部編版高三語(yǔ)文選擇性必修下冊(cè)《離騷》教案設(shè)計(jì)

課題部編版高三語(yǔ)文選擇性必修下冊(cè)《離騷》教材分析《離騷》是中國(guó)古代詩(shī)歌史上最長(zhǎng)的一首浪漫主義政治抒情詩(shī)，也是楚辭的代表作。它代表了屈原創(chuàng)作的最高成就，在文學(xué)史上具有極其重要的地位。這首詩(shī)以詩(shī)人自述身世、遭遇、心志為中心，前半部分反復(fù)傾訴詩(shī)人對(duì)楚國(guó)命運(yùn)的深切關(guān)注，表達(dá)了革新政治、與腐朽貴族集團(tuán)斗爭(zhēng)的強(qiáng)烈愿望；后半部分通過神游天上、追求理想的實(shí)現(xiàn)和失敗后欲以身殉的陳述，反映出詩(shī)人熱愛國(guó)家和人民的思想感情。詩(shī)篇運(yùn)用比興手法，以豐富的想象、瑰麗的語(yǔ)言，塑造了詩(shī)人超凡脫俗的自我形象，充滿了浪漫主義色彩。學(xué)習(xí)《離騷》，有助于學(xué)生深入了解古代詩(shī)歌的獨(dú)特魅力，體會(huì)詩(shī)人高尚的人格和深沉的愛國(guó)情懷，提升詩(shī)歌鑒賞能力和文學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與能力目標(biāo)-學(xué)生能夠正確認(rèn)讀和書寫文中的生字詞，如“謇”“誶”“姱”“鞿羈”等，理解常見文言實(shí)詞、虛詞在文中的含義和用法。-熟練背誦全詩(shī)，積累古代詩(shī)詞中的經(jīng)典語(yǔ)句，提升文言文閱讀能力。2.過程與方法目標(biāo)-通過反復(fù)誦讀，體會(huì)詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律之美，感受詩(shī)人的情感變化。-借助注釋、工具書和多媒體資料，深入理解詩(shī)歌的內(nèi)涵，分析詩(shī)人的形象和詩(shī)歌的藝術(shù)特色。-組織小組討論和交流，培養(yǎng)學(xué)生合作探究的能力和獨(dú)立思考的習(xí)慣。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)-深刻體會(huì)詩(shī)人憂國(guó)憂民、追求理想、堅(jiān)持真理、寧死不屈的高尚品質(zhì)和愛國(guó)情懷。-引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，激發(fā)學(xué)生對(duì)古典文學(xué)的熱愛之情。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)-準(zhǔn)確理解詩(shī)歌中重點(diǎn)字詞和句子的含義，把握詩(shī)歌的內(nèi)容。例如“長(zhǎng)太息以掩涕兮，哀民生之多艱”“亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔”等語(yǔ)句，深入體會(huì)詩(shī)人的情感。-感受詩(shī)歌的浪漫主義風(fēng)格，分析詩(shī)人所塑造的自我形象，理解詩(shī)人的愛國(guó)精神和人格魅力。-掌握詩(shī)歌中比興、象征等藝術(shù)手法的運(yùn)用及其表達(dá)效果，如“扈江離與辟芷兮，紉秋蘭以為佩”以香草比喻美好的品德。2.教學(xué)難點(diǎn)-深入理解詩(shī)歌中復(fù)雜的意象體系和詩(shī)人深邃的思想情感，尤其是詩(shī)人在追求理想過程中所經(jīng)歷的矛盾、痛苦和掙扎。-體會(huì)詩(shī)人在當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景下，堅(jiān)持理想、不屈不撓的精神境界，并能將這種精神內(nèi)化為自身的價(jià)值觀。-引導(dǎo)學(xué)生突破時(shí)代隔閡，走進(jìn)詩(shī)人的內(nèi)心世界，與詩(shī)人產(chǎn)生情感共鳴，從而真正領(lǐng)悟《離騷》的文化價(jià)值和精神內(nèi)涵。教學(xué)方法1.誦讀法：通過反復(fù)誦讀，讓學(xué)生感受詩(shī)歌的節(jié)奏、韻律和情感，加深對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解。在誦讀過程中，注重指導(dǎo)學(xué)生的語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速和重音，使學(xué)生能夠讀出詩(shī)歌的韻味。