八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)期末考試卷（含答案）考試時(shí)間：100分鐘滿分：120分一、積累與運(yùn)用（28分）（一）古詩(shī)文默寫(xiě)（8分）1.《詩(shī)經(jīng)·關(guān)雎》中以"參差荇菜，左右流之"起興，引出的君子追求淑女的句子是"窈窕淑女，__________"。（1分）2.《送友人》中以"__________，白水繞東城"描繪離別場(chǎng)景，寓含依依不舍之情。（1分）3.《桃花源記》中"，"兩句，通過(guò)老人與孩童的神態(tài)，展現(xiàn)桃花源內(nèi)安寧祥和的生活圖景。（2分）4.杜甫在《石壕吏》中以"吏呼一何怒！"揭露差役的兇暴與老婦的悲苦；白居易《賣炭翁》中"可憐身上衣正單，"刻畫(huà)賣炭翁矛盾心理，暗含對(duì)底層人民的同情。（2分）5.《北冥有魚(yú)》中"水擊三千里，__________"展現(xiàn)大鵬展翅的磅礴氣勢(shì)，象征精神自由的追求。（1分）6.《雖有嘉肴》中"__________，教然后知困"闡明教學(xué)相長(zhǎng)的道理。（1分）（二）基礎(chǔ)知識(shí)運(yùn)用（12分）7.下列加點(diǎn)字注音完全正確的一項(xiàng)是（）（2分）A.歸?。▁ǐng）龜裂（jūn）緘默（jiān）拾級(jí)而上（shí）B.亢奮（kàng）斡旋（wò）拙劣（zhuō）戛然而止（jiá）C.襁褓（qiáng）瞭望（liào）蠻橫（héng）挑撥離間（jiàn）D.兩棲（xī）翌日（yì）褶皺（zhě）強(qiáng)詞奪理（qiǎng）8.下列詞語(yǔ)中沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（）（2分）A.浮躁燎原不修邊幅人情世故B.輻射慧星草長(zhǎng)鶯飛震耳欲聾C.狡辨絢麗穿流不息接踵而至D.帷幕遷徙風(fēng)云變換目眩神迷9.下列句子中加點(diǎn)成語(yǔ)使用有誤的一項(xiàng)是（）（2分）A.《安塞腰鼓》的表演氣勢(shì)磅礴，令人嘆為觀止，展現(xiàn)了陜北人民的生命力。B.面對(duì)疫情，醫(yī)護(hù)人員逆行出征，他們的事跡可歌可泣，感動(dòng)了無(wú)數(shù)人。C.他在演講中夸夸其談，邏輯清晰，觀點(diǎn)鮮明，贏得臺(tái)下陣陣掌聲。D.敦煌莫高窟的壁畫(huà)栩栩如生，承載著千年文明，吸引著海內(nèi)外游客。10.下列句子沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）（2分）A.通過(guò)"典耀中華"讀書(shū)活動(dòng)，讓同學(xué)們感受到了中華傳統(tǒng)文化的魅力。B.能否堅(jiān)持體育鍛煉，是增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、培養(yǎng)意志品質(zhì)的關(guān)鍵措施。C.教育部要求中小學(xué)開(kāi)展勞動(dòng)教育，旨在培養(yǎng)學(xué)生尊重勞動(dòng)、熱愛(ài)勞動(dòng)的習(xí)慣。D.隨著5G技術(shù)的普及，使遠(yuǎn)程醫(yī)療、智能交通等領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)了跨越式發(fā)展。11.綜合性學(xué)習(xí)（4分）學(xué)校將舉辦"非遺文化進(jìn)校園"活動(dòng)，請(qǐng)你完成以下任務(wù)：（1）為活動(dòng)擬寫(xiě)一條宣傳標(biāo)語(yǔ)（不超過(guò)20字）。（2分）（2）從"剪紙""皮影戲""端午習(xí)俗"中任選一項(xiàng)，用一句話向同學(xué)介紹其文化價(jià)值。（2分）（三）名著閱讀（8分）12.《傅雷家書(shū)》是傅雷寫(xiě)給兒子傅聰?shù)募倚偶?，凝聚著父親對(duì)兒子的深情。請(qǐng)結(jié)合書(shū)中內(nèi)容，分析傅雷在"做人"方面對(duì)傅聰?shù)慕虒?dǎo)。（4分）13.