部編版高一語(yǔ)文必修下冊(cè)《青蒿素：人類征服疾病的一小步》教案設(shè)計(jì)

教材分析《青蒿素：人類征服疾病的一小步》是部編版高一語(yǔ)文必修下冊(cè)第四單元的一篇文章，屬于自然科學(xué)小論文。本單元圍繞“科學(xué)之光”這一主題，選取了不同領(lǐng)域的科技類文章，旨在引導(dǎo)學(xué)生了解科學(xué)研究的歷程與方法，感受科學(xué)家的精神品質(zhì)。本文是屠呦呦獲得諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)后的演講稿，她以平實(shí)的語(yǔ)言，回顧了青蒿素的發(fā)現(xiàn)、研究過程，展現(xiàn)了科學(xué)家們?yōu)槿祟惤】凳聵I(yè)不懈努力的精神，以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和創(chuàng)新精神。文章不僅具有科學(xué)價(jià)值，更在人文教育方面有著獨(dú)特的意義，有助于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和社會(huì)責(zé)任感。教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與能力目標(biāo)-學(xué)生能夠了解文中所涉及的醫(yī)學(xué)、歷史、文化等方面的知識(shí)，積累文中重要的字詞和專業(yè)術(shù)語(yǔ)。-學(xué)會(huì)梳理文章結(jié)構(gòu)，把握文章的行文思路，理解文章按照研究進(jìn)程組織材料的寫作特點(diǎn)。2.過程與方法目標(biāo)-引導(dǎo)學(xué)生通過篩選關(guān)鍵信息、概括內(nèi)容要點(diǎn)，提高信息提取和歸納總結(jié)的能力。-學(xué)習(xí)文中運(yùn)用數(shù)據(jù)、引用文獻(xiàn)等方法增強(qiáng)文章說服力的寫作技巧，提升學(xué)生的寫作能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)-體會(huì)屠呦呦等科學(xué)家為科學(xué)事業(yè)奉獻(xiàn)的精神，感受他們?cè)诿鎸?duì)困難時(shí)的堅(jiān)韌與執(zhí)著。-激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)研究的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)-梳理青蒿素的研究歷程，理解作者的研究思路和方法。-分析文中關(guān)鍵語(yǔ)句，體會(huì)科學(xué)家的精神品質(zhì)和研究成果對(duì)人類的重大意義。2.教學(xué)難點(diǎn)-理解文中一些專業(yè)術(shù)語(yǔ)和科學(xué)實(shí)驗(yàn)過程，把握科學(xué)研究的嚴(yán)謹(jǐn)性。-引導(dǎo)學(xué)生從文本中汲取科學(xué)精神的養(yǎng)分，內(nèi)化為自身的價(jià)值觀和行為準(zhǔn)則。教學(xué)方法1.問題引導(dǎo)法：設(shè)計(jì)一系列有針對(duì)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考文本內(nèi)容，理解文章的重點(diǎn)和難點(diǎn)。2.小組合作探究法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，共同探究問題，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和探究能力。3.對(duì)比閱讀法：將本文與其他科普文章進(jìn)行對(duì)比閱讀，分析其在寫作風(fēng)格、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)等方面的異同，加深學(xué)生對(duì)文本的理解。4.情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)與科學(xué)研究相關(guān)的情境，讓學(xué)生身臨其境地感受科學(xué)家的工作環(huán)境和挑戰(zhàn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性和實(shí)效性。教學(xué)過程第一課時(shí)1.激趣導(dǎo)入同學(xué)們，在人類與疾病漫長(zhǎng)的斗爭(zhēng)歷史中，有許多偉大的發(fā)現(xiàn)和突破改變了我們的生活。比如青霉素的發(fā)現(xiàn)，它使人類對(duì)抗細(xì)菌感染有了強(qiáng)有力的武器。今天，我們要走進(jìn)另一個(gè)偉大的醫(yī)學(xué)發(fā)現(xiàn)——青蒿素的世界。青蒿，這種常見的植物，卻在一位科學(xué)家的研究下，成為了拯救無數(shù)生命的“神藥”。這位科學(xué)家就是屠呦呦，她憑借對(duì)青蒿素的研究，獲得了諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)，這是中國(guó)科學(xué)家在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域取得的巨大榮耀。那么，青蒿素究竟是如何被發(fā)現(xiàn)的呢？讓我們一起走進(jìn)課文，探尋其中的奧秘。2.揭示課題展示課題《青蒿素：人類征服疾病的一小步》，引導(dǎo)學(xué)生思考課題的含義。提問：“人類征服疾病的一小步”這個(gè)表述有什么特別之處？為什么說是“一小步”呢？讓學(xué)生自由發(fā)言，談?wù)勛约簩?duì)課題的初步理解，從而引出對(duì)課文內(nèi)容的探究。3.初讀課文-學(xué)生默讀課文，要求邊讀邊圈點(diǎn)勾畫出文中重要的信息，包括時(shí)間、事件、研究成果等。同時(shí)，標(biāo)注出不理解的字詞和句子。-教師檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，重點(diǎn)講解文中的生字詞和專業(yè)術(shù)語(yǔ)，如“青蒿（hāo）”“瘧（nüè）疾”“精髓（suǐ）”“衍生物”“砒霜”等，確保學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解和朗讀。-請(qǐng)學(xué)生概括文章的主要內(nèi)容，引導(dǎo)他們從研究的起因、過程、成果等方面進(jìn)行梳理。教師對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和補(bǔ)充，幫助學(xué)生整體把握文章的脈絡(luò)。