學(xué)年珠海市香洲區(qū)八年級語文下學(xué)期期末試卷一、名句名篇默寫1．默寫古詩文。珠海宣傳詩句默寫作者/出處全力以赴，廣覓賢才。（1）

，在水一方。

，道阻且長?！对娊?jīng)·蒹葭》對英才的惺惺相惜，可以克服空間的阻隔。（2）

，

。王勃《送杜少府之任蜀州》環(huán)境優(yōu)美，蕩滌人心。（3）

，

。常建《題破山寺后禪院》創(chuàng)建多元平臺，助力英才青云直上。（4）鵬之徙于南冥也，

，

。《北冥有魚》人才匯聚，如玉碰撞，令人欣喜。（5）聞水聲，

，

。柳宗元《小石潭記》英才具有推己及人、關(guān)注民生的仁者情懷。（6）

，

！杜甫《茅屋為秋風(fēng)所破歌》二、基礎(chǔ)知識綜合閱讀下面的文字，完成下面小題。珠海，這座珠江口西岸的濱海明珠，以pángbó之勢________________著千年文明積淀。追溯至唐宋時期，這里已是海上絲綢之路的重要樞紐，________________的商船在浪涌潮聲中留下了輝煌記憶。近代風(fēng)云中，珠海見證了liáoyuán星火的壯闊篇章：不論是楊匏安點燃馬克思主義火種，還是容閎開啟中國近代留學(xué)先河，歷史的曠野上始終________著zhèněryùlóng的時代強(qiáng)音。如今，蜿蜒的情侶路上挺立了漁女雕像仿佛在訴說著古老而動人的傳說，珠海人民也正在合力譜寫這座濱海之城生態(tài)與科技的雙重變奏曲。2．根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的詞語。（1）pángbó()

（2）liáoyuán()

（3）zhèněryùlóng()3．下列依次填入橫線處的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?/p>

）A．傳承

生生不息

激蕩B．承載

川流不息

激蕩C．承載

生生不息

回蕩D．傳承

川流不息

回蕩4．語段中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?/p>

）A．蜿蜒的情侶路上矗立著漁女雕像仿佛在傾訴著古老而動人的傳說。B．蜿蜒的情侶路上挺立的漁女雕像仿佛在訴說著古老而動人的傳說。C．蜿蜒的情侶路上矗立的漁女雕像仿佛在訴說著古老而動人的傳說。D．蜿蜒的情侶路上挺立著漁女雕像仿佛在傾訴著古老而動人的傳說。5．學(xué)校擬用以上文段作城市宣傳片文案且為其配樂。請選擇一種配樂樂器并簡述理由。音色寧靜悠遠(yuǎn)音色渾厚雄壯三、語言表達(dá)6．請結(jié)合以下鏈接材料，參考示例撰寫一則城市宣傳語?！炬溄硬牧稀俊吨楹Ｌ貐^(qū)報》專題報道《聽00后說幸?！贰阒迏^(qū)初中生林小海說：“我最愛放學(xué)后沿著海邊騎行道追落日”；港珠澳大橋工程師之女陳曉曦認(rèn)為“這里既有百年祠堂又有科技館”；外來務(wù)工人員子女王樂樂提到“轉(zhuǎn)學(xué)三天就收到同學(xué)手繪的校園地圖”。示例：這里依山傍海，環(huán)境宜人，美麗珠海歡迎您！四、文言文閱讀閱讀下面的文字，完成下面小題?！炯住渴烙胁畼?，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無馬！”嗚呼！其真無馬邪？其真不知馬也?。ㄟx自《韓昌黎文集校注》卷一）【乙】松滋之為邑，在江陵之西，其民淳而易化，舊有學(xué)舍湫隘①尤甚。邑大尹明敏好學(xué)有樂英木教育之意詔下興學(xué)竭力營之。殿宇弘壯為二堂：曰篤講，曰議道；堂分四齋，為屋三十余楹，而又面學(xué)鑿池構(gòu)亭其中，前為廳以講射②，名其亭為觀德。凡俎豆③之事在古制之所有者，無一不具；弦誦之聲，諸生樂然從之。愚將見人材之成以副國家之用者繼踵而出矣。故致天下之治者在人材，成天下之材者在教化，職教化者在師儒，弘教化而致之民者在郡邑之任，而教化之所本者在學(xué)校。（節(jié)選自胡瑗《松滋儒學(xué)記》，有刪改）[注]①湫隘：低洼潮濕。②講射：講授六藝中的“射”。③俎（zǔ）豆：古代祭祀。7．下列各組詞語中，加點詞語意思相同的一項是（