《鋼鐵是怎樣煉成的》中，保爾·柯察金在革命斗爭(zhēng)中多次經(jīng)歷生死考驗(yàn)，卻始終堅(jiān)守信念。請(qǐng)舉一例具體說(shuō)明他的"鋼鐵意志"是如何體現(xiàn)的。（4分）二、閱讀理解（42分）（一）文言文閱讀（14分）閱讀《小石潭記》（節(jié)選），完成14-17題。從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞水聲，如鳴佩環(huán)，心樂(lè)之。伐竹取道，下見(jiàn)小潭，水尤清冽。全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為嵁，為巖。青樹(shù)翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。潭中魚(yú)可百許頭，皆若空游無(wú)所依。日光下澈，影布石上，佁然不動(dòng)；俶爾遠(yuǎn)逝，往來(lái)翕忽，似與游者相樂(lè)。潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見(jiàn)。其岸勢(shì)犬牙差互，不可知其源。坐潭上，四面竹樹(shù)環(huán)合，寂寥無(wú)人，凄神寒骨，悄愴幽邃。以其境過(guò)清，不可久居，乃記之而去。14.解釋下列加點(diǎn)詞的意思。（4分）（1）水尤清冽（）（2）佁然不動(dòng)（）（3）俶爾遠(yuǎn)逝（）（4）悄愴幽邃（）15.翻譯文中畫(huà)線句子。（4分）（1）潭中魚(yú)可百許頭，皆若空游無(wú)所依。（2）斗折蛇行，明滅可見(jiàn)。16.文中作者的心情由"樂(lè)"轉(zhuǎn)為"凄"，結(jié)合選文分析其原因。（3分）17.本文運(yùn)用了"移步換景"的寫(xiě)法，請(qǐng)結(jié)合選文舉例說(shuō)明。（3分）（二）現(xiàn)代文閱讀（28分）閱讀下面文章，完成18-21題?！稛艋\》（節(jié)選）吳伯簫雖不像撲燈蛾，愛(ài)光明而至焚身，小孩子喜歡火，喜歡亮光，卻仿佛是天性。放在暗屋子里就哭的寶兒，點(diǎn)亮了燈哭聲就止住了。歲梢寒夜，玩火玩燈，除夕燃滴滴金，放焰火，是孩子群里少有例外的事。盡管大人們怕火火燭燭的危險(xiǎn)，要說(shuō)"玩火黑夜溺炕"那種跡近恐嚇的話，但偷偷還要在神龕里點(diǎn)起燭來(lái)。連活活的太陽(yáng)算著，一切亮光之中，我愛(ài)皎潔的月華，如沸的繁星，同一支夜晚來(lái)挑著照路的燈籠。提起燈籠，就會(huì)想起三家村的犬吠，村中老頭呵狗的聲音；就會(huì)想起龐大的晃蕩著的影子，夜行人咕咕嚕嚕的私語(yǔ)；想起祖父雪白的胡須，同洪亮大方的談吐；坡野里想起跳跳的磷火，村邊社戲臺(tái)下想起鬧嚷嚷的觀眾，花生籃，冰糖葫蘆；臺(tái)上的小丑，花臉，《司馬懿探山》。真的，燈籠的緣結(jié)得太多了，記憶的網(wǎng)里擠著的就都是。記得，做著公正鄉(xiāng)紳的祖父，晚年每每被邀去五里遙的城里說(shuō)事，一去一整天。回家總是很晚的。湊巧若是沒(méi)有月亮的夜，長(zhǎng)工李五和我便須應(yīng)差去接。伴著我們的除了李老五的敘家常，便是一把腰刀、一具燈籠。那時(shí)自己對(duì)人情世故還不懂，好聽(tīng)點(diǎn)說(shuō)，心還像素絲樣純潔；什么爭(zhēng)訟吃官司，是不在自己意識(shí)領(lǐng)域的。祖父好，在路上輕易不提斡旋著的情事，倒是一路數(shù)著牽牛織女星談些進(jìn)京趕考的掌故：雪夜馳馬，荒郊店宿，每每令人忘路之遠(yuǎn)近。村犬遙遙向燈籠吠了，認(rèn)得了是主人，近前來(lái)卻又大搖其尾巴。到家常是二更時(shí)分。不是夜飯吃完，燈籠還在院子里亮著嗎？那種熙熙然庭院的靜穆，是一輩子思慕著的。18.結(jié)合選文，概括"燈籠"在作者記憶中關(guān)聯(lián)的三個(gè)生活場(chǎng)景。（3分）19.賞析文中畫(huà)線句子的表達(dá)效果。（4分）"提起燈籠，就會(huì)想起三家村的犬吠，村中老頭呵狗的聲音；就會(huì)想起龐大的晃蕩著的影子，夜行人咕咕嚕嚕的私語(yǔ)；想起祖父雪白的胡須，同洪亮大方的談吐......"20.作者為何說(shuō)燈籠的"緣結(jié)得太多了"？