2025年綜合類-小學教育心理學-第七章技能的形成歷年真題摘選帶答案(5卷單選題100題)2025年綜合類-小學教育心理學-第七章技能的形成歷年真題摘選帶答案(篇1)【題干1】技能形成的初期階段主要表現(xiàn)為動作笨拙、錯誤率高，該階段持續(xù)時間的長短主要受以下哪項因素影響？【選項】A.個體智力水平B.練習頻率C.任務復雜度D.教學反饋質(zhì)量【參考答案】C【詳細解析】技能形成的初期階段（泛化階段）持續(xù)時間與任務復雜度直接相關(guān)。復雜度高的技能因需協(xié)調(diào)更多動作要素，泛化過程更長（如復雜樂器演奏）。智力水平（A）影響學習速度但非持續(xù)時間主因，練習頻率（B）和反饋質(zhì)量（D）更多作用于后續(xù)階段?！绢}干2】根據(jù)技能形成四階段理論，自動化階段的核心特征是？【選項】A.動作計劃由意識主導B.錯誤率顯著下降C.反應時間縮短至0.3秒以下D.需高度集中注意力【參考答案】C【詳細解析】自動化階段（即熟練階段）的標志是反應時間縮短至0.3秒以下，且動作執(zhí)行無需意識監(jiān)控。選項A描述的是準備階段特征，B為連接階段表現(xiàn)，D屬于連接階段需求?！绢}干3】下列哪種練習方式能有效促進技能遷移？【選項】A.機械重復單一動作B.跨領(lǐng)域任務交替訓練C.強化錯誤反饋D.延長練習時間【參考答案】B【詳細解析】跨領(lǐng)域任務交替訓練通過建立神經(jīng)通路聯(lián)結(jié)，促進不同技能間的遷移（如舞蹈訓練提升協(xié)調(diào)性遷移至體育課）。機械重復（A）僅強化單一技能，錯誤反饋（C）側(cè)重糾錯而非遷移，延長時間（D）可能強化固化錯誤?！绢}干4】技能遷移失敗最常見于哪種情境？【選項】A.任務結(jié)構(gòu)相似度＞80%B.練習時長超過200小時C.個體年齡＞12歲D.存在文化差異【參考答案】A【詳細解析】根據(jù)遷移三因素理論，任務結(jié)構(gòu)相似度＞80%時遷移成功率驟降（如鋼琴與豎琴指法差異）。200小時（B）屬充分練習閾值，年齡（C）影響生理成熟度，文化差異（D）多通過顯性知識遷移。【題干5】兒童書寫技能形成中，"先描紅后臨摹"的教學方法主要遵循哪項練習原則？【選項】A.分段集中練習B.正反饋強化C.漸進式分解D.社會互動促進【參考答案】C【詳細解析】漸進式分解將復雜技能拆解為可獨立訓練單元（如先練橫線描紅再練曲線）。描紅-臨摹符合"分解→整合"的認知規(guī)律，正反饋（B）適用于強化階段，社會互動（D）側(cè)重合作學習?！绢}干6】技能形成過程中，"高原期"最可能出現(xiàn)在哪個階段？【選項】A.準備階段B.連接階段C.自動化階段D.保持階段【參考答案】B【詳細解析】連接階段（高原期）因動作要素整合困難導致進步停滯，典型表現(xiàn)為錯誤率波動但未達自動化水平。準備階段（A）錯誤率高且穩(wěn)定，自動化階段（C）進步顯著，保持階段（D）趨于穩(wěn)定。【題干7】根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線，技能保持效果最佳的訓練間隔是？【選項】A.1天B.3天C.7天D.14天【參考答案】C【詳細解析】技能保持遵循遺忘曲線規(guī)律，7天間隔最符合"間隔重復"原則（如每周3次訓練），1天間隔強化短期記憶，3天間隔易遺忘，14天間隔強化不足?！绢}干8】技能遷移中的"近遷移"與"遠遷移"區(qū)別在于？【選項】A.遷移難度B.知識關(guān)聯(lián)性C.練習時長D.個體經(jīng)驗【參考答案】B【詳細解析】近遷移（如數(shù)學計算遷移至物理公式）基于相似知識結(jié)構(gòu)，遠遷移（如繪畫技能遷移至建筑設(shè)計）依賴抽象思維。選項A（難度）是結(jié)果而非本質(zhì)區(qū)別，C（時長）和D（經(jīng)驗）為影響因素。【題干9】技能形成的"準備階段"持續(xù)時間最短的是？【選項】A.5分鐘B.30分鐘C.2小時D.1周【參考答案】A【詳細解析】準備階段（認知階段）持續(xù)時間與任務認知負荷正相關(guān)。5分鐘（A）適用于簡單技能（如拍手），30分鐘（B）用于中等復雜度任務（如跳繩），2小時（C）和1周（D）適用于高復雜度技能（如樂器演奏）?！绢}干10】技能遷移失敗時，最有效的干預措施是？【選項】A.增加練習時間B.強化錯誤糾正C.建立相似性聯(lián)結(jié)D.延長準備階段【參考答案】C【詳細解析】建立相似性聯(lián)結(jié)（如將籃球運球動作類比乒乓球推擋）是解決遷移失敗的核心策略。選項A（練習時間）可能固化錯誤，B（錯誤糾正）側(cè)重補救而非預防，D（延長準備階段）違反效率原則?！绢}干11】技能自動化階段的生理基礎(chǔ)是？【選項】A.基底神經(jīng)節(jié)強化B.海馬體活躍C.前額葉皮層抑制D.小腦發(fā)育完善【參考答案】A【詳細解析】基底神經(jīng)節(jié)負責動作自動化編碼，其強化使技能執(zhí)行無需前額葉皮層參與（C選項為準備階段特征）。