第一單元《四則運(yùn)算》：《加減法的意義和各部分之間的關(guān)系》教學(xué)設(shè)計(jì)主備教師田坤教學(xué)課時(shí)一課時(shí)教學(xué)班級(jí)四年級(jí)使用教師學(xué)科數(shù)學(xué)授課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能通過(guò)觀察比較，進(jìn)一步理解加、減法的意義，掌握加、減法之間的關(guān)系。過(guò)程與方法在經(jīng)歷探索發(fā)現(xiàn)加與減的互逆關(guān)系及加、減法各部分之間的關(guān)系。情感態(tài)度與價(jià)值觀運(yùn)用加、減法關(guān)系解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)重點(diǎn)掌握加、減法之間的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)掌握加與減的互逆關(guān)系及加、減法各部分之間的關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備教師：學(xué)生：教學(xué)過(guò)程智慧再現(xiàn)一、談話導(dǎo)入你們有好朋友嗎？加法和減法是一對(duì)好朋友，他們之間會(huì)有怎樣的秘密呢，這節(jié)課我們就一起來(lái)探索，根據(jù)你以前學(xué)過(guò)的知識(shí)，你覺(jué)得它們會(huì)有怎樣的關(guān)系？學(xué)生猜想后簡(jiǎn)單回饋交流后板書(shū)課題：加、減法的意義和各部分之間的關(guān)系二、目標(biāo)說(shuō)明1.通過(guò)觀察比較，進(jìn)一步理解加、減法的意義，掌握加、減法之間的關(guān)系。2.在經(jīng)歷探索發(fā)現(xiàn)加與減的互逆關(guān)系及加、減法各部分之間的關(guān)系。3.運(yùn)用加、減法關(guān)系解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。三、主題活動(dòng)（1）教學(xué)加法的意義課件出示教材第2頁(yè)例一情境圖師：認(rèn)真讀一讀題目，你知道西寧到拉薩的鐵路長(zhǎng)多少千米嗎？如果要用線段圖的形式表示它們之間的關(guān)系，你能畫(huà)出來(lái)嗎？怎樣列式計(jì)算呢？學(xué)生繪制并進(jìn)行展示，思考后獨(dú)立列式：814+1142=1956(千米)師：結(jié)合加法算式，說(shuō)說(shuō)這道加法算式表示什么意義？你覺(jué)得加法是一種什么樣的運(yùn)算？師肯定學(xué)生的回答，并小結(jié)：把兩個(gè)數(shù)合并成一個(gè)數(shù)的算式，叫做加法。師：你知道加法各部分的名稱嗎？交流后明確：相加的兩個(gè)數(shù)叫做加數(shù)，加得的數(shù)叫做和。（2）教學(xué)減法的意義課件出示教材第3頁(yè)第（2）（3）小題引導(dǎo)學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系，并列式計(jì)算指名板演，并說(shuō)一說(shuō)為什么用減法計(jì)算。師：觀察并比較一下，第（2）（3）題與第（1）題有什么關(guān)系,第（2）（3）題都是分別已知了什么？求什么？怎樣算？啟發(fā)學(xué)生：第（1）題是已知兩個(gè)加數(shù)，求它們的和用加法。第（2）（3）題都是已知兩個(gè)數(shù)的和與其中一個(gè)加數(shù)，求另一個(gè)加數(shù)，用減法。想一想，減法是什么樣的運(yùn)算？教師情調(diào)說(shuō)明：減法是已知兩個(gè)數(shù)的和與其中一個(gè)加數(shù)，求另一個(gè)加數(shù)的運(yùn)算（3）教學(xué)加減法各部分名稱師：在減法中，已知的和叫什么？減去的已知加數(shù)叫做什么？求出的未知數(shù)叫做什么？引導(dǎo)學(xué)生明確，在減法中，已知的和叫做被減數(shù)，減去的已知加數(shù)叫做減數(shù)，求出的未知數(shù)叫做差。