三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案【精選6篇】

人教版數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)復(fù)習(xí)教案篇一

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生理解兩位數(shù)乘一位數(shù)、幾百幾十乘一位數(shù)的口算算理，掌握口算方法。

2、使學(xué)生經(jīng)因兩位數(shù)乘一位數(shù)口算方法的形成過(guò)程，體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣性。

3、使學(xué)生感受到口算乘法在生活中的廣泛應(yīng)用。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)(百以內(nèi))口算的方法

難點(diǎn)：兩位數(shù)、幾百幾十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算算理。

教學(xué)工具

課件

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)過(guò)程：

(一)基礎(chǔ)鋪墊，引入課題。

1、見(jiàn)課件

(學(xué)生搶答，直接說(shuō)出得數(shù)。)

二、自主探索、學(xué)習(xí)新知。

(一)出示情境圖一：

(學(xué)生觀察圖，說(shuō)清圖意，然后提問(wèn)題)

1、出示：1套書有15本，問(wèn)：

(1)3套書有一共有多少本？

(生：思考：你能提出用乘法解決的數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？)

(2)引導(dǎo)學(xué)生列式；

2、討論算理

(1)方法一；連加計(jì)算(學(xué)生說(shuō)算的過(guò)程)

(2)用豎式計(jì)算(筆試)

(3)用數(shù)的組成計(jì)算：

①(教師引導(dǎo)學(xué)生表述口算的思維過(guò)程)

②(小組用數(shù)的組成的方法描述算法)。

11×5=14×4=15×6=23×4=

(4)學(xué)生交流，老師觀察，并讓學(xué)生進(jìn)一步說(shuō)清算理。

(二)出示情境圖二：

1、買1套書需要120元，問(wèn)：買3套書一共需要多少元？

(學(xué)生觀察圖，說(shuō)清圖意，然后依問(wèn)題列式)

(1)學(xué)生思考并正確列式

2：討論算理：

(1)方法一：用數(shù)的組成口算

1、教師引導(dǎo)學(xué)生理解算理(見(jiàn)投影片)

2、學(xué)生分組用數(shù)的組成描述下題的算理

110×5=140×4=270×3=

(2)方法二：將幾百幾十?dāng)?shù)乘一位數(shù)轉(zhuǎn)化成兩位數(shù)乘一位數(shù)的算法

(老師引導(dǎo)學(xué)生歸納“添0法”的簡(jiǎn)算方法)(見(jiàn)板書)。

先用一位數(shù)乘幾百幾十的0前面的數(shù)，再在所得的積的末尾添上1個(gè)0，也可以把幾百幾十的數(shù)分成整百數(shù)和整十?dāng)?shù)進(jìn)行口算。

3、同桌用“添0法”的算法再描述上題的計(jì)算過(guò)程。

三、應(yīng)用測(cè)試題，

1、學(xué)生分組進(jìn)行測(cè)試練習(xí)(分兩組測(cè)試，后學(xué)生相互評(píng)價(jià)完成情況)

(學(xué)生完成作業(yè))

3、解決生活中的的問(wèn)題。

(1)課本43頁(yè)和第三題(見(jiàn)投影)

(2)學(xué)生評(píng)議，交流算法。。

四、總結(jié)全課。

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有什么地方不明白，把它說(shuō)給小組同學(xué)聽(tīng)！

五、課后作業(yè)練習(xí)九的第2題。(“摘香蕉”游戲)

(1)用自己喜歡的算法獨(dú)立完成數(shù)學(xué)書練習(xí)十四第2題。

(2)開個(gè)小火車說(shuō)算式！

課后小結(jié)

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有什么地方不明白，把它說(shuō)給小組同學(xué)聽(tīng)！

課后習(xí)題

A組題：

11×6=

14×4=

27×3=

110×5=

140×4=

我對(duì)你的評(píng)價(jià)是：

A組題：

11×6=

14×4=

27×3=

110×5=

140×4=

我對(duì)你的評(píng)價(jià)是

B組題：

17×5=

42×2=

23×4=

110×3=

120×4=

我對(duì)你的評(píng)價(jià)是：

B組題：

17×5=

42×2=

23×4=

110×3=

120×4=

三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案篇二

教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)整理和回顧本單元的知識(shí)，是學(xué)生在頭腦中形成較為系統(tǒng)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生對(duì)本單元知識(shí)的掌握水平。