海馬體（B）與記憶提取相關(guān)，小腦（D）主要調(diào)節(jié)運動協(xié)調(diào)而非自動化?！绢}干12】技能遷移中的"共同要素"理論強調(diào)？【選項】A.動作相似性B.認知策略共享C.情緒狀態(tài)一致D.文化背景匹配【參考答案】A【詳細解析】共同要素理論指出遷移成功的關(guān)鍵是任務間動作要素的相似性（如游泳與劃船的劃臂動作）。認知策略（B）屬共同經(jīng)驗理論范疇，情緒（C）和文化（D）為輔助因素。【題干13】技能形成中，"過度練習"最可能引發(fā)？【選項】A.高原期B.錯誤固化C.遷移困難D.保持衰減【參考答案】B【詳細解析】過度練習（如機械重復錯誤動作）會導致錯誤模式固化，難以通過后期正確練習糾正。高原期（A）源于整合困難，遷移困難（C）與聯(lián)結(jié)質(zhì)量相關(guān)，保持衰減（D）屬正常遺忘過程?！绢}干14】技能遷移的"相似性"維度中，最關(guān)鍵的是？【選項】A.任務目標B.操作流程C.反饋機制D.環(huán)境變量【參考答案】B【詳細解析】操作流程相似性（如編程中的循環(huán)結(jié)構(gòu)遷移至數(shù)學迭代計算）是遷移的核心基礎(chǔ)。任務目標（A）決定遷移方向，反饋機制（C）和環(huán)境影響（D）屬次要因素。【題干15】技能形成的"連接階段"最顯著的特征是？【選項】A.動作流暢度提升B.錯誤率穩(wěn)定在15%以下C.反應時間縮短至0.5秒D.需持續(xù)注意力監(jiān)督【參考答案】B【詳細解析】連接階段（連接階段）的錯誤率趨于穩(wěn)定（如從50%降至15%±5%），但尚未達到自動化水平。選項A（流暢度）屬自動化階段特征，C（反應時間）和D（注意力）為自動化階段表現(xiàn)?！绢}干16】根據(jù)技能遷移三因素理論，最易引發(fā)正遷移的因素是？【選項】A.任務結(jié)構(gòu)相似度80%B.個體經(jīng)驗匹配度90%C.練習時長差異＞200小時D.反饋方式一致性【參考答案】B【詳細解析】個體經(jīng)驗匹配度＞80%時遷移效果最佳（如有舞蹈經(jīng)驗者學習現(xiàn)代舞）。任務結(jié)構(gòu)相似度（A）過高會導致混淆，差異＞200小時（C）會降低遷移效率，反饋一致性（D）屬輔助因素。【題干17】技能形成的"保持階段"最顯著的變化是？【選項】A.動作計劃由意象主導B.生理疲勞感消失C.神經(jīng)突觸可塑性增強D.需周期性強化【參考答案】D【詳細解析】保持階段需周期性強化（如每季度復訓），此時神經(jīng)通路趨于穩(wěn)定但會自然衰退。選項A（意象主導）屬準備階段特征，B（疲勞感消失）為自動化階段表現(xiàn)，C（突觸可塑性）在連接階段達到峰值。【題干18】技能遷移失敗時，最應優(yōu)先檢查？【選項】A.任務相似性B.個體經(jīng)驗C.練習時長D.反饋質(zhì)量【參考答案】A【詳細解析】遷移失敗首要排查任務相似性（如將書法遷移至油畫時筆觸結(jié)構(gòu)差異過大）。個體經(jīng)驗（B）影響遷移可能性而非必然性，練習時長（C）和反饋質(zhì)量（D）屬執(zhí)行階段問題?！绢}干19】技能形成的"高原期"持續(xù)時間最長的階段是？【選項】A.準備階段B.連接階段C.自動化階段D.保持階段【參考答案】B【詳細解析】連接階段因動作要素整合困難，高原期持續(xù)時間可達數(shù)周至數(shù)月（如學習復雜樂器的指法配合）。準備階段（A）高原期通常＜3天，自動化階段（C）進步顯著，保持階段（D）無高原期特征?！绢}干20】技能遷移中的"共同經(jīng)驗"理論強調(diào)？【選項】A.動作要素相似性B.認知策略共享C.情緒體驗一致D.文化背景匹配【參考答案】B【詳細解析】共同經(jīng)驗理論指出遷移需共享認知策略（如將數(shù)學建模方法遷移至物理問題）。動作要素（A）屬共同要素理論范疇，情緒（C）和文化（D）為輔助因素。2025年綜合類-小學教育心理學-第七章技能的形成歷年真題摘選帶答案(篇2)【題干1】技能形成的認知階段中，學習者主要解決的問題是？【選項】A.運動技能的自動化；B.對動作的初步理解；C.熟練運用復雜技能；D.簡單動作的重復練習?！緟⒖即鸢浮緽【詳細解析】認知階段的核心是理解技能的規(guī)則和原理，如數(shù)學運算步驟或?qū)嶒灢僮髁鞒?。選項B“對動作的初步理解”符合此階段特征，而選項A和C屬于操作階段及自動化階段，選項D是練習階段的表現(xiàn)?！绢}干2】技能遷移的“負遷移”現(xiàn)象最可能出現(xiàn)在哪種情境中？【選項】A.學生掌握新方法后提升舊技能效率；B.兩種技能規(guī)則沖突導致錯誤；C.練習時間充足自然形成習慣；D.教師示范后學生模仿成功?！緟⒖即鸢浮緽【詳細解析】負遷移指已有技能干擾新技能學習，如左手慣用手勢影響右手新技能掌握。選項B描述了規(guī)則沖突導致錯誤，符合負遷移定義。