廣西柳州市2024-2025學年高一下學期期末聯(lián)合考試語文試卷及答案一、閱讀（72分）（一）閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：近年來，微短劇憑借其短小精悍的敘事結構和快節(jié)奏的劇情設計迅速吸引了大眾的注意。然而，創(chuàng)作中人物塑造標簽化的問題也隨之而來。創(chuàng)作者抓住人物的某種特質刻意放大渲染，給人物貼上“霸道總裁”“惡毒婆婆”等刻板標簽，使塑造的人物形象扁平片面。標簽化的人物塑造主要呈現(xiàn)出形象臉譜化、行為模式化、功能工具化等特征。從形象塑造的維度審視，標簽化的人物在創(chuàng)作中常被簡化為單一、刻板的特征，缺乏性格的多面性和心理活動的復雜性，呈現(xiàn)出高度臉譜化的形象。比如，在一些都市言情劇中，成功企業(yè)家都是“霸道總裁”，冷酷強勢；女主角則是家境貧寒的“灰姑娘”，完全依靠愛情來改變命運。從行為設計的維度審視，標簽化的人物往往具有行為高度模式化的特征。固定套路反復出現(xiàn)且與劇情強行綁定，使角色的所作所為缺乏充分動機和合理性，造成劇情在推進過程中缺乏懸念和新意。從角色功能設置的維度審視，標簽化的人物常常被設計為推動情節(jié)發(fā)展、渲染主題的工具，而非獨立的、有成長邏輯的個體，這就限制了角色之間沖突的展開，大大壓縮了敘事的空間。當下人物塑造標簽化的現(xiàn)象大大降低了影視作品的質量。每個角色都被局限在狹窄的性格框架內，無法展現(xiàn)出人性的復雜多面以及人在不同情境下的動態(tài)成長變化，讓觀眾難以與角色建立起深層次的情感連接。此外，人物塑造標簽化往往還會造成審美格調的低俗化。為了迎合部分觀眾的淺層觀賞趣味，一些作品充斥著夸張的行為和低俗的笑料，欠缺對藝術美感和文化內涵的追求。長此以往，這些低質量的影視作品會拉低觀眾的審美水平，破壞影視行業(yè)的藝術生態(tài)。人物塑造是構建影視作品藝術大廈的關鍵基石。一部成功的影視作品，必然會通過生動且富有層次的角色形象為作品注入靈魂，引發(fā)觀眾強烈的情感共鳴。很多優(yōu)秀的作品為人物塑造提供了可資借鑒的豐富經驗。比如，創(chuàng)作者在進行人物塑造時可以深入挖掘人物的內心，賦予其豐富的情感世界和復雜的心理活動?；蛘呖梢詷嫿◤碗s多變的人物關系，這也是打破人物塑造標簽化的良策。人物關系是推動情節(jié)發(fā)展和展現(xiàn)人物性格的重要載體。電視劇《山海情》中，創(chuàng)作者通過設置眾多性格、背景和動機各異的人物，充分展現(xiàn)出人物的積極進取和人與人之間的守望相助。此外，在塑造人物時，恰當運用象征、隱喻等藝術手法，強化主題的表達力度，可使作品更具精神內蘊。比如，電視劇《小巷人家》中多次出現(xiàn)的小巷，不僅僅是人物生活的空間背景，更是一種象征：小巷狹窄而幽深，折射出傳統(tǒng)生活給人物發(fā)展帶來的局限；而小巷外的廣闊世界，則象征著改革開放給人物成長帶來的機遇。（摘編自李薇《別讓標簽化創(chuàng)作泛濫》）材料二：“人設”是近年來中文互聯(lián)網中十分常見的流行詞，在各大網絡媒體的評論區(qū)里，總能看到“立人設”“人設崩塌”之類的留言。這里的“人設”一詞，幾乎可以等于“公眾形象”。而在網絡文學的創(chuàng)作、研究領域，“人設”卻被視作一種塑造人物的方法技巧，是網絡文學得以與傳統(tǒng)文學區(qū)分開來的重要表征之一。單從文學批評的立場出發(fā)，“人設”作為人物塑造技法的一個分支，顯然是粗陋、扁平且毫無藝術性可言的，不過是脫離真實社會背景、憑空臆想出的一個個文化工業(yè)流水線上的人偶罷了。但實際上，“人設”的大行其道，從來都不是單純的文學、文化現(xiàn)象，而是依托當前的媒介環(huán)境與技術邏輯應運而生的結構性癥候。讓我們睜開雙眼，直視一個如空氣般無所不在卻又很難被體察的困境：媒介信息過載。當無數(shù)條噴涌而出又迅速迭代的新聞、短視頻、直播切片像濃度過高的氧氣將我們浸沒，那唯一一張覆在口鼻之上，令我們暫時免于窒息、茍延殘喘的濾紙，正是檢索技術。從紙媒時代的人工目錄索引，到網絡搜索引擎，再到推薦算法，這一系列檢索技術的核心邏輯，正是利用檢索詞（如標簽、關鍵詞），從各種數(shù)據(jù)庫、網頁中快速定位所需的信息，以達成需求和信息之間的匹配與排序?；仡櫋叭嗽O”的生產機制與接受路徑，不難看出它與檢索技術之間的高度契合：提取讀者、觀眾的興趣點（體現(xiàn)為標簽、用戶畫像），從海量文藝作品、明星網紅中間搜尋相應的標簽，以達成與消費行為的匹配與排序。顯然，“人設”從來都不以塑造“圓形人物”為目標，它無意于推進敘事、探索人性，只一味地將作為“可檢索信息”的標簽組合封裝打包，等待著被拆解、被識別。不可否認的是，“人設”及其所關聯(lián)的檢索技術，業(yè)已成為我們穿越碎片化的信息洪流，快速錨定目標、成功抵御過載危機的鎧甲；但同時它又以完全相同的機制，將變幻流動的人性凝固成可計算的符號，將我們的血肉之軀碾成可以被推薦算法識別的標簽組合，阻塞我們通過文學藝術作品感知存在褶皺與靈魂棱角的路徑。這種矛盾與悖論源自其挾帶的技術基因：作為檢索系統(tǒng)的輸入端，“人設”必須遵循標簽的識別標準，難免削足適履；而作為文化生產的輸出端，它所面對的消費市場卻無從補完業(yè)已流失的細節(jié)與內涵。（摘編自高寒凝《人物創(chuàng)造不能只貼“人設”標簽》）1.下列對材料相關內容的理解和分析，不正確的一項是（）A.微短劇創(chuàng)作者采用的標簽化人物塑造策略，表現(xiàn)為抓住人物的某種特質刻意放大渲染，給其貼上刻板標簽。