海燕高爾基1.大聲地朗誦課文，體會作者的情感，理解“海燕”這一勇于搏擊暴風(fēng)雨的勇敢形象。2.進(jìn)一步學(xué)習(xí)象征，烘托，對比等寫作的手法。寫作背景本文是高爾基在1901年3月寫的“幻想曲”《春天的旋律》的結(jié)尾部分，原題為“海燕之歌”，那時正是俄國1905年革命前夕最黑暗的年代，俄國工人運動不停高漲，動搖著沙皇統(tǒng)治的根基。它塑造了搏風(fēng)擊浪的勇敢的海燕形象，預(yù)告革命風(fēng)暴即將到來，鼓舞人們?nèi)ビ觽ゴ蟮膽?zhàn)斗，這是一篇無產(chǎn)階級革命戰(zhàn)斗的檄文與頌歌，受到列寧的熱情稱贊。呻吟膽怯翡翠掠起蜿蜒號號叫口號晃一晃晃動嚇嚇?？謬榮hēnyínqiè

fěilüèwānyán注音：háohàohuǎnghuàngxiàhè朗誦課文，初步感知內(nèi)容用一句話概括海燕是一種如何的形象？試著補充（）的海燕文章就暴風(fēng)雨到來經(jīng)歷了哪幾個階段？暴風(fēng)雨孕育之時

暴風(fēng)雨逼近之時暴風(fēng)雨即臨之時海燕“傲慢地翱翔”，渴望著暴風(fēng)雨的到來海燕搏風(fēng)擊浪，迎接暴風(fēng)雨的到來海燕以勝利的預(yù)言家的姿態(tài)呼喚暴風(fēng)雨的到來自由朗誦課文，進(jìn)一步感知課文內(nèi)容文中是如何描寫海燕的，在文章中找出，朗誦。作者通過對海燕的贊美，體現(xiàn)了作者如何的情感？問題探究課文還寫了其它的動物，請同窗們從課文中找出描寫其它動物的句子，并談?wù)剬λ鼈兊挠∠蟆?、課文標(biāo)題是《海燕》，作品中為什么還寫到其它的幾個海鳥？２.它們是面對什么環(huán)境作出不同的體現(xiàn)的？對比烘托出海燕無比英勇、樂觀的形象。暴風(fēng)雨讀悟課文3、再讀課文，找出課文描寫海燕生命之美所用的精確詞語和運用修辭手法的句子，完畢表格。描寫角度描寫內(nèi)容具體詞句形象概括正面直接刻畫形色神態(tài)聲音動作側(cè)面襯托描寫環(huán)境烘托對比襯托海鷗海鴨企鵝象征：它是文學(xué)創(chuàng)作中的一種重要的體現(xiàn)辦法，它是根據(jù)事物之間的某種聯(lián)系，借助某一具體事物的形象（象征體），以體現(xiàn)某種抽象的概念、思想和感情（被象征的本體）。委婉波折含蓄化“抽象”為“具體”形象可感作用：海燕——象征英勇善戰(zhàn)、大智大勇的無產(chǎn)階級革命先驅(qū)者大海——象征廣大人民群眾的力量海鷗——象征形形色色怯于革命、假革命和不革命者海鴨企鵝海鷗烏云閃電雷聲狂風(fēng)——象征反革命的黑暗勢力暴風(fēng)雨——象征1905年俄國革命前夕一觸即發(fā)的革命形勢理解背景，結(jié)合課文內(nèi)容，完畢下面的連線題海燕革命高潮海鷗海鴨反動勢力企鵝大海革命先驅(qū)者波浪烏云恐懼革命、閃電消極失望者狂風(fēng)暴風(fēng)雨革命力量拓展延伸在每個人的生活中，都現(xiàn)有溫煦的愛的陽光照耀，也有多個各樣的“暴風(fēng)雨”考驗。面對生活的暴風(fēng)雨，你是如何做的？請結(jié)合自己的經(jīng)歷，與同窗交流一下。寫一篇小練筆，自己是如何戰(zhàn)勝困難的。

作業(yè)：1、如果說“海燕”