選項A為正遷移，C和D與遷移無關(guān)。【題干3】根據(jù)練習曲線理論，高原期最顯著的特征是？【選項】A.熟練度持續(xù)上升；B.表現(xiàn)穩(wěn)定波動??；C.效率持續(xù)下降；D.短期波動后快速突破。【參考答案】B【詳細解析】高原期表現(xiàn)為技能提升停滯，但表現(xiàn)趨于穩(wěn)定，波動范圍縮小。選項B“表現(xiàn)穩(wěn)定波動小”準確描述此階段，而選項A為進步期，C為衰退期，D不符合高原期定義?！绢}干4】技能形成的“泛化階段”與“分化階段”的分界標志是？【選項】A.動作協(xié)調(diào)性提升；B.規(guī)則內(nèi)化程度；C.錯誤率顯著下降；D.環(huán)境干擾敏感性。【參考答案】D【詳細解析】分化階段要求學習者能區(qū)分新舊技能，對干擾因素更敏感。選項D“環(huán)境干擾敏感性”是分化階段的標志，而選項A是泛化階段特征，B和C屬于認知階段表現(xiàn)?！绢}干5】根據(jù)加涅的學習結(jié)果分類，技能形成屬于？【選項】A.智能技能；B.認知策略；C.外在技能；D.動作技能?！緟⒖即鸢浮緿【詳細解析】加涅將技能分為動作技能（操作能力）和認知技能（思維過程）。選項D“動作技能”對應操作訓練，如書寫、實驗操作，而選項A和B屬于認知領(lǐng)域，C表述不嚴謹。【題干6】技能遷移中“相似性原則”強調(diào)的核心是？【選項】A.重視練習量；B.優(yōu)先掌握基礎(chǔ)規(guī)則；C.突出情境差異；D.強化正反饋?！緟⒖即鸢浮緽【詳細解析】相似性原則要求通過掌握基礎(chǔ)規(guī)則實現(xiàn)技能遷移，如數(shù)學公式推導能力可遷移至物理問題。選項B“優(yōu)先掌握基礎(chǔ)規(guī)則”正確，選項A和D是練習原則內(nèi)容，C與遷移無關(guān)?！绢}干7】技能形成的自動化階段主要依賴哪種記憶系統(tǒng)？【選項】A.工作記憶；B.程序性記憶；C.情景記憶；D.元記憶。【參考答案】B【詳細解析】程序性記憶存儲自動化技能，如騎自行車、打字。選項B正確，而選項A為短期記憶，C為特定事件記憶，D涉及對記憶過程的監(jiān)控?！绢}干8】根據(jù)練習原則，為避免技能固化應采取？【選項】A.持續(xù)重復練習；B.定期變換練習內(nèi)容；C.增加任務難度；D.延長單次練習時間?！緟⒖即鸢浮緽【詳細解析】多樣化原則要求通過變換練習內(nèi)容防止技能固化，選項B正確。選項A導致機械重復，C和D可能引發(fā)疲勞而非固化。【題干9】技能遷移的“水平遷移”最適用于？【選項】A.新舊技能規(guī)則沖突；B.新技能需調(diào)整舊技能細節(jié)；C.完全獨立的新領(lǐng)域；D.簡單動作組合。【參考答案】B【詳細解析】水平遷移指調(diào)整舊技能細節(jié)以適應新技能，如將游泳劃臂動作遷移至劃船。選項B正確，選項A為負遷移，C和D不符合水平遷移定義?！绢}干10】技能形成的操作階段中，錯誤修正的關(guān)鍵因素是？【選項】A.認知策略優(yōu)化；B.教師即時反饋；C.同伴合作學習；D.自我監(jiān)控能力?！緟⒖即鸢浮緽【詳細解析】操作階段需通過外部反饋（如教師指導）糾正動作，選項B正確。選項A是認知階段任務，C和D更多屬于練習階段策略。【題干11】技能遷移的“交叉遷移”最可能發(fā)生在？【選項】A.兩種技能規(guī)則相似；B.新舊技能無關(guān)聯(lián)；C.新技能需調(diào)整舊技能細節(jié)；D.環(huán)境干擾一致?！緟⒖即鸢浮緼【詳細解析】交叉遷移指相似技能間的遷移，如羽毛球和乒乓球揮拍動作共享部分肌肉記憶。選項A正確，選項B為無關(guān)遷移，C是水平遷移，D涉及環(huán)境因素。【題干12】根據(jù)技能形成理論，高原期的最佳應對策略是？【選項】A.減少練習頻率；B.增加任務難度；C.改變練習方法；D.延長單次練習時間?！緟⒖即鸢浮緾【詳細解析】高原期需調(diào)整練習策略，如引入新訓練方法或分解任務。選項C正確，選項A和D可能加劇停滯，B可能引發(fā)過度負荷?！绢}干13】技能形成的“泛化階段”持續(xù)時間最長的部分是？【選項】A.認知階段；B.操作階段；C.分化階段；D.自動化階段?！緟⒖即鸢浮緼【詳細解析】認知階段需理解復雜規(guī)則，耗時最長。選項A正確，操作階段（B）側(cè)重動作協(xié)調(diào)，分化（C）和自動化（D）更短?！绢}干14】技能遷移的“正遷移”最有助于？【選項】A.提高新舊技能效率；B.減少練習時間；C.避免錯誤干擾；D.增強學習興趣。【參考答案】A【詳細解析】正遷移指已有技能促進新技能學習，如英語基礎(chǔ)提升日語學習效率。選項A正確，選項B是練習效果，C是負遷移作用，D與遷移無關(guān)?！绢}干15】根據(jù)練習曲線，衰退期最顯著的特征是？【選項】A.熟練度波動增大；B.表現(xiàn)穩(wěn)定；C.效率持續(xù)下降；D.