北師大版三年級下冊語文《讀書》教案設(shè)計(jì)

教材分析北師大版三年級下冊語文教材圍繞“讀書”這一主題展開，旨在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識讀書的重要性，培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣，掌握一定的讀書方法。教材內(nèi)容豐富多樣，包含了詩歌、故事等不同體裁的文章，從多個角度展現(xiàn)了讀書的樂趣與意義。通過學(xué)習(xí)本主題單元，學(xué)生不僅能提升語文知識與技能，更能在思想上受到熏陶，激發(fā)對讀書的熱愛之情。教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能目標(biāo)-學(xué)生能夠正確認(rèn)讀和書寫本單元的生字、新詞，如“貫、篇、缺”等。-能夠流利、有感情地朗讀課文，背誦指定的段落或篇章。-學(xué)會理解文中重點(diǎn)詞句的含義，提高閱讀理解能力。2.過程與方法目標(biāo)-通過多種形式的朗讀，如自由讀、指名讀、分角色讀等，讓學(xué)生體會文章的情感和意境。-組織小組合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生討論交流讀書的心得和方法，培養(yǎng)合作探究能力。-鼓勵學(xué)生在閱讀中積累好詞好句，并嘗試運(yùn)用到自己的寫作中，提高語言表達(dá)能力。3.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)-激發(fā)學(xué)生對讀書的濃厚興趣，培養(yǎng)熱愛讀書的良好習(xí)慣。-讓學(xué)生明白讀書對個人成長和發(fā)展的重要性，樹立正確的讀書觀念。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)-掌握本單元的生字、新詞，理解課文中的重點(diǎn)詞句。-引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，體會文章所表達(dá)的情感。-幫助學(xué)生總結(jié)讀書的方法，培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣。2.教學(xué)難點(diǎn)-深入理解課文中蘊(yùn)含的關(guān)于讀書的深刻道理，如“讀書破萬卷，下筆如有神”等語句的含義。-引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的讀書方法運(yùn)用到實(shí)際閱讀中，提高閱讀能力和自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)方法1.朗讀法：通過反復(fù)朗讀，讓學(xué)生感受文章的語言美和情感美，加深對課文內(nèi)容的理解。2.問題引導(dǎo)法：提出有針對性的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。3.小組合作法：組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作，共同解決問題，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。4.情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)與課文內(nèi)容相關(guān)的情境，讓學(xué)生身臨其境，更好地理解課文，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性。教學(xué)過程第一課時-激趣導(dǎo)入-同學(xué)們，老師今天給大家?guī)砹艘粋€小謎語：“千層寶典一翻開，黑白縱橫一排排，歷代往事它記載，知識沒它傳不開?！保ù蛞粚W(xué)習(xí)用品）大家來猜猜看是什么呀？（學(xué)生思考回答，引出“書”）-對啦，就是書。書是我們?nèi)祟惖暮门笥眩軒Ыo我們知識和快樂。那同學(xué)們，你們平時喜歡讀書嗎？都讀過哪些書呀？（請幾位同學(xué)分享自己讀過的書）-看來大家都讀了不少書呢。今天呀，我們就一起走進(jìn)本單元，去探索讀書的奧秘，感受讀書的魅力。-揭示課題-（板書“讀書”）這就是我們本單元的主題。圍繞這個主題，我們將學(xué)習(xí)幾篇非常有趣的文章，它們會告訴我們很多關(guān)于讀書的道理和方法。讓我們先來看看第一篇課文。（出示課文題目《勸學(xué)》）-哪位同學(xué)能來讀一讀課題？（指名朗讀，糾正讀音）“勸”就是勸告、勉勵的意思，“勸學(xué)”就是勉勵人們要努力學(xué)習(xí)、勤奮讀書。那作者是如何勸學(xué)的呢？讓我們一起走進(jìn)課文去看一看。-初讀課文-請同學(xué)們自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍。（學(xué)生自由朗讀）-讀完了嗎？