部編版九年級上冊語文《沁園春·雪》教案設(shè)計(jì)

教材分析《沁園春·雪》是部編版九年級上冊第一單元的第一篇課文，是毛澤東主席的經(jīng)典詞作。這首詞上闋描寫北國壯麗的雪景，展現(xiàn)祖國山河的雄偉壯麗；下闋由祖國山河的壯麗引出英雄人物，縱論歷代英雄，抒發(fā)詩人的抱負(fù)。全詞熔寫景、議論和抒情于一爐，意境壯美，氣勢恢宏，感情奔放，胸襟豪邁，頗能代表毛澤東詩詞的豪放風(fēng)格，在文學(xué)史上具有重要地位。同時(shí)，對于九年級的學(xué)生來說，學(xué)習(xí)這首詞有助于提高他們的詩詞鑒賞能力，培養(yǎng)愛國主義情感，感受偉人的廣闊胸懷和偉大抱負(fù)。教學(xué)目標(biāo)1.知識與能力目標(biāo)-理解詩歌內(nèi)容，積累“妖嬈、風(fēng)騷、天驕、風(fēng)流人物”等字詞。-了解詞的相關(guān)知識，掌握朗讀技巧，能夠有感情地朗讀并背誦這首詞。2.過程與方法目標(biāo)-通過反復(fù)誦讀，體會(huì)詩歌的語言美、意境美。-學(xué)習(xí)借景抒情、對比等表現(xiàn)手法，提高詩歌鑒賞能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)體會(huì)詩人對祖國壯麗山河的熱愛之情，感受詩人作為無產(chǎn)階級革命家的偉大抱負(fù)和堅(jiān)定信念。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)-有感情地朗讀并背誦這首詞，理解詩歌內(nèi)容。-體會(huì)詩歌的意境，感受詩人對祖國山河的熱愛之情。2.教學(xué)難點(diǎn)-理解詩人對歷代帝王的評價(jià)，把握“數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”的深刻內(nèi)涵。-學(xué)習(xí)詩歌中借景抒情、對比等表現(xiàn)手法的運(yùn)用及其效果。教學(xué)方法1.誦讀法：通過反復(fù)誦讀，讓學(xué)生感受詩歌的韻律美，理解詩歌內(nèi)容，體會(huì)詩人情感。2.討論法：組織學(xué)生討論詩歌中的重點(diǎn)難點(diǎn)問題，激發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)合作探究能力。3.情境教學(xué)法：運(yùn)用多媒體展示相關(guān)圖片、視頻等資料，創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生更好地理解詩歌意境。4.比較分析法：將本詞與其他寫景抒情的詩詞進(jìn)行比較，加深學(xué)生對表現(xiàn)手法的理解。教學(xué)過程第一課時(shí)-激趣導(dǎo)入同學(xué)們，在我國悠久的歷史文化長河中，詩詞是一顆璀璨的明珠。無數(shù)文人墨客用詩詞抒發(fā)情感，描繪世間萬象。今天，老師要帶領(lǐng)大家走進(jìn)一首氣勢磅礴的詞——毛澤東的《沁園春·雪》。在學(xué)習(xí)之前，讓我們先來欣賞一段有關(guān)雪景的視頻（播放一段美麗的雪景視頻）。大家看，這銀裝素裹的世界是多么美麗??！在這樣的雪景中，詩人毛澤東又會(huì)寫下怎樣的壯麗篇章呢？讓我們一起走進(jìn)課文。-揭示課題-板書課題《沁園春·雪》，“沁園春”是詞牌名，它規(guī)定了詞的格式和韻律；“雪”是題目，點(diǎn)明了這首詞所描寫的主要內(nèi)容。-簡單介紹毛澤東：毛澤東是偉大的馬克思主義者，無產(chǎn)階級革命家、戰(zhàn)略家、理論家，也是一位杰出的詩人。他的詩詞風(fēng)格豪放，氣勢磅礴，充滿了革命樂觀主義精神和對國家民族的深情。-初讀課文-教師范讀，要求學(xué)生邊聽邊注意字音、節(jié)奏和語調(diào)。-學(xué)生自由朗讀，結(jié)合課下注釋，讀準(zhǔn)字音，初步感知詩歌內(nèi)容。