B.標簽化塑造人物雖能吸引部分觀眾，但會降低影視作品質量，拉低觀眾審美水平，破壞影視行業(yè)藝術生態(tài)。C.“人設”在網絡文學領域被視為一種塑造人物的方法技巧，是區(qū)分網絡文學和傳統(tǒng)文學的主要表征。D.檢索技術利用標簽等檢索詞從數(shù)據(jù)庫中快速定位所需內容，這與“人設”的生產機制與接受路徑相契合。2.根據(jù)材料內容，下列說法正確的一項是（）A.“套中人”別里科夫膽小怕事、因循守舊，其行為符合材料中“高度模式化”“缺乏充分動機和合理性”的特征，是一個典型的標簽化人物。B.只要運用象征手法塑造人物，就能避免審美格調低俗化，強化主題的表達力度，提升作品精神內蘊。C.網絡文學使用“人設”塑造人物，缺乏藝術性，因而會被注重人性探索的傳統(tǒng)文學創(chuàng)作模式所淘汰。D.“人設”雖能幫助抵御信息過載危機，但也可能將人物簡化為可計算的標簽，這與其挾帶的技術基因密切相關。3.下列選項中，最符合材料二最后一段所表述的觀點的一項是（）A.短視頻平臺通過分析用戶的觀看記錄，向不同群體精準推送網絡微短劇，使受眾日均使用時長增加了45分鐘。B.網絡小說《全職高手》以熱門標簽“低調王者”“掃地神僧”為人設，通過平臺推薦算法精準觸達讀者，使點擊率迅速攀升，但有評論指出其“人物缺乏深度”。C.文學作品《紅樓夢》通過復雜情節(jié)展現(xiàn)人物多面性，林黛玉既有敏感多疑的一面，也有幽默豁達的瞬間。D.某明星因“學霸人設”崩塌導致商業(yè)代言損失超2億元，引發(fā)網友對“公眾人物‘人設’真實性”的討論。4.材料二畫線句子的表達很有特點，請簡要分析其效果。5.話劇社準備把《祝?！犯木幊晌⒍虅?，在學校官方視頻號播出。請根據(jù)材料內容，給社團提幾點改編建議?！敬鸢浮?.C2.D3.B4.①妙用比喻修辭，表達生動形象。運用“空氣”“氧氣”“濾紙”等詞語，將抽象的理論轉化為鮮活的生存體驗，論證生動形象。②用詞精準，極具表現(xiàn)力，強化表達效果。“噴涌而出”寫出信息生產的勢不可擋，“浸沒”精準傳遞出人在信息洪流中無法喘息、被動接受的狀態(tài)，程度副詞“唯一”突出檢索技術在信息過載時代的不可替代性。5.①拒絕人物臉譜化、模式化、工具化，深入挖掘人物內心。突破祥林嫂等于“可憐的舊社會婦女”的單一標簽，動態(tài)展現(xiàn)祥林嫂的變化，呈現(xiàn)祥林嫂性格中的多面性、心理活動的復雜性。②構建復雜多變的人物關系，以更好展現(xiàn)人物性格。通過塑造柳媽、魯四老爺、魯四嬸等魯鎮(zhèn)群像展現(xiàn)魯鎮(zhèn)的社會環(huán)境，塑造人物形象。③運用象征、隱喻等手法，深化主題表達。如以“雪”“門檻”等強化隱喻，強化封建禮教對祥林嫂的迫害這一主題的表達。④適配視頻平臺特性，添加適當?shù)臉撕灡阌谟脩魴z索，加大視頻傳播力度。可以設置“經典改編”“女性命運”“封建禮教”等標簽助力傳播?！窘馕觥俊緦дZ】這兩則材料從不同角度探討了當代文藝創(chuàng)作中

“標簽化”現(xiàn)象。材料一聚焦影視劇創(chuàng)作，指出標簽化導致人物扁平化、劇情模式化，降低了作品藝術價值；材料二則從網絡文學和媒介技術角度，分析“人設”作為檢索技術產物的兩面性：既幫助信息篩選，又簡化了人性深度。兩文共同呼吁創(chuàng)作者在適應新媒介環(huán)境的同時，不應放棄對人性復雜性的探索和藝術本真的追求?！?題詳解】本題考查學生理解和分析文章內容的能力。C.“是區(qū)分網絡文學和傳統(tǒng)文學的主要表征”錯誤，材料二第一段表述為“‘人設’……是網絡文學得以與傳統(tǒng)文學區(qū)分開來的重要表征之一”，“重要表征之一”不等于“主要表征”，二者程度與范圍不同。故選C?！?題詳解】本題考查學生根據(jù)文本內容進行判斷、推理的能力。A.“是一個典型的標簽化人物”錯誤，材料中提到的“高度模式化”“缺乏充分動機和合理性”是針對標簽化人物的行為設計特征。別里科夫雖然是經典文學形象，但其行為具有充分的社會背景和心理動機如對變革的恐懼，并非簡單的標簽化人物。B.“只要……就……”錯誤。材料一提及象征手法是打破標簽化的方法之一，但“只要……就……”的表述過于絕對化，未說明需結合其他手段。C.“會被注重人性探索的傳統(tǒng)文學創(chuàng)作模式所淘汰”錯誤，材料二指出“人設”是網絡文學的特征之一，但并未提及其“會被淘汰”，且“缺乏藝術性”是批評立場的主觀判斷。故選D?！?題詳解】本題考查學生分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。材料二最后一段的觀點可概括為：在文化生產中，“人設”的流行是媒介信息過載與檢索技術共同作用的結果，兼具解決信息過載的工具性與固化人物形象的局限性。A.僅描述算法推送機制，偏離“文化生產”的論題范疇。B.標簽化人設通過算法提升點擊率，體現(xiàn)“鎧甲”功能；評論指出人物缺乏深度又體現(xiàn)“枷鎖”效應。完全契合技術邏輯下“人設”的雙重性矛盾。C.僅通過《紅樓夢》展示傳統(tǒng)文學的人物復雜性，可作為“人設”扁平的對比例證，但未涉及“媒介信息過載”“檢索技術”。D.聚焦“人設崩塌”的社會現(xiàn)象，分析“公眾形象與真實特質的割裂”，但未觸及“人設”流行的技術根源。故選B?！?題詳解】本題考查學生賞析句子的表達效果的能力。①畫線句通過“空氣般無所不在”“濃度過高