2、鞏固多位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。

3、增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)提高計(jì)算能力。

教學(xué)難點(diǎn)增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

教具準(zhǔn)備課件

教學(xué)過(guò)程

一、總結(jié)算法。

下面各題你會(huì)選擇合適的算法嗎？

(1)小軍每分鐘大約走65米，他從家到學(xué)校大約要走8分鐘。他家到學(xué)校大約有多遠(yuǎn)？

(2)每套課桌椅坐2個(gè)人沒(méi)學(xué)校新買來(lái)200套課桌椅，一共可以坐多少個(gè)人？

(3)陽(yáng)光小學(xué)每個(gè)年級(jí)都有136人，全校6個(gè)年級(jí)共有多少人？

學(xué)生獨(dú)立思考后與小組內(nèi)同學(xué)討論，然后集體交流。交流時(shí)說(shuō)出各題選擇的方法，并說(shuō)明理由。

第(1)題應(yīng)選擇估算。因?yàn)椴恍枰蟪鰷?zhǔn)確結(jié)果，從題目可以看出問(wèn)題是求大約多遠(yuǎn)，所以只知道大概的結(jié)果就可

以了，因此用估算，65×8≈560;

第(2)題應(yīng)選擇口算，因?yàn)轭}目中的多位數(shù)是整百數(shù)，口算比較方便，

200×2=400;

第(3)題應(yīng)選擇筆算，因?yàn)轭}目要求求出精確的結(jié)果，口算起來(lái)比較困難，所以就要進(jìn)行筆算。

二、練一練。

1、口算下面各題。

20×470×312×3120×43×6+5

200×4600×821×4320×34×8+7

500×21000×732×21100×68×8+6

做完后說(shuō)一說(shuō)口算的方法。

(用多位數(shù)中0前面的數(shù)和一位數(shù)相乘，再看多位數(shù)的末尾有幾個(gè)0，就在積的末尾添上幾個(gè)0)

2、估算下面各題。

98×479×3102×5287×6

53×6212×4319×772×8

做完后說(shuō)一說(shuō)估算的方法。

(把多位數(shù)看成和它接近的整十或整百數(shù)，用這個(gè)接近的整十或整百數(shù)去乘一位數(shù)，就得出了估算的'結(jié)果)

3、筆算下面各題。

213×389×728×4507×5

213×6354×4146×9470×3

做完后說(shuō)一說(shuō)筆算的方法。

(從個(gè)位乘起，用一位數(shù)去乘多位數(shù)中每一位上的數(shù)，哪一位上乘得的積滿幾十就向它的前一位進(jìn)幾)

三、課堂作業(yè)。

學(xué)校組織同學(xué)們?nèi)トA山旅游，成人票每張125元，兒童票每張60元，有2位老師，9名學(xué)生，買票一共要用多少錢？

人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)總復(fù)習(xí)教案篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1、在摸球活動(dòng)中經(jīng)歷收集、整理、分析數(shù)據(jù)的過(guò)程，會(huì)選用合適的方法記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，認(rèn)識(shí)條形圖，初步感受條形圖在表達(dá)數(shù)據(jù)中的作用。

2、通過(guò)實(shí)驗(yàn)，從中體會(huì)某些事件發(fā)生的可能性有大有小，能對(duì)某些事件發(fā)生的可能性的大小做出簡(jiǎn)單判斷，并做出適當(dāng)?shù)慕忉尅?/p>

3、培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的意識(shí)，初步感受動(dòng)手實(shí)驗(yàn)是獲得科學(xué)結(jié)論的一種有效方法，發(fā)展與他人合作交流的意識(shí)與能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：紅球、黃球若干個(gè)，透明和不透明口袋，課件。