2.探索加、減法各部分之間的關(guān)系（1）加法各部分之間的關(guān)系。師：在前面，我們已經(jīng)理解了加法和各部分之間的關(guān)系，那誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)加法各部分之間的關(guān)系？匯報(bào);加法各部分之間的最基本的關(guān)系是：和=加數(shù)+加數(shù)（板書(shū)）知道和和其中一個(gè)加數(shù)，求另一個(gè)加數(shù)，關(guān)系式是：加數(shù)=和—另一個(gè)加數(shù)（板書(shū)）（2）減法各部分之間的關(guān)系減法各部分之間又有什么關(guān)系呢？匯報(bào)：減法各部分間最基本的關(guān)系是：差=被減數(shù)-減數(shù)（板書(shū)）如果知道被減數(shù)和差，求減數(shù)是：減數(shù)=被減數(shù)-差（板書(shū)）如果知道減數(shù)和差，求被減數(shù)是：被減數(shù)=減數(shù)+差（板書(shū)）師：通過(guò)剛才幾個(gè)算式的比較，你能用一句話來(lái)概括加減法之間的關(guān)系嗎？小結(jié)得出：減法是加法的逆運(yùn)算，并引導(dǎo)學(xué)生理解逆運(yùn)算中的“逆”的意思。四、展示分享1.完成P3做一做。2.完成練習(xí)一2、4題。以上兩題同學(xué)們完成后，讓同學(xué)在黑板解答并板書(shū)。五、總結(jié)評(píng)價(jià)通過(guò)這節(jié)課，你有哪些收獲？六、作業(yè)布置1.課本P4練習(xí)一的題。2.家庭作業(yè)。板書(shū)設(shè)計(jì)加減法的意義和各部分之間的關(guān)系和=加數(shù)+加數(shù)加數(shù)=和—另一個(gè)加數(shù)差=被減數(shù)-減數(shù)減數(shù)=被減數(shù)-差被減數(shù)=減數(shù)+差教學(xué)反思第一單元《四則運(yùn)算》：《乘、除法的意義和各部分間的關(guān)系》教學(xué)設(shè)計(jì)主備教師田坤教學(xué)課時(shí)一課時(shí)教學(xué)班級(jí)四年級(jí)使用教師學(xué)科數(shù)學(xué)授課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能理解乘除法的意義，理解除法是乘法的逆運(yùn)算，并會(huì)在實(shí)際中應(yīng)用.過(guò)程與方法學(xué)生自己總結(jié)乘、除法各部分間的關(guān)系，并會(huì)應(yīng)用這些關(guān)系進(jìn)行乘、除法的驗(yàn)算；在分析過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的推理、概括能力.情感態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的驗(yàn)算習(xí)慣．教學(xué)重點(diǎn)掌握乘、除法各部分間的關(guān)系，并對(duì)乘、除法進(jìn)行驗(yàn)算教學(xué)難點(diǎn)理解乘、除法的互逆關(guān)系，以及用除法意義說(shuō)明一些題為什么用除法解答．教學(xué)準(zhǔn)備教師：學(xué)生：教學(xué)過(guò)程智慧再現(xiàn)一、導(dǎo)入新課我們已經(jīng)做過(guò)大量的整數(shù)乘除法計(jì)算和應(yīng)用題的練習(xí)，對(duì)于乘除法知識(shí)也有了初步的了解．這里我們要在原有的知識(shí)基礎(chǔ)上，對(duì)乘除法的意義加以概括，使同學(xué)們能運(yùn)用這些知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題．（板書(shū)課題：乘除法的意義和各部分間的關(guān)系）二、目標(biāo)說(shuō)明1.理解乘除法的意義，理解除法是乘法的逆運(yùn)算，并會(huì)在實(shí)際中應(yīng)用.2.