）A．執(zhí)策而臨之/東臨碣石B．舊有學(xué)舍湫隘尤甚/漁人甚異之C．殿宇弘壯為二堂/化而為鳥D．無一不具/此人一一為具言所聞8．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？（2）故致天下之治者在人材，成天下之材者在教化。9．請用三條“/”給文中畫波浪線的句子斷句。邑大尹明敏好學(xué)有樂英才教育之意詔下興學(xué)竭力營之10．【乙】文中宋代松滋縣為“興學(xué)”采取了哪些具體措施？11．圍繞人才工作曾引用《管子》的“一年之計，莫如樹谷；十年之計，莫如樹木；百年之計，莫如樹人”，請結(jié)合【甲】【乙】兩文談?wù)勚楹?yīng)如何“樹人”。五、現(xiàn)代文閱讀閱讀下面的文字，完成下面小題?！静牧弦弧緼I（人工智能），簡而言之，就是通過計算機(jī)系統(tǒng)賦予機(jī)器一定程度的智能（如深度學(xué)習(xí)、自然語言處理等），讓機(jī)器具備自主學(xué)習(xí)、推理和決策的能力，使其能夠模仿、擴(kuò)展甚至超越人類智能行為。目前，AI已深入我們生活的各個層面，將成為促進(jìn)社會進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要動力。以下是艾瑞咨詢《2024年移動端AI應(yīng)用場景研究報告》中的統(tǒng)計選圖，其中，AI月度總獨立設(shè)備數(shù)這一指標(biāo)常用于衡量AI應(yīng)用的普及程度、用戶活躍度。[注]AI月度總獨立設(shè)備數(shù)，指在一個月的時間范圍內(nèi)，使用過AI應(yīng)用或服務(wù)且相互獨立的設(shè)備數(shù)量總和。（節(jié)選自數(shù)字經(jīng)濟(jì)論壇與艾瑞咨詢《2024年移動端AI應(yīng)用場景研究報告》，有刪改）【材料二】在北京理工大學(xué)思政課堂上，學(xué)生們“搭上”了數(shù)字技術(shù)的時光機(jī)，跟隨紅軍腳步重走了一回長征路，還借助學(xué)校自主研發(fā)的智慧思政大語言模型與歷史人物數(shù)字人進(jìn)行穿越時空的對話。“很有代入感，像是親眼看到了革命前輩堅守民族大義的鮮活形象?！睂W(xué)生們沉浸式感受了一次“長征精神”穿越時空的不朽魅力。AI的興起也引發(fā)了眾多高校老師的討論：（節(jié)選自《人工智能闖入人文社科：學(xué)者們的“新助手”，還是“替代者”？》，有刪改）【材料三】人工智能可以說是“知識的海洋”，但如果過分依賴它的“快餐式知識供給”，則可能導(dǎo)致認(rèn)知能力、思考能力、創(chuàng)新能力的“用進(jìn)廢退”。面對人機(jī)合作，我們需從多個維度進(jìn)行自我監(jiān)測，警惕AI反客為主。設(shè)立“AI輔助階梯”，明確使用邊界：《中小學(xué)生成式人工智能使用指南》中明確指出學(xué)生可通過生成式人工智能工具實時獲取個性化學(xué)習(xí)方案、開展互動式或情景式學(xué)習(xí)實踐等，但應(yīng)避免在展現(xiàn)創(chuàng)造性和個性化表達(dá)的學(xué)習(xí)任務(wù)中輕易濫用生成式人工智能工具。再如，設(shè)定AI輔助時間占學(xué)習(xí)總時長的比例、寫“人機(jī)協(xié)作日記”記錄使用AI工具介入程度及個人思考痕跡、將生成內(nèi)容比例控制在合理范圍內(nèi)以避免AI成為學(xué)術(shù)不端的幫兇等。而對于具體問題的探究，華盛頓公立教育部門提出了“SHIFT”批判思維框架，為教育者、學(xué)生等使用AI的人提供了過程性的思考指南。“SHIFT”批判思維框架框架具體含義面對AI生成的內(nèi)容，我們需考慮的問題SStartyourcuriosityengine（激發(fā)好奇心）對于輸出的內(nèi)容，我最大的疑惑或期待在哪里？HHoneinonadetail（聚焦于一個細(xì)節(jié)）在生成內(nèi)容中，值得可疑、驚喜的細(xì)節(jié)有哪些？如何去探討它的準(zhǔn)確性及潛在含義？IIdentifyyourcontext（明確應(yīng)用情境）AI給出的答案是否適用于當(dāng)前情境或需求？有沒有偏離主題或違背目標(biāo)的地方？FFrameitfromanewperspective（換個角度）從不同立場、學(xué)科、背景重新審視結(jié)果，合理性和局限性在哪？忽略了哪些群體或視角？TTalkaboutwhat'smissing（討論或反思缺失之處）AI給出的答案有無漏掉什么信息？犯了哪些典型錯誤？需要進(jìn)一步查證或補(bǔ)充哪些資料？（節(jié)選自中國教育報《讓人工智能為己所用》與《華盛頓AI教育指南》，有刪改）12．下列對材料的理解與分析，不正確的一項A．AI就是讓機(jī)器實現(xiàn)一定程度智能化，讓其能對語言等信息進(jìn)行智能處理、學(xué)習(xí)與決策。B．“AI寫不出鄉(xiāng)土中國的人文情思，解不開電車難題的道德困境”與胡教授觀點異曲同工。C．《中小學(xué)生成式人工智能使用指南》明確指出避免在創(chuàng)造性、個性化作業(yè)中用AI工具。D．AI認(rèn)為“欲窮千里目，更上一層樓”不合理，可用框架F讓它從詩歌角度重新審視數(shù)字。13．請概括材料一統(tǒng)計圖所示現(xiàn)象，并結(jié)合材料二解釋其具體原因。14．小粵經(jīng)常上交用AI直接生成的作文，假如你是他的好朋友，請結(jié)合選文勸說他科學(xué)使用AI。閱讀下面的文字，完成下面小題。