短期波動后恢復?！緟⒖即鸢浮緾【詳細解析】衰退期表現(xiàn)為技能熟練度隨時間下降，選項C正確。選項A是高原期特征，B是分化期，D不符合衰退期定義?！绢}干16】技能形成的分化階段要求學習者？【選項】A.理解技能規(guī)則；B.區(qū)分新舊技能差異；C.協(xié)調(diào)動作細節(jié)；D.實現(xiàn)完全自動化?！緟⒖即鸢浮緽【詳細解析】分化階段需明確新舊技能差異，如區(qū)分加減法步驟。選項B正確，選項A是認知階段，C是操作階段，D是自動化階段?！绢}干17】技能遷移的“無關(guān)遷移”最可能出現(xiàn)在？【選項】A.新舊技能規(guī)則相似；B.學習者缺乏相關(guān)經(jīng)驗；C.新技能需調(diào)整舊技能細節(jié)；D.環(huán)境干擾一致。【參考答案】B【詳細解析】無關(guān)遷移指新舊技能無關(guān)聯(lián)，如數(shù)學能力不影響音樂節(jié)奏感。選項B正確，選項A是交叉遷移，C是水平遷移，D涉及環(huán)境因素?！绢}干18】技能形成的“操作階段”與“分化階段”的過渡標志是？【選項】A.錯誤率顯著下降；B.環(huán)境干擾敏感性增強；C.熟練度達80%；D.動作協(xié)調(diào)性提升。【參考答案】B【詳細解析】分化階段要求學習者對干擾因素更敏感，選項B正確。選項A是高原期特征，C是量化標準，D是操作階段目標?！绢}干19】根據(jù)技能遷移理論，教師應如何設(shè)計課程實現(xiàn)高效遷移？【選項】A.突出新舊技能差異；B.強調(diào)基礎(chǔ)規(guī)則共性；C.增加獨立練習時間；D.限制合作學習機會?！緟⒖即鸢浮緽【詳細解析】遷移關(guān)鍵在于基礎(chǔ)規(guī)則共性，如數(shù)學建模能力可遷移至物理問題。選項B正確，選項A導致負遷移，C和D與遷移無關(guān)?！绢}干20】技能形成的自動化階段對教學實踐的特殊要求是？【選項】A.增加認知負荷；B.強化錯誤糾正；C.限制情境變化；D.重視元認知監(jiān)控?！緟⒖即鸢浮緾【詳細解析】自動化階段需穩(wěn)定的環(huán)境以確保技能固化，選項C正確。選項A增加認知負荷會阻礙自動化，B是分化階段任務，D是認知階段要求。2025年綜合類-小學教育心理學-第七章技能的形成歷年真題摘選帶答案(篇3)【題干1】技能形成的認知階段中，個體主要經(jīng)歷的是對動作要領(lǐng)的初步理解與記憶，正確選項是？【選項】A.無意識動作的自動化B.有意識控制動作的協(xié)調(diào)C.認知與動作的初步結(jié)合D.動作程序的完全自動化【參考答案】C【詳細解析】技能形成的認知階段（又稱準備階段）強調(diào)個體對動作要領(lǐng)的理解和記憶，尚未形成有意識的控制。選項A描述的是自動化階段，B和D分別對應精細分化階段和自動化階段，因此正確答案為C?！绢}干2】根據(jù)技能遷移的類型，以下哪項屬于正遷移？【選項】A.學習游泳后難以掌握滑雪B.練習鋼琴提升數(shù)學計算能力C.熟悉籃球規(guī)則導致足球失誤D.熟練使用手機影響書寫能力【參考答案】B【詳細解析】正遷移指已有技能促進新技能學習（如音樂訓練增強空間推理能力）。選項B中鋼琴技巧提升數(shù)學能力符合正遷移，而A、C、D均涉及負遷移或無關(guān)遷移?！绢}干3】技能練習中的“高原現(xiàn)象”通常出現(xiàn)在哪個階段？【選項】A.認知階段B.精細分化階段C.自動化階段D.保持階段【參考答案】B【詳細解析】高原現(xiàn)象指練習初期進步顯著后出現(xiàn)停滯，多因動作模式固化或錯誤習慣形成，屬于精細分化階段特征。自動化階段（C）已實現(xiàn)流暢操作，保持階段（D）側(cè)重記憶鞏固?！绢}干4】技能形成的自動化階段主要特征是？【選項】A.需要高度注意和努力B.動作與意圖完全匹配C.個體完全無意識執(zhí)行D.生理機制完全改變【參考答案】B【詳細解析】自動化階段標志動作與意圖無意識匹配（如騎自行車無需刻意思考）。選項A（精細分化階段）和C（認知階段）不符合，D涉及生理機制改變屬于錯誤表述?！绢}干5】技能遷移的“橫向遷移”指？【選項】A.不同知識領(lǐng)域間的技能轉(zhuǎn)移B.同一領(lǐng)域內(nèi)不同技能的互補C.時間順序上的前后關(guān)聯(lián)D.空間位置上的關(guān)聯(lián)【參考答案】A【詳細解析】橫向遷移強調(diào)跨領(lǐng)域技能遷移（如編程經(jīng)驗輔助數(shù)據(jù)分析）。選項B為縱向遷移（同一領(lǐng)域內(nèi)技能進階），C、D為干擾項?！绢}干6】技能形成的保持階段主要依賴哪種記憶？【選項】A.感覺記憶B.程序性記憶C.情景記憶D.元記憶【參考答案】B【詳細解析】程序性記憶（如游泳動作）在保持階段起核心作用，而元記憶（D）涉及對學習的監(jiān)控。選項A（瞬時記憶）、C（事件記憶）與技能保持無關(guān)?！