氧氣”“濾紙”等比喻，將抽象的“媒介信息過載”概念具象化為可感知的生存困境?！把鯕饨]”暗示信息爆炸帶來的窒息感，“濾紙”則形象展現(xiàn)檢索技術的篩選功能，使理論論證具有畫面感和代入感。②動詞“噴涌而出”動態(tài)呈現(xiàn)信息生產的爆發(fā)性，“浸沒”準確刻畫被動承受的狀態(tài)，副詞“唯一”強調技術手段的排他性。這些詞語共同構建出信息時代的生存圖景，強化了技術與人性的矛盾張力，為后文“人設”的悖論性論述奠定基礎?！?題詳解】本題考查學生本題考查學生對文中信息進行分析、運用并提出自己的見解的能力。①依據(jù)材料一第二段指出的標簽化人物形象臉譜化、行為模式化、功能工具化等塑造問題，建議改編時需避免將祥林嫂簡化為單一標簽如“舊社會婦女”，而應參考材料一第四段提出的方法：“深入挖掘人物的內心，賦予其豐富的情感世界和復雜的心理活動”，動態(tài)展現(xiàn)其性格多面性如祥林嫂從順從到反抗的心理變化。②材料一第四段提到“構建復雜多變的人物關系是打破標簽化的良策”，并以《山海情》為例說明通過多樣人物展現(xiàn)社會環(huán)境。改編時可塑造魯鎮(zhèn)群像如柳媽的冷漠、魯四老爺?shù)奶搨?，通過人物互動折射封建禮教對祥林嫂的壓迫，而非讓她孤立推動劇情。③材料一末段以《小巷人家》為例，指出象征手法能“強化主題表達力度”。建議借鑒此方法，將原文中“雪”象征冷漠、“門檻”象征封建桎梏等意象視覺化，通過鏡頭語言深化主題。④根據(jù)材料二第三段“人設與檢索技術高度契合”的特點，建議參考“標簽匹配”機制，設置符合平臺算法的關鍵詞如“封建禮教”“女性命運”，既保留原作深度，又提升傳播效率。但需注意材料二的警示：避免為迎合標簽而流失內涵。（二）閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成下面小題。野未來王威廉再見趙棟時，我已無法確切計算流逝的時間。我們在一條破敗的小巷重逢，多年過去，他仍像在夢境中摸索，腳步遲緩，身著保安制服。許多年前，我與趙棟相識于一家蘭州拉面館。那時我臨近大學畢業(yè)，正和同宿舍的朱有文邊吃拉面邊聊租房。同桌穿著天藍色保安制服的趙棟突然插話，邀請我們與他同住。①“我叫趙棟，國家棟梁的棟。”他笑容真誠，令人全然察覺不到他話語中隱含著淡淡反諷。前往出租房的路，是狹窄潮濕的小巷，生人極易迷路?？晌倚牡拙股鲆环N安全感，仿佛被蕓蕓眾生庇護。趙棟的房間令人驚艷，干凈整潔不說，床、桌、椅、鞋架，所有家具皆為銀色金屬制成，在燈光下閃耀，有種奇特的未來風格。“我在機場上班，喜歡未來世界的感覺?！壁w棟解釋道。在金屬帶來的明亮與冰涼氛圍中，我仔細打量他。那是張非常年輕的臉，眉眼清秀、眼神真誠。他才剛滿二十，初中畢業(yè)后就從北方來到廣州，做過收銀小弟、服務員、快遞員，直到成為機場保安，才找到摯愛。飛機起降的呼嘯轟鳴、機場夢幻的建筑、行色匆匆的旅客，構成了他心中類似科幻世界的天地。他從床底拉出一筐書，全是《科幻世界》雜志和科幻小說、科普讀物，“要是能移民火星，我第一個報名?！雹谖液椭煊形南嘁曇恍Γ恢抡J定他是一個孩子，一個大孩子。再后來我們就住到了一起。趙棟性格開朗，愛聊天，從不因學歷自卑。他常跟我們分享科學技術新突破，我們卻暗自將他當作不入流的“民科”。直到我的老鄉(xiāng)、物理系保送研究生馬征來訪。他倆攀談起來。趙棟口中不斷蹦出專業(yè)術語，起初馬征面露不屑，很快卻坐直身子，漲紅著臉問：“哥們兒，這些你從哪學的？”“自學的，我就是喜歡科幻。”“可……你說的不只是科幻，很多我都才剛接觸，你比我導師講得還透徹?！蔽艺痼@不已，追問趙棟的數(shù)學水平，他竟說懂些微積分。馬征給了他一道大學物理題，趙棟寫了幾個公式便做不下去了。馬征建議他去學校旁聽，自考拿學位，趙棟拒絕了。我也勸過，可他只是笑笑。私下里，馬征對我說：“如今科技細分，研究多靠團隊，單干沒用，就算趙棟有天賦，走自考路，也會被各種學科和科研壓力消磨掉?！敝煊形目忌瞎珓諉T，搬去單位的單身宿舍了，我們去慶賀。站在他房間的窗戶前，望著下面的繁華商業(yè)街和寫字樓玻璃幕墻，趙棟喃喃道：“住這兒，像未來?！被厝サ穆飞希蝗徽f：“機場要搞時空隧道，是燈光打造的創(chuàng)意，超棒！建好帶你看。”朱有文常勸我考公務員，我心動報考了，也勸趙棟學習深造?！澳阆脒^沒，未來若與你無關，怎么辦？”他似乎被我的話觸動了，幾天后帶回一堆艱澀的數(shù)理化和天文學書籍，對我說：“你說得對，我不能創(chuàng)造和自己無關的未來?！睌?shù)月后，我的公務員考試失利。那晚我失眠了，迷茫中，趙棟勸我：“別做家教了，做感興趣的事，你文筆好又愛音樂，能當廣州的林夕?！薄拔磥磉€需要林夕？”③“未來，除了藝術家，都會被人工智能代替?！彼Z氣冰冷，仿佛他就是人工智能。后來政府嚴查城中村，我們被要求一周內搬離。分別時，趙棟落淚了。后來我換了手機，群發(fā)新號碼，趙棟沒回應，打他電話也已過期。再次相遇，我們又坐在了蘭州拉面館?！斑@些年沒換工作？”我小心翼翼地詢問?！皼]有，我還愛機場，那兒更‘未來’，哈哈?！彼呐纳砩系谋０仓品！皼]想到，你還會喜歡那一套東西。”“為什么不呢？除了未來，生活還有什么意思？”“現(xiàn)在，此時此刻的現(xiàn)在，就比你幻想的未來更加重要?！雹堋拔磥聿皇腔孟耄恢痹诔掷m(xù)到來，包括你說的現(xiàn)在，其實都是未來的一部分。”他說話如同哲人。看來，他沉浸在自己的想象中太多年，像河蚌一樣把沙子變成了珍珠。他提起當年說的時空隧道已建成，邀我去看，我答應了。我們乘地鐵到機場，巨大的玻璃幕墻盡顯未來感。趙棟自豪地指著泛著幽藍色的“幽夢空間”讓我看，頂壁凹面鏡里，乘客倒立，宛如在天堂?！斑@里的風景模仿的是大海與天空的交融?！壁w棟伸開雙臂，仰起腦袋深深呼吸著，仿佛聞到了大海濕潤的氣息。他說：“我今天給你看的，其實是跟我有關的，跟我創(chuàng)造的未來有關的?！