2023屆高三數學經驗交流尊敬的各位領導、老師：大家好！非常感謝學校和教研室給了我這樣一個可以和大家交流與學習的機會，首先，23年高考成績的取得，離不開我們整個數學教研室老師們的支持，也更加離不開整個23屆高三數學備課組老師的關心與指導，所以，很多我的做法是借鑒了整個高三數學備課組老師們的經驗；更是大家辛勤勞動和團結一心的結果！在座的都是教學經驗比我豐富的教師，作為一個青年教師，我的發(fā)言談不上經驗介紹，主要是把我在高三一年的教學過程中的一些做法在這里向各位領導和老師予以匯報，有說的不對的地方，請大家多批評。一、加強概念教學，夯實根底數學做題，千萬不能無視最根本的概念、公理、定理和公式，特別是部分選擇題就要靠明晰的概念來明辨對錯，假如概念不清就會感覺模棱兩可，最終造成誤選。因此，一輪復習要加強概念教學，不光要了解，理解，運用概念、公理、定理和公式，還要通過題目辨析容易混淆的概念，從而加深印象,不留隱患，同時重視基礎知識的整合，將高中階段所學的數學基礎知識進行系統(tǒng)地整理，有機的串聯，構建成知識網絡。指導學生注重通性通法，強調數學思想和方法，總結并反思在解題過程中怎樣靈活運用函數與方程、數形結合、分類討論、化歸與轉化等思想。從而提升邏輯思維能力，空間想象能力，分析問題解決能力。二、集中兵力，專攻易得分的模塊由于所帶班級學生基礎比較差，數學水平、學習能力不高，學生的數學素養(yǎng)參差不齊，對數學知識的領悟與掌握的能力差距很大。針對學情在備課組前輩們的指導下我們大膽取舍，做到重點知識，易得分知識重點復習，哪類題目學生可以拿到分，我們就重點復習哪一塊。一輪講細講實，二輪進行適當的小專題綜合，建立知識的跨章節(jié)聯系，同時也是對第一輪復習的鞏固提高!限于所帶班級學生的實際水平，專題的綜合度較小、難度也不大，目的在于提高學生的分析問題、解決問題的能力。同時基礎知識不放松，對于普通班學生，重點仍然落在培養(yǎng)其解決基礎問題的能力上。并指導學生做自我診斷，會什么？你是怎樣處理問題的？怎樣把新題轉化為你熟悉的知識方法？通過短時間的專題學習，集中優(yōu)勢兵力，主攻能得分的模塊，有舍才有得。對已復習的知識點的回顧貫穿始末，布置作業(yè)時已復習的知識點，考點循環(huán)反復訓練，培養(yǎng)學生解這些題的知識體系與條件反射。三、指導學生記錄錯題，防止再犯俗話說，“一朝被蛇咬，十年怕井繩"可是學生們常會一次又一次地掉入相似甚至一樣的“陷阱”里。因此，指導學生在平時的做題中就要及時記錄錯題，記下“錯誤是什么？”、“錯因是什么？”錯誤糾正方法及注意事項，注明關鍵點、解題思路與方法，并找該題若干種變化形式，舉一反三，這樣就能防止不必要的失分。畢竟，高考當中是“分分必爭”一分也失不得。四、適當做題，巧做為主數學需要理論，需要大量做題，但要“埋下頭去做題，抬起頭來想題”，在做題中關注思路、方法、技巧，要“苦做”更要“巧做”。我們的要求是：解客觀題不能僅僅滿足于答案的正確，還要學會優(yōu)化解題過程，追求解題質量，少費時，多辦事，以贏得足夠的時間思考解答題。要不斷積累解選擇題的經驗，盡可能小題小做，除直接法外，還要靈活運用特殊值法、排除法、檢驗法、數形結合法、估算法來解題;解答題部分，緊扣關鍵步驟，規(guī)范解答。同時要注重發(fā)現題與題之間的內在聯絡，絕不能“傻做”。在做一道與以前相似的題目時,要會通過比較，發(fā)現規(guī)律，穿透本質，以到達“觸類旁通”的效果。五、備好“兩課”（即復習課、評講課）精講精評。復習課力求做到：①系統(tǒng)性：學問前后連接,梳理歸納成串。②綜合性：縱橫聯系,學問交叉,多角度、多層次。③基礎性：著眼雙基,中檔為主,面對多數。④重點性：突出主干學問,詳略得當。評講課應當做到：①針對性：講其所需,釋其所疑,解其多難。②診斷性：診痛析因,指點迷津,傳授方法,診防結合。③輻射性：以點帶面,畫龍點睛,舉一反三。④啟示性：啟示思維,點撥思路,發(fā)散開拓。同時在高三的教學中我也仍有很多困惑：課堂講解量與練習時間的矛盾；講解的深度與人人參與的矛盾；教師的預設與學生生成的矛盾，教學是面向目標生還是兼顧大眾的矛盾等等。希望在今后