染力。在結構安排上，可以采用總分總的結構，先總述花的生存狀態(tài)，再分述花在不同時間（如白天、夜晚）的感受，最后總結花的感悟和價值，可通過花的“獨語”升華情感，體現(xiàn)對生命的敬畏或自我價值的肯定。29．【答案】例文：探尋人類文明的星河之所以璀璨，正是因為無數(shù)探索者以微光匯聚成火炬，在未知的荒原上踏出前行的路徑。從基因序列的神秘圖譜到存在主義的深邃思辨，從市井生活的煙火氣到宇宙深空的星辰海，探尋始終是推動文明進階的內(nèi)在動力。這種動力既源于對生存邊界的突破渴望，更源于對生命本質(zhì)的永恒追問。?個人維度的探尋，往往始于對自我認知的覺醒。當代舞蹈家楊麗萍在西雙版納的密林間，并非簡單復刻民族舞的范式，而是以肢體為筆，探尋人與自然對話的可能。她在《云南映象》中設計的“雀之靈”手勢，既保留了傣族孔雀舞的精髓，又融入現(xiàn)代舞的張力，讓每一個關節(jié)的顫動都成為生命意識的延伸。翻譯家許淵沖在八旬高齡仍深耕莎翁戲劇的漢譯，他摒棄機械對應的翻譯邏輯，創(chuàng)造性地以“三美論”重構中西文學的對話空間，讓《羅密歐與朱麗葉》的詩意在漢語語境中煥發(fā)新生。這種對個體潛能邊界的持續(xù)叩問，提醒著每一個生命：真正的成長，始于對固有認知的勇敢解構。?科學領域的探尋，常常意味著與既定真理的勇敢對峙。CRISPR基因編輯技術的發(fā)現(xiàn)者詹妮弗?杜德納，在最初觀察到細菌免疫系統(tǒng)的特殊機制時，并未止步于現(xiàn)象描述。她帶領團隊反復驗證，最終揭示出基因剪切的精確原理，這種探尋不僅顛覆了傳統(tǒng)基因工程的認知，更引發(fā)了關于生命倫理的全球討論。再看看中國天眼FAST的研發(fā)團隊，他們在貴州喀斯特洼地中搭建起世界最大的射電望遠鏡，并非簡單復制國外技術，而是獨創(chuàng)了主動反射面技術，讓人類聆聽宇宙的耳朵更加靈敏。這種在科學無人區(qū)的拓荒，恰是文明突破認知天花板的關鍵一躍。?當個人探索與科學突破匯聚成河，便構成了文明演進的壯闊航程。古埃及人丈量尼羅河泛濫后的土地，催生了幾何學的萌芽；文藝復興時期的藝術家解剖人體，既完善了繪畫技法，更推動了醫(yī)學的發(fā)展。這些看似孤立的探索，實則如同神經(jīng)網(wǎng)絡的節(jié)點，最終編織出文明進步的立體圖譜。當代社會面臨的氣候危機、人工智能倫理等全球性挑戰(zhàn)，更需要不同領域的探索者打破學科壁壘，在跨界對話中尋找解決方案。探尋的本質(zhì)，從來不是對終極答案的占有，而是在追問過程中不斷拓展生命的維度。當我們以開放的心態(tài)擁抱未知，文明的火種便會在每一次探索中獲得新的燃燒能量，照亮人類向更廣闊存在維度邁進的腳步?！驹斀狻勘绢}考查學生的寫作能力。審題：這是一道命題作文題。材料共三句話。材料通過三個層面構建探尋的價值網(wǎng)絡，科學領域的“基因的密碼”指向對自然規(guī)律的實證探索，體現(xiàn)探尋的精確性與突破性；哲學領域的“存在的意義”指向對抽象命題的思辨探索，體現(xiàn)探尋的形而上屬性；生活領