掛滿紅果的小鎮(zhèn)劉學(xué)剛①一個叫作寺頭的小鎮(zhèn)，藏在沂蒙山的褶皺里。②山路在車輪下鋪展，但見民居或沿河而立，或依山而建。沿途的每一個村落都是一座巨大的花園，或前擁紫色波浪涌動的薰衣草莊園，或后接綠意盎然的槐花峪。鐵絲搭建的佛手瓜種植園宛如一條綠色長廊，通向大自然的幽深之處。③“看，漫山遍野的紅果?！蓖腥梭@呼。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地，只見那些樹連片成林，山風(fēng)吹過，綠浪翻卷，顆顆紅果宛若滿天繁星，照亮了山巒。“山鳥踏枝紅果落”，古老的詩句在我們心頭蕩漾。在當(dāng)?shù)?，山楂有多個俗名，如“紅果”“山里紅”，很是貼切。④秋到寺頭滿山紅。大山本是一張皺巴巴的黃紙，勤勞的寺頭人用綠葉將其漂洗干凈，其間又鑲上了亮麗的紅果。他們把紅果種到了陽坡上、山谷里，昔日的荒山禿嶺，無一不是紅果的領(lǐng)地。正是大山深處這些圓溜溜、紅彤彤的山楂，讓小鎮(zhèn)聲名遠(yuǎn)播——依托山東省內(nèi)最大的山楂種植基地，寺頭成為首批國家農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)強(qiáng)鎮(zhèn)。⑤寺頭的山楂，果肉厚實而綿密，看上去就像一顆顆圓潤的紅寶石，熠熠生輝。微風(fēng)吹過，山楂果的香氣迎面而來，裹著一股甜甜的味道。寺頭鎮(zhèn)培育出諸多品種：“敞口”“五棱”“綿球”“歪把紅”“大金星”……其中，最受青睞的是“大金星”，它的個頭比“歪把紅”還要大，深紅色的外皮上有一些金點，似乎以此回應(yīng)陽光的深情。拈一顆入口，輕輕一咬，清冽的酸味猶如一股清泉劈開味蕾，而潛藏在清泉中的甜味又像一些小魚兒摩挲舌尖。⑥我們注意到光伏板遮護(hù)著的幾盞燈很是別致，它們高高地掛在鐵架上，燈下是紅色塑料袋。當(dāng)?shù)厝苏f那是綠色殺蟲燈。他們還布設(shè)了蟲情預(yù)警塔，安全環(huán)保地誘殺害蟲。原來，這些果樹結(jié)出的是生態(tài)之果。⑦循著甜甜的果香，我們走進(jìn)了大山深處。這個群山環(huán)抱之中的小鎮(zhèn)，因清澈的河流和遍布的植被而顯得無比潔凈。陽光下，閃閃發(fā)光的公路也如同一條條河流，劃出兩岸，一邊是山嶺，一邊是房屋，俯仰生姿。紅果裝點著座座青山，也照亮了古老而充滿朝氣的小鎮(zhèn)。山嶺上，婦女們手拿剪刀，熟練地將一撮撮山楂剪下來，擱到筐里。男人們則是一個個騎士，開著滿載山楂的三輪車，“突突突”地駛進(jìn)鎮(zhèn)上的山楂制品廠。⑧漫步小鎮(zhèn)的集市，遇上一位婆婆在兜售紅山楂。剛走近，她便捧起一大把山楂，請我品嘗她采摘的甜蜜，那慈愛的笑讓我想起了我的奶奶。在集市，遇上了童年時最喜愛的糖葫蘆，吃起來酸酸甜甜，是兒時的味道。這種感覺猶如在異鄉(xiāng)遇見親人，倍感溫暖。寺頭的山楂糕我也品嘗了——鮮果去核去蒂，溫火熬至黏稠，打成泥，再回鍋煮開，吃起來酸甜鮮香，令人沉醉。⑨長久地保存山楂美味的方式是制作山楂酒、山楂醋、山楂酸奶、山楂葉茶、山楂籽油、山楂片……這是山里人的生存智慧，也是他們致富的一條路徑。在他們看來，生存靠大山，興旺靠紅果，生活在紅果旁，每一天都能紅紅火火。小小的紅果為小小的鎮(zhèn)子帶來了獨特的風(fēng)景。小鎮(zhèn)不僅生產(chǎn)著諸多山楂制品，還發(fā)展了別具特色的山楂主題鄉(xiāng)村游。山楂樹下的休閑民宿宛如童話里的小房子，清新亮麗。游客在山楂樹下徜徉、休憩，把玩著山楂手串，抵達(dá)心中的詩和遠(yuǎn)方。⑩小鎮(zhèn)修橋鋪路，打通了山楂通往山外的道路，迎來了四方賓客，小鎮(zhèn)上的人們在與山楂的朝夕相守中，也打開了心路：敬畏自然，保護(hù)生態(tài)，守護(hù)這一方青山綠水。?山風(fēng)陣陣，果香飄飄。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，滿山紅果攢動，異常美麗。在風(fēng)中搖曳的綠葉似撲棱著的羽翼，仿佛一群群鳥兒即將振翅飛往天際。（選自《光明日報》2025年3月11日11版，有刪改）請你作為寺頭鎮(zhèn)旅游推廣員，根據(jù)本文撰寫推介演講稿，參加“中國鄉(xiāng)村文旅直播大會”。15．【寫好演講開頭】請仿照畫線句子，從不同角度宣傳寺頭鎮(zhèn)的特色。藏在沂蒙山褶皺里的寺頭鎮(zhèn)，歡迎你的到來——這里有漫山遍野的山楂園林；（1）；（2）；（3）。16．【錘煉演講語言】你在演講稿中引用了兩個畫線句子，請分析其妙處。（1）一個叫作寺頭的小鎮(zhèn)，藏在沂蒙山的褶皺里。（2）清冽的酸味猶如一股清泉劈開味蕾，而潛藏在清泉中的甜味又像一些小魚兒摩挲舌尖。17．【活用表達(dá)方式】本文綜合運用記敘、抒情、描寫等多種表達(dá)方式來增強(qiáng)感染力，請你以第⑧段為例，任選兩種分析其作用。18．【精心設(shè)計結(jié)語】根據(jù)以下提示，任選兩個關(guān)鍵詞，結(jié)合文章撰寫演講稿結(jié)語。提示：在演講稿的最后，可以概括內(nèi)容，可以抒發(fā)情感，可以升華主題，也可以提出號召……從而給人留下深刻印象。關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)村振興、生態(tài)保護(hù)、傳統(tǒng)智慧六、名著閱讀閱讀下面的文字，完成下面小題。小粵圍繞“選擇”主題向大家推薦了《經(jīng)典常談》和《鋼鐵是怎樣煉成的》，邀請你一起探究：話說“選擇”19．請你根據(jù)名著內(nèi)容，選出不正確的一項（

