◎教學筆記整理和復習◎教學筆記?教學內(nèi)容教科書P31“整理和復習”,教科書P32“練習六”第1~3題。?教學目標1.進一步理解除數(shù)是一位數(shù)除法的算理，熟練掌握計算方法，提高計算能力。2.在梳理知識的過程中，提高學生自主整理、建構(gòu)知識脈絡(luò)的能力。3.結(jié)合學生的日常生活實際教學，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。?教學重點設(shè)計本單元內(nèi)容的知識結(jié)構(gòu)圖。?教學難點會用所學知識靈活解決實際生活中的問題。?教學準備課件。?教學過程一、梳理知識脈絡(luò)師：第2單元的學習已經(jīng)結(jié)束了，在本單元中我們學習了哪些知識？揭示課題：今天我們就對本單元進行整理和復習。[板書課題：整理和復習（1）]師：先不要翻書，回憶“除數(shù)是一位數(shù)的除法”這一單元所學的內(nèi)容，并記錄下來?！緦W情預設(shè)】學生大致能回憶起這些主要內(nèi)容:口算、兩位數(shù)除以一位數(shù)、三位數(shù)除以一位數(shù)、商中間或末尾有0的除法、解決問題等。師：請同學們在小組內(nèi)進行整理和交流，小組長記錄?！緦W情預設(shè)】三年級的學生完整地構(gòu)建單元知識結(jié)構(gòu)還有點困難，可能不夠全面，在交流時再逐步完善。匯報交流，師生一起梳理、整理本單元知識點。【教學提示】復習時主要以學生們交流整理為主【教學提示】復習時主要以學生們交流整理為主，不斷完善?！驹O(shè)計意圖】通過回顧，讓學生主動構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)，形成本單元的知識脈絡(luò)圖。二、系統(tǒng)整理除數(shù)是一位數(shù)的除法的計算方法◎教學筆記◎教學筆記(1)課件出示教科書P32第1題。(2)回顧豎式計算方法。師：計算之前，先回顧一下，除數(shù)是一位數(shù)的除法的計算方法是怎樣的？【學情預設(shè)】學生可能會說：從高位除起，先看被除數(shù)的首位是比除數(shù)大還是小，確定商的最高位的位置；除的過程中每一步的余數(shù)必須小于除數(shù)；除到被除數(shù)的哪一位不夠商1，就對著這一位商0。結(jié)合學生的回答，教師板書。師：那我們第一步來看看，這些算式的商的首位在哪里？學生表述，課件呈現(xiàn)答案?！緦W情預設(shè)】被除數(shù)百位上的數(shù)大于或等于除數(shù)時，商的首位在百位，商是三位數(shù)；被除數(shù)百位上的數(shù)小于除數(shù)時，百位不夠商1，商的首位在十位，商是兩位數(shù)。(3)回顧估算方法。師：有的時候，不需要得到精確值，我們只需要進行估算。估算的方法一般是怎樣的？【學情預設(shè)】把被除數(shù)看成是最接近的整百數(shù)或幾百幾十數(shù)再口算。師：好！那我們就一起快速估算吧。學生估算，課件呈現(xiàn)答案?！緦W情預設(shè)】估算的方法不同，得到的結(jié)果也不同，只要學生估算是合理的，就要給予肯定。(4)筆算練習。師：除數(shù)是一位數(shù)的除法都會計算吧！在草稿紙上快速算一算這幾道題。學生快速計算?！緦W情預設(shè)】學生的計算能力有差異：有的學生需要每道題列豎式，慢慢算；有的學生計算速度很快，甚至不需要列豎式，就能直接寫出結(jié)果。師：都算出來了嗎？準確值是多少？學生在匯報時，教師選擇其中的一兩道題，如417÷6，896÷8，讓學生說說自己是怎么算的?！