學(xué)生：質(zhì)地一樣的紅球、黃球各3個(gè)，四個(gè)面上寫有1、一個(gè)面上寫有2、一個(gè)面上寫有3的小正方體一個(gè)，4枝紅鉛筆和4枝藍(lán)鉛筆(也可用小棒替代)。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出活動(dòng)要求

師：同學(xué)們，在很多游戲之中也會(huì)藏著許多的數(shù)學(xué)奧妙，誰(shuí)來(lái)介紹一下？

(設(shè)計(jì)意圖：談?dòng)螒蛞胝n題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光關(guān)注生活，并引導(dǎo)學(xué)生回憶上節(jié)課的游戲活動(dòng)中體驗(yàn)到的等可能性。)

師：今天我們繼續(xù)來(lái)玩摸球游戲好嗎？請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅永镅b1個(gè)紅球，3個(gè)黃球。如果我們閉上眼睛，任意摸一個(gè)球，可能是什么顏色的球？

生：可能摸出紅球，有可能摸出黃球，一共有這兩種可能。

二、實(shí)驗(yàn)操作，初步感受可能性有大有小

1、預(yù)測(cè)

師：在摸球之前，我們先估計(jì)一下，在這種袋子里每次任意摸一個(gè)球，摸出后把球再放回口袋里，一共摸10次。摸到哪種球的次數(shù)可能多一些呢？

學(xué)生猜測(cè)，并與同桌交流

2、實(shí)驗(yàn)

師：你估計(jì)的有沒(méi)有道理呢，我們一起把這個(gè)實(shí)驗(yàn)做完。

⑴提出實(shí)驗(yàn)要求：袋子里放3個(gè)黃球和1個(gè)紅球，坐在左邊的同學(xué)負(fù)責(zé)摸球，先攪動(dòng)一下再閉上眼睛摸1個(gè)；坐右邊的同學(xué)從書上第92頁(yè)選一種方法作好實(shí)驗(yàn)記錄，一共摸10次。完成后，再依照剛才的實(shí)驗(yàn)，同桌互換角色，選擇另一種記錄方法作好記錄。

⑵學(xué)生操作，并用不同的記錄方法作記錄。

⑶四人一小組交流摸球情況。

3、分析

在四人一小組里討論以下問(wèn)題：

⑴統(tǒng)計(jì)的結(jié)果和你的猜測(cè)差不多嗎？

⑵你發(fā)現(xiàn)了什么？

⑶你喜歡用哪種方法記錄？并說(shuō)說(shuō)理由。

討論得出：

⑴涂一個(gè)方塊作記錄后數(shù)一數(shù)，而涂成條形圖不用數(shù)，只要看旁邊的數(shù)就好了，因此涂成條形圖的記錄方法比較好。

⑵因?yàn)榇悬S球有3個(gè)，紅球只有1個(gè)，所以每次摸到黃球的可能性大，而摸到紅球的可能性小。所以摸到黃球的次數(shù)多一些，摸到紅球的次數(shù)少一些。說(shuō)明在這種情況下，事件發(fā)生的可能性有大有小。

(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生經(jīng)歷猜測(cè)實(shí)驗(yàn)記錄數(shù)據(jù)分析數(shù)據(jù)作出判斷的過(guò)程，給學(xué)生提供自主探索、合作交流的空間，使學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在游戲中獲得愉快的數(shù)學(xué)體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。)

三、再次實(shí)踐，加深理解

1、做想想做做第1題

⑴認(rèn)真讀題，明確題目要求。

⑵進(jìn)行拋小正方體的實(shí)驗(yàn)，同桌作好記錄，然后角色互換。

⑶討論交流：在條形圖里你發(fā)現(xiàn)了什么？你能解釋一下為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況嗎？

(設(shè)計(jì)意圖：在多樣的游戲活動(dòng)中使學(xué)生再次體驗(yàn)可能性的大小。)