）A．欲學(xué)習(xí)在仕途困頓時選擇“引錐刺股”的蘇秦等游說之士的智慧，可讀《戰(zhàn)國策》。B．好奇孔子以“述而不作，信而好古”的姿態(tài)創(chuàng)始儒家之事，可選讀《辭賦第十一》。C．秦下詔燒書之時，伏生選擇以命藏書才使得中國最古記言歷史《尚書》得以存留。D．朱自清在《經(jīng)典常談》中選擇以《說文解字》開篇，是因為“小學(xué)”為經(jīng)學(xué)基礎(chǔ)。20．小粵在閱讀《鋼鐵是怎樣煉成的》時，摘錄了以下文段，請你和他一起寫心得：人的一生應(yīng)該這樣度過：當(dāng)回憶往事時，他不會因為虛度年華而悔恨，也不會因為碌碌無為而羞愧，在臨死的時候，他能夠說：“我把整個生命和全部精力都獻(xiàn)給了世界上最壯麗的事業(yè)——為人類的解放而斗爭。”原著中保爾做出了許多堅守這一信念的選擇，如（1）①；②這也讓我明白了（2）。七、作文21．閱讀下面材料，按要求寫作。（圖中用灰色代表紅色）

以上漫畫引發(fā)你怎樣的聯(lián)想和思考？請自擬題目，結(jié)合自身經(jīng)歷寫一篇作文。要求：（1）角度自選，文體不限；（2）不少于500字；（3）文中不得出現(xiàn)真實校名、人名。參考答案1．所謂伊人溯洄從之海內(nèi)存知己天涯若比鄰山光悅鳥性潭影空人心水擊三千里摶扶搖而上者九萬里如鳴珮環(huán)心樂之安得廣廈千萬間大庇天下寒士俱歡顏【詳解】本題考查名句默寫。默寫題作答時，一是要透徹理解詩文的內(nèi)容；二是要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩文句子；三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫錯字。本題中的“溯、己、涯、潭、摶、珮、廈、庇”等字詞容易寫錯。磅礴燎原震耳欲聾3．B4．C5．示例一：我選擇竹笛。因為竹笛的音色寧靜悠遠(yuǎn)，與文段中珠海歷史悠久、人民憧憬未來的內(nèi)容相吻合。示例二：我選擇鼓。因為鼓的音色渾厚雄壯，與文段中珠海底蘊(yùn)深厚、發(fā)展蓬勃的內(nèi)容相吻合?！窘馕觥?．本題考查字形。磅礴，pángbó，形容氣勢盛大，廣大無邊，常用來描繪山川、氣勢等，比如“氣勢磅礴”。燎原，liáoyuán，指火勢蔓延，原野被焚燒，也可比喻事態(tài)迅速發(fā)展，如“星火燎原”。震耳欲聾，zhèněryùlóng，耳朵都快震聾了，形容聲音很大，像“槍炮聲震耳欲聾”。3．本題考查詞語運用。第一空，“傳承”側(cè)重文化、技藝的傳遞繼承；“承載”強(qiáng)調(diào)承受、托住抽象事物。文中珠海以磅礴之勢托住千年文明積淀，“承載”更契合，選“承載”。第二空，“生生不息”多形容生命力、文化的延續(xù)；“川流不息”側(cè)重行人、車馬等連續(xù)不斷。此處修飾商船往來場景，“川流不息”更貼合動態(tài)畫面，選“川流不息”。第三空，“激蕩”強(qiáng)調(diào)受沖擊后的動蕩，與“時代強(qiáng)音”搭配，能體現(xiàn)強(qiáng)音的沖擊力；“回蕩”側(cè)重聲音來回飄蕩?！皶r代強(qiáng)音”用“激蕩”更顯力量，選“激蕩”。故選B。4．本題考查病句修改。畫線句搭配不當(dāng)，改“挺立”為“矗立”。主語不當(dāng)，把“了”改為“的”，讓“蜿蜒的情侶路上矗立的漁女雕像”成為主語。故選C。5．本題考查圖文轉(zhuǎn)換?？梢赃x擇竹笛。文段中，珠海有著悠久的歷史底蘊(yùn)，從唐宋時期海上絲綢之路的樞紐，到近代見證革命星火，再到如今生態(tài)與科技并行。竹笛音色寧靜悠遠(yuǎn)，與珠海的歷史厚重感和文化底蘊(yùn)相契合。當(dāng)旋律響起，寧靜悠遠(yuǎn)的聲音能帶領(lǐng)觀眾回溯珠海千年文明積淀，感受海上絲綢之路商船往來的悠悠歲月，體會歷史傳承的靜謐力量；同時，也能呼應(yīng)如今珠海生態(tài)之城的寧靜美好，讓觀眾在竹笛的音色中，沉浸式領(lǐng)略珠海從歷史到現(xiàn)代的獨特韻味，傳遞出這座城市既厚重又靈動的氣質(zhì)?？梢赃x擇鼓。珠海以磅礴之勢承載千年文明，近代更是見證波瀾壯闊的歷史篇章，如楊匏安點燃馬克思主義火種等，有著雄渾的歷史力量。鼓的音色渾厚雄壯，與文段中展現(xiàn)的珠海的氣勢相匹配。渾厚雄壯的鼓聲，能夠渲染出珠海作為濱海明珠的磅礴氣勢，呼應(yīng)“以磅礴之勢承載千年文明積淀”；在展現(xiàn)近代風(fēng)云、時代強(qiáng)音時，鼓聲可強(qiáng)化歷史的厚重與激昂，讓觀眾通過聽覺感受珠海的雄渾力量，以及這座城市在時代浪潮中奮力前行、譜寫生態(tài)與科技變奏曲的豪邁，傳遞出珠海大氣磅礴又富有進(jìn)取精神的城市形象。6．這里歷史悠久，與時俱進(jìn)，活力珠海歡迎您！（材料中一句話一個角度）【詳解】本題考查擬寫宣傳語。宣傳語一般要求簡潔明了、突出特色、富有感染力，能快速抓住受眾注意力并傳遞城市亮點。