彼麕倚兄習r空隧道，掏出數(shù)據(jù)線連接設備和手機，然后邀我上扶梯。幾十米長的隧道里，幽藍光線濃稠如霧。一側的墻壁忽然消失不見，只剩一件件古老的文物——青銅器、玉器、秦磚漢瓦、陶罐、瓷器、古老的牌坊與建筑、優(yōu)雅的庭院以及華美的歷代服飾，在橘紅色的光暈中顯現(xiàn)出來，訴說著時間的故事。很快，隧道的盡頭出現(xiàn)在眼前，那里閃爍著兩行巨大的白色漢字：百年前，人類學會了飛行。今天，人類正夢想進入深空，直到時間之外。趙棟安靜地站在前方，他回過頭來，說：“你不是問我和未來有什么關系嗎？我現(xiàn)在要去自己的未來了！”他快步跑起來，忽然瞬間消失了。我走出隧道，四處尋找，可他真的不見了。難道他真的借用隧道的設備，找到了去往未來的方法？他的偏執(zhí)、他的瘋狂、他的癡迷都是為了今天這一瞬間。我呆呆站在原地，忽然間，我看到趙棟在不遠處看著我笑。原來他是跟我玩魔術，玩障眼法，我想笑卻笑不出來，甚至感到了一絲悲涼：為他的沉迷，為他的尷尬，為他的天才，為他的浪費，為他的可笑，為他的迷茫。我向他走去，他一動不動地望著我，他的制服在這種背景下顯得格外刺眼，與夢幻的氛圍完全不和諧。我走到他身邊，伸出手，想使勁拍拍他的肩膀，叫聲“兄弟”，可我的手拍過去，觸到的竟然是一片虛空！我詫異地看著自己的手掌，上面只有一些顆粒狀的光斑。這竟然只是他的幻影。除了眼前的他的幻影，沒有另外的他了?！摆w棟！趙棟！”我大聲喊起來。我再轉頭，連那幻影也消失了。那真的是我最后一次見到趙棟。⑤即使我至今依然輾轉于窮街陋巷，可我知道，我再也不會遇見他了。（有刪改）6.下列對文本相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A.狹窄潮濕、極易迷路

小巷與趙棟令人驚艷的房間構成極大反差，環(huán)境描寫用意深刻。B.本文以倒敘的方式講述故事，增添了文章的奇幻色彩，更能激發(fā)讀者的閱讀興趣。C.“我”、朱有文、馬征都是現(xiàn)實生活中蕓蕓眾生中的一員，襯托了趙棟不懈追求夢想的可貴。D.本文雖帶有奇幻色彩，但對未來世界的描寫并不多，作者這樣使用筆墨重在反映現(xiàn)實。7.關于文中畫線句子的理解與分析，下列說法不正確的一項是（）A.句子①趙棟的話語雖然帶有一點反諷之意，但卻隱隱流露出他內心不甘平庸的追求。B.句子②“我”和朱有文“相視一笑”，既是覺得趙棟天真，也是覺得他不切實際。C.句子③和④都是趙棟對未來的深刻理解，從中可看出他對人類可以掌控自己的未來并不樂觀。D.句子⑤寫出了“我”對趙棟在現(xiàn)實世界消失的復雜而深沉的情感，啟發(fā)讀者思考。8.就像《變形記》中格里高爾身上的殼一樣，本文多次提到的趙棟穿著的保安制服也具有豐富的內涵，請結合文本簡要分析。9.《促織》和《野未來》都使用了超現(xiàn)實的寫作手法，請分析使用這一手法所帶來的相同的藝術效果?！敬鸢浮?.B7.C8.①這是趙棟形象的一部分，體現(xiàn)了人物的職業(yè)身份與平凡普通的生活狀態(tài)。②是物質和現(xiàn)實世界的象征，隱喻了現(xiàn)實生活對人的束縛。③保安制服揭示了趙棟從事和夢想無關的工作的現(xiàn)實與熱愛的科幻夢想之間的巨大反差，暗示理想與現(xiàn)實的矛盾。④平凡普通的外在包裹著豐富熱情的有夢想的靈魂，表現(xiàn)出他突破現(xiàn)實、執(zhí)著追夢的堅持。9.①增添了奇幻色彩?！洞倏棥分谐擅踊昊倏?，本文中趙棟在時空隧道中突然消失以及化為幻影，這些情節(jié)都打破了現(xiàn)實世界的常規(guī)邏輯，讓故事充滿了奇幻色彩。②深化了主題表達。《促織》通過超現(xiàn)實手法，將百姓在封建統(tǒng)治下的悲慘命運展現(xiàn)得淋漓盡致，深化了對社會黑暗批判的主題；本文趙棟的離奇消失和幻影呈現(xiàn)，強化了理想實現(xiàn)的瑰奇，深化了對超越現(xiàn)實、追逐夢想的贊美的主題。③感染讀者，啟發(fā)讀者?！洞倏棥纷屪x者深入思考封建制度對人性的摧殘和對社會的破壞；本文通過趙棟對夢想的追求感染讀者，啟發(fā)讀者勇敢地追求夢想?！窘馕觥俊緦дZ】這篇小說通過“我”與保安趙棟的交往，展現(xiàn)了一個底層青年對未來的執(zhí)著追求。金屬房間、科幻書籍、機場時空隧道等意象構建了趙棟的精神世界，與現(xiàn)實的保安身份形成強烈反差。超現(xiàn)實結尾既是對夢想者的禮贊，也暗含對現(xiàn)實困境的反思。作品以平實語言探討了理想與現(xiàn)實、個體與時代的永恒命題。【6題詳解】本題考查學生分析鑒賞作品內容和藝術特色的能力。B.“以倒敘的方式講述故事，增添了文章的奇幻色彩”錯誤。原文開篇以“再見趙棟時”引出回憶，屬于倒敘手法，但倒敘的作用主要是交代故事背景、制造懸念，而非直接增添奇幻色彩。文中的奇幻元素（如趙棟在時空隧道中消失、化為幻影）集中在故事后半段，是通過超現(xiàn)實情節(jié)實現(xiàn)的，與倒敘手法無關。故選B。【7題詳解】本題考查學生理解文中重要句子的含意的能力。C.“從中可看出他對人類可以掌控自己的未來并不樂觀”錯誤。句子③體現(xiàn)的是趙棟對未來社會分工的判斷，強調藝術創(chuàng)作的獨特性，而非對人類掌控未來的悲觀；句子④則表明他認為未來與現(xiàn)在是連續(xù)的，未來并非虛幻，而是正在發(fā)生的現(xiàn)實。這兩句話均未體現(xiàn)“對人類掌控未來不樂觀”，而是展現(xiàn)了他對未來的獨特理解。故選C?！?題詳解】本題考查學生分析作品中物象內涵的能力。①文中多次以“保安制服”標識趙棟的職業(yè)屬性，如重逢時“身著保安制服”、機場工作時“拍拍身上的保安制服”，甚至最終消失時“制服在背景下格外刺眼”。