窘虒W提示】利用錯例讓學生注意，每位上的數(shù)字都不能漏掉【教學提示】利用錯例讓學生注意，每位上的數(shù)字都不能漏掉。2.分析典型例題。辨析錯例。如：910÷7=13。【學情預設(shè)】學生可能會進行如下解釋：每次得到的余數(shù)都比除數(shù)小，是正確的，但被除數(shù)的◎教學筆記◎教學筆記【設(shè)計意圖】商中間有0或末尾有0的除法是學生計算中容易出錯的地方，借此錯例引導學生注意商的每位上的數(shù)字都不能漏掉。三、鞏固練習，查找疏漏1.口算下面各題，并說一說你是怎樣算的。990÷3= 160÷4= 420÷6= 1000÷5=【學情預設(shè)】先看被除數(shù)中0前面的數(shù)，用表內(nèi)除法計算，再給商的末尾添上相應個數(shù)的0。2.在□里填上合適的數(shù)。學生快速口算，課件呈現(xiàn)結(jié)果。【學情預設(shè)】用幾個十和幾個一分別除以這個一位數(shù),再把所得的商相加。3.我會填，我會算?！窘虒W提示】本環(huán)節(jié)設(shè)計靈活【教學提示】本環(huán)節(jié)設(shè)計靈活，答案不唯一，引導學生有序思考。在小組內(nèi)互相討論，獨立解題后匯報?！緦W情預設(shè)】每道題的答案都不唯一，學生可能只想到了其中的部分數(shù)，但不全面，教師要引導學生有序思考?！驹O(shè)計意圖】通過復習三道有層次的練習題，讓學生在邊做邊交流的過程中掌握計算方法。四、自主練習，技能訓練1.學生獨立完成教科書P32“練習六”第2、3題。2.全班集中交流，課件展示答案。五、課堂小結(jié)◎教學筆記◎教學筆記?板書設(shè)計整理和復習（1）除數(shù)是一位數(shù)的除法從高位除起，先看被除數(shù)的首位是比除數(shù)大還是小，確定商的最高位的位置；除的過程中每一步的余數(shù)必須小于除數(shù)；除到被除數(shù)的哪一位不夠商1，就對著這一位商0。?教學反思本節(jié)課是對整個單元知識的梳理，主要針對除數(shù)是一位數(shù)的除法進行整理復習。在教學中逐步引導學生學會概括、整理除數(shù)是一位數(shù)的除法的口算、估算和精確計算，并在練習中鞏固除法估算、筆算的知識，教學效果較好。練習中對學生出現(xiàn)的錯誤資源進行有效利用，適時給予指導，適當增加易錯題型的練習，提高學生的運算能力。?作業(yè)設(shè)計見“狀元成才路”系列叢書《創(chuàng)優(yōu)作業(yè)100分》對應課時作業(yè)。一、直接寫出得數(shù)。400÷2= 360÷6= 4000÷8= 160÷2=44÷4= 39÷3= 84÷4= 0÷6=124÷4≈ 363÷6≈ 403÷5≈ 724÷9≈二、選擇合適的方法解決下面的問題。1.王老師去體育用品商店用490元錢買了8個足球，每個足球大約多少錢?2.鋼筆廠生產(chǎn)了864支鋼筆，每8支裝一盒，這些鋼筆能裝多少盒?把這些盒裝鋼筆裝在箱子里，每箱裝9盒，需要多少個箱子?三、如果除數(shù)是一位數(shù)，下面的算式有幾種不同的填法?請你試著寫出來。184÷()=()……4參考答案一、2006050080111321030608080四、1.490÷8≈60(元)2.864÷8=108(盒)108÷9=12(個)五、有如下3種填法：184÷5=36……4 184÷6=30……4 184÷9=20……4◎教學筆記整理和復習（2◎教學筆記?教學內(nèi)容教科書P31“整理和復習”，教科書P32~33“練習六”第4~9題。?教學目標1.通過解答具體問題,對本單元所學的知識進行回顧和整理。在應用除法解決問題的過程中，提升計算能力。2.