2、做想想做做第2題。

⑴認(rèn)真讀題，明確題目要求。

⑵同桌討論；根據(jù)題目中兩個(gè)不同的要求，各應(yīng)該怎樣裝鉛筆。

⑶在班內(nèi)交流先后不同的裝法，并說(shuō)說(shuō)為什么這樣裝。

四、返回生活，內(nèi)化提高

1、師：蘇果超市，發(fā)了1000張獎(jiǎng)券，其中設(shè)：

一等獎(jiǎng)：1名

二等獎(jiǎng)：10名

三等獎(jiǎng)：50名

如果我們班的同學(xué)去抽獎(jiǎng)，大家預(yù)測(cè)一下得獎(jiǎng)的可能性大不大？如果得獎(jiǎng)，得到哪種獎(jiǎng)項(xiàng)的可能性大？哪種獎(jiǎng)項(xiàng)的可能性??？為什么？

2、問(wèn)：聯(lián)系身邊的生活想一想，哪些地方要用到可能性大小的預(yù)測(cè)？

(設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活交流，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的思想方法看生活的意識(shí)和能力，同時(shí)深化對(duì)可能性的認(rèn)識(shí)。)

五、全課總結(jié)

師：回家后把今天所學(xué)的知識(shí)講給爸爸媽媽聽(tīng)，看看生活中還有哪些事情發(fā)生的可能性大一些，哪些事情發(fā)生的可能性小一些，下節(jié)課我們繼續(xù)交流，比比誰(shuí)講得多，講得好！

(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生把今天學(xué)習(xí)的知識(shí)說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)，不僅給學(xué)生提供表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，也較好地鞏固新知識(shí)。讓學(xué)生調(diào)查預(yù)測(cè)可能性大小的運(yùn)用，能使學(xué)生再一次體會(huì)數(shù)學(xué)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)，讓學(xué)生真正做到學(xué)以致用。)

新人教版小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案

三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案篇四

教學(xué)內(nèi)容：

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第59-61頁(yè)

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間單位秒，知道秒是比分更小的時(shí)間單位，并知道1分=60秒。

2、讓學(xué)生初步建立1分、1秒的時(shí)間觀念，通過(guò)各種活動(dòng)準(zhǔn)確的體驗(yàn)一分、一秒。

3、滲透珍惜時(shí)間的教育，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的良好品質(zhì)，養(yǎng)成遵守和愛(ài)惜時(shí)間的意識(shí)和習(xí)慣。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)秒，并準(zhǔn)確建立一分、一秒的時(shí)間觀念，知道分秒之間的關(guān)系。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件，鐘表，自制鐘面。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)舊知識(shí)

出示鐘面喚起學(xué)生記憶，并撥幾個(gè)學(xué)生熟悉的時(shí)間讓學(xué)生認(rèn)讀。

師：大家看，今天老師給你們帶來(lái)了什么？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)關(guān)于時(shí)鐘你知道些什么？

生：我知道有時(shí)針和分針。(與學(xué)生共同說(shuō)說(shuō)它們分別是什么樣子的，是及時(shí)補(bǔ)充)

生：分針走一小格是1分鐘，走一大格是5分鐘，走一圈是60分鐘，也就是一小時(shí)。(若是學(xué)生說(shuō)的不夠完整，教師引導(dǎo)學(xué)生共同進(jìn)行復(fù)習(xí))

師：同學(xué)們的記憶里可真好，看來(lái)大家學(xué)過(guò)的知識(shí)是難不倒你們了！那你們能正確迅速的說(shuō)出鐘面上的時(shí)間嗎？來(lái)比比賽！(教師撥時(shí)間，學(xué)生認(rèn)讀，對(duì)于不正確的給予指正，并說(shuō)說(shuō)是怎樣認(rèn)讀的？)

二、導(dǎo)入新課

1、揭示課題

師：同學(xué)們可真聰明??！敢不敢繼續(xù)挑戰(zhàn)自己？大家仔細(xì)看看老師出示的這些鐘面上針的多少，你能看出有什么不同嗎？

生：有的鐘面上有三種針，有的鐘面上有兩種針。(師提示：較短的一根指針叫時(shí)針，它表示多少時(shí)；較長(zhǎng)的一根指針叫分針，它表示多少分。)