這些細節(jié)既點明其底層勞動者身份，也以制服的平凡感勾勒出他被現(xiàn)實規(guī)訓的生存狀態(tài)。②制服的功能性與趙棟房間里“銀色金屬家具”的未來感形成物質空間的對立。當他在“狹窄潮濕的小巷”中談論“移民火星”時，身上的制服恰如枷鎖——“政府嚴查城中村”被迫搬離、“做著與夢想無關的工作”，暗示現(xiàn)實對理想的擠壓。③制服的普通質感與趙棟的精神世界形成割裂：他能與物理系研究生探討“微積分”，床底堆滿《科幻世界》雜志，卻始終無法脫離保安身份。時空隧道中，他“連接設備”打造未來場景，自身制服卻與“幽藍光線”的夢幻氛圍“完全不和諧”，強化理想與現(xiàn)實的錯位。④制服的“平庸外殼”反襯出夢想的熾熱：盡管從事基礎工作，他仍自學專業(yè)知識、參與機場“時空隧道”創(chuàng)意，最終以“幻影”形式消失。文中稱他“像河蚌把沙子變成珍珠”，制服的現(xiàn)實感越強烈，越凸顯其突破世俗的執(zhí)著。【9題詳解】本題考查學生分析作品的體裁特征和表現(xiàn)手法的能力。①打破現(xiàn)實邏輯，營造奇幻敘事：《野未來》中趙棟在時空隧道“瞬間消失”并化為“顆粒狀光斑”，與《促織》中“魂化促織”同樣違背現(xiàn)實邏輯。隧道內“墻壁消失顯現(xiàn)金銅器”“盡頭漢字閃爍”的場景，以超現(xiàn)實設定制造奇幻張力，使故事超越日常經驗。②借虛構情節(jié)深化主題表達：《促織》以魂化促織揭露封建壓迫，《野未來》則通過趙棟“消失”隱喻理想對現(xiàn)實的超越。他在隧道中喊出“要去自己的未來”，其幻影消失的處理將“追逐未來”具象為視覺奇觀，結合“百年前人類學會飛行”的文字，強化對個體突破現(xiàn)實束縛的贊美。③以奇幻敘事激發(fā)讀者思考：趙棟的離奇經歷促使讀者追問理想與現(xiàn)實的關系：當他說“未來不是幻想”，制服與幻影的沖突、“天才與浪費”的矛盾通過超現(xiàn)實手法被放大，引導讀者反思個體在現(xiàn)實中堅守夢想的意義，兼具文學感染力與思辨性。（三）閱讀Ⅲ（本題共5小題，22分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。材料一：齊武帝永明十一年，魏主①以平城地寒，六月雨雪，風沙常起，將遷都洛陽。魏主自發(fā)平城至洛陽，群臣稽顙于馬前。帝曰：“廟算已定，大軍將進，諸公更欲何云？”尚書李沖等曰：“今者之舉，天下所不愿，唯陛下欲之。臣不知陛下獨行，竟何也？臣等有其意而無其辭，敢以死請?！钡鄞笈唬骸拔岱浇洜I天下，期于混一，而卿等儒生，屢疑大計。斧鉞有常，卿勿復言！”安定王休等并殷勤泣諫。帝乃諭群臣曰：“今者興發(fā)不小，動而無成，何以示后？朕世居幽朔，欲南遷中土；茍不南伐，當遷都于此，王公以為何如？欲遷者左，不欲者右。”安定王休等相帥如右，南安王楨進曰：“‘成大功者不謀于眾?！癖菹缕堓z南伐之謀，遷都洛邑，此臣等之愿、蒼生之幸也?！比撼冀院羧f歲。時舊人雖不愿內徙而憚于南伐無敢言者遂定遷都之計。帝以群臣多異同，謂衛(wèi)尉卿、鎮(zhèn)南將軍于烈曰：“卿意如何？”烈曰：“陛下圣略淵遠，非愚淺所測。若隱心而言，樂遷之與戀舊，適中半耳?！钡墼唬骸扒浼炔怀?，即是肯同，深感不言之益?！笔惯€鎮(zhèn)平城，曰：“留臺庶政，一以相委?！倍挛煲罚褐魅缃疖?，征穆亮，使與尚書李沖、將作大匠董爾經營洛都。乙未，魏解嚴，設壇于滑臺②城東，告行廟以遷都洛陽之意。任城王澄至平城，眾始聞遷都，莫不驚駭。澄援引古今，徐以曉之，眾乃開伏。澄還報于魏主。魏主喜曰：“非任城，朕事不成?！保ü?jié)選自《通鑒紀事本末·魏遷洛陽》）材料二：及遷都洛邑，高祖③詔立國子太學、四門小學。高祖欽明稽古，篤好墳典，坐輿據(jù)鞍，不忘講道。劉芳、李彪諸人以經書進，崔光、邢巒之徒以文史達，其余涉獵典章，關歷詞翰，莫不縻以好爵，動貽賞眷。于是斯文郁然，比隆周漢。時天下承平，學業(yè)大盛。（節(jié)選自《魏書·儒林傳》）材料三：帝引見朝臣，詔斷北語，一從正音。年三十以上，習性已久，或不可革；三十以下，見在朝之人，語音不許仍舊，違者免所居官。又詔革衣服之制。嘗出行，見婦女仍夾領小袖，乃責咸陽王禧等。又詔改國姓為元氏。然國勢之衰實始于此。蓋徒欲興文治以比于古帝王，不知武事已漸弛也。（節(jié)選自趙翼《廿二史札記·魏孝文遷洛》）【注】①魏主：指北魏孝文帝拓跋宏。②滑臺：今河南滑縣，離洛陽較近。③高祖：指北魏孝文帝。10.材料一畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑。時舊人A雖不愿B內徙C而憚于D南伐E無敢F言者G遂定H遷都之計。11.下列對材料中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（）A.何以，怎么，與《齊桓晉文之事》中“不為者與不能者之形何以異”的“何以”意思相同。B.如，往，到……去，與《六國論》中“舉以予人，如棄草芥”的“如”字意思不同。C.徐，慢慢地，與《赤壁賦》中“清風徐來，水波不興”的“徐”字意思相同。D.見，看見，與《庖丁解牛》中“三年之后，未嘗見全牛也”的“見”字意思相同。12.下列對材料有關內容的概述，不正確的一項是（）A.尚書李沖勸諫時夸大了輿論的力量，認為除了孝文帝自己，全天下人都不愿遷都，以此向孝文帝施壓。B.孝文帝巧妙地用南征還是遷都的兩難選擇逼群臣做出表態(tài)，瓦解了遷都的反對力量，安撫了舊臣。C.孝文帝不許朝官使用舊都口音，看見婦女穿北方服飾也要追責，因為他喜歡文治而厭惡武事。D.