三上第七單元“語言文字積累與梳理”學(xué)習(xí)任務(wù)群整體設(shè)計(jì)說明一、梳理單元教學(xué)內(nèi)容注重統(tǒng)編版教材“人文主題”與“語文要素”雙線并行的單元結(jié)構(gòu)。1.人文主題：我與自然2.語文要素：感受課文生動(dòng)的語言，積累喜歡的語句；留心生活，把自己的想法記錄下來3.單元整體分析①單元人文主題分析本單元以“我與自然”為主題，編排了《大自然的聲音》《讀不完的大書》《父親、樹林和鳥》三篇課文。三篇課文圍繞“人與自然”主題，引導(dǎo)學(xué)生觀察大自然，感受和熱愛大自然?！洞笞匀坏穆曇簟吠ㄟ^對(duì)自然界各種聲音的生動(dòng)描寫，表現(xiàn)了用心體驗(yàn)大自然的妙趣；《讀不完的大書》呈現(xiàn)了從大自然中感受到的“無盡的樂趣”；《父親、樹林和鳥》展現(xiàn)了父親對(duì)鳥的熟悉與熱愛。②單元語文要素分析本單元的語文要素之一是“感受課文生動(dòng)的語言，積累喜歡的語句”。課后題從多個(gè)角度幫助學(xué)生體會(huì)生動(dòng)的語言：《大自然的聲音》引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活體會(huì)描寫聲音的詞語的生動(dòng)；《讀不完的大書》引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文生動(dòng)的語言；《父親、樹林和鳥》引導(dǎo)學(xué)生感受語言的豐富性；語文園地的“交流平臺(tái)”引導(dǎo)學(xué)生梳理總結(jié)摘抄的基本方法，主動(dòng)積累生動(dòng)的語句。本單元的語文要素之二是“留心生活，把自己的想法記錄下來”，旨在引導(dǎo)學(xué)生把視角轉(zhuǎn)向更廣闊的生活空間，表達(dá)自己的想法。③單元重難點(diǎn)分析本單元的閱讀教學(xué)重難點(diǎn)是“感受課文生動(dòng)的語言，積累喜歡的語句”。三篇課文中有許多生動(dòng)的語言，如精準(zhǔn)的動(dòng)詞、四字詞語、擬聲詞、擬人化的語言、多種修飾語連用的句子等。課后練習(xí)也指向體會(huì)、積累生動(dòng)的語言。具體分析如下：教學(xué)《大自然的聲音》時(shí)，可讓學(xué)生先圍繞課后第二題自主學(xué)習(xí)，了解課文主要內(nèi)容；再通過朗讀想象、聯(lián)系生活等多種方式，感受課文語言的生動(dòng)，并將重點(diǎn)放在體會(huì)大自然中聲音的美妙，并積累摘抄描寫聲音的詞語；然后結(jié)合課后“小練筆”，圍繞一種聽到過的聲音寫幾句話。本單元的習(xí)作教學(xué)重點(diǎn)是“留心生活，把自己的想法記錄下來”，習(xí)作話題是“我有一個(gè)想法”，與本單元口語交際話題“身邊的‘小事’”緊密聯(lián)系，旨在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心生活中的現(xiàn)象，積極進(jìn)行思考，并大膽表達(dá)想法，提升主動(dòng)參與社會(huì)生活的意識(shí)……二

|明確單元學(xué)習(xí)主題設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)，要圍繞特定學(xué)習(xí)主題，確定具有內(nèi)在邏輯關(guān)聯(lián)的語文實(shí)踐活動(dòng)。1.確定單元任務(wù)群歸屬確定為“語言文字積累與梳理”學(xué)習(xí)任務(wù)群2.單元學(xué)習(xí)主題閱讀有關(guān)大自然的文章，感受生動(dòng)的語言，積累喜歡的語句；留心生活，把自己的想法記錄下來三、設(shè)計(jì)單元學(xué)習(xí)任務(wù)單元學(xué)習(xí)任務(wù)：開啟自然之旅，收藏自然瑰寶任務(wù)一：為“自然之聲”廣播欄目添彩：創(chuàng)作自然“樂譜”任務(wù)二：做“自然之書"推薦員：閱讀自然之書任務(wù)三：為“我的父親"”做傳：感悟人與自然的和諧任務(wù)四：……【ps：此任務(wù)將作為小彩蛋放送，提供習(xí)作與部分語文園地設(shè)計(jì)思路】四、開展單篇學(xué)習(xí)活動(dòng)以“任務(wù)一：為‘自然之聲’廣播欄目添彩：創(chuàng)作自然‘樂譜’”為例，設(shè)計(jì)以下活動(dòng)：?活動(dòng)一：聽“自然之聲”，說擬聲詞語?活動(dòng)二：讀“自然之聲”，補(bǔ)音樂檔案?活動(dòng)三：品“自然之聲”，賞音樂之美?活動(dòng)四：摘“自然之聲”，抄音