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)以下字詞的讀音和寫法：-妖嬈（ráo）風(fēng)騷（sāo）天驕（jiāo）成吉思汗（hán）數(shù)（shǔ）風(fēng)流人物-“妖嬈”的“嬈”不要誤寫成“饒”；“風(fēng)騷”原指《詩經(jīng)》里的《國風(fēng)》和《楚辭》里的《離騷》，后用來泛指文章辭藻，這里要注意理解其含義。-指名學(xué)生朗讀，其他學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，重點(diǎn)評價(jià)讀音是否準(zhǔn)確、節(jié)奏是否恰當(dāng)。教師針對存在的問題進(jìn)行指導(dǎo)。-全班齊讀，要求讀得準(zhǔn)確、流暢、有節(jié)奏。-課程指導(dǎo)-整體感知-引導(dǎo)學(xué)生思考：這首詞可以分為幾個(gè)部分？每部分主要寫了什么內(nèi)容？-學(xué)生思考后回答，教師總結(jié)：這首詞分為上下兩闋。上闋主要描寫北國雪景，展現(xiàn)祖國山河的壯麗；下闋由祖國山河的壯麗引出英雄人物，縱論歷代英雄，抒發(fā)詩人的抱負(fù)。-研讀上闋-學(xué)生自由朗讀上闋，思考：上闋描寫了哪些雪景？作者是按照怎樣的順序描寫的？-學(xué)生回答后明確：作者先寫了眼前的實(shí)景，如“北國風(fēng)光，千里冰封，萬里雪飄”，總寫北國雪景，展現(xiàn)了冰天雪地、廣袤無垠的景象；接著具體描寫了雪中的群山、高原，“望長城內(nèi)外，惟余莽莽；大河上下，頓失滔滔。山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高”，動(dòng)靜結(jié)合，使畫面更加生動(dòng)形象。然后由眼前的實(shí)景聯(lián)想到虛景，“須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈”，想象雪后天晴，紅日與白雪交相輝映的美景。-教師提問：“山舞銀蛇，原馳蠟象”這句詩運(yùn)用了什么修辭手法？有什么作用？-學(xué)生思考討論后回答，教師總結(jié)：運(yùn)用了比喻和擬人的修辭手法。將“群山”比作“銀蛇”，“高原”比作“蠟象”，生動(dòng)形象地寫出了群山、高原在大雪覆蓋下的動(dòng)態(tài)美；“欲與天公試比高”又將群山、高原擬人化，賦予它們?nèi)说那楦泻托袨?，更突出了它們的雄偉氣勢?再次引導(dǎo)學(xué)生朗讀上闋，體會(huì)作者對祖國壯麗山河的贊美之情。第二課時(shí)-復(fù)習(xí)導(dǎo)入-請學(xué)生回顧上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，回答這首詞的上闋主要寫了什么。-指名學(xué)生背誦上闋，其他學(xué)生認(rèn)真傾聽并評價(jià)背誦情況。-課程指導(dǎo)-研讀下闋-學(xué)生自由朗讀下闋，思考：下闋中作者提到了哪些英雄人物？作者對他們的態(tài)度是怎樣的？-學(xué)生回答后明確：作者提到了秦始皇嬴政、漢武帝劉徹、唐太宗李世民、宋太祖趙匡胤、成吉思汗鐵木真。作者對他們的態(tài)度是既肯定了他們在歷史上的功績，又指出了他們的不足之處，“惜秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷。一代天驕，成吉思汗，只識彎弓射大雕”，“惜”字領(lǐng)起下文，飽含惋惜之情，委婉地批評了他們在文治方面的欠缺。-教師提問：“數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”這句話有什么深刻含義？-組織學(xué)生分組討論，每組推選一名代表發(fā)言。教師總結(jié)：“風(fēng)流人物”指能建功立業(yè)的英雄人物。這句話的含義是，真正稱得上能建功立業(yè)的英雄人物，還要看今天的無產(chǎn)階級革命者。