材料一和材料二都肯定了孝文帝的遷都之舉，前者稱贊其決策的果斷和智慧，后者稱贊遷都對文化發(fā)展的積極影響。13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）“斧鉞有常，卿勿復言！”安定王休等并殷勤泣諫。（2）蓋徒欲興文治以比于古帝王，不知武事已漸弛也。14.北魏孝文帝遷都洛陽對北魏有哪些有利影響？請結合三則材料簡要說明?！敬鸢浮?0.CEG11.D12.C13.（1）“軍法是有規(guī)定的，你們不要再說了！”安定王拓跋休等人都懇切地哭泣著勸諫。（2）大概(孝文帝)只是想要興起文治來和古代的帝王相比，卻不知道軍事方面已經逐漸廢弛了。14.①改善了像舊都平城那樣天氣寒冷的惡劣環(huán)境。②遷都后便于統(tǒng)一天下，治理天下。③有利于文化學術繁榮。④有利于學習漢族中原文化，興起文治。【解析】【導語】這篇文言文閱讀材料圍繞北魏孝文帝遷都洛陽展開。材料一以生動的君臣對話展現(xiàn)遷都決策的艱難過程，突出孝文帝的政治智慧；材料二從文化角度肯定遷都后文教興盛的積極影響；材料三則辯證指出改革中“重文輕武”的隱患。三則材料互補，既展現(xiàn)了孝文帝改革的魄力與成效，又揭示了歷史變革的復雜性。10題詳解】本題考查學生文言文斷句的能力。句意：當時舊都的人雖然不愿意遷徙到內地，但害怕南征，沒有人敢說話，于是就確定了遷都的計劃?！芭f人”是主語，“不愿內徙”是謂語，在C處斷開；“憚”是謂語，承前主語“舊人”，“南伐”是賓語，句子結構完整，在E處斷開；“無敢言者”中“無”是謂語，“敢言者”是賓語，動賓結構完整，在G處斷開。故選CEG?！?1題詳解】本題考查學生對文言詞語中的一詞多義現(xiàn)象的理解能力。A.正確。句意：怎么向后人交代？/不肯做和不能做在表現(xiàn)上怎么區(qū)分呢？B.正確。往，到……去/像，如同。句意：北魏孝文帝前往金墉城。/拿它來送人，就像拋棄小草一樣。C.正確。句意：慢慢地開導他們。/清風慢慢地吹來，水面平靜沒有一絲波瀾。D.錯誤。意思不同，文中“見”，通“現(xiàn)”，現(xiàn)在/看見。句意：現(xiàn)在在朝的官員。/三年之后，就未曾見到完整的牛了。故選D?！?2題詳解】本題考查學生理解文章內容的能力。C.“因為他喜歡文治而厭惡武事”錯誤。由材料三“蓋徒欲興文治以比于古帝王，不知武事已漸馳也”可知，孝文帝確實想興起文治，但并未表明其厭惡武事。故選C?！?3題詳解】本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“斧鉞”，軍法；“常”，規(guī)定；“殷勤”，懇切。（2）“蓋”，大概；“徒”，只是；“弛”，廢馳?！?4題詳解】本題考查學生篩選并概括文中信息的能力。①材料一中提到“平城地寒，六月雨雪，風沙常起”，可見舊都平城氣候寒冷，六月仍會下雪，且風沙大，不利于農業(yè)生產和居住。而遷都洛陽后，北魏政權擺脫了惡劣的自然環(huán)境限制，更適合長期發(fā)展。②材料一中，孝文帝自述說“吾方經營天下，期于混一”“朕世居幽朔，欲南遷中土”，可見洛陽位于中原核心地帶，交通便利，經濟發(fā)達，遷都后更有利于孝文帝實現(xiàn)“統(tǒng)一天下”

政治抱負，同時加強對中原漢地的控制。③材料二中，根據(jù)原文“高祖詔立國子太學、四門小學”“于是斯文郁然，比隆周漢”，可見遷都后，孝文帝建立國家教育體系（太學、小學），重用儒生（劉芳、李彪）和文士（崔光、邢巒），推動儒學發(fā)展，使北魏文化達到“可比周漢”的繁榮程度。④材料三闡述遷都影響說“詔斷北語，一從正音”“詔革衣服之制”“改國姓為元氏”“徒欲興文治以比于古帝王”，可見孝文帝通過強制推行漢語、改革服飾、改鮮卑姓為漢姓等措施，全面學習漢族文化，使北魏政權文治化，更接近中原王朝模式。參考譯文：材料一：齊武帝永明十一年，北魏孝文帝因為平城地區(qū)氣候寒冷，六月里還會下雪，而且經常風沙彌漫，準備把京都遷到洛陽。孝文帝親自從平城出發(fā)到洛陽，大臣們在馬前磕頭。孝文帝說：“戰(zhàn)事計劃已經確定，大軍即將前進，諸位公卿還想說什么呢?”尚書李沖等人說：“如今這次行動，是天下人都不愿意的，只有陛下您想這樣做。我們不知道陛下您一個人獨行，最終究竟要到哪里去？我們有想法卻不知道如何表達，冒昧地以死請求您?！毙⑽牡鄞笈f：“我正在治理天下，期望統(tǒng)一天下，而你們這些儒生屢次懷疑我的大計。軍法是有規(guī)定的，你們不要再說了！”安定王拓跋休等人都懇切地哭泣著勸諫。孝文帝于是告訴大臣們說：“現(xiàn)在出動的軍隊規(guī)模不小，如果行動了卻沒有成果，怎么給后人解釋呢？我世代居住在北方邊遠之地，想要南遷到中原；如果不南征，就遷都到這里，王公們認為怎么樣？愿意遷都的站在左邊。不愿意的站在右邊?！卑捕ㄍ跬匕闲莸热艘黄鹱呦蛴疫?，南安王拓跋楨進言說：“‘成就大功業(yè)的人不與眾人商議?！缃癖菹氯绻芡Ｖ鼓险鞯挠媱?，而只是遷都洛陽，這是我們的愿望，也是百姓的幸運啊?！贝蟪紓兌几吆羧f歲。當時舊都的人雖然不愿意遷徙到內地，但害怕南征，沒有人敢說話，于是就確定了遷都的計劃。孝文帝因為大臣們意見大多不一致，對衛(wèi)尉卿、鎮(zhèn)南將軍于烈說：“你們的意見怎么樣?”于烈說：“陛下您的圣明謀略深遠，不是我等愚昧淺薄的人所能揣測的。如果憑良心說，喜歡遷都和留戀舊都的想法，各占一半罷了?！毙⑽牡壅f：“你既然不帶頭反對，就是愿意贊同，我深深感激你沒有明說卻給予我支持。讓他回去鎮(zhèn)守平城，說：“舊都的各種政務，都委托給你了?！倍臼挛煲跻唬蔽盒⑽牡矍巴疖?，征召穆亮，讓他和尚書李沖、將作大匠董爾一起規(guī)劃建設洛陽都城。