師：你知道最長(zhǎng)最細(xì)的是什么針嗎？秒針走一小格是多少呢？對(duì)，就是一秒！

今天咱們就來(lái)一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下秒。(板書課題——-秒的'認(rèn)識(shí))

2、說(shuō)說(shuō)是幾秒，教師提問(wèn)：秒針走一大格表示幾秒，從1走到4表示幾秒，從7走到1是幾秒，……同桌再互相說(shuō)一說(shuō)。

3、正確認(rèn)讀鐘面上的時(shí)間(適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生講解秒表的讀法)

4、體驗(yàn)1秒鐘

①師：1秒到底有多長(zhǎng)呢？讓我們閉上眼睛，仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)。(利用時(shí)鐘的“滴答聲”讓學(xué)生感受。)這是什么發(fā)出的滴答聲？

鐘表發(fā)出“滴答”一聲所經(jīng)過(guò)的時(shí)間就是1秒。

②學(xué)生跟著時(shí)鐘的“滴答聲”，做拍手練習(xí)，每一秒拍一下手，看看誰(shuí)拍得最準(zhǔn)。

③比一比，哪位學(xué)生不看時(shí)鐘，每秒數(shù)一個(gè)數(shù)，看誰(shuí)數(shù)得最準(zhǔn)確。

看了你們剛才的表演，你覺(jué)得1秒的時(shí)間過(guò)得怎樣？(學(xué)生暢談1秒時(shí)間感受)是呀，1秒的時(shí)間很短很短。但是有些現(xiàn)代化的工具在這短短的1秒鐘里卻可以做很多事情呢。(出示幾個(gè)具有說(shuō)服力的數(shù)據(jù)說(shuō)明1秒鐘的價(jià)值)所以，我們可別小看了這短短的1秒鐘，它的作用可大了。我們要珍惜時(shí)間，不浪費(fèi)每1分、每1秒。

5、學(xué)習(xí)1分=60秒，并體驗(yàn)1分鐘

師：如果秒針從數(shù)字12起，走一圈，又回到數(shù)字12，這時(shí)經(jīng)過(guò)多長(zhǎng)時(shí)間，分針有沒(méi)有什么變化。秒針走一圈是60秒，分針正好走一小格，由此得出1分=60秒。

讓學(xué)生靜靜地觀看鐘面上的秒針走一圈。

問(wèn)：1分鐘我們能做些什么呢？請(qǐng)你選一個(gè)你喜歡的活動(dòng)，咱們來(lái)做一個(gè)1分鐘的體驗(yàn)活動(dòng)。

師生共同總結(jié)一分鐘可以做的事。

三、聯(lián)系鞏固

1、填單位

師：今天我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)新的時(shí)間單位，知道了1分=60秒，以前我們還學(xué)過(guò)哪些時(shí)間單位呀？現(xiàn)在老師想來(lái)考考你們，填上合適的時(shí)間單位。

人每天睡覺(jué)大約9()系紅領(lǐng)巾大約20()煮飯大約30()

2、說(shuō)一說(shuō)生活中哪些地方用到了秒。

四、課堂小結(jié)：今天我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)新的計(jì)量時(shí)間的單位——-秒。知道了1分=60秒，一秒過(guò)得快不快？所以我們要珍惜時(shí)間，不能浪費(fèi)1秒鐘！

五、課外作業(yè)。(略)

三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案篇五

教學(xué)目標(biāo)：

使學(xué)生了解和基本掌握用撲克牌算“24點(diǎn)”的方法，能根據(jù)4張撲克牌上的點(diǎn)子數(shù)，選擇計(jì)算。

算方法和過(guò)程，算出“24點(diǎn)”的結(jié)果。

使學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)、計(jì)算得數(shù)“24點(diǎn)”的過(guò)程，了解通?？梢杂貌煌呐扑愠?4點(diǎn)，相同的牌可能算出“24點(diǎn)”的不同方法，進(jìn)一步提高口算能力，培養(yǎng)思維靈活性和敏捷性等品質(zhì)，發(fā)展學(xué)生數(shù)感。