學(xué)生自己總結(jié)乘、除法各部分間的關(guān)系，并會(huì)應(yīng)用這些關(guān)系進(jìn)行乘、除法的驗(yàn)算；在分析過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的推理、概括能力.三、新課教學(xué)（一）、理解乘除法的意義1.乘法的意義出示例1（1）每個(gè)花瓶里插3枝花，4個(gè)花瓶一共插了多少枝花？用加法算：3+3+3+3=12用乘法算：3×4=12師：為什么用乘法呢？那怎樣的運(yùn)算叫做乘法？(小組討論)(根據(jù)這兩個(gè)算式，結(jié)合已有的知識(shí)討論并試著用語(yǔ)言表示什么是乘法。)小結(jié)：求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)便運(yùn)算，叫做乘法。(出示乘法的意義)說(shuō)明乘法各部分名稱。2.理解除法的意義能不能試著把這道乘法應(yīng)用題改編成除法應(yīng)用題呢？出示例2（2）（3）②有12枝花，每3枝插一瓶，可以插幾瓶？③有12枝花，平均插到4個(gè)花瓶里，每個(gè)花瓶插幾枝？（1）問(wèn)：與第（1）題相比，第（2）、（3）題分別是已知什么？求什么？怎樣算？列式計(jì)算：12÷3=412÷4=3(2)問(wèn)：怎樣的運(yùn)算是除法？(小組討論)(根據(jù)這兩個(gè)算式，結(jié)合已有的知識(shí)討論并試著用語(yǔ)言表示)（3）小結(jié)：已知兩個(gè)因數(shù)的積與其中一個(gè)因數(shù)，求另一個(gè)因數(shù)的運(yùn)算，叫做除法。說(shuō)明除法各部分名稱（4）教學(xué)除法是乘法的逆運(yùn)算．新課標(biāo)第一網(wǎng)引導(dǎo)學(xué)生觀察：第②、③與①的已知條件和問(wèn)題有什么變化？3.教學(xué)乘除法各部分間的關(guān)系：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)上面第①組算式總結(jié)乘法各部分間的關(guān)系．教師概括：積＝因數(shù)×因數(shù)一個(gè)因數(shù)＝積÷另一個(gè)因數(shù)．（板書(shū)）引導(dǎo)學(xué)生觀察第②組算式，自己總結(jié)出除法各部分間的關(guān)系．商＝被除數(shù)÷除數(shù)除數(shù)＝被除數(shù)÷商被除數(shù)＝商×除數(shù)想一想：在有余數(shù)的除法里，被除數(shù)與商、除數(shù)和余數(shù)之間有什么關(guān)系？4.有關(guān)0的運(yùn)算口算下面各題。24＋0＝13－13＝0＋504＝70－0＝0×8＝0÷36＝0÷9＝392×0＝通過(guò)練習(xí)自己總結(jié)出有關(guān)0的運(yùn)算四、展示分享1.根據(jù)36×14＝504，直接寫(xiě)出下面兩道題的得數(shù)。504÷14＝504÷36＝五、總結(jié)評(píng)價(jià)通過(guò)這節(jié)課，你有哪些收獲？六、作業(yè)布置1.家庭作業(yè)P3-P4.2.課堂達(dá)優(yōu)P2.板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思第二單元《觀察物體》：《觀察物體》教學(xué)設(shè)計(jì)主備教師田坤教學(xué)課時(shí)一課時(shí)教學(xué)班級(jí)四年級(jí)使用教師學(xué)科數(shù)學(xué)授課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能通過(guò)辨認(rèn)從前面、右面、上面觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀和相對(duì)位置，進(jìn)一步深化對(duì)實(shí)物和視圖關(guān)系的認(rèn)識(shí)。過(guò)程與方法在觀察、操作、思考的過(guò)程中，增強(qiáng)對(duì)“空間與圖形”的興趣，逐步形成積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