鏈接材料展現(xiàn)珠海有海邊騎行道等自然景觀、百年祠堂與科技館融合的人文科技特色，還有同學(xué)間溫暖互助的氛圍。撰寫時需整合這些元素，用簡潔語言凸顯珠海自然、人文、人文關(guān)懷等優(yōu)勢。示例：有海有落日，有祠有科館，有愛的珠海，歡迎您！C8．（1）想要與普通的馬一樣尚且做不到，又怎么能要求它日行千里呢？（2）所以達(dá)到天下大治的基礎(chǔ)在于人才，成就天下之才的方法在于教化（儒家教育）。邑大尹明敏好學(xué)/有樂英才教育之意/詔下興學(xué)/竭力營之①擴(kuò)建/修建學(xué)舍（“殿宇弘壯”）；②美化環(huán)境（“鑿池構(gòu)亭”）；③充實教學(xué)內(nèi)容（“俎豆之事在古制之所有者，無一不具”/“弦誦之聲”）。11．《馬說》指出千里馬“食不飽，力不足，才美不外見”，強(qiáng)調(diào)良好資源對人才培養(yǎng)的重要性，珠海應(yīng)在各領(lǐng)域加大投入，確保人才獲得好的資源支持。（或：《馬說》強(qiáng)調(diào)了伯樂識別千里馬的重要性，因此珠海應(yīng)該完善/健全人才發(fā)掘和培養(yǎng)機(jī)制。）《松滋儒學(xué)記》強(qiáng)調(diào)興辦學(xué)校對培養(yǎng)人才的重要性，珠海應(yīng)不斷優(yōu)化學(xué)位資源和教育質(zhì)量，吸引人才并更好地培養(yǎng)人才?！緦?dǎo)語】這篇文言文對比閱讀由韓愈《馬說》與胡瑗《松滋儒學(xué)記》組成，通過“伯樂相馬”與“興學(xué)育人”的類比，共同探討了人才培育的核心命題?！炯住课囊郧Ю锺R喻才士，批判封建制度埋沒人才；【乙】文則通過詳述松滋縣擴(kuò)建學(xué)舍、完善設(shè)施、重視教化的舉措，正面闡釋“樹人”之道。兩文一破一立，形成互補(bǔ)：前者強(qiáng)調(diào)識才之難，后者突出育才之要，共同指向“致治在人材，成材在教化”的儒家政治理想。7．本題考查一詞多義。A．面對＼登臨；B．厲害，嚴(yán)重＼很，非常；C．成為＼成為；D．具備＼詳細(xì)地；故選C。8．本題考查譯句。重點詞語：（1）且：猶，尚且。欲：想要。等：等同，一樣。安：怎么。（2）故：所以。致：達(dá)到。治：太平，安定。成：造就。教化：教育感化。9．本題考查斷句。句意：松滋縣的大尹（縣令）聰明機(jī)敏且喜愛學(xué)習(xí)，有樂于培育英才、重視教育的心意，（朝廷）詔令下達(dá)要興辦學(xué)校，（他）竭盡全力營造學(xué)舍。分析：“邑大尹明敏好學(xué)”是對縣令個人特質(zhì)的表述，說其聰慧、好學(xué)習(xí)，表意完整，可獨立成句；“有樂英才教育之意”是講縣令在教育方面的理念與心意，是一個整體；“詔下興學(xué)”指朝廷詔令傳來，要興辦學(xué)校，是一個事件節(jié)點；“竭力營之”是說縣令的行動，全力去營造學(xué)舍。按照句子表意的層次與邏輯，需在這些語義完整處斷開。故斷句為：邑大尹明敏好學(xué)/有樂英才教育之意/詔下興學(xué)/竭力營之。10．本題考查內(nèi)容理解?！疽摇课闹兴未勺炭h為“興學(xué)”采取了多項具體措施。從“殿宇弘壯為二堂：曰篤講，曰議道；堂分四齋，為屋三十余楹”可知，當(dāng)?shù)貙W(xué)舍進(jìn)行了大規(guī)模擴(kuò)建，不僅讓殿宇變得宏大壯麗，還細(xì)分出篤講、議道兩座堂和四個齋室，共三十多間房屋，為教學(xué)活動提供了充足且規(guī)范的空間；“而又面學(xué)鑿池構(gòu)亭其中，前為廳以講射，名其亭為觀德”則體現(xiàn)了對學(xué)習(xí)環(huán)境的美化，在學(xué)舍對面開鑿池塘、建造亭子，還專門修建廳堂用于講授“射”藝，讓學(xué)習(xí)場所更具人文與自然氣息；“凡俎豆之事在古制之所有者，無一不具；弦誦之聲，諸生樂然從之”表明教學(xué)內(nèi)容得到了充實，古代祭祀等禮儀制度所需的器物一應(yīng)俱全，學(xué)生們誦讀詩書的聲音不斷，既涵蓋了傳統(tǒng)禮儀教學(xué)，也保證了經(jīng)典誦讀的常態(tài)化，全面助力教育開展。11．本題考查賞析主旨?！豆茏印分小鞍倌曛?，莫如樹人”強(qiáng)調(diào)人才培養(yǎng)是長久之策，結(jié)合【甲】【乙】兩文，珠?！皹淙恕笨蓮膬煞矫嬷??！恶R說》中，千里馬因“食不飽，力不足”而“才美不外見”，可見人才的成長需要充足的資源支持與適宜的發(fā)展環(huán)境；同時，“伯樂不常有”的感慨也提醒我們，需建立健全人才識別與任用機(jī)制，避免因“不知馬”而埋沒人才。因此，珠海應(yīng)在科研、教育、就業(yè)等領(lǐng)域加大資源投入，為各類人才提供施展才能的平臺，同時完善人才評價體系，精準(zhǔn)發(fā)掘并任用人才，讓“千里馬”能各盡其能?！端勺倘鍖W(xué)記》中，松滋通過擴(kuò)建學(xué)舍、充實教學(xué)內(nèi)容、營造良好學(xué)習(xí)環(huán)境來興學(xué)育人，強(qiáng)調(diào)了學(xué)校教育是人才培養(yǎng)的根基。