北師大版一年級(jí)下冊(cè)語文《春天的手》教案設(shè)計(jì)

教材分析《春天的手》是北師大版一年級(jí)下冊(cè)“春天”主題單元中的一篇充滿童趣的詩歌。這首詩以擬人的手法，將春天當(dāng)作一個(gè)活潑的孩子，用“春天的手”來描寫春天的種種變化，生動(dòng)形象地展現(xiàn)了春天的生機(jī)勃勃與溫暖美好。詩歌語言簡(jiǎn)潔明快、節(jié)奏朗朗上口，非常適合一年級(jí)學(xué)生閱讀和學(xué)習(xí)，有助于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)春天的喜愛之情，激發(fā)他們對(duì)大自然的觀察興趣，同時(shí)在語言積累和語感培養(yǎng)方面也有著重要的作用。教學(xué)目標(biāo)-知識(shí)與技能目標(biāo)-學(xué)生能夠正確認(rèn)讀“柔、撫、掠”等13個(gè)生字，會(huì)寫“春、風(fēng)”等8個(gè)生字。-能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。-過程與方法目標(biāo)-通過多種形式的朗讀，感受詩歌的韻律美，培養(yǎng)語感。-引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際和想象，理解詩歌內(nèi)容，體會(huì)春天的美好。-情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)-激發(fā)學(xué)生對(duì)春天的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛和觀察大自然的興趣。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)-教學(xué)重點(diǎn)-正確認(rèn)讀和書寫生字，有感情地朗讀課文。-理解詩歌中描寫春天的語句，感受春天的特點(diǎn)。-教學(xué)難點(diǎn)-體會(huì)詩歌中擬人手法的運(yùn)用，感受春天的活力與美好。-引導(dǎo)學(xué)生通過想象，用自己的語言描繪春天的畫面，培養(yǎng)創(chuàng)造力和語言表達(dá)能力。教學(xué)方法-情境教學(xué)法：通過創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的春天情境，如展示春天的圖片、播放春天的聲音等，讓學(xué)生仿佛身臨其境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。-朗讀感悟法：以讀為主線，采用自由讀、指名讀、齊讀、配樂讀等多種形式，讓學(xué)生在讀中理解、讀中感悟、讀中積累。-直觀演示法：利用多媒體課件、實(shí)物展示等直觀手段，幫助學(xué)生理解抽象的概念和難以想象的畫面。-合作學(xué)習(xí)法：在學(xué)習(xí)生字、討論問題等環(huán)節(jié)，組織學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和交流能力。教學(xué)過程第一課時(shí)-激趣導(dǎo)入，揭示課題-播放春天的視頻：同學(xué)們，老師今天給大家?guī)砹艘欢畏浅＞实囊曨l，你們想看嗎？（播放一段春天的視頻，展現(xiàn)春天萬物復(fù)蘇、鮮花盛開、鳥兒歡唱的畫面）-提問交流：視頻播放完啦，誰能說一說你在視頻里看到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)單的語言描述看到的春天景象，如看到了綠色的草地、五顏六色的花朵、飛舞的蝴蝶等）-引出課題：春天是一個(gè)美麗又神奇的季節(jié)，就像有一雙無形的手在輕輕撫摸著大地，讓一切都變得那么美好。今天我們就來學(xué)習(xí)一首關(guān)于春天的詩歌，題目叫做《春天的手》。（板書課題，引導(dǎo)學(xué)生齊讀課題）-初讀課文，整體感知-教師范讀：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽老師讀課文，注意字音的準(zhǔn)確和停頓。（教師富有感情地范讀課文）-學(xué)生自由讀：同學(xué)們，你們也試著自己讀一讀課文吧，把不認(rèn)識(shí)的字圈出來，借助拼音多讀幾遍。（學(xué)生自由朗讀課文，教師巡視指導(dǎo)）-檢查生字認(rèn)讀-出示生字卡片：老師把課文里的生字寶寶請(qǐng)出來啦，看看誰能準(zhǔn)確地叫出它們的名字。（逐張出示生字卡片，指名認(rèn)讀，其他同學(xué)跟讀，對(duì)于認(rèn)讀有困難的生字，教師重點(diǎn)指導(dǎo)）-多種形式認(rèn)讀：我們用開火車的方式再來讀一讀這些生字吧，看看哪一組火車開得又快又穩(wěn)。（開火車讀生字，對(duì)讀錯(cuò)的同學(xué)及時(shí)糾正并鼓勵(lì)）還可以用小組讀、男女賽讀等方式，鞏固生字認(rèn)讀。-再讀課文：生字都認(rèn)識(shí)了，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一遍課文，把句子讀通順，讀完想一想這首詩一共有幾句話。