──"Oliverfeelsbored" 關(guān)鍵詞：引言：義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》(下稱《義教課標(biāo)》)認為，在實際教在目前小學(xué)英語課堂中英語老師在課程設(shè)計時往往忽略了評價這一過程評價教學(xué)內(nèi)容淺顯隨意評價方法簡單評價標(biāo)準(zhǔn)模糊不明等沒有充分發(fā)揮評價促教"和"促學(xué)的效果由此本文的設(shè)計將采取教學(xué)評整合的新思路并努力形成教學(xué)評融合的課程設(shè)計體系。即以上海教育出版社小學(xué)英語教材(以下簡稱滬教版")五年級上冊第五單元Readasory板塊"Olivrfeel 為例,加以說明。明確與教育目標(biāo)相一致的評價任務(wù)。美籍課程和教學(xué)研究專家GrantWigginsJay 圖一認真研讀《義教課標(biāo)》關(guān)于學(xué)科核心素養(yǎng)、學(xué)習(xí)質(zhì)量的相關(guān)內(nèi)容,What、Why、HowReadastory板塊"Oliverfeels,【W(wǎng)hat】"Oliverfeelsbored"屬于記敘文范疇,主題是"人與自我"下的主題群"與人共readbooks,playwordgames后覺得沒意思,在媽在名為"Oliverfeesbor",即人(who)+場所(where)+行動wht)著手,設(shè)計了層次分明的基本問題。與看圖讀文相得益彰,把畫線、選關(guān)鍵詞等的閱讀技巧與方式滲透到教學(xué)之中,,并通過插畫了解短小的童話故事與短文,"此外,在學(xué)生閱讀文章的基礎(chǔ)上,老師在人文意識下進一步挖掘文章內(nèi)容拓展空間,最后引Oliver的溫暖和可貴在閱讀中掌握了解決情感問題的不同方法,與心理教育無聲結(jié)合。這篇語篇的語言知識是幫助學(xué)生掌握重點詞匯bored、easy、say、ask、wr、makephonecalsImboredIdontknow.sthatKen?等日常用語。評價任評價任條表明邏輯關(guān)系；②運用關(guān)鍵詞；③可插人圖片Oliver的心情變化(評價標(biāo)準(zhǔn)：詞匯數(shù)量、力展開小組討論(通順、內(nèi)容是否完整等圖 本課時的學(xué)習(xí)目標(biāo)和評價任體現(xiàn)學(xué)習(xí)者高水平技能的形成性評價和成果性評價相結(jié)合。在《Oliverfeelsbored》教教、學(xué)、評的一體化教學(xué)設(shè)計采用"逆向教學(xué)設(shè)計"方法,先明晰理論,再仔細閱讀此模式具有以下三個特點:一是評價目標(biāo)服務(wù)于學(xué)習(xí)目標(biāo),教學(xué)活動必須服務(wù)于實現(xiàn),,使課堂教學(xué)和