乙未日，北魏解除戒嚴，在滑臺城東設置祭壇，向祖廟報告遷都洛陽的意圖。任城王拓跋澄到達平城，眾人剛剛聽說遷都的事情，沒有不驚慌害怕的。拓跋澄引用古今事例，慢慢地開導他們，眾人這才心悅誠服。拓跋澄回到滑臺向孝文帝匯報。北魏孝文帝高興地說：“如果不是任城王，我的事情就辦不成了?！辈牧隙旱鹊竭w都到洛陽之后，高祖（孝文帝）下詔設立國子太學、四門小學。高祖圣明睿哲，考察古事，十分喜好古代的典籍，即使坐在轎子中，騎在馬鞍上，也沒有忘記講論道義。劉芳、李彪這些人憑借精通經書而得到重用，崔光、邢巒這些人因為擅長文史而顯達，其他的人只要是廣泛涉獵典章制度鉆研詩詞文章的，沒有不被授予高官厚祿、動不動就受到賞賜和眷顧的。于是文化學術繁榮昌盛，可與周朝、漢朝相媲美。當時天下太平，學術風氣極為興盛。材料三：孝文帝召見朝廷大臣，下詔禁止說鮮卑語，一律改說漢語。三十歲以上的人，由于習慣已久，或許不能一下子改變；三十歲以下，現(xiàn)在在朝廷上的人，語音不允許再照舊，違反規(guī)定的人，就免去他所擔任的官職。又下詔改革服飾制度。（孝文帝）曾經外出巡視，看到婦女仍然穿著夾領小袖的鮮卑服裝，就責備咸陽王元禧等人。又下詔把皇族的姓氏改為元氏。然而國家的衰敗實際上就是從這時開始的。大概（孝文帝）只是想要興起文治來和古代的帝王相比，卻不知道軍事方面已經逐漸廢弛了。（四）閱讀Ⅳ（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詞，完成下面小題。西河·金陵懷古周邦彥佳麗地，南朝盛事誰記？山圍故國繞清江，髻鬟對起。怒濤寂寞打孤城，風檣遙度天際。斷崖樹，猶倒倚，莫愁①艇子曾系？空余舊跡郁蒼蒼，霧沉半壘。夜深月過女墻來，傷心東望淮水。酒旗戲鼓甚處市？想依稀、王謝鄰里。燕子不知何世，入尋常巷陌人家，相對如說興亡，斜陽里?！咀ⅰ竣倌睿合鄠鳛榻鹆晟聘柚?。15.下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是（）A.作為一首“三疊”詞，本詞嚴格按照“描寫—記敘—抒情”的順序來安排結構，由三段相對獨立又彼此關聯(lián)的內容構成。B.“怒濤寂寞打孤城，風檣遙度天際”以雄渾筆觸勾勒金陵的蒼涼景象，境界闊大高遠，兼具畫面張力與情感深度。C.“夜深月過女墻來，傷心東望淮水”，用擬人手法寫月，極具動感，仿佛明月主動見證人間興亡，賦予自然景物歷史滄桑感。D.三片均以設問開篇，構思巧妙。上片“誰記”感慨盛事無人銘記，中片“曾系”以虛景對照現(xiàn)實殘跡，下片“甚處市”以昔時繁華追問今日荒蕪。16.同為懷古詩詞，本詞結尾四句和王安石《桂枝香·金陵懷古》“念往昔，繁華競逐，嘆門外樓頭，悲恨相續(xù)。千古憑高對此，謾嗟榮辱”所抒情感有何異同？【答案】15.A16.（1）同：都有對歷史興亡的感慨。本詞化用《烏衣巷》詩句，寫燕子仿佛在斜陽下訴說著朝代興亡，體現(xiàn)出對歷史興衰的深沉感慨；王詞回顧六朝繁華，寫達官貴人追逐奢靡，終致亡國的悲恨，同樣流露出對歷史興亡的感慨。（2）異：①本詞更側重抒發(fā)對滄桑巨變的哀傷，描繪金陵城眼下的荒涼遺跡，感慨往昔繁華不再，借景抒發(fā)對歷史變遷的哀傷；②王詞更側重對歷史的反思和對現(xiàn)實的憂慮，先用陳后主亡國典故，揭示統(tǒng)治者驕奢亡國的悲劇，繼而陳說空嘆興亡其實沒有意義，希望北宋統(tǒng)治者吸取教訓，避免重蹈覆轍，表達了對北宋社會現(xiàn)實的憂慮。【解析】【導語】這首《西河·金陵懷古》以三疊結構層層遞進，通過“佳麗地”的今昔對比，展現(xiàn)金陵盛衰之變。周邦彥以疏朗筆觸勾勒“山圍故國”“怒濤孤城”的蒼茫景象，又借“莫愁艇子”“王謝燕子”等典故，將歷史滄桑融入眼前風物。結尾“斜陽說興亡”的擬人手法，使全詞在時空交錯中達成物我交融的深沉意境，體現(xiàn)宋代懷古詞“以景證史”的典型特征?！?5題詳解】本題考查學生鑒賞詩歌的形象、表達技巧和情感的能力。A.“本詞嚴格按照‘描寫一記敘一抒情’的順序來安排結構”錯誤?！叭B”詞的三段并非嚴格按“描寫—記敘—抒情”順序，上片寫金陵景象，是描寫；中片通過斷崖樹、舊跡等繼續(xù)描寫并懷古，仍以描寫為主；下片借燕子等抒發(fā)興亡之嘆，側重抒情。可見結構安排并非機械對應“描寫—記敘—抒情”，而是描寫與抒情交融。故選A。【16題詳解】本題考查學生評價詩歌中作者的思想情感的能力。（1）同：兩首詞都以金陵為載體，借古事抒發(fā)朝代更迭的滄桑感。周邦彥化用劉禹錫《烏衣巷》“舊時王謝堂前燕”的意象，寫燕子飛入尋常百姓家，在斜陽中“相對如說興亡”，以燕子的無言之訴，暗喻金陵從南朝盛事到宋代荒蕪的歷史變遷，將興亡之嘆融入景物描寫。王安石則回顧“六朝舊事”，感慨“繁華競逐”終成“悲恨相續(xù)”，以“門外樓頭”直指統(tǒng)治者因驕奢而亡國的歷史規(guī)律，二者均通過歷史場景的今昔對照，傳遞出對朝代興衰的深沉喟嘆。（2）異：①周邦彥聚焦金陵當下的荒涼遺跡，以“空余舊跡郁蒼蒼，霧沉半壘”描繪斷崖枯樹、霧鎖殘壘的衰敗景象，結尾四句以燕子為見證者，在“斜陽里”的昏黃圖景中，將南朝“佳麗地”的盛景與宋代“孤城”的寂寥形成強烈反差。這種“以景結情”的手法，讓滄桑巨變的哀傷滲透于景物之中——無論是月過女墻的凄清，還是燕子呢喃的悵惘，均在靜默中傳遞出對往昔繁華消散的無限惋惜，情感基調更偏向對歷史塵埃的嘆惋。②王安石以“念往昔”領起對六朝興亡的理性審視，用“繁華競逐”批判統(tǒng)治者沉溺享樂，以“悲恨相續(xù)”揭示亡國悲劇的必然性，更以“謾嗟榮辱”指出空談興亡毫無意義，實則借古諷今，警示北宋統(tǒng)治者需以史為鑒。