2.問題引導(dǎo)法：設(shè)計(jì)一系列有針對(duì)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考詩(shī)歌中的重點(diǎn)難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和分析問題的能力。在課堂上，鼓勵(lì)學(xué)生積極提問，形成良好的互動(dòng)氛圍。3.小組合作探究法：組織學(xué)生分組討論詩(shī)歌中的關(guān)鍵問題，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作。每個(gè)小組圍繞給定的問題展開深入探討，然后選派代表發(fā)言，分享小組討論的成果。4.多媒體輔助教學(xué)法：運(yùn)用圖片、音頻、視頻等多媒體資源，展示與《離騷》相關(guān)的歷史背景、文化知識(shí)和藝術(shù)作品，幫助學(xué)生直觀地感受詩(shī)歌的魅力，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效果。5.情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)與詩(shī)歌內(nèi)容相關(guān)的情境，讓學(xué)生身臨其境，更好地理解詩(shī)人的情感。例如，通過角色扮演的方式，讓學(xué)生模擬詩(shī)人的心境，體驗(yàn)詩(shī)人在不同情境下的內(nèi)心感受。教學(xué)過程第一課時(shí)1.激趣導(dǎo)入-播放一段關(guān)于端午節(jié)的視頻，視頻中展示龍舟競(jìng)渡、人們包粽子等熱鬧場(chǎng)景。播放結(jié)束后，提問學(xué)生：“同學(xué)們，剛剛我們看到的是端午節(jié)的場(chǎng)景，那你們知道端午節(jié)是為了紀(jì)念誰(shuí)嗎？”引導(dǎo)學(xué)生回答出屈原。-接著說：“屈原是中國(guó)歷史上一位偉大的愛國(guó)詩(shī)人，他的作品對(duì)后世文學(xué)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。今天，我們要走進(jìn)他的代表作《離騷》，去感受這部作品的獨(dú)特魅力?！?.揭示課題-在黑板上寫下“離騷”兩個(gè)字，向?qū)W生解釋“離騷”的含義?！半x，猶遭也；騷，憂也。明己遭憂作辭也?！币簿褪钦f，“離騷”就是詩(shī)人遭受憂患后抒發(fā)內(nèi)心情感的作品。-簡(jiǎn)單介紹《離騷》的文學(xué)地位和歷史意義，強(qiáng)調(diào)它是中國(guó)古代詩(shī)歌的經(jīng)典之作，是浪漫主義詩(shī)歌的杰出代表，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。3.初讀課文-教師富有感情地進(jìn)行范讀，要求學(xué)生在聽讀過程中注意字音的準(zhǔn)確、節(jié)奏的把握和語(yǔ)調(diào)的抑揚(yáng)頓挫。同時(shí)，在課本上標(biāo)注出不認(rèn)識(shí)的字詞和難以理解的句子。-范讀結(jié)束后，帶領(lǐng)學(xué)生逐句跟讀，模仿教師的讀音和節(jié)奏。跟讀幾遍后，讓學(xué)生自由朗讀，初步熟悉詩(shī)歌內(nèi)容。-檢查學(xué)生的初讀情況，挑選幾位學(xué)生單獨(dú)朗讀，其他學(xué)生認(rèn)真傾聽并評(píng)價(jià)其朗讀的優(yōu)點(diǎn)和不足之處。針對(duì)存在的問題，如讀音錯(cuò)誤、節(jié)奏不當(dāng)?shù)?，進(jìn)行及時(shí)糾正和指導(dǎo)。-結(jié)合課下注釋，讓學(xué)生自主查閱工具書，解決生字詞的讀音和含義問題。重點(diǎn)講解“謇（jiǎn）”“誶（suì）”“姱（kuā）”“鞿羈（jījī）”“溘（kè）”等字詞的讀音和意思，通過舉例、造句等方式幫助學(xué)生加深記憶。4.課程指導(dǎo)-引導(dǎo)學(xué)生劃分詩(shī)歌的段落層次，梳理詩(shī)歌的行文思路?？梢韵茸寣W(xué)生自主思考，嘗試劃分，然后小組內(nèi)交流討論，形成統(tǒng)一意見。-在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，進(jìn)行總結(jié)歸納?！