我的好朋友教學反思我的好朋友教學反思「篇一」活動設計背景九月的一天，一名外地轉(zhuǎn)來的幼兒拿著一個青皮核桃問我：“老師，這是什么呀？好吃嗎？”我說：“這是沒成熟的核桃，還不能吃，等過段時間，它成熟了才能吃。”他滿臉遺憾地走了，我想：何不趁此機會，教孩子們認識一下常見水果，讓孩子們“長長見識？”于是就有了本節(jié)課的構(gòu)思?；顒幽繕?.通過本課學習，使幼兒認識一些常見水果。知道他們的外形，顏色，吃法以及味道。2.通過本課學習，使孩子們知道多吃水果的好處，養(yǎng)成多吃水果的習慣。教學重點、難點認識常見水果的外形，顏色，以及吃法。同時知道多吃水果有益健康，養(yǎng)成多吃水果的習慣?；顒訙蕚涑Ｒ娝?蘋果、香蕉、桔子、梨）實物以及桃子，石榴等水果的圖片活動過程:一開始環(huán)節(jié)：復習手指操（小白上樓梯），導入課題。二基本環(huán)節(jié)：逐一出示四種常見水果，引導幼兒認識（從外形，顏色，吃法以及味道上來區(qū)分）1.看外形：蘋果是圓的，紅紅的。香蕉是長長的，黃色的。桔子是桔黃色的，圓圓的。梨是淡黃色的，上邊小，下邊大的橢圓形。2.實際吃：注意引導幼兒，香蕉和桔子要剝開皮后才能吃，蘋果和梨要洗干凈才能吃。也可以削掉皮吃。3.品嘗味道:分給幼兒常見水果，讓他們細細品嘗后，說出是什么味道？三結(jié)束環(huán)節(jié)：1.這些是常見水果，我們還見過那些水果？出示圖片，引導幼兒說出來，（比如：桃子，石榴，葡萄等）并認識。2.水果里有很多對我們身體有好處的東西，所以我們要多吃水果。四延伸環(huán)節(jié)：水果由于產(chǎn)地不同，種類也不同，建議孩子們走進大自然，多認識一些水果。比如：火龍果、荔枝、榴蓮等。我的好朋友教學反思「篇二」幼兒園是個大家庭，讓孩子認識社會，了解社會，少不了老師的幫助?，F(xiàn)在家庭都是獨生子女，他們不懂得如何交往，也不會去主動交往，因此，我設計了整合活動《我的好朋友》，讓孩子們知道有朋友的快樂，體驗到和朋友在一起的樂趣。在教學中我通過《找朋友》音樂律動導入本節(jié)活動，通過猜謎語“老師的好朋友”孩子們學會了描述好朋友的外貌衣著特點，依次描述了自己的好朋友讓大家猜想。之后又讓孩子們回答了我提出的問題：為什么和他（她）做好朋友，最后組織游戲：愛的抱抱！教學活動結(jié)束后，我反思了自己，在孩子回答我提出的問題為什么和他是好朋友的時候，孩子們?nèi)狈φZ言表達能力，沒有說出為什么，我意識到了這一點，在平時疏忽了類似這樣的表達，需要加強情感培養(yǎng)。還有在活動的游戲部分因我的游戲規(guī)則說的不清楚不到位，孩子們不會玩“愛的抱抱”游戲，這是我們班孩子第一次嘗試玩，在以后我會經(jīng)常讓孩子們多玩類似“愛的抱抱”這類數(shù)學游戲，從而提升孩子們的數(shù)學。在教師們點評環(huán)節(jié)提出了在本節(jié)活動中的目標二，我讓孩子們說了衣著特點，可是外貌特點才是重點，這是我自己對目標沒有理解透徹。但是，教師們也說出了我的一些優(yōu)點比如語言生動。教態(tài)親切自然，教學設計環(huán)環(huán)相扣等。通過本次觀摩教學，我知道了自己在教學中存在的問題，我會在以后更加的努力，去學習，去鍛煉，讓自己不斷的進步。我的好朋友教學反思「篇三」本周聽了朱xx老師的復習課，給我的感覺就是教師講的詳細、具體，不僅抓住了本單元的重難點進行復習，還抓住了學生易錯點進行復習、鞏固。