（學(xué)生讀完后，指名回答詩歌的句子數(shù)量）-課程指導(dǎo)，理解詩意-學(xué)習(xí)第一句-出示第一句“春天的手，溫暖輕柔”：同學(xué)們，春天的手是怎樣的呢？請(qǐng)大家讀一讀這一句。（指名讀）-引導(dǎo)理解：誰能說一說“溫暖輕柔”是什么感覺？（請(qǐng)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際談感受，如像媽媽的手輕輕撫摸自己的臉，很溫暖、很舒服）-指導(dǎo)朗讀：那我們帶著這種溫暖輕柔的感覺來讀一讀這一句吧。（教師范讀，學(xué)生模仿讀，注意讀得輕柔、舒緩）-學(xué)習(xí)第二句-出示第二句“春天的手撫摸著大地，大地一片新綠”：春天的手都做了什么呀？（引導(dǎo)學(xué)生回答撫摸著大地）-直觀演示：（展示春天大地變綠的圖片）大家看，春天來了，大地在春天的手的撫摸下，變得一片新綠，小草從土里探出了腦袋，各種植物都開始生長(zhǎng)啦。-體會(huì)情感：看到這么美麗的景色，你的心情怎么樣？（引導(dǎo)學(xué)生說出高興、興奮等心情）那我們帶著這種愉快的心情來讀一讀這一句。（學(xué)生朗讀，教師指導(dǎo)讀出歡快的語氣）-學(xué)習(xí)第三句-出示第三句“春天的手掠過小河，小河唱起了快樂的歌”：春天的手還做了什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生回答掠過小河）-理解“掠過”：誰能說一說“掠過”是什么意思？（可以結(jié)合動(dòng)作演示，讓學(xué)生明白“掠過”就是輕輕擦過、拂過的意思）-想象畫面：同學(xué)們想象一下，春天的手輕輕掠過小河，小河會(huì)有什么變化呢？（引導(dǎo)學(xué)生想象河水解凍、流淌，發(fā)出潺潺的聲音，就像在唱歌）-指導(dǎo)朗讀：那我們讀出小河快樂唱歌的感覺。（學(xué)生朗讀，注意讀出歡快、活潑的語氣）-學(xué)習(xí)第四句-出示第四句“春天的手拂過樹梢，枝頭傳來小鳥的歡叫”：春天的手又來到了哪里？（引導(dǎo)學(xué)生回答拂過樹梢）-感受畫面：（播放小鳥在枝頭歡叫的聲音）聽，小鳥在枝頭歡快地叫著，好像在說什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，說一說小鳥可能說的話）-朗讀體會(huì)：讓我們帶著輕松愉快的心情來朗讀這一句。（學(xué)生朗讀，教師指導(dǎo)讀出歡快、愉悅的氛圍）-學(xué)習(xí)第五句-出示第五句“春天的手拍了拍我們的肩膀，小朋友們換上春裝”：春天的手最后來到了我們身邊，它拍了拍我們的肩膀，小朋友們有什么反應(yīng)呢？（引導(dǎo)學(xué)生回答換上春裝）-聯(lián)系生活：同學(xué)們，春天到了，你們是不是也都換上了漂亮的春裝，出去玩耍呀？那你們心情怎么樣？（引導(dǎo)學(xué)生說出開心、激動(dòng)等心情）-朗讀指導(dǎo)：帶著這種開心的心情來讀這一句。（學(xué)生朗讀，讀出輕松、快樂的感覺）-總結(jié)詩意：同學(xué)們，我們一起學(xué)習(xí)了這首詩，春天的手撫摸著大地、掠過小河、拂過樹梢、拍了拍我們的肩膀，讓大地、小河、樹梢和我們都發(fā)生了變化，感受到了春天的美好。現(xiàn)在請(qǐng)大家把整首詩連起來有感情地讀一讀。（學(xué)生齊讀課文）第二課時(shí)-復(fù)習(xí)導(dǎo)入-回顧生字：上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了很多生字寶寶，現(xiàn)在老師來考考大家，看誰還記得它們。（出示生字卡片，指名認(rèn)讀，鞏固生字記憶）-回顧詩意：誰能說一說上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的《春天的手》這首詩，都寫了春天的手做了哪些事情呀？（引導(dǎo)學(xué)生回顧詩歌內(nèi)容，簡(jiǎn)單說一說春天的手撫摸大地、掠過小河等內(nèi)容）-深入理解，體會(huì)情感-感受擬人手法：同學(xué)們，在這首詩里，作者把春天當(dāng)作一個(gè)人來寫，春天的手會(huì)撫摸、掠過、拂過、拍一拍，就像人在做這些動(dòng)作一樣，這就是擬人的手法。這樣寫讓春天變得更加生動(dòng)、有趣。你們能從詩里再找出一些這樣的例子嗎？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“大地一片新綠”“小河唱起了快樂的歌”“枝頭傳來小鳥的歡叫”等都是把大地、小河、小鳥當(dāng)作人來寫，體會(huì)擬人的妙處）-想象畫面：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，聽老師讀課文，一邊聽一邊想象詩歌里描繪的畫面。（教師富有感情地朗讀課文，學(xué)生閉眼想象）-交流分享：誰能說一說你腦海中出現(xiàn)了什么樣的畫面？