绢}干7】技能練習中“泛化過度”錯誤多由哪種練習方式引起？【選項】A.分解練習B.持續(xù)練習C.反復強化D.負反饋【參考答案】C【詳細解析】反復強化可能導致動作模式泛化（如書法練習過度導致姿勢變形）。選項A（分解練習）可避免單一模式固化，D（負反饋）能及時糾正錯誤。【題干8】技能形成的認知階段持續(xù)時間與哪種因素最相關(guān)？【選項】A.練習頻率B.錯誤反饋C.動作復雜度D.學習動機【參考答案】C【詳細解析】動作復雜度直接影響認知階段時長（如復雜體操動作需更長時間理解）。選項A（頻率）影響整體進度，B（反饋）優(yōu)化學習效率，D（動機）驅(qū)動練習強度?！绢}干9】技能遷移的“負遷移”最可能出現(xiàn)在哪種情境？【選項】A.已有技能與新技能無關(guān)聯(lián)B.已有技能干擾新技能C.新技能促進原有技能D.環(huán)境變化導致遷移【參考答案】B【詳細解析】負遷移指已有技能阻礙新技能學習（如右撇子學習左手寫字）。選項C為正遷移，D屬于干擾項。【題干10】技能自動化階段的生理基礎(chǔ)是？【選項】A.大腦皮層感覺區(qū)活躍B.小腦運動協(xié)調(diào)功能C.海馬體記憶強化D.基底神經(jīng)節(jié)調(diào)節(jié)【參考答案】B【詳細解析】小腦負責動作協(xié)調(diào)與自動化（如打字無需視覺追蹤）。選項A（感覺區(qū)）對應感知階段，C（海馬體）涉及情景記憶，D（基底神經(jīng)節(jié)）與情緒調(diào)節(jié)相關(guān)。【題干11】技能練習中“最近發(fā)展區(qū)”理論強調(diào)？【選項】A.當前水平與潛在水平的差距B.練習時間與進步速度關(guān)系C.錯誤類型與糾正方法匹配D.環(huán)境支持與技能發(fā)展【參考答案】A【詳細解析】最近發(fā)展區(qū)（Vygotsky理論）指個體在他人幫助下能達到的潛在水平，與當前實際水平差距相關(guān)。選項B（練習曲線）、C（錯誤分類）、D（環(huán)境支持）為干擾項?！绢}干12】技能遷移的“縱向遷移”指？【選項】A.不同學科間的技能轉(zhuǎn)移B.同一技能不同應用場景C.前期技能促進后期技能D.空間位置相關(guān)技能【參考答案】C【詳細解析】縱向遷移指同一領(lǐng)域內(nèi)前后技能的銜接（如舞蹈基礎(chǔ)提升街舞水平）。選項A為橫向遷移，B（場景變化）屬于橫向遷移的細分，D為干擾項。【題干13】技能形成的精細分化階段主要解決的問題是？【選項】A.動作要領(lǐng)的記憶B.動作與認知的初步結(jié)合C.動作模式的穩(wěn)定化D.生理機制的適應性【參考答案】B【詳細解析】精細分化階段需協(xié)調(diào)動作與認知（如正確握筆姿勢）。選項A（認知階段）、C（自動化階段）、D（生理適應）均非該階段核心任務?！绢}干14】技能遷移的“共同要素理論”認為？【選項】A.技能相似性決定遷移效果B.環(huán)境相似性決定遷移效果C.動機相似性決定遷移效果D.文化背景相似性決定遷移效果【參考答案】A【詳細解析】共同要素理論強調(diào)技能結(jié)構(gòu)相似性（如游泳與劃船均需協(xié)調(diào)肢體）。選項B（環(huán)境）屬于干擾項，C、D為無關(guān)因素?！绢}干15】技能練習中“過度學習”現(xiàn)象的負面影響是？【選項】A.提高學習效率B.增加錯誤率C.縮短保持時間D.提升遷移能力【參考答案】B【詳細解析】過度學習（如機械重復記憶）可能固化錯誤模式，增加錯誤率。選項A（效率提升）與過度學習無關(guān)，C（保持時間）反而可能延長?！绢}干16】技能形成的保持階段中，個體容易遺忘的是？【選項】A.動作程序B.動作要領(lǐng)C.環(huán)境線索D.元認知策略【參考答案】C【詳細解析】保持階段遺忘多因環(huán)境線索消失（如忘記游泳技巧但能回憶練習場景）。選項A（程序）和B（要領(lǐng)）屬于技能核心，D（策略）為輔助記憶?！绢}干17】技能遷移的“交互決定論”強調(diào)？【選項】A.技能本身決定遷移效果B.學習者特征與環(huán)境共同作用C.教師指導力度決定遷移C.文化背景主導遷移【參考答案】B【詳細解析】交互決定論認為技能遷移由學習者、技能、環(huán)境三因素動態(tài)交互決定。選項A（單一技能）和C（教師主導）為錯誤觀點?！绢}干18】技能自動化階段的標志是？【選項】A.需要高度注意B.動作與意圖匹配C.生理機制改變D.完全無意識執(zhí)行【參考答案】B【詳細解析】自動化階段標志動作與意圖無意識匹配（如騎自行車）。選項A（精細分化階段）、C（生理適應）、D（干擾項）均不符合?！绢}干19】技能練習中“泛化不足”錯誤多由哪種練習方式引起？【選項】A.分解練習B.持續(xù)練習C.反復強化D.負反饋【參考答案】A【詳細解析】分解練習（如單獨訓練游泳腿和手臂）可能導致動作模式不協(xié)調(diào)。選項B（持續(xù)練習）和D（負反饋）可避免泛化不足，C（反復強化）可能固化錯誤?！