這啟示珠海應(yīng)持續(xù)重視教育建設(shè)，不僅要優(yōu)化中小學(xué)及高等教育的學(xué)位資源，提升教學(xué)質(zhì)量，更要傳承與創(chuàng)新教育內(nèi)容，將傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代科技相結(jié)合，營造濃厚的學(xué)習(xí)與創(chuàng)新氛圍，讓學(xué)校真正成為培育人才的沃土，為城市發(fā)展源源不斷地輸送高素質(zhì)人才。唯有兼顧資源支持、機(jī)制保障與教育根基，珠海才能實現(xiàn)“樹人”之效，為城市長遠(yuǎn)發(fā)展注入持久動力。【點睛】參考譯文：【甲】世上有了伯樂，然后才會有千里馬。千里馬是經(jīng)常有的，可是伯樂卻不經(jīng)常有。因此，雖然有很名貴的馬（即千里馬），也只能在奴仆的手下受到屈辱，（和普通馬）一同死在馬槽里，不以千里馬而著稱。能日行千里的馬，吃一次有時能吃完一石糧食。喂馬的人不懂得要根據(jù)它能日行千里的本領(lǐng)來喂養(yǎng)它。（所以）這樣的馬，雖有日行千里的能耐，卻吃不飽，力氣不足，它的才能和美好的素質(zhì)也就不能表現(xiàn)在外面，想要跟普通的馬相等尚且辦不到，又怎么能要求它日行千里呢？用馬鞭趕它，不按照（驅(qū)使千里馬的）正確方法，喂它，卻不能讓它竭盡才能，它鳴叫，卻不能通曉它的意思，（反而）拿著鞭子面對它，說：“天下沒有千里馬！”唉！真的沒有千里馬嗎？其實是他們真不識得千里馬??！【乙】松滋作為一個縣邑，位于江陵的西邊，這里的百姓淳樸且容易教化，舊時的學(xué)舍（條件）低洼潮濕，尤其嚴(yán)重?？h邑的大尹（官職名，相當(dāng)于縣令）聰慧機(jī)敏且喜好學(xué)習(xí)，有樂于培育英才、重視教育的心意，（朝廷）詔令下達(dá)要興辦學(xué)校，（他便）竭盡全力營造學(xué)舍。（新的學(xué)舍）殿宇宏大壯麗，建有兩座堂：名為篤講、議道；堂下分設(shè)四個齋室，有房屋三十多間，并且又對著學(xué)舍開鑿池塘、構(gòu)建亭子在其中，前面修建廳堂用來講授射箭之術(shù)，將那亭子命名為觀德。凡是古代祭祀禮儀制度中所應(yīng)具備的器物等，沒有一樣不具備；誦讀詩書的聲音（傳來），各位學(xué)生都愉快地跟從學(xué)習(xí)。我將看到人才成長起來，以符合國家任用（需求）的人接連不斷地出現(xiàn)。所以，使天下達(dá)到大治的關(guān)鍵在于人才，成就天下人才的關(guān)鍵在于教化，主管教化的在于儒師，弘揚教化并使百姓受到教育的在于郡縣官員的職責(zé)，而教化所依托的根本在于學(xué)校。12．C13．現(xiàn)象：2024年中國移動互聯(lián)網(wǎng)AI賽道月度總獨立設(shè)備數(shù)逐月增加，在一定程度上表明了使用AI的人數(shù)或次數(shù)在增加/AI應(yīng)用的普及程度、用戶活躍度在提高。原因：AI應(yīng)用和服務(wù)有眾多優(yōu)點，如：能跨越時空創(chuàng)設(shè)情境；能助人提高工作效率；能提供個性化服務(wù)；能提供海量資源14．小粵，AI是生活好幫手，但也要科學(xué)運用。經(jīng)常依賴它，可能會導(dǎo)致認(rèn)知能力、思考能力、創(chuàng)新能力的“用進(jìn)廢退”，要適當(dāng)控制頻次和時長。另外，它生成的答案可能出錯或沒情感無靈魂，故要批判性看待，在它基礎(chǔ)上求證、思考與修正。此外，要有自我監(jiān)測意識，如明確AI使用邊界、將生成內(nèi)容控制在合理范圍內(nèi)等，作文不適合直接生成，更不該全文引用。【導(dǎo)語】這篇閱讀材料圍繞人工智能（AI）的應(yīng)用與影響展開，分為三部分：材料一通過數(shù)據(jù)圖表展現(xiàn)AI普及度；材料二以思政課堂為例，說明AI在教育和人文領(lǐng)域的創(chuàng)新應(yīng)用；材料三則強(qiáng)調(diào)合理使用AI的重要性，提出“SHIFT”批判思維框架，警示過度依賴的風(fēng)險。三則材料既呈現(xiàn)AI的技術(shù)優(yōu)勢，又探討其人文局限，體現(xiàn)了科技與人文的辯證關(guān)系。12．本題考查辨析信息。C．聯(lián)系材料三第一段中的“《中小學(xué)生成式人工智能使用指南》中明確指出學(xué)生可通過生成式人工智能工具實時獲取個性化學(xué)習(xí)方案、開展互動式或情景式學(xué)習(xí)實踐等，但應(yīng)避免在展現(xiàn)創(chuàng)造性和個性化表達(dá)的學(xué)習(xí)任務(wù)中輕易濫用生成式人工智能工具”可知，原文是“避免輕易濫用”，并非“明確指出避免在創(chuàng)造性、個性化作業(yè)中用AI工具”，C選項表述過于絕對，理解錯誤。