結(jié)合全文談?wù)勀愕睦斫?。?分）21.選文體現(xiàn)了作者怎樣的情感？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（3分）閱讀下面議論文，完成22-25題?！蹲x書(shū)與思考》①讀書(shū)，顧名思義，就是同書(shū)本打交道。也許有人會(huì)問(wèn)，這也需要方法嗎？當(dāng)然需要。假如一個(gè)同學(xué)天天讀書(shū)，投入的精力很多，讀什么記什么，這是不是最好的閱讀之道呢？這樣讀書(shū)，也是一種讀書(shū)法，古人叫做"記誦之學(xué)"，他這樣用功地讀書(shū)，絕對(duì)比不讀書(shū)、不記誦要好。但這種讀書(shū)，不能成為一種學(xué)問(wèn)，不算是上乘的讀書(shū)。因?yàn)樗脕?lái)的知識(shí)是死的。讀書(shū)多是好事，但還要用種種科學(xué)知識(shí)來(lái)幫助理解書(shū)本的內(nèi)容。如果要使書(shū)本上的知識(shí)"活"起來(lái)，這就要想，要思考。②在讀書(shū)的過(guò)程中，要給思考留下余地。你在求知時(shí)，學(xué)進(jìn)來(lái)的東西，如果沒(méi)有同你原有的知識(shí)碰頭，就只能擺在那里，不發(fā)生"化學(xué)作用"，無(wú)法變成你自己的養(yǎng)料。人的胃能夠處理各種食物，自動(dòng)地把它們劃分為營(yíng)養(yǎng)和廢料，再根據(jù)人體的需要，分別輸送給不同的器官。讀書(shū)者需要?jiǎng)幽X思考，吸收書(shū)本上的知識(shí)，為增長(zhǎng)學(xué)問(wèn)所用，這也和胃功能的原理是一樣的。讀書(shū)而能消化，書(shū)本知識(shí)就能與原有的知識(shí)融合在一起，產(chǎn)生化學(xué)變化，然后把需要補(bǔ)進(jìn)的知識(shí)變成自己的學(xué)問(wèn)，把不需要的東西排除掉，當(dāng)做垃圾處理。③改革開(kāi)放以來(lái)，國(guó)外的思想、學(xué)說(shuō)涌進(jìn)了國(guó)門(mén)，一時(shí)令人應(yīng)接不暇。青年人對(duì)新事物敏感，這當(dāng)然是好現(xiàn)象。但也有些青年學(xué)生對(duì)外來(lái)的理論沒(méi)有經(jīng)過(guò)認(rèn)真的思考和消化，就盲目地追逐，結(jié)果讓自己的頭腦成了外國(guó)理論的跑馬場(chǎng)。里面即使有好東西也不能好好地加以利用，更不要說(shuō)分辨良莠了。這種情況，應(yīng)當(dāng)引起警惕。古人說(shuō)，"學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆"。這些青年人，對(duì)自己不熟悉的東西，幾近"不思"、"不學(xué)"，那不可避免地要陷入"罔"和"殆"的危機(jī)。我看是不能這樣繼續(xù)下去的。大家要有清醒的意識(shí)，要在讀書(shū)上多用腦。讀外國(guó)書(shū)如此，讀中國(guó)書(shū)也如此。因此，在讀書(shū)中，思考，才能剔除糟粕；思考，才能吸收營(yíng)養(yǎng)；思考，才能增長(zhǎng)學(xué)問(wèn)。④總而言之，在讀書(shū)中，思考特別重要。（選自《燕山夜話》，有刪改）22.本文的中心論點(diǎn)是什么？（3分）23.第②段畫(huà)線句子運(yùn)用了什么論證方法？有何作用？（4分）24.第③段中提到"學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆"，請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。（4分）25.聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勀阍谧x書(shū)過(guò)程中是如何做到"思考"的。（3分）三、寫(xiě)作（50分）26.閱讀下面材料，按要求寫(xiě)作。"儀式感"是人們表達(dá)內(nèi)心情感最直接的方式，它可以是一頓精心準(zhǔn)備的早餐，可以是一次鄭重的告別，也可以是對(duì)傳統(tǒng)文化的傳承......