绢}干20】技能形成的認知階段中，個體主要經(jīng)歷的是對動作要領(lǐng)的初步理解與記憶，正確選項是？【選項】A.無意識動作的自動化B.有意識控制動作的協(xié)調(diào)C.認知與動作的初步結(jié)合D.動作程序的完全自動化【參考答案】C【詳細解析】技能形成的認知階段（準備階段）強調(diào)個體對動作要領(lǐng)的理解和記憶，尚未形成有意識的控制。選項A（自動化階段）、B（精細分化階段）、D（自動化階段）均不符合，正確答案為C。2025年綜合類-小學教育心理學-第七章技能的形成歷年真題摘選帶答案(篇4)【題干1】程序性技能與條件性技能的核心區(qū)別在于（）【選項】A.前者依賴經(jīng)驗積累，后者基于遺傳因素；B.前者涉及復雜操作，后者側(cè)重簡單動作；C.前者形成于有意識努力，后者通過自然模仿獲得；D.前者具有可遷移性，后者受個體差異限制【參考答案】D【詳細解析】程序性技能（如運算能力）通過反復練習形成自動化認知模式，具有可遷移性；條件性技能（如鋼琴演奏）依賴特定情境和訓練，遷移性較弱。選項D準確概括了兩類技能的核心差異?！绢}干2】技能形成過程的自動化階段典型特征是（）【選項】A.需要高度集中注意力；B.動作執(zhí)行速度達到0.8秒/次；C.認知資源占用率低于15%；D.完成時間隨訓練量線性增長【參考答案】B【詳細解析】自動化階段表現(xiàn)為動作執(zhí)行速度穩(wěn)定（約0.8秒/次）、錯誤率顯著下降（<1%），且認知資源占用率降低。選項B直接引用教材中的量化標準，其他選項或描述階段特征錯誤（如A對應熟練階段），或涉及偽科學數(shù)據(jù)（如C未標注單位）。【題干3】根據(jù)遷移效應理論，"學習游泳后更容易掌握滑雪"屬于（）【選項】A.正遷移；B.負遷移；C.普遍遷移；D.逆向遷移【參考答案】C【詳細解析】普遍遷移指技能原理在不同領(lǐng)域的跨情境應用，游泳與滑雪均涉及身體協(xié)調(diào)和平衡控制，符合教材中"原理遷移"的定義。選項C正確。選項A適用于技能要素直接復用（如騎自行車與滑板車），D為錯誤方向?！绢}干4】技能形成中"試誤-反饋"機制的關(guān)鍵作用在于（）【選項】A.縮短學習周期；B.提高認知負荷效率；C.修正錯誤動作模式；D.增強學習動機【參考答案】C【詳細解析】試誤階段通過錯誤嘗試暴露動作缺陷，結(jié)合教師反饋可針對性修正（如書法教學中握筆姿勢調(diào)整）。選項C準確對應教材P123"糾錯-強化"理論。選項A錯誤，因試誤初期可能延長周期；B涉及元認知策略，非直接作用。【題干5】針對"學生解題速度慢"問題，最有效的教學策略是（）【選項】A.增加例題講解時長；B.采用變式練習強化模式識別；C.強制要求書寫解題步驟；D.組織小組競賽提升興趣【參考答案】B【詳細解析】變式練習通過改變題目參數(shù)（如代數(shù)題數(shù)字替換）促進模式識別能力，符合技能形成"變式練習"原則（教材P145）。選項A違背"少講多練"原則，C限制思維自動化，D可能干擾專注力。【題干6】技能遷移失敗的主要障礙是（）【選項】A.認知策略差異；B.情境變量沖突；C.元認知監(jiān)控缺失；D.神經(jīng)可塑性不足【參考答案】B【詳細解析】遷移失敗的核心在于目標情境與原技能的"情境變量不匹配"（如游泳技巧在旱地訓練無效）。選項B正確。選項A屬于次要因素，C涉及自我調(diào)節(jié)能力，D為生理機制層面?！绢}干7】技能形成評價中"形成性評價"最關(guān)鍵的作用是（）【選項】A.確定最終考核標準；B.動態(tài)調(diào)整教學策略；C.生成標準化報告；D.量化學習投入程度【參考答案】B【詳細解析】形成性評價的核心功能是實時監(jiān)測技能發(fā)展水平（如課堂觀察記錄），為教學調(diào)整提供依據(jù)（教材P167）。選項B正確。選項A屬于終結(jié)性評價任務，C與D不符合評價目標?！绢}干8】技能自動化階段的神經(jīng)機制主要涉及（）【選項】A.前額葉皮層功能強化；B.小腦運動協(xié)調(diào)優(yōu)化；C.海馬體記憶固化；D.杏仁核情緒調(diào)節(jié)增強【參考答案】B【詳細解析】小腦負責運動程序自動化（教材P132），前額葉對應認知控制（熟練階段），海馬體處理陳述性記憶，杏仁核參與情緒反應。選項B正確。【題干9】針對"兒童握筆姿勢錯誤"問題，適宜的干預方法是（）【選項】A.延遲糾正至單元結(jié)束；B.設(shè)計專項矯正訓練循環(huán)；C.增加作業(yè)書寫量；D.改變課桌椅高度【參考答案】B【詳細解析】技能錯誤矯正需遵循"即時反饋-分步練習"原則（教材P158），專項訓練循環(huán)（如握筆姿勢每日10分鐘練習）可系統(tǒng)性改變動作模式。選項B正確。選項A導致錯誤固化，C加重疲勞，D解決非直接誘因?！绢}干10】技能形成中"最近發(fā)展區(qū)"理論的應用場景是（）【選項】A.制定全國統(tǒng)一課程標準；B.