4.課程指導(dǎo)-引導(dǎo)學(xué)生梳理青蒿素的研究歷程，設(shè)計(jì)如下問題：-屠呦呦為什么會(huì)選擇研究青蒿素？（明確：瘧疾是嚴(yán)重危害人類健康的世界性流行病，傳統(tǒng)的抗瘧藥物出現(xiàn)了抗藥性問題，急需新的藥物。）-屠呦呦和她的團(tuán)隊(duì)在研究過程中遇到了哪些困難？他們是如何克服的？（讓學(xué)生從文中找出相關(guān)語(yǔ)句，如“在第一階段，我收集了2000個(gè)方藥，挑選出可能具有抗瘧作用的640個(gè)，從其中的200個(gè)方藥中提取了380余種提取物，在小白鼠身上測(cè)試抗瘧效果，然而進(jìn)展甚微”等，體會(huì)研究的艱辛和科學(xué)家們的堅(jiān)持。）-青蒿素的發(fā)現(xiàn)經(jīng)歷了哪些關(guān)鍵步驟？（學(xué)生概括：收集方藥、提取提取物、動(dòng)物實(shí)驗(yàn)、臨床試驗(yàn)、確定有效成分等。）-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分析屠呦呦在研究過程中體現(xiàn)出的科學(xué)精神。每個(gè)小組推選一名代表發(fā)言，教師進(jìn)行總結(jié)和歸納，明確屠呦呦具有的勇于探索、敢于創(chuàng)新、堅(jiān)韌不拔、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真等科學(xué)精神。-結(jié)合文中內(nèi)容，分析作者是如何按照研究進(jìn)程組織材料的。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文中的時(shí)間節(jié)點(diǎn)和研究進(jìn)展的描述，體會(huì)文章條理清晰、邏輯嚴(yán)密的寫作特點(diǎn)。例如，文中按照“1969年”“1971年”“1972年”等時(shí)間順序，依次介紹了研究的不同階段和重要成果。第二課時(shí)1.鞏固提升-復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容，提問學(xué)生青蒿素的研究歷程和屠呦呦體現(xiàn)出的科學(xué)精神。-引導(dǎo)學(xué)生分析文中運(yùn)用數(shù)據(jù)和引用文獻(xiàn)的作用。找出文中運(yùn)用數(shù)據(jù)的地方，如“在200次失敗的實(shí)驗(yàn)后，1971年10月4日，我們終于成功獲得了安全性高的中性提取物”，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)據(jù)的運(yùn)用使研究成果更具說服力；找出引用文獻(xiàn)的語(yǔ)句，如“東晉葛洪《肘后備急方》有關(guān)‘青蒿一握，以水二升漬，絞取汁，盡服之’的記載”，分析引用文獻(xiàn)對(duì)研究的啟發(fā)和支撐作用。-開展課堂小活動(dòng)，讓學(xué)生分組進(jìn)行“科學(xué)研究成果匯報(bào)”。每個(gè)小組選擇一個(gè)科學(xué)研究案例（可以是課本外的），按照研究的起因、過程、成果等方面進(jìn)行匯報(bào)，模仿本文的寫作結(jié)構(gòu)和方法，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力和對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力。各小組匯報(bào)結(jié)束后，其他小組進(jìn)行評(píng)價(jià)和補(bǔ)充，教師進(jìn)行總結(jié)和點(diǎn)評(píng)。2.拓展延伸-將本文與其他科普文章進(jìn)行對(duì)比閱讀，例如竺可楨的《大自然的語(yǔ)言》。引導(dǎo)學(xué)生從寫作風(fēng)格、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、語(yǔ)言表達(dá)等方面進(jìn)行比較。討論：兩篇文章在介紹科學(xué)知識(shí)時(shí)有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？通過對(duì)比，讓學(xué)生更深入地理解不同類型科普文章的特點(diǎn)，提高學(xué)生的閱讀理解能力。-介紹屠呦呦在獲得諾貝爾獎(jiǎng)后的一些貢獻(xiàn)和影響，以及青蒿素在全球抗擊瘧疾中的重要作用。展示相關(guān)圖片和視頻資料，讓學(xué)生了解青蒿素為人類健康事業(yè)做出的巨大貢獻(xiàn)，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和社會(huì)責(zé)任感。-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論：在我們的生活中，還有哪些領(lǐng)域體現(xiàn)了科學(xué)家們的創(chuàng)新精神和社會(huì)責(zé)任感？每個(gè)小組選擇一個(gè)領(lǐng)域，如航天、環(huán)保、農(nóng)業(yè)等，進(jìn)行深入探討，并推選一名代表進(jìn)行發(fā)言。通過討論，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科學(xué)研究與生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和社會(huì)意識(shí)。3.作業(yè)設(shè)計(jì)-寫一篇讀后感，談?wù)勀銓?duì)《青蒿素：人類征服疾病的一小步》的理解和感悟，重點(diǎn)闡述屠呦呦等科學(xué)家的精神對(duì)你的啟發(fā)，字?jǐn)?shù)不少于600字。-收集一個(gè)你感興趣的科學(xué)研究故事，下節(jié)課與同學(xué)們分享，并分析其中科學(xué)家所運(yùn)用的研究方法和體現(xiàn)出的科學(xué)精神。教學(xué)反思在本次教學(xué)過程中，通過多種教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生深入理解了《青蒿素：人類征服疾病的一小步》這篇課文。問題引導(dǎo)法有效地幫助學(xué)生梳理了文章的脈絡(luò)和重點(diǎn)內(nèi)容，小組合作探究法激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和合作意識(shí)。然而，在教學(xué)過程中也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，對(duì)于文中一些專業(yè)術(shù)語(yǔ)和科學(xué)實(shí)驗(yàn)過程，部分學(xué)