在你的生活中，是否有過(guò)充滿儀式感的瞬間？它帶給你怎樣的感悟與成長(zhǎng)？請(qǐng)以"那一刻的儀式感"為題，寫(xiě)一篇記敘文。要求：（1）結(jié)合個(gè)人經(jīng)歷，抒發(fā)真情實(shí)感；（2）不少于600字；（3）文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名。參考答案與解析一、積累與運(yùn)用1.寤寐求之2.青山橫北郭3.黃發(fā)垂髫，并怡然自樂(lè)4.婦啼一何苦；心憂炭賤愿天寒5.摶扶搖而上者九萬(wàn)里6.學(xué)然后知不足2.B（解析：A項(xiàng)"拾"應(yīng)讀shè；C項(xiàng)"襁"應(yīng)讀qiǎng，"橫"應(yīng)讀hèng；D項(xiàng)"棲"應(yīng)讀qī）3.A（解析：B項(xiàng)"慧"應(yīng)為"彗"；C項(xiàng)"辨"應(yīng)為"辯"，"穿"應(yīng)為"川"；D項(xiàng)"換"應(yīng)為"幻"）4.C（解析："夸夸其談"含貶義，與語(yǔ)境不符）5.C（解析：A項(xiàng)缺主語(yǔ)，刪去"通過(guò)"或"讓"；B項(xiàng)兩面對(duì)一面，刪去"能否"；D項(xiàng)缺主語(yǔ)，刪去"隨著"或"使"）6.（1）示例：傳承非遺文化，點(diǎn)亮校園生活（2）示例：剪紙通過(guò)鏤空藝術(shù)展現(xiàn)民間智慧，是中華文化的視覺(jué)符號(hào)。7.傅雷教導(dǎo)傅聰要"先做人，后成藝術(shù)家"，強(qiáng)調(diào)待人要謙虛有禮，面對(duì)挫折要堅(jiān)強(qiáng)，如在信中鼓勵(lì)傅聰以平和心態(tài)應(yīng)對(duì)演出成敗，保持對(duì)藝術(shù)的敬畏之心。8.示例：保爾在筑路時(shí)感染傷寒，高燒不退仍堅(jiān)持工作，最終暈倒在工地上。醒來(lái)后，他不顧醫(yī)生勸阻，毅然回到革命崗位，體現(xiàn)了鋼鐵般的意志。二、閱讀理解（一）文言文14.（1）格外（2）靜止不動(dòng)的樣子（3）忽然（4）凄涼15.（1）潭中的魚(yú)大約有一百來(lái)?xiàng)l，都好像在空中游動(dòng)，沒(méi)有什么依傍。（2）（溪水）像北斗星那樣曲折，像蛇那樣蜿蜒前行，時(shí)隱時(shí)現(xiàn)。16.作者初見(jiàn)小石潭的美景感到愉悅，但久坐潭上，孤寂清冷的環(huán)境觸發(fā)了他被貶后的抑郁之情，故心情由"樂(lè)"轉(zhuǎn)"凄"。17.示例：作者先"西行百二十步"發(fā)現(xiàn)小石潭，再寫(xiě)潭中魚(yú)、潭岸形狀，最后"坐潭上"感受環(huán)境，以行蹤為線索，展現(xiàn)不同視角的景物。（二）現(xiàn)代文18.（1）孩童玩火玩燈的歡樂(lè)場(chǎng)景；（2）與長(zhǎng)工李五接祖父回家的夜晚；（3）祖父在路上談進(jìn)京趕考的掌故。19.運(yùn)用排比修辭，列舉燈籠關(guān)聯(lián)的多個(gè)生活片段，句式整齊，增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，突出燈籠在作者記憶中的深刻印記，表達(dá)對(duì)往事的懷念。20.燈籠承載了作者對(duì)童年、親情、鄉(xiāng)土文化的記憶，如祖父的慈愛(ài)、鄉(xiāng)村的夜生活、社戲的熱鬧等，這些記憶交織，體現(xiàn)了燈籠豐富的情感內(nèi)涵。21.體現(xiàn)了作者對(duì)童年生活的懷念、對(duì)祖父的敬愛(ài)，以及對(duì)鄉(xiāng)土文化的眷戀。22.在讀書(shū)中，思考特別重要。23.比喻論證，將讀書(shū)比作胃消化食物，生動(dòng)形象地論證了讀書(shū)需要思考才能吸收知識(shí)的觀點(diǎn)。24.這句話強(qiáng)調(diào)"學(xué)"與"思"結(jié)合的重要性：只讀書(shū)不思考，會(huì)迷惑而無(wú)所得；只思考不讀書(shū)，會(huì)疑惑而危險(xiǎn)。文中批判有些青年盲目追