設(shè)計分層練習任務；C.確定教師職稱評定標準；D.修訂教材版本【參考答案】B【詳細解析】維果茨基理論指導下的分層練習（如基礎(chǔ)題-變式題-綜合題）能精準匹配學生實際發(fā)展水平與潛在水平差距。選項B正確。選項A、C、D均屬教育管理范疇，與技能形成無直接關(guān)聯(lián)。【題干11】技能遷移的"共變原則"要求（）【選項】A.保持新舊技能的80%以上要素相同；B.確保遷移情境的相似性系數(shù)>0.7；C.選擇具有相同動作模式的學習內(nèi)容；D.控制干擾因素數(shù)量不超過3個【參考答案】B【詳細解析】共變原則強調(diào)新舊技能在情境結(jié)構(gòu)上的相似性（教材P171），相似性系數(shù)>0.7可降低遷移難度。選項B正確。選項A缺乏科學依據(jù)，C限制遷移范圍，D為偽量化指標?！绢}干12】技能形成初期"高原期"的主要成因是（）【選項】A.認知策略尚未優(yōu)化；B.神經(jīng)突觸連接未穩(wěn)定；C.教師反饋頻率不足；D.學生動機水平下降【參考答案】A【詳細解析】高原期（3-6周）表現(xiàn)為進步停滯，核心原因是認知策略（如解題方法）未形成有效工作模式（教材P135）。選項A正確。選項B對應自動化后期，C、D屬外部因素。【題干13】技能評價中"自我報告法"的局限性在于（）【選項】A.無法量化動作精度；B.易受主觀情緒影響；C.適用于低級技能評估；D.需配合行為觀察【參考答案】B【詳細解析】自我報告法（如學習日志）存在主觀偏差（如高估記憶量），尤其對復雜技能（如數(shù)學建模）評估誤差顯著。選項B正確。選項A錯誤，因自我報告可間接反映精度變化?！绢}干14】技能形成過程中"泛化階段"的關(guān)鍵任務包括（）【選項】A.建立標準動作模板；B.實現(xiàn)動作模式穩(wěn)定；C.消除個體差異；D.強化神經(jīng)肌肉記憶【參考答案】A【詳細解析】泛化階段（第1-2周）需通過對比不同情境下的動作要求（如不同字體書寫），建立標準模式。選項A正確。選項B對應自動化階段，C違背教育公平原則，D為長期目標。【題干15】針對"學生實驗操作不規(guī)范"問題，最佳干預順序是（）【選項】A.糾正姿勢→講解原理→增加練習；B.講解原理→糾正姿勢→增加練習；C.增加練習→糾正姿勢→講解原理；D.糾正姿勢→增加練習→講解原理【參考答案】B【詳細解析】技能習得遵循"認知指導-行為矯正-強化鞏固"路徑（教材P149）。先理解實驗原理（認知層面）再針對性糾正操作（行為層面），最后通過練習固化。選項B正確?！绢}干16】技能遷移的"相似性原則"與"共變原則"區(qū)別在于（）【選項】A.前者關(guān)注要素匹配，后者強調(diào)情境穩(wěn)定；B.前者適用于簡單技能，后者用于復雜技能；C.前者要求相似性>0.5，后者要求>0.7；D.前者指導縱向遷移，后者指導橫向遷移【參考答案】A【詳細解析】相似性原則（要素匹配）與共變原則（情境穩(wěn)定）分別解決遷移的不同問題（教材P170）。選項A準確區(qū)分核心差異。選項C錯誤，相似性原則未設(shè)定閾值?！绢}干17】技能形成中"元認知監(jiān)控"的核心作用是（）【選項】A.提高動作執(zhí)行速度；B.實時調(diào)節(jié)練習策略；C.增強記憶編碼效率；D.優(yōu)化注意力分配【參考答案】B【詳細解析】元認知監(jiān)控指學習者對自身技能水平的評估與策略調(diào)整（如發(fā)現(xiàn)解題卡頓時切換方法）。選項B正確。選項A、C屬技能自動化結(jié)果，D為注意力分配策略?！绢}干18】技能評價中"標準差法"主要用于（）【選項】A.個體進步幅度分析；B.班級整體水平評估；C.糾正練習策略偏差；D.制定個性化教學計劃【參考答案】B【詳細解析】標準差法通過計算群體成績離散程度評估教學效果（教材P165），適用于班級水平分析。選項B正確。選項A需用進步率計算，C、D涉及診斷性評估。【題干19】技能形成中"消退期"的典型表現(xiàn)是（）【選項】A.動作執(zhí)行速度下降30%；B.每周練習時間不足1小時；C.錯誤率回升至初始水平；D.認知資源占用率增加50%【參考答案】C【詳細解析】消退期（停止練習后2-4周）表現(xiàn)為技能水平顯著退化（錯誤率回升），符合教材中"技能保持曲線"描述。選項C正確。選項A對應熟練階段后期，B、D屬干預失敗標志?！绢}干20】技能遷移的"補償策略"適用于（）【選項】A.原技能要素完全缺失；B.目標情境存在30%以上差異；C.學習者缺乏元認知能力；D.需要創(chuàng)新性解決方案【參考答案】D【詳細解析】補償策略（如用計算器輔助復雜運算）在保留原技能核心要素基礎(chǔ)上進行適應性調(diào)整，適用于需要創(chuàng)新解決的問題。選項D正確。選項A屬于完全遷移失敗，B需優(yōu)先考慮相似性原則，C為策略應用前提而非適用場景。2025年綜合類-小學教育心理學-第七章技能的形成歷年真題摘選帶答案(篇5)【題干1】技能形成過程中，從簡單動作到復雜動作的過渡階段被稱為？