老師來檢查一下大家的預(yù)習(xí)情況。（出示生字詞，指名認(rèn)讀）-重點(diǎn)講解“貫”：（出示“貫”的字形演變）同學(xué)們看，“貫”字上面是“毌”，下面是“貝”。在古代，人們把貝殼穿起來作為貨幣，所以“貫”有穿、貫通的意思。我們常用的詞語有“貫穿”“全神貫注”。大家一起讀一讀這個字。-“篇”：我們可以用加一加的方法來記，“竹”字頭加上“扁”就是“篇”。一篇文章、詩篇都用到這個“篇”。-“缺”：左邊是“缶”，右邊是“夬”。缶是一種古代的容器，有了缺口就不完整了，所以“缺”就是缺少、不完整的意思。-（開火車讀、小組讀、齊讀生字詞，確保每個學(xué)生都能讀準(zhǔn)）-生字大家都認(rèn)識了，那把它們放到課文中，你們還能讀好嗎？請幾位同學(xué)來分段朗讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽，看看他們讀得是否正確、流利。（指名分段朗讀，師生共同評價）-課程指導(dǎo)-同學(xué)們讀得都很認(rèn)真，也比較流利?，F(xiàn)在請大家默讀課文，思考一個問題：這首詩圍繞“勸學(xué)”講了什么內(nèi)容？（學(xué)生默讀思考）-好，誰來說一說？（指名回答，引導(dǎo)學(xué)生概括出詩歌主要勸勉人們要珍惜時間，勤奮學(xué)習(xí)）-讓我們一起來看看詩句。（出示詩句“三更燈火五更雞，正是男兒讀書時?！保?誰能試著說一說這兩句詩的意思？（請學(xué)生大膽發(fā)言，然后教師講解）“三更燈火五更雞”描繪了刻苦學(xué)習(xí)的場景，三更天的時候還在挑燈夜讀，五更雞叫的時候又早起讀書?！罢悄袃鹤x書時”直接點(diǎn)明這正是年輕人讀書的好時光。作者通過這樣具體的時間描寫，勸勉年輕人要趁著青春年少，珍惜時間，努力讀書。-那這里為什么只說“男兒”呢？在古代，受社會觀念的影響，主要是男子接受教育，但其實(shí)讀書對于每個人來說都是非常重要的，不論男女?，F(xiàn)在我們就一起帶著這種珍惜時間、勤奮學(xué)習(xí)的情感來讀一讀這兩句。（齊讀）-（出示詩句“黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲。”）-這兩句又是什么意思呢？誰來談?wù)勛约旱睦斫?？（學(xué)生回答后，教師總結(jié)講解）“黑發(fā)”指的是年少的時候，“白首”就是年老的時候。這句話是說年少時不知道早早地勤奮學(xué)習(xí)，到年老頭發(fā)白了才后悔讀書太晚了。這是從反面來勸勉人們，不要等到后悔了才意識到讀書的重要性。-大家想一想，在我們身邊有沒有這樣的例子呢？（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勛约旱母惺埽┛赡苡行┩瑢W(xué)在學(xué)習(xí)的時候不認(rèn)真，總是想著玩，等到考試成績不理想，才后悔自己沒有好好學(xué)習(xí)。所以我們一定要珍惜現(xiàn)在的時光，努力讀書。讓我們再來讀一讀這兩句，讀出后悔、惋惜的語氣。（指名讀、齊讀）-整首詩我們都理解了，現(xiàn)在讓我們一起有感情地朗讀這首詩，把作者勸學(xué)的情感讀出來。（配樂朗讀，多種形式朗讀，如男女賽讀、小組賽讀等）-同學(xué)們讀得太棒了！那現(xiàn)在請大家試著背誦這首詩，看誰背得又快又準(zhǔn)。（學(xué)生自由背誦，指名背誦，齊背）第二課時-復(fù)習(xí)導(dǎo)入-上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《勸學(xué)》這首詩，同學(xué)們還記得嗎？讓我們一起背誦一下。（齊背《勸學(xué)》）-背誦得很熟練。那誰還記得這首詩告訴我們什么道理呀？（指名回答，回顧詩歌所表達(dá)的珍惜時間、勤奮讀書的主旨）-看來大家對上節(jié)課的內(nèi)容掌握得很好。這節(jié)課我們將繼續(xù)圍繞“讀書”這個主題，學(xué)習(xí)一些有趣的故事和讀書方法。-課程指導(dǎo)-（出示課文《走遍天下書為侶》）請同學(xué)們自由朗讀這篇課文，邊讀邊思考：作者為什么選擇一本書陪伴自己走遍天下？（學(xué)生自由朗讀）-讀完了，誰來說說作者為什么選擇一本書呢？（指名回答，引導(dǎo)學(xué)生從文中找出相關(guān)語句）-（出示句子“你喜愛的書就像一個朋友，就像你的家。”）作者把書比作朋友和家，這是為什么呢？大家想一想，朋友能給我們帶來什么？家又有什么特別的地方？（引導(dǎo)學(xué)生思考，交流討論）-朋友可以陪伴我們，和我們分享快樂、分擔(dān)憂愁；家是我們溫暖的港灣，給我們安全感和歸屬感。書就像朋友和家一樣，當(dāng)我們閱讀它的時候，它能陪伴我們，給我們帶來知識和快樂，讓我們感到熟悉和親切。誰能帶著這種親切、喜愛的語氣來讀一讀這句話？（指名朗讀）-（出示句子“你已經(jīng)見過朋友一百次了，可第一百零一次再見面時，你還會說：‘真想不到你懂這個！’”）從這句話中，你體會到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生體會書就像朋友一樣，每次閱讀都能有新的發(fā)現(xiàn)）-對呀，書就像一個充滿驚喜的朋友，無論我們讀多少遍，都能從中發(fā)現(xiàn)新的東西。