課程基本信息課例編號(hào)26學(xué)科數(shù)學(xué)年級(jí)一學(xué)期第一學(xué)期課題連加、連減教科書書名：義務(wù)教育教科書數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)出版社：北京出版社出版日期：2013年6月第一版，2020年6月第8次印刷教學(xué)人員姓名單位授課教師劉瑤北京芳草地國(guó)際學(xué)校麗澤分校指導(dǎo)教師丁育慧北京教育學(xué)院豐臺(tái)分院學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.在具體情境中，體會(huì)連加、連減運(yùn)算的意義，掌握連加、連減運(yùn)算的順序，能正確地口算連加、連減算式。2.用連加、連減解決日常生活中的一些簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)算式的具體意義，在問(wèn)題解決的過(guò)程中學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)思考。3.體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，發(fā)展解決問(wèn)題的能力。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：體會(huì)連加、連減運(yùn)算的意義，正確列式計(jì)算。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：體會(huì)連加、連減運(yùn)算的意義。教學(xué)過(guò)程時(shí)間教學(xué)環(huán)節(jié)主要師生活動(dòng)6分鐘一、問(wèn)題情境中學(xué)習(xí)連加一、問(wèn)題情境中學(xué)習(xí)連加（一）復(fù)習(xí)加法，引出連加式題1.前面我們學(xué)習(xí)了10以內(nèi)的加、減法，這節(jié)課我們先到停車場(chǎng)去看一看。（1）請(qǐng)你認(rèn)真觀察，找找數(shù)學(xué)信息，并根據(jù)信息提個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題。（2）學(xué)生交流預(yù)設(shè)：生1：我發(fā)現(xiàn)停車場(chǎng)有4輛小汽車，3輛貨車。小汽車和貨車一共有多少輛呢？生2：停車場(chǎng)里有3輛貨車，2輛卡車。這兩種車一共有多少輛？（二）借助直觀圖理解連加運(yùn)算的意義1.丁丁提出的問(wèn)題也是一共有幾輛車？算式是：4+3+2。想一想，他是怎么看圖的？預(yù)設(shè)：生：他是把小汽車，貨車，卡車三部分合起來(lái)，求一共有多少輛車？這個(gè)同學(xué)說(shuō)到了一個(gè)詞，“三部分”，你們知道是哪三部分嗎？預(yù)設(shè)：一部分是4輛小汽車，另一部分是3輛貨車，還有一部分是2輛卡車。問(wèn)題是：停車場(chǎng)里一共有多少輛車？2.想一想：為什么這三個(gè)問(wèn)題都能用加法來(lái)解決呢？3.揭示課題：4+3+2，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的連加。（三）動(dòng)手?jǐn)[一擺探究計(jì)算方法1.請(qǐng)同學(xué)們想一想：4、3、2分別表示什么呢？伸出你的小手指一指。4+3+2等于幾呢？請(qǐng)你先想一想，也可以擺一擺或?qū)懸粚憽?.學(xué)生獨(dú)立嘗試完成。3.班級(jí)交流反饋。（1）實(shí)物圓片反饋。4+3+2=9算式反饋。預(yù)設(shè)：生1：我發(fā)現(xiàn)他們的結(jié)果和麗麗的一樣，也是9，可是第一個(gè)同學(xué)在下面寫了個(gè)7，什么意思啊？生2：4+3+2，我先把4輛小汽車和3輛貨車合起來(lái)，一共有7輛。我就在下面寫了7，然后再用7加上2等于9。小結(jié)：計(jì)算連加算式時(shí)，記住第一步的結(jié)果很重要，做個(gè)小標(biāo)記提示自己，挺好的。（四）生活中拓展深化連加1.想一想：停車場(chǎng)一共有多少輛車，還可以怎樣列式？預(yù)設(shè)：生1：3+2+4=，是把貨車和卡車先合起來(lái),再加上小汽車。生2：2+4+3，先把卡車和汽車兩部分合起來(lái)，再和貨車相加。2.生活中還有哪些問(wèn)題可以用連加解決啊？一共有幾只小鳥？自己試一試。3.想一想生活中還有用連加算式解決的問(wèn)題嗎？把你想到的畫在紙上。4.請(qǐng)你認(rèn)真觀察，說(shuō)說(shuō)你又有什么發(fā)現(xiàn)？5分鐘二、延伸情境，自主探究連減式題二、延伸情境，自主探究連減式題（一）理解連減算式意義1.剛才我們知道停車場(chǎng)一共有9輛車。認(rèn)真觀察，看看停車場(chǎng)又發(fā)生什么事了？2.停車場(chǎng)還剩多少輛車？自己試著寫一寫。3.學(xué)生獨(dú)立嘗試4.反饋交流預(yù)設(shè)：生1：質(zhì)疑：算式里的“4”是怎么來(lái)的？生2：小結(jié)：看來(lái)不管是整體中去掉一部分，還是先去掉一部分再去掉一部分，都可以用減法來(lái)解決，這樣的減法算式就是連減算式。（二）圓片圖演示探究計(jì)算方法1.9－3－1=5，你是怎么計(jì)算的？生：先從9輛汽車中去掉開走的3輛，9減3等于6，又開走了1輛，再算6減1等于5。結(jié)合圖就把連減的計(jì)算方法講清楚了，請(qǐng)你也說(shuō)一說(shuō)。再看看這兩件事怎樣解決呢？自己試一試。4.小結(jié)：在解決減法問(wèn)題時(shí)，找對(duì)整體很重要。能說(shuō)說(shuō)遇到什么問(wèn)題時(shí)要用連減算式來(lái)解決嗎？3分鐘三、對(duì)比交流，加深對(duì)連加、連減運(yùn)算的理解三、對(duì)比交流，加深對(duì)連加、連減運(yùn)算的理解預(yù)設(shè)：生1：要是把三部分合在一起求一共有多少，用加法；如果知道一共有多少，去掉其中兩部分，就是剩下的一部分，用減法。生2：計(jì)算方法是一樣的，都是先算前兩個(gè)數(shù)，結(jié)果再與第三個(gè)相加或相減。（二）鞏固