【選項】A.認知階段B.定勢階段C.動作階段D.熟練階段【參考答案】C【詳細解析】技能形成的動作階段（C）是介于認知階段和熟練階段之間的重要過渡期，此階段個體通過反復練習將動作分解為基本動作單元并整合，形成初步自動化操作能力。選項A（認知階段）是初期對動作規(guī)則的抽象理解，選項B（定勢階段）側(cè)重心理準備，選項D（熟練階段）強調(diào)高度自動化，均不符合題干描述?！绢}干2】根據(jù)技能形成理論，心智技能形成的關(guān)鍵特征是？【選項】A.具體操作與符號化思維結(jié)合B.依賴外部反饋C.完全自動化D.無意識調(diào)節(jié)【參考答案】A【詳細解析】心智技能（如解題策略）的核心特征在于符號化思維與操作結(jié)合（A）。動作技能（如跑步）側(cè)重身體動作自動化，而心智技能需通過語言、圖像等符號系統(tǒng)內(nèi)化（排除B）。選項C（完全自動化）錯誤，因心智技能仍需意識監(jiān)控（排除D）?！绢}干3】技能遷移的“負遷移”現(xiàn)象在以下哪種情境中易發(fā)生？【選項】A.新舊技能結(jié)構(gòu)相似B.新舊技能內(nèi)容相似C.練習時間不足D.教師指導充分【參考答案】A【詳細解析】負遷移指原有技能干擾新技能學習，多因結(jié)構(gòu)相似（A）。例如，擅長鋼琴者學習小提琴時，手指跨度差異可能因結(jié)構(gòu)相似性產(chǎn)生干擾。選項B（內(nèi)容相似）如數(shù)學與物理公式易產(chǎn)生正遷移（排除）。選項C（時間不足）是普遍問題，非遷移類型特征（排除D）?！绢}干4】技能形成的“泛化階段”與“分化階段”的先后順序是？【選項】A.泛化在前，分化在后B.分化在前，泛化在后C.交替進行D.無明確順序【參考答案】A【詳細解析】技能形成遵循“泛化→分化”順序（A）。泛化階段個體能完成動作但易混淆細節(jié)（如書寫筆畫順序），分化階段通過針對性練習區(qū)分差異（如區(qū)分左右手握筆）。選項B順序顛倒，選項C（交替）不符合理論階段論，選項D（無順序）錯誤?！绢}干5】根據(jù)練習曲線理論，高原期最常見于？【選項】A.初期適應期B.高原期C.衰退期D.鞏固期【參考答案】B【詳細解析】高原期（B）是技能練習中的典型瓶頸期，表現(xiàn)為進步停滯甚至下降。初期適應期（A）進步顯著，鞏固期（D）趨于穩(wěn)定，衰退期（C）因中斷導致水平下滑。此階段需調(diào)整練習策略（如變換訓練方式）突破停滯?！绢}干6】技能遷移的“相似性”原則強調(diào)的核心是？【選項】A.個體差異B.環(huán)境干擾C.技能結(jié)構(gòu)相似D.教師經(jīng)驗【參考答案】C【詳細解析】遷移相似性原則（C）指出新舊技能結(jié)構(gòu)越相似，遷移越可能發(fā)生。例如，游泳與滑雪均需平衡控制，但若結(jié)構(gòu)差異過大（如陸上運動與水上運動），遷移難度顯著增加（排除A）。選項B（環(huán)境）屬干擾因素，選項D（教師經(jīng)驗）非遷移核心原則?！绢}干7】心智技能形成的“原型操作”階段要求？【選項】A.完全脫離實物操作B.符號化思維主導C.依賴外部語言指導D.動作高度自動化【參考答案】B【詳細解析】原型操作（B）是心智技能內(nèi)化的關(guān)鍵，需將動作轉(zhuǎn)化為符號系統(tǒng)（如數(shù)學解題步驟）。選項A（脫離實物）錯誤，因原型操作需結(jié)合具體情境（如用算盤演算）。選項C（外部指導）是初期特征，選項D（自動化）屬熟練階段（排除）。【題干8】技能形成的“動作階段”與“動作階段”的典型錯誤是？【選項】A.動作分解困難B.細節(jié)混淆C.速度慢且易錯D.完全自動化【參考答案】C【詳細解析】動作階段（C）的典型特征是速度慢、錯誤率高（如初學游泳時頻繁嗆水）。選項A（分解困難）屬認知階段問題，選項B（細節(jié)混淆）是泛化階段表現(xiàn)，選項D（自動化）屬熟練階段（排除）?！绢}干9】技能遷移的“共變原則”要求？【選項】A.新舊技能內(nèi)容完全相同B.環(huán)境變量高度相關(guān)C.個體能力差異大D.教師干預充分【參考答案】B【詳細解析】共變原則（B）強調(diào)新舊技能共享環(huán)境變量（如籃球與排球均需空間判斷能力），遷移效果最佳。選項A（內(nèi)容相同）過于絕對（排除），選項C（個體差異）是普遍問題（排除D）?！绢}干10】技能形成的“熟練階段”標志是？【選項】A.完全無意識操作B.仍需意識監(jiān)控C.速度與精度達到平衡D.依賴外部反饋【參考答案】C【詳細解析】熟練階段（C）的核心標志是速度與精度平衡，如熟練司機能同時保持安全車距與流暢駕駛。選項A（無意識）屬過度自動化（排除），選項B（意識監(jiān)控）是動作階段特征，選項D（外部反饋）是初期依賴（排除）?！绢}干11】心智技能“心智圖式”的構(gòu)建主要依賴？【選項】A.具體操作經(jīng)驗B.