那你們有沒有這樣的經(jīng)歷，讀同一本書，每次都有不同的收獲？（請學(xué)生分享自己的閱讀體驗(yàn)）-（出示句子“你不會因?yàn)橐郧耙娺^你的朋友就不愿再見到他們了吧？你不會因?yàn)槭煜ぜ抑械囊磺芯蜅壖叶グ桑俊保┻@里作者運(yùn)用了什么修辭手法？有什么作用呢？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)反問的修辭手法，體會其強(qiáng)調(diào)作者對書的喜愛，就像對朋友和家一樣，永遠(yuǎn)不會厭倦）-作者把書當(dāng)作朋友和家，還說“這真像與另一個人同船而行”。那作者在旅途中是如何“與書同船而行”的呢？請同學(xué)們默讀課文，找出相關(guān)語句。（學(xué)生默讀找句子）-（出示句子“首先我會思考，故事中的人為什么這樣做，作家為什么要寫這個故事。然后，我會在腦子里繼續(xù)把這個故事編下去，回過頭來品味我最欣賞的一些片段，并問問自己為什么喜歡它們。我還會再讀其他部分，并從中找到我以前忽略的東西。做完這些，我會把從書中學(xué)到的東西列個單子。最后，我會想象作者是什么樣的，他會有怎樣的生活經(jīng)歷……這真像與另一個人同船而行?！保?作者在旅途中對書進(jìn)行了這么多深入的思考和探索。我們一起來梳理一下作者讀書的方法。（引導(dǎo)學(xué)生概括出思考故事內(nèi)容、續(xù)寫故事、品味片段、尋找新發(fā)現(xiàn)、列單子、想象作者等讀書方法）-這些讀書方法非常好，大家在以后的閱讀中也可以嘗試運(yùn)用。現(xiàn)在請同學(xué)們選擇自己喜歡的方式，再讀一讀這段話，感受作者獨(dú)特的讀書體驗(yàn)。（自由讀、指名讀）-學(xué)到這里，我們知道作者選擇一本書陪伴自己走遍天下，是因?yàn)闀芟衽笥押图乙粯咏o自己帶來快樂和知識，還可以通過各種方法反復(fù)閱讀，不斷有新的收獲。讓我們帶著對書的熱愛和對作者這種讀書方式的欣賞，有感情地朗讀全文。（齊讀全文）-鞏固提升-同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)了兩篇關(guān)于讀書的文章，也了解了很多讀書的道理和方法?，F(xiàn)在老師來考考大家。（出示一些關(guān)于讀書的名言警句）-“讀萬卷書，行萬里路?！边@句話是什么意思呢？誰來說一說？（引導(dǎo)學(xué)生理解讀書和實(shí)踐相結(jié)合的重要性）-“書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚?！闭l能解釋一下？（讓學(xué)生明白書像藥一樣，能醫(yī)治愚蠢，強(qiáng)調(diào)讀書的益處）-大家理解得都很不錯。那現(xiàn)在請同學(xué)們分成小組，選擇一句名言警句，結(jié)合自己的讀書經(jīng)歷，在小組內(nèi)交流分享自己的體會。（小組交流，教師巡視指導(dǎo)）-哪個小組愿意來和大家分享一下你們的討論結(jié)果？（指名小組代表發(fā)言，其他小組認(rèn)真傾聽，可補(bǔ)充發(fā)言）-通過交流，我們對這些讀書名言有了更深刻的理解。希望大家在今后的學(xué)習(xí)和生活中，能真正把讀書當(dāng)作一種樂趣，運(yùn)用我們學(xué)到的讀書方法，讀更多的好書。-拓展延伸-同學(xué)們，除了我們課本上學(xué)到的讀書方法，還有很多其他有趣的讀書方法呢。比如制作讀書卡片，把書中的好詞好句、自己的感悟?qū)懺诳ㄆ?，方便隨時復(fù)習(xí)和整理；還有舉辦讀書分享會，和同學(xué)們一起交流讀書心得，分享讀書的快樂。大家可以在課后嘗試這些方法，讓讀書變得更加有趣。-另外，老師還給大家推薦幾本好書，如《小王子》《夏洛的網(wǎng)》《綠野仙蹤》等。希望大家在課余時間讀一讀這些書，運(yùn)用我們學(xué)到的讀書方法，去感受書中的精彩世界。-作業(yè)設(shè)計(jì)-選擇一種自己喜歡的讀書方法，閱讀一本課外書，并寫一篇讀書筆記，記錄自己的讀書收獲和體會。-把自己讀過的一本好書推薦給家人或朋友，和他們分享讀書的快樂。教學(xué)反思在本次“讀書”主題單元的教學(xué)過程中，我通過多種教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生感受讀書的魅力，學(xué)習(xí)讀書的方法，取得了一定的教學(xué)效果，但也存在一些不足之處。在教學(xué)優(yōu)點(diǎn)方面，多種朗讀方式的運(yùn)用讓學(xué)生充分地讀，在讀中理解、感悟，較好地體會了文章的情感。小組合作學(xué)習(xí)和交流分享環(huán)節(jié)也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)了他們的合作能力和表達(dá)能力。通過聯(lián)系生活實(shí)際和拓展延伸，讓學(xué)生將課堂所學(xué)知識與生活實(shí)踐相結(jié)合，拓寬了學(xué)生的視野