（請(qǐng)學(xué)生分享自己想象的畫面，如看到了綠色的大地、流淌的小河、歡快的小鳥等，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語言描述，培養(yǎng)想象力和語言表達(dá)能力）-體會(huì)情感：從這些美麗的畫面中，我們能感受到作者對(duì)春天有著怎樣的感情呢？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)春天的喜愛和贊美之情）-感情朗讀：讓我們帶著對(duì)春天的喜愛和贊美之情，再次有感情地朗讀課文。（學(xué)生自由朗讀后，指名朗讀，教師評(píng)價(jià)指導(dǎo)，可進(jìn)行配樂朗讀，營(yíng)造氛圍）-指導(dǎo)書寫-出示生字：這節(jié)課我們還要學(xué)習(xí)寫幾個(gè)生字寶寶，它們是“春、風(fēng)、花、入、冬、飛、雪、天”。（在黑板上或通過課件出示生字）-分析結(jié)構(gòu)：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這些生字，看看它們是什么結(jié)構(gòu)的字。（引導(dǎo)學(xué)生說出“春、花、雪”是上下結(jié)構(gòu)，“風(fēng)、飛”是半包圍結(jié)構(gòu)，“入、冬、天”是獨(dú)體字）-示范書寫-以“春”字為例，教師在黑板上的田字格中示范書寫。邊寫邊講解：“春”字上面是“”，三橫長(zhǎng)短不同，第二橫最長(zhǎng)；下面是“日”，要寫得扁一些。注意筆畫的順序和在田字格中的位置。-按照同樣的方法，對(duì)其他生字進(jìn)行示范書寫，重點(diǎn)指導(dǎo)筆畫較多、結(jié)構(gòu)復(fù)雜的字，如“雪”字的上半部分和“風(fēng)”字的筆順。-學(xué)生練習(xí)：同學(xué)們，現(xiàn)在請(qǐng)你們拿出練習(xí)本，每個(gè)生字寫3-5遍。在寫的時(shí)候要注意坐姿和握筆姿勢(shì)，把字寫得規(guī)范、工整、漂亮。（學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)糾正學(xué)生的書寫姿勢(shì)和筆畫錯(cuò)誤）-展示評(píng)價(jià)：挑選部分學(xué)生的書寫作品進(jìn)行展示，讓其他同學(xué)來評(píng)一評(píng)，說說哪些地方寫得好，哪些地方還需要改進(jìn)。（引導(dǎo)學(xué)生從筆畫、結(jié)構(gòu)、整潔等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和評(píng)價(jià)能力）-拓展延伸-說一說：春天是一個(gè)美麗的季節(jié)，除了詩歌里寫的，春天的手還會(huì)做些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們仿照詩歌的句式，說一說自己的想法。（先讓學(xué)生獨(dú)立思考，然后小組內(nèi)交流，最后指名匯報(bào)，如“春天的手摸了摸花園，花園開滿了五彩的花”等，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和語言表達(dá)能力）-畫一畫：同學(xué)們，春天這么美麗，讓我們拿起畫筆，把你心中春天的樣子畫下來吧。（學(xué)生進(jìn)行繪畫創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo)，可展示部分學(xué)生的繪畫作品，讓學(xué)生介紹自己畫的內(nèi)容）-作業(yè)設(shè)計(jì)-背誦《春天的手》這首詩，并把它朗誦給爸爸媽媽聽。-用自己的話寫一寫春天里你最喜歡的景色，可以仿照課文的句式。-收集一首關(guān)于春天的其他詩歌，下節(jié)課和同學(xué)們分享。教學(xué)反思在本次《春天的手》教學(xué)過程中，我注重通過多種教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生感受春天的美好，取得了較好的教學(xué)效果。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過播放春天的視頻，成功吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了他們對(duì)春天的向往和學(xué)習(xí)詩歌的熱情。在初讀課文和識(shí)字教學(xué)中，采用多種形式的朗讀和認(rèn)讀活動(dòng)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握了生字的認(rèn)讀和課文的朗讀。在理解詩意方面，我結(jié)合直觀演示、想象畫面、聯(lián)系生活等方式，幫助學(xué)生理解詩歌內(nèi)容，體會(huì)詩歌中擬人的手法，感受春天的活力與美好。學(xué)生們積極參與討論和回答問題，能夠較好地理解詩歌所表達(dá)的情感。在指導(dǎo)書寫環(huán)節(jié)，通過示范書寫、學(xué)生練習(xí)和展示評(píng)價(jià)，大部分學(xué)生能夠把生字寫得規(guī)范、工整。然而，教學(xué)過程中也存在一些不足之處。例如，在引導(dǎo)學(xué)生仿照詩歌句式