在解決問題的過程中，學會簡單地、有條理地思考，能靈活地選擇合適的計算方法解決簡單的實際問題。?教學重點靈活地選擇合適的計算方法解決簡單的實際問題。?教學難點靈活地選擇合適的計算方法解決簡單的實際問題。?教學準備課件。?教學過程一、直接揭示課題師：上一節(jié)課，我們整理并復習了除數(shù)是一位數(shù)的除法，本節(jié)課我們就接著來復習用除法來解決問題。[板書課題:整理和復習（2）]二、知識整理1.課件出示教科書P31相關(guān)內(nèi)容。2.學生獨立自主解答問題。師：請同學們在隨堂作業(yè)本上獨立完成這三道題。3.展示交流，歸納方法。師：都解答完了嗎？師：我們一起來看看，這些題分別可以用什么方法解答？【學情預設(shè)】這三道題的數(shù)據(jù)各有特點，題目的需求也不相同，根據(jù)實際情況，第(1)題用口算解決比較好，第(2)題用估算解決比較好，第(3)題用精確計算解決比較好。但是在實際練習中，并沒有明確規(guī)定用什么方法，學生一般會用精確計算的方法進行解答。所以教師要根據(jù)學生的實際情況與不同方法進行對比，讓學生感受到在不同情境下不同方法的優(yōu)劣，從而學會選擇合適的方法解答。師：在解答第(2)道題時,為什么用“≈”，而第(3)題不用“≈”呢？【學情預設(shè)】學生會說：第(2)題是求每分鐘大約走幾十米，是可以估算的數(shù)；而第(3)題是求每輛車坐的人數(shù)同樣多的情況下，每輛車應該坐多少人，是一個精確數(shù)?！蚪虒W筆記◎教學筆記【設(shè)計意圖】同時呈現(xiàn)三個題目的數(shù)據(jù)特點和解答需求，讓學生自主選擇計算方法解答。在交流展示中分享不同方法的優(yōu)缺點，培養(yǎng)學生靈活選擇計算方法來解決問題的能力。三、體驗解決問題策略的多樣化1.課件出示教科書P32“練習六”第4題。2.閱讀與理解。師：你獲取了哪些數(shù)學信息？【學情預設(shè)】學生很容易獲取：一家風箏生產(chǎn)廠3天制作了306個風箏，問照這樣計算，7天可以制作多少個風箏。3.分析與解答。學生自主解答。4.展示與交流。師：解決問題時，要根據(jù)實際情況靈活地選擇較優(yōu)的策略進行解答。（板書）【設(shè)計意圖】解決問題策略的多樣化既是對學生個性思維的尊重，也是落實新課標以人為本的理念的一個具體體現(xiàn)。以題為例，進一步讓學生體會不同的解決問題的策略，積累解決問題的經(jīng)驗。四、鞏固練習1.完成教科書P32“練習六”第5題。(1)課件出示,理解題意。(2)學生自主解答后相互交流解題思路。2.完成教科書P33“練習六”第6題。解決問題時，要根據(jù)實際情況靈活地選擇較優(yōu)的策略進行解答。3.完成教科書P33“練習六”第7題。學生自主解答后展示交流。4.完成教科書P33“練習六”第8題。估一估，算一算：哪種臺燈最便宜？課件呈現(xiàn)問題，學生口答，集中評價。5.完成教科書P33“練習六”第9題。學生自主解答后展示交流。【設(shè)計意圖】設(shè)計不同層次的練習，培養(yǎng)學生有條理地思考問題的能力和靈活地選擇合適的計算方法解決簡單的實際問題的能力。五、課堂小結(jié)師：本節(jié)課我們整理復習了用除法解決問題，你有哪些新的收獲呢？?板書設(shè)計整理和復習（2）解決問題時,要根據(jù)實際情況靈活地選擇不同的計算方法。解決問題時,要根據(jù)實際情況靈活地選擇較優(yōu)的策略進行解答。?教學反思在提出問題和解決問題的過程中,應注意讓每個學生都積極參與進來,并交流解決的方法和結(jié)果,教師及時作出合理的評價。教師還要注意鍛煉學生提出問題的能力，通過復習，