這種將歷史反思與現(xiàn)實關懷結合的寫法，使情感超越了單純的嘆古，轉向對北宋社會“奢靡之風”的隱憂——如“至今商女，時時猶唱，后庭遺曲”所寫，王安石憂慮當朝重蹈六朝覆轍，其情感內核更具政治警示意義，體現(xiàn)士大夫以史鑒今的責任意識。（五）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）王老師教導學生說，謙虛是一種美德?！蹲勇贰⒃?、冉有、公西華侍坐》中，冉有說自己能使百姓富裕，而“____________，____________”，就體現(xiàn)了這種美德。（2）張孝祥《念奴嬌·過洞庭》中“____________，____________”兩句所描繪的景象與《赤壁賦》中“縱一葦之所如，凌萬頃之茫然”所呈現(xiàn)的景象有極高的相似度。（3）在古詩詞中，“有”和“無”有時就像一對冤家，相伴相隨，彼此不分，如“____________，____________”。【答案】①.如其禮樂②.以俟君子③.玉鑒瓊田三萬頃④.著我扁舟一葉⑤.親朋無一字⑥.老病有孤舟（有弟皆分散，無家問死生）【解析】【詳解】本題考查學生默寫常見的名篇名句的能力。易錯字：俟、鑒、頃、葉。二、語言文字運用（18分）（一）語言文字運用Ⅰ（本題共3小題，11分）閱讀下面的文字，完成下面小題。在春暖花開的好時節(jié)，不少人因為擔心花粉過敏、感冒發(fā)燒而不敢出門踏青，并將其歸咎于自身免疫力不足，認為只要增強免疫力，A。但過敏的“元兇”真的是免疫力不足嗎？人體的免疫系統(tǒng)有三道防線：第一道是皮膚和黏膜，能夠阻擋外界病菌入侵；第二道是殺菌物質和吞噬細胞，能夠及時識別和吞噬可能有害的物質；第三道則是能夠精準“鎖定”有害物質的抗體和T細胞等。過敏的原因并非免疫力不足，而是免疫失衡后的代償激活。專家解釋，春天的花粉，原本是無害的“路人”，有些人的免疫系統(tǒng)卻把它當作入侵者，觸發(fā)了免疫反應。當花粉被吸入呼吸道或接觸到眼睛、鼻黏膜時，免疫系統(tǒng)立刻拉響“警報”，肥大細胞和抗體等開始工作，并釋放出組織胺等化學物質，最終引發(fā)劇烈的過敏反應，表現(xiàn)為鼻癢、打噴嚏、流淚，甚至皮膚瘙癢等不適癥狀。所以，人在春天容易過敏，不是因為花粉“變壞了”，B，而主要是免疫系統(tǒng)“反應過度”，把“好人”當成了“壞人”。在這個過敏高發(fā)的季節(jié)，做好防護、減少接觸過敏原是最有效的防范措施之一，讓免疫系統(tǒng)不過度“緊張”，才能更好地呵護我們的健康。18.請在文中橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過12個字。19.文中有多處使用了比喻的修辭手法，請結合以下例句分析其表達效果。①免疫系統(tǒng)立刻拉響“警報”。②把“好人”當成了“壞人”。20.請根據(jù)文本內容，完成下面的“免疫失衡后的代償激活”流程的思維導圖，每處限填2個字?！敬鸢浮?8.A.就可以避免過敏B.也不是免疫力低下（也不是免疫力“變弱了”）19.①句將免疫反應過程比喻為“拉響‘警報’”，生動形象地表現(xiàn)了免疫系統(tǒng)對過敏原的過度敏感和快速響應機制，使抽象的生物過程具象化，便于讀者理解。②句用“好人”比喻無害的花粉，“壞人”比喻被誤判的威脅，直觀揭示了過敏的本質是免疫系統(tǒng)的錯誤識別，增強了說理的趣味性和說服力。20.a.誤判；b.觸發(fā)；c.釋放【解析】【18題詳解】本題考查學生語言表達之情境補寫的能力。A處，需補寫的內容應與前文“認為只要增強免疫力”形成因果關系，且需體現(xiàn)“增強免疫力”后的預期結果。根據(jù)后文專家解釋“過敏并非免疫力不足”可知，此處應填入人們誤解的結論，故可填“就可以避免過敏”；B處，需與“不是因為花粉‘變壞了’”形成并列關系，且后文強調“免疫系統(tǒng)‘反應過度’”，故可填“也不是免疫力低下（也不是免疫力‘變弱了’）”?！?9題詳解】本題考查學生賞析修辭手法的表達效果的能力。①句把“免疫系統(tǒng)應對花粉時的反應”比作“拉響‘警報’”，借助生活中警報響起時的緊張感與警示性，形象展現(xiàn)出免疫系統(tǒng)面對原本無害的花粉時，過度敏感且迅速啟動防御機制的狀態(tài)。這種比喻將抽象的免疫反應過程，轉化為讀者熟悉的生活場景，讓讀者能更直觀地理解免疫系統(tǒng)在此過程中的“過度反應”，使專業(yè)的生物學知識變得通俗易懂。②句用“好人”比喻原本無害的花粉，“壞人”比喻被免疫系統(tǒng)誤判的威脅，通過這種形象的對比，清晰地闡述了過敏的本質是免疫系統(tǒng)對花粉的錯誤識別。以擬人化的方式將免疫系統(tǒng)的工作機制生動呈現(xiàn)，不僅增強了文本說理的趣味性，讓讀者更容易接受，還能幫助讀者快速抓住過敏是“免疫失衡”這一關鍵要點，使抽象的醫(yī)學原理變得具體且易于理解?！?0題詳解】本題考查學生語言表達之思維導圖的能力。a處，由文中“免疫系統(tǒng)卻把它當作入侵者”可知，此處是免疫系統(tǒng)對無害物質的錯誤識別，可概括為“誤判”。b處，根據(jù)“免疫系統(tǒng)立刻拉響‘警報’”中的動作過程，對應“觸發(fā)”警報的啟動環(huán)節(jié)。c處，原文明確提到“釋放出組織胺等化學物質”，直接取核心動詞“釋放”即可。（二）語言文字運用Ⅱ（本題共2小題，7分）閱讀下面的文字，完成下面小題。中國現(xiàn)代詩歌主要指從“五四”文學革命時起到現(xiàn)在為止的這一時期的詩歌創(chuàng)作，在體式上主要指新體詩?，F(xiàn)代詩歌根據(jù)外在形式分為兩種。一種講究格律，謂之格律詩，也稱“格律新詩”，指“五四”以來在形式上有一定規(guī)