故選C。13．本題考查從表格中得出結(jié)論和提煉信息。從材料一統(tǒng)計圖能清晰看到，2024年1-11月，中國移動互聯(lián)網(wǎng)AI賽道月度總獨立設(shè)備數(shù)從1月的3268.2萬臺逐步攀升，到11月達(dá)10905.1萬臺，呈現(xiàn)逐月持續(xù)增長的態(tài)勢，直觀反映出AI應(yīng)用在移動互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域的普及程度不斷提升，用戶借助各類設(shè)備使用AI的活躍度越來越高。這一現(xiàn)象的原因可結(jié)合材料二理解。材料二中北京理工大學(xué)思政課堂里，學(xué)生借AI“搭上數(shù)字技術(shù)時光機(jī)，重走長征路、與歷史人物數(shù)字人對話”，展現(xiàn)AI能跨越時空創(chuàng)設(shè)沉浸式情境，吸引用戶通過設(shè)備體驗；高校研究員交流提到“AI是海量資源庫，每次研究節(jié)約1-2小時”，說明AI能憑借海量資源幫用戶提升工作效率，促使用戶愿用設(shè)備依賴AI；還有“像請私人助手，量身定做方案”，體現(xiàn)AI可提供個性化服務(wù)，滿足不同用戶需求，讓大家更頻繁地用設(shè)備接入AI。正是AI這些跨越時空造境、提效、個性化服務(wù)、資源豐富等優(yōu)勢，吸引越來越多獨立設(shè)備參與使用，推動月度總獨立設(shè)備數(shù)逐月增長。14．本題考查拓展應(yīng)用。聯(lián)系材料二中“但如果過分依賴它的‘快餐式知識供給’，則可能導(dǎo)致認(rèn)知能力、思考能力、創(chuàng)新能力的‘用進(jìn)廢退’”可知，經(jīng)常依賴AI，可能會導(dǎo)致認(rèn)知能力、思考能力、創(chuàng)新能力的“用進(jìn)廢退”。聯(lián)系“生成的文章充滿了AI味兒，就像一些美人——美則美矣，沒有情感，沒有靈魂”“但有時體驗感也不好，上次我搜個法律條文，給出的結(jié)果與真實法律不合吻。如大意，可能會給人文科學(xué)帶來學(xué)術(shù)污染”可知，AI生成的內(nèi)容可能缺乏情感與靈魂，還存在內(nèi)容不準(zhǔn)確的問題，直接用其寫作文，會讓作文失去個性，也可能因內(nèi)容失實產(chǎn)生不良影響，更不利于自身寫作能力的培養(yǎng)；聯(lián)系材料三中“應(yīng)避免在展現(xiàn)創(chuàng)造性和個性化表達(dá)的學(xué)習(xí)任務(wù)中輕易濫用生成式人工智能工具”“華盛頓公立教育部門提出了‘SHIFT’批判思維框架，為教育者、學(xué)生等使用AI的人提供了過程性的思考指南”可知，作文需要體現(xiàn)創(chuàng)造性和個性化表達(dá)，不應(yīng)濫用AI直接生成，可借助科學(xué)框架，讓AI輔助而非替代自己完成寫作。勸說示例：小粵，作文是個人思想與情感的表達(dá)，AI生成的文字或許工整，卻“沒有情感，沒有靈魂”，難以傳遞你的真實感受與獨特思考。經(jīng)常依賴它，可能會導(dǎo)致認(rèn)知能力、思考能力、創(chuàng)新能力的“用進(jìn)廢退”。若長期直接使用，不僅可能出現(xiàn)內(nèi)容失實的問題，還會削弱你的創(chuàng)造力與表達(dá)力。不妨讓AI來助力，比如用它梳理思路、獲取靈感，再融入你的經(jīng)歷與感悟，讓作文真正成為展現(xiàn)自我的載體，這樣才能在寫作中不斷進(jìn)步。這里有綠色生態(tài)的生產(chǎn)方式；這里有勤勞熱情的鄉(xiāng)民；這里有別具特色的旅游路線。16．（1）“藏”是隱藏之意，能生動形象地讓聽眾了解寺頭鎮(zhèn)的地理位置；“褶皺”生動形象地寫出沂蒙山的波瀾起伏，吸引聽眾的游覽興趣。（2）“劈開”是指把整體的東西砍成兩半，生動形象地寫出山楂酸味的給味蕾帶來的刺激性；“摩挲”意思是輕輕撫摸，生動形象地寫出山楂的甜味耐人品嘗，吸引聽眾的游覽興趣。（可從手法角度分析）①記敘：本段記敘我遇到賣山楂的婆婆，以第一人稱視角敘述“集市見聞”，增強(qiáng)文章的真實感；②描寫：運用動作描寫和神態(tài)描寫，寫出老婆婆的慈祥、熱情；用一系列的動作描寫，生動形象地寫出小鎮(zhèn)人們制作山楂糕的過程。③“這種感覺猶如在異鄉(xiāng)遇見親人，倍感溫暖”，這句話用抒情的手法，表達(dá)作者的思鄉(xiāng)之情。④多種表達(dá)方式交融，把地域特色、人文溫情、個人回憶與事件相結(jié)合，深化了文章的主旨。18．參考示例：我選擇鄉(xiāng)村振興與生態(tài)保護(hù)。結(jié)語：朋友們，寺頭鎮(zhèn)鄉(xiāng)民們在用綠色殺蟲燈等方法進(jìn)行生態(tài)保護(hù)的同時，用現(xiàn)代的科技手段發(fā)展山楂產(chǎn)業(yè)，將偏僻的山村建設(shè)成為首批國家農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)強(qiáng)鎮(zhèn)，實現(xiàn)鄉(xiāng)村振興。