這是詩人對無產(chǎn)階級革命者的贊美和期望，表達(dá)了詩人作為無產(chǎn)階級革命家的偉大抱負(fù)和堅(jiān)定信念，他們將超越歷史上的英雄人物，創(chuàng)造更加輝煌的業(yè)績。-引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀下闋，體會(huì)詩人的豪邁情懷。-體會(huì)表現(xiàn)手法-引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，思考這首詞運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法。-學(xué)生思考后回答，教師總結(jié)：這首詞運(yùn)用了借景抒情、對比等表現(xiàn)手法。上闋通過描寫北國壯麗的雪景，抒發(fā)了詩人對祖國山河的熱愛之情，這是借景抒情；下闋將歷代英雄人物與今朝的“風(fēng)流人物”進(jìn)行對比，突出了今朝“風(fēng)流人物”的偉大，進(jìn)一步深化了主題。-教師舉例說明借景抒情和對比手法在其他詩詞中的運(yùn)用，如杜甫的《春望》中“感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心”，借花、鳥之景抒發(fā)詩人的憂國憂民之情；李白的《將進(jìn)酒》中“鐘鼓饌玉不足貴，但愿長醉不復(fù)醒。古來圣賢皆寂寞，惟有飲者留其名”，將“鐘鼓饌玉”的富貴生活與“古來圣賢”的寂寞進(jìn)行對比，表達(dá)詩人對人生的感慨。通過比較分析，讓學(xué)生更好地理解這兩種表現(xiàn)手法的特點(diǎn)和作用。-鞏固提升-詩歌朗誦比賽-將學(xué)生分成若干小組，每組推選一名代表進(jìn)行詩歌朗誦比賽。-比賽要求：朗誦時(shí)要注意字音準(zhǔn)確、節(jié)奏恰當(dāng)、感情充沛，能讀出詩歌的韻味和氣勢。-其他學(xué)生作為評委，從朗誦的技巧、情感表達(dá)等方面進(jìn)行評價(jià)，評選出優(yōu)秀選手，給予表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。-詩詞賞析寫作-讓學(xué)生選擇自己喜歡的一句詩，從修辭手法、表達(dá)效果等方面進(jìn)行賞析，寫一篇200字左右的賞析短文。-教師巡視指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決寫作過程中遇到的問題。-選取部分學(xué)生的作品進(jìn)行展示和交流，師生共同評價(jià)，提高學(xué)生的詩詞賞析能力。-拓展延伸-毛澤東還有許多其他優(yōu)秀的詩詞作品，如《七律·長征》《清平樂·六盤山》等。課后請同學(xué)們選擇一首毛澤東的詩詞進(jìn)行朗誦和賞析，下節(jié)課我們一起分享。-讓學(xué)生搜集整理其他運(yùn)用謀略取得勝利的故事，如“草船借箭”“空城計(jì)”等，在班級內(nèi)進(jìn)行交流分享，感受古人的智慧。-作業(yè)設(shè)計(jì)-背誦并默寫《沁園春·雪》。-以“我心中的毛澤東”為題，寫一篇500字左右的短文，表達(dá)自己對毛澤東的認(rèn)識和感受。教學(xué)反思在本次《沁園春·雪》的教學(xué)過程中，通過多種教學(xué)方法的運(yùn)用，學(xué)生對這首詞有了較為深入的理解，基本達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)過程中，誦讀法的運(yùn)用讓學(xué)生較好地感受了詩歌的韻律美和情感美，但在個(gè)別學(xué)生的朗讀指導(dǎo)上還可以更加細(xì)致，進(jìn)一步提高他們的朗讀水平。在引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌的重點(diǎn)難點(diǎn)問題時(shí)，討論法的效果較好，激發(fā)了學(xué)生的思維，但在討論過程中，部分學(xué)生參與度不夠高