峨x騷》全詩(shī)可分為兩大部分，前一部分主要敘述詩(shī)人的身世、品德和理想，以及在政治斗爭(zhēng)中所遭受的挫折和痛苦；后一部分則通過幻想境界的描寫，表現(xiàn)詩(shī)人對(duì)理想的執(zhí)著追求和絕不與惡勢(shì)力妥協(xié)的精神。-選取詩(shī)歌中的重點(diǎn)段落，如“長(zhǎng)太息以掩涕兮，哀民生之多艱。余雖好修姱以鞿羈兮，謇朝誶而夕替。既替余以蕙纕兮，又申之以攬茞。亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔”，進(jìn)行詳細(xì)講解。-逐句翻譯這段詩(shī)句，幫助學(xué)生理解詩(shī)句的字面意思?！拔铱蹨I啊聲聲長(zhǎng)嘆，可憐人生道路多么艱難。我雖愛好修潔嚴(yán)于責(zé)己，早晨進(jìn)諫晚上就被罷免。他們攻擊我佩戴蕙草啊，又指責(zé)我愛好采集茞蘭。這是我心中追求的東西，就是多次死亡也不后悔?！?分析這段詩(shī)句所表達(dá)的情感和蘊(yùn)含的思想。提問學(xué)生：“從這段詩(shī)句中，你們能體會(huì)到詩(shī)人怎樣的情感？”引導(dǎo)學(xué)生回答出詩(shī)人對(duì)人民苦難的深切同情、對(duì)自身美好品德的堅(jiān)守以及在遭受挫折時(shí)的堅(jiān)定信念。-講解詩(shī)句中比興手法的運(yùn)用。指出“蕙纕”“攬茞”以佩戴香草來比喻自己美好的品德，而“眾女嫉余之蛾眉兮，謠諑謂余以善淫”則以“眾女”比喻奸佞小人，以“蛾眉”比喻自己的美好才能，形象地表達(dá)了詩(shī)人在現(xiàn)實(shí)生活中遭受的詆毀和排擠。通過這些分析，讓學(xué)生初步體會(huì)《離騷》中比興手法的藝術(shù)效果。-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，圍繞“詩(shī)人為什么要堅(jiān)持自己的理想和品德，即使遭受挫折也不后悔”這一問題展開深入探討。每個(gè)小組推選一名代表發(fā)言，分享小組討論的成果。教師在學(xué)生發(fā)言后進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩(shī)人的精神境界。第二課時(shí)1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入-請(qǐng)幾位學(xué)生回顧上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，包括詩(shī)歌的重點(diǎn)字詞、段落層次、比興手法等，檢查學(xué)生的知識(shí)掌握情況。-隨機(jī)抽取學(xué)生背誦上節(jié)課重點(diǎn)講解的段落，強(qiáng)化學(xué)生的記憶。2.深入探究-繼續(xù)分析詩(shī)歌的后半部分，重點(diǎn)講解詩(shī)人在追求理想過程中的奇幻經(jīng)歷和復(fù)雜情感。例如“朝發(fā)軔于蒼梧兮，夕余至乎縣圃。欲少留此靈瑣兮，日忽忽其將暮。吾令羲和弭節(jié)兮，望崦嵫而勿迫。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”這幾句。-先讓學(xué)生結(jié)合課下注釋，嘗試自己理解詩(shī)句的意思，然后請(qǐng)學(xué)生站起來分享自己的理解。教師對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行補(bǔ)充和糾正，準(zhǔn)確翻譯詩(shī)句：“清晨從蒼梧山啟程啊，傍晚才到達(dá)懸圃仙境。本想在靈瑣稍事逗留，夕陽(yáng)很快就會(huì)西下。我命令羲和停鞭慢行啊，莫叫太陽(yáng)迫近崦嵫山旁。前面的道路啊又遠(yuǎn)又長(zhǎng)，我將上上下下追求理想?！?引導(dǎo)學(xué)生思考這幾句詩(shī)所展現(xiàn)的詩(shī)人形象和情感。提問：“從這幾句詩(shī)中，你們看到了一個(gè)怎樣的詩(shī)人？”鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法，教師總結(jié)：這里展現(xiàn)了一個(gè)不畏艱難、執(zhí)著追求理想的詩(shī)人形象，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”這句千古名句更是表達(dá)了詩(shī)人堅(jiān)定的信念和不懈的追求精神。-探討詩(shī)歌中象征手法的運(yùn)用。