它為我們提供了新農(nóng)村建設(shè)的范本。來吧，朋友們，我們衷心邀請您走進(jìn)“掛滿紅果的小鎮(zhèn)”！【導(dǎo)語】這篇散文以“掛滿紅果的小鎮(zhèn)”為題，通過細(xì)膩的筆觸描繪了沂蒙山區(qū)寺頭鎮(zhèn)的山楂產(chǎn)業(yè)圖景。作者巧妙運用空間敘事，從山路、村落寫到深山，展現(xiàn)了一幅“秋到寺頭滿山紅”的生態(tài)畫卷。文中比喻精妙，如將山楂比作“紅寶石”，味覺描寫更是生動——“清泉劈開味蕾”的表述極具張力。作品不僅呈現(xiàn)了鄉(xiāng)村振興的產(chǎn)業(yè)路徑，更通過“蟲情預(yù)警塔”等細(xì)節(jié)，彰顯了傳統(tǒng)智慧與現(xiàn)代生態(tài)保護(hù)的融合。全文以紅果為線索，串聯(lián)起人文關(guān)懷與自然之美。15．本題考查內(nèi)容理解和仿寫。（1）聯(lián)系第⑥段中的具體內(nèi)容可知，文中提到“光伏板遮護(hù)著的幾盞燈很是別致……當(dāng)?shù)厝苏f那是綠色殺蟲燈。他們還布設(shè)了蟲情預(yù)警塔，安全環(huán)保地誘殺害蟲”，這些細(xì)節(jié)清晰展現(xiàn)了寺頭鎮(zhèn)在果樹種植過程中，采用綠色、環(huán)保、安全的方式防控害蟲，不依賴化學(xué)農(nóng)藥，致力于生產(chǎn)生態(tài)之果。因此，從生產(chǎn)模式角度可以提煉出“這里有綠色生態(tài)的生產(chǎn)方式”，既體現(xiàn)了當(dāng)?shù)貙ι鷳B(tài)保護(hù)的重視，也突出了農(nóng)產(chǎn)品的安全品質(zhì)。（2）聯(lián)系第⑦段和第⑧段中的相關(guān)描寫可知，第⑦段描繪“婦女們手拿剪刀，熟練地將一撮撮山楂剪下來，擱到筐里。男人們則是一個個騎士，開著滿載山楂的三輪車，‘突突突’地駛進(jìn)鎮(zhèn)上的山楂制品廠”，展現(xiàn)了鄉(xiāng)民們勤勞勞作的場景；第⑧段刻畫“一位婆婆在兜售紅山楂。剛走近，她便捧起一大把山楂，請我品嘗她采摘的甜蜜，那慈愛的笑”，傳遞出鄉(xiāng)民的熱情與淳樸。綜合這些內(nèi)容，從人文角度可以總結(jié)為“這里有勤勞熱情的鄉(xiāng)民”，既體現(xiàn)了當(dāng)?shù)匕傩盏木耧L(fēng)貌，也蘊(yùn)含著小鎮(zhèn)溫暖的人情味。（3）聯(lián)系第⑨段中的相關(guān)表述可知，文中明確提到“小鎮(zhèn)不僅生產(chǎn)著諸多山楂制品，還發(fā)展了別具特色的山楂主題鄉(xiāng)村游。山楂樹下的休閑民宿宛如童話里的小房子，清新亮麗。游客在山楂樹下徜徉、休憩，把玩著山楂手串，抵達(dá)心中的詩和遠(yuǎn)方”，這些內(nèi)容詳細(xì)介紹了小鎮(zhèn)以山楂為核心打造的旅游項目，包括主題游、特色民宿等。因此，從旅游資源角度能夠提煉出“這里有別具特色的旅游路線”，突出了小鎮(zhèn)將產(chǎn)業(yè)與旅游結(jié)合的獨特發(fā)展模式，展現(xiàn)了其豐富的旅游吸引力。16．本題考查語句賞析。（1）“一個叫作寺頭的小鎮(zhèn)，藏在沂蒙山的褶皺里”一句，運用了擬人和比喻的修辭手法，語言生動且富有畫面感?！安亍弊仲x予小鎮(zhèn)人的情態(tài)，仿佛它是一個嬌羞的生命體，主動隱匿在大山深處，既暗示了寺頭鎮(zhèn)地處沂蒙山腹地、地理位置相對僻靜的特點，又給小鎮(zhèn)增添了幾分神秘與靈動，讓聽眾產(chǎn)生“它為何藏在這里”“藏著怎樣的風(fēng)景”的好奇，激發(fā)探索欲?！榜薨櫋北局敢挛锘蚱つw因折疊而形成的紋路，此處用來比喻沂蒙山連綿起伏、層巒疊嶂的形態(tài)，將宏大的山脈具象化為可感知的“褶皺”，既準(zhǔn)確描繪了山地的地貌特征，又讓聽眾能通過生活中熟悉的意象想象山的壯闊與深邃，進(jìn)而聯(lián)想到小鎮(zhèn)被群山環(huán)抱的靜謐之美，增強(qiáng)了語言的感染力。（2）“清冽的酸味猶如一股清泉劈開味蕾，而潛藏在清泉中的甜味又像一些小魚兒摩挲舌尖”一句，運用了比喻和擬人的修辭手法，將味覺體驗轉(zhuǎn)化為生動的視覺與觸覺畫面，極具感染力。前半句以“清泉劈開味蕾”喻山楂的酸味，“劈開”一詞極具力量感，既寫出酸味清冽、鮮明的特點，仿佛瞬間沖破味蕾的遲鈍，帶來強(qiáng)烈的味覺沖擊；又將抽象的“酸”具象化為動態(tài)的“清泉劈裂”場景，讓聽眾能通過“劈開”的力度想象酸味的濃郁與直接，感受到味蕾被喚醒的鮮活體驗。后半句以“小魚兒摩挲舌尖”喻山楂的甜味，“摩挲”一詞賦予甜味人的動作，寫出甜味并非濃烈直白，而是輕柔、細(xì)膩地在舌尖游走的狀態(tài)，與前半句的“劈開”形成動靜對比，