讓學生學而有效。尤其是寫話這部分的內(nèi)容設計更是讓我感受頗深。寫話課是語文園地二中的一個內(nèi)容。一、教師設計的思路清晰、有條理。每一個教學環(huán)節(jié)，都設計得非常用心、精心，語言兒童化，語速適中，親切、大方。二、導課符合低年級學生特點。教師導課用猜謎語的形式，一上課教師就說：同學們，咱們玩一個游戲吧，猜猜他是誰？請你認真看，仔細聽，看誰猜得又快又準。而猜的這個任務就是學生非常喜歡的大頭兒子。”這樣做不僅拉近了學生和老師之間的距離，而且調(diào)動了學生的學習興趣和學習愿望。三：寫話分步指導，有條理本次寫話是分三個方面來寫，第一是他是誰？第二是他的樣子？第三是做什么事？這部分內(nèi)容也是本節(jié)課的重點和難點。教師在指導寫話的時候，先讓學生整體感知本次寫話的要求有哪些從哪幾個方面來寫，然后再分步指導，做到了分層推進、循序漸進，由扶到放，達到了潤物細無聲的境界。每一個環(huán)節(jié)教師先和學生共同完成內(nèi)容，讓學生在不知不覺中學會自己應該如何去寫。尤其是第二個方面，寫好朋友特點時，教師通過句子比較，如：他的臉圓圓的，笑起來有個小酒窩。第二句：他的臉圓圓的，她很愛笑。這兩個句子相比較，知道為什么第一個句子好，因為第一個句子用了疊詞，還寫出了朋友的一個特點，從而讓學生明白寫人物外貌的時候，不僅要抓住他的特點，還要把句子寫清楚，寫具體。再寫第三個方面的時候，教師這樣引導：既然是好朋友，在一起一定會做很多事，就像課本上的同學和她的好朋友張池，我們一起來讀一讀吧（出示文中的句子：我們天天一起上學，一起回家。我們經(jīng)常一起打乒乓球。）你發(fā)現(xiàn)了嗎？那個詞語出現(xiàn)的次數(shù)最多（一起）和好朋友經(jīng)常做的事，可以用上一起這樣的詞語。既然是好朋友，我們常常做一些事情，你能在這兩個句子找一找常常的近義詞嗎？（天天、經(jīng)常）。這樣學生就知道在寫的時候為什么要用上這些詞。第四：完成寫話，水到渠成在教師分步指導學生寫好的基礎(chǔ)上，最后再完整的介紹自己的好朋友。學生在這樣的指導下由易到難，就能輕而易舉地完成這篇寫話。學生在寫話前，教師出示了寫話格式的小兒歌，學生不僅知道了如何寫，還知道寫話時應注意的格式。教師通過本次寫話培養(yǎng)了學生的寫話興趣，使學生掌握了寫話的方法，提高了學生的表達能力和想像能力。通過這次聽課，使我明白了在以后的寫話過程中應該如何做才能使學生學的扎實、才能喚起學生的寫話興趣，不再讓學生懼怕寫話，愛上寫話。我的好朋友教學反思「篇四」本周我們學習的兒歌是《你是我的好朋友》，兒歌的內(nèi)容是“你是我的好朋友，我是你的好朋友，好朋友好朋友，我們小手拉小手?！倍潭痰乃木?，朗朗上口，符合了新入學幼兒的好奇、好學的特點。在學習這首兒歌的時候，我先請幼兒來介紹自己的好朋友，并配上相應夸張的動作，孩子的情緒一下子被調(diào)動起來，特別是最后一句“我們小手拉小手”，老師和每個孩子逐個拉拉手，并說：“我找到我的好朋友了，你就是我的好朋友！”還沒被拉到手的孩子等不及了，連跑帶說：“老師，我也要！我也是好朋友?！庇谑俏艺f：“打家都坐得好好的，就都是我的好朋友。”孩子們一聽很快集中注意坐好。然后再重復游戲，經(jīng)過2—3遍游戲鞏固后，很多幼兒學會了朗誦兒歌、掌握了游戲方法，并能邊說