使學(xué)生在活動(dòng)中互相合作、交流算法，培養(yǎng)合作精神和創(chuàng)新意識(shí)，感受計(jì)算游戲的樂(lè)趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)，應(yīng)用數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重、難點(diǎn)：用四張撲克牌算“24點(diǎn)”。

教學(xué)準(zhǔn)備：A-10的撲克牌。

教學(xué)過(guò)程：

故事導(dǎo)入，激趣引新

同學(xué)們，瞧，今天老師為同學(xué)們帶來(lái)了什么？你對(duì)撲克牌有哪些了解？課前，就讓我們跟著水木寶寶來(lái)了解一下?lián)淇伺瓢伞?/p>

同學(xué)們撲克牌的搭配千變?nèi)f化，可以玩很多種游戲，你們知道今天咱們要來(lái)玩什么嗎？算“24”點(diǎn)。你知道24點(diǎn)是怎么玩的嗎？

可以利用幾張牌？其中的A看作1.

每張牌只能用1次。

用加減乘除進(jìn)行計(jì)算。

最后得數(shù)是24.

你能從這些牌中拿出幾張牌，算出24點(diǎn)嗎？

小結(jié)：剛才有的同學(xué)拿出2張牌算出24點(diǎn)，有的同學(xué)拿出3張牌、有的拿出了4張?？磥?lái)要算出24可難不倒大家。

但是為什么有的同學(xué)拿的。快，有的同學(xué)卻算的慢呢？算24點(diǎn)有沒(méi)有什么方法？這節(jié)課就讓我們把目光聚焦到計(jì)算24點(diǎn)的方法上。

復(fù)雜的問(wèn)題，要從簡(jiǎn)單的研究起。

新手任務(wù)，對(duì)對(duì)碰

師：拿兩張牌，剛才同學(xué)們拿了哪兩張牌？你是怎樣想的？

也就是說(shuō)當(dāng)同學(xué)們看到4的時(shí)候就想幾？（板書：4×6=24）

是呀，4和6是算24的一組黃金搭檔。

看到8的時(shí)候又想幾呢？（板書：3×8=24）

3和8也是算24的一組黃金搭檔。

師：現(xiàn)在你看到了幾？只要想幾？

小結(jié)：4和6，3和8是兩組好搭檔，算24點(diǎn)的時(shí)候我們經(jīng)常會(huì)用到它們。

升級(jí)任務(wù)，湊湊樂(lè)

（一）活動(dòng)

剛才我們是隨意拿牌算出24的。如果現(xiàn)在老師規(guī)定拿3張牌，你行嗎？動(dòng)手拿一拿。

生反饋。你拿了哪幾張牌，是怎樣算的？

小結(jié)：同學(xué)們集思廣益，想出了很多的辦法算出24點(diǎn)。下面就請(qǐng)同學(xué)們把牌放到最前面，讓我們靜下心來(lái)觀察，你能把這些算式分分類??？

這個(gè)算式中有幾？只要想幾？這個(gè)算式呢？這些算式都是想了黃金搭檔。

這些算式呢？多了就減去，少了就添上。

我們可以說(shuō)這就是去多補(bǔ)少法。

（二）鞏固練習(xí)

同學(xué)們，現(xiàn)在像這樣給你三張牌，每張牌用一次，通過(guò)加減乘除你能算出24點(diǎn)嗎？

第一組：2,3,4

你看到了幾，要想幾？

看到3，想到三八二十四，2×4=8，

看到4，想到四六二十四，2×3=6

看到2，想到2×12=24，三四正好是十二。

小結(jié)：總而言之，這些方法都是用連乘來(lái)計(jì)算的。算24點(diǎn)的時(shí)候，可以想想能不能連乘。

第二組：3,8,9

你是怎樣想到的？

看到3,9和8湊不出8，不行。

看到8,找3,9÷3=3.8×3=24.這里的3是算出來(lái)的3，不是題目中的3.