以“駟玉虬以桀鹥兮，溘埃風(fēng)余上征”為例，指出“玉虬”“鹥”等神獸象征著詩(shī)人的高潔品質(zhì)和超凡脫俗的氣質(zhì)，而詩(shī)人駕馭它們飛升則象征著詩(shī)人對(duì)美好理想的追求。通過對(duì)這些象征手法的分析，幫助學(xué)生更深入地理解詩(shī)歌的內(nèi)涵。-組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動(dòng)。設(shè)定情境為詩(shī)人在追求理想的過程中遇到了各種困難和誘惑，讓學(xué)生分別扮演詩(shī)人、奸佞小人、路人等角色，模擬他們之間的對(duì)話和沖突。通過這種方式，讓學(xué)生身臨其境地感受詩(shī)人在面對(duì)困境時(shí)的內(nèi)心掙扎和堅(jiān)定選擇，進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)人的精神世界。3.總結(jié)藝術(shù)特色-引導(dǎo)學(xué)生回顧整首詩(shī)歌，總結(jié)《離騷》的藝術(shù)特色。可以從詩(shī)歌的語(yǔ)言、意象、情感、表現(xiàn)手法等方面入手，讓學(xué)生分組討論，然后每組派代表發(fā)言。-在學(xué)生討論和發(fā)言的基礎(chǔ)上，進(jìn)行歸納總結(jié)：《離騷》的語(yǔ)言優(yōu)美華麗，富有節(jié)奏感和韻律美，大量運(yùn)用了楚地方言，具有濃郁的地域特色；詩(shī)歌中運(yùn)用了豐富多樣的意象，如香草、美人、神獸等，構(gòu)成了獨(dú)特的意象體系，寄托了詩(shī)人的情感和理想；情感真摯深沉，既有對(duì)國(guó)家和人民的憂慮，又有對(duì)理想的執(zhí)著追求，以及在遭受挫折時(shí)的悲憤；在表現(xiàn)手法上，綜合運(yùn)用了比興、象征、夸張、想象等多種手法，充滿了浪漫主義色彩。4.拓展延伸-介紹屈原的其他作品，如《天問》《九歌》《九章》等，簡(jiǎn)單講解這些作品的主要內(nèi)容和藝術(shù)風(fēng)格，拓寬學(xué)生的文學(xué)視野，激發(fā)學(xué)生對(duì)屈原作品的進(jìn)一步探究興趣。-引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，思考屈原的精神在當(dāng)代社會(huì)的意義和價(jià)值。組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷和感受，談?wù)勅绾卧诂F(xiàn)實(shí)生活中傳承和弘揚(yáng)屈原的愛國(guó)精神、追求理想的精神。每個(gè)小組推選一名代表進(jìn)行發(fā)言，分享小組討論的成果。-展示一些當(dāng)代以屈原和《離騷》為主題的藝術(shù)作品，如繪畫、歌曲、舞蹈等，讓學(xué)生從不同的藝術(shù)形式中感受《離騷》的魅力和影響力，體會(huì)經(jīng)典文學(xué)作品的永恒價(jià)值。5.作業(yè)設(shè)計(jì)-背誦全詩(shī)，并錄制自己的背誦音頻或視頻發(fā)送到班級(jí)群里，與同學(xué)們分享。-以“我心中的屈原”為題，寫一篇不少于800字的議論文，要求結(jié)合《離騷》的內(nèi)容，闡述自己對(duì)屈原精神的理解和感悟。-收集整理與《離騷》相關(guān)的文化知識(shí)，如楚辭的特點(diǎn)、端午節(jié)的文化內(nèi)涵等，制作一份手抄報(bào)，下節(jié)課進(jìn)行展示和交流。教學(xué)反思在本次《離騷》的教學(xué)過程中，通過多種教學(xué)方法的綜合運(yùn)用，學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的理解和感悟有了一定的提升。誦讀法讓學(xué)生較好地感受了詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律，問題引導(dǎo)法和小組合作探究法激發(fā)了學(xué)生的思維活力和合作能力，多媒體輔助教學(xué)法和情境教學(xué)法則使課堂更加生動(dòng)有趣，有助于學(xué)生理解詩(shī)歌的內(nèi)涵。然而，教學(xué)過程中也存在一些不足之處。例如，在講解詩(shī)歌的重點(diǎn)難點(diǎn)時(shí)，部分學(xué)生可能由于對(duì)古代文化背景和詩(shī)人的思想情感理解不夠深入，仍然存在一定的困惑。在今后的教學(xué)中，需要更加注重文化背景知識(shí)的滲透，引導(dǎo)學(xué)生