第三組：10,5,9

這一組中，沒(méi)有黃金搭檔中的數(shù)，那么我們?cè)鯓铀隳?？可以用去多補(bǔ)少的方法。

同學(xué)們，學(xué)到這里，你認(rèn)為怎樣能算出24點(diǎn)呢？有沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)分享？

小結(jié)：看來(lái)在三張牌中，如果有2、3、4、6、8這些數(shù)，我們可以優(yōu)先考慮黃金搭檔法，如果不行，或者沒(méi)有這些數(shù)，我們就考慮去多補(bǔ)少法。黃金搭檔法和去多補(bǔ)少法都是可以的。那么這兩種方法有沒(méi)有優(yōu)劣呢？咱們繼續(xù)來(lái)研究。

挑戰(zhàn)任務(wù)，提升技能

（一）嘗試探索，理清思路

大家已經(jīng)能用三張牌算出24點(diǎn)了，四張牌你們能算嗎？

出示：1,2,5,8.怎樣算出24點(diǎn)。小組交流。

這個(gè)同學(xué)是用什么方法來(lái)做的？他看到了幾？想幾？

雖然題目中沒(méi)有4也沒(méi)有6，但是咱們湊出了4和6，是啊，當(dāng)四個(gè)數(shù)計(jì)算時(shí)，咱們還要注意有沒(méi)有這樣隱形的黃金搭檔呢！

小結(jié)：現(xiàn)在，你有沒(méi)有新的經(jīng)驗(yàn)想和同學(xué)們分享？

小結(jié)：解決這個(gè)問(wèn)題，我們可以想3×8=24.也可以想2×12=24，還可以利用隱形的黃金搭檔算出4×6=24.

同學(xué)們?cè)蹅兿氤隽诉@么多不同的式子來(lái)計(jì)算24點(diǎn)，其實(shí)歸根結(jié)底都是運(yùn)用了黃金搭檔法。

（二）練習(xí)鞏固，靈活運(yùn)用

下面，我們就來(lái)1分鐘搶答，看看同學(xué)們能想出哪些方法？

同學(xué)們聽(tīng)，他是用什么方法來(lái)算的？

4、5、7、8

2、4、7、9

2、6、1、8

你有什么心得？

看來(lái)要快速還是運(yùn)用黃金搭檔法幾率高，咱們可以優(yōu)先考慮。

終極任務(wù)，能力比拼

播放視頻。六人一組，將牌打亂，任意發(fā)四張牌，誰(shuí)先算出24，獲勝，牌就歸誰(shuí)。如果算不出，則換牌再算。

每一組哪些同學(xué)獲勝了，分別贏了多少牌？老師采訪你一下，你是怎樣算的這么快的？與沒(méi)有什么秘訣。

五、全課總結(jié)

（一）回顧總結(jié)

回顧一下，這節(jié)課，你有哪些收獲？

小結(jié)：是呀，這節(jié)課同學(xué)們不斷挑戰(zhàn)自我，不僅算出了24，還發(fā)現(xiàn)了計(jì)算24中的這些小秘密呢！

（二）你知道嗎？

提問(wèn)：那么為什么人們算24，不算18、36等等呢？我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。

注意：你們知道為什么咱們玩的這個(gè)游戲叫24點(diǎn)，不叫20點(diǎn)或者23點(diǎn)呢？

經(jīng)計(jì)算機(jī)準(zhǔn)確計(jì)算，一副牌(52張)中，任意抽取4張，有1820種不同組合，其中有458個(gè)牌組算不出24點(diǎn)。如果從A~10(40張)中任意抽取4張可有715種不同組合，其中有566種組合可以算出24點(diǎn)。

24可真是一個(gè)神奇的數(shù)字，在生活中我們也常常遇到24，一天有24小時(shí)，就有了24計(jì)時(shí)法，24節(jié)氣等等。數(shù)學(xué)知識(shí)不僅有趣還與我們的生活緊密聯(lián)系。

數(shù)學(xué)家陳省身說(shuō)：世界再紛繁，加減乘除算盡，宇宙雖廣大，點(diǎn)線面體包完。這就是數(shù)學(xué)的魅力。

三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案篇六

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