培養(yǎng)初步的空間想象和推理能力。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)“從不同位置觀察不同形狀的物體，得到的視圖形狀可能是相同的，也可能是不同的。教學(xué)難點(diǎn)認(rèn)識(shí)“從不同位置觀察不同形狀的物體，得到的視圖形狀可能是相同的，也可能是不同的。教學(xué)準(zhǔn)備教師：學(xué)生：教學(xué)過(guò)程智慧再現(xiàn)一、檢查復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課同學(xué)們觀察過(guò)物體嗎？一般我們是怎樣觀察物體的？可以從哪些角度觀察物體呢？（觀察物體要從不同的角度去觀察，會(huì)得到不同的觀察結(jié)果；觀察的角度可以是前面、上面、右面??）

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)“觀察物體”。板書(shū)：觀察物體（二）

二、目標(biāo)說(shuō)明通過(guò)辨認(rèn)從前面、右面、上面觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀和相對(duì)位置，進(jìn)一步深化對(duì)實(shí)物和視圖關(guān)系的認(rèn)識(shí)。三、主題活動(dòng)

1.觀察投票箱。

（1）同學(xué)們知道這是什么？我們一起來(lái)觀察，你能指出這個(gè)投票箱的前面、右面和上面嗎？（學(xué)生指一指）

（2）從前面、右面和上面觀察這個(gè)投票箱，你看到的形狀是什么樣子的？（先讓學(xué)生想一想是什么形狀，再讓學(xué)生觀察。）

（3）匯報(bào)交流。教師課件展示從不同角度看到的形狀

四、展示分享學(xué)習(xí)例1。

1．出示視圖1：這張圖是由幾個(gè)小正方體擺成的？看了這張圖，你能把它擺出來(lái)嗎？（學(xué)生分組操作）

分別從它的前面、側(cè)面、上面觀察，你分別看到的是怎樣的形狀？分別把它們畫(huà)在方格紙上。相同嗎？

交流：你發(fā)現(xiàn)了什么？（同樣的物體從不同角度觀察得到不同的形狀）2.拿出你的文具盒，分別從前面、右面和上面看一看，和你的同桌說(shuō)一說(shuō)看到的形狀分別是什么樣的？（指名1-2名同學(xué)說(shuō)一說(shuō)）

五、總結(jié)評(píng)價(jià)通過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？有哪些不明白的地方？六、作業(yè)布置家庭作業(yè)P7-P10課堂達(dá)優(yōu)P7-P8板書(shū)設(shè)計(jì)第三單元《運(yùn)算定律》：《加法交換律和結(jié)合律》教學(xué)設(shè)計(jì)主備教師田坤教學(xué)課時(shí)一課時(shí)教學(xué)班級(jí)四年級(jí)使用教師學(xué)科數(shù)學(xué)授課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能結(jié)合具體的情境，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解加法交換律和結(jié)合律的含義。過(guò)程與方法能用字母式能用字母式子表示加法交換律和結(jié)合律，初步學(xué)會(huì)應(yīng)用加法交換律和結(jié)合律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便運(yùn)算。子表示加法交換律和結(jié)合律，初步學(xué)會(huì)應(yīng)用加法交換律和結(jié)合律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便運(yùn)算。情感態(tài)度與價(jià)值觀1.體驗(yàn)自主探索、合作交流，感受成功的愉悅，樹(shù)立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)的積極情感。2.培養(yǎng)學(xué)生觀察，比較，抽象，概括的初步思維能力。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)和理解加法交換律和結(jié)合律的含義。教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生抽象概括加法交換律和加法結(jié)合律。教學(xué)準(zhǔn)備教師：學(xué)生：教學(xué)過(guò)程智慧再現(xiàn)一、熱身活動(dòng)1.引入談話。

在我們班里，有多少同學(xué)會(huì)騎車？你最遠(yuǎn)騎到什么地方？

騎車是一項(xiàng)有益健康的運(yùn)動(dòng)，這不，這里有一位李叔叔正在騎車旅行呢！

（多媒體演示：李叔叔騎車旅行的場(chǎng)景。）

2.獲得信息。

問(wèn)：從中你可以得到哪些信息？

（學(xué)生同桌交流，然后全班匯報(bào)。）

問(wèn)題是什么？3.解決問(wèn)題。

問(wèn)：能列式計(jì)算解決這個(gè)問(wèn)題嗎？

（學(xué)生自己列式并口答。）二、目標(biāo)說(shuō)明能用字母式能用字母式子表示加法交換律和結(jié)合律，初步學(xué)會(huì)應(yīng)用加法交換律和結(jié)合律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便運(yùn)算。子表示加法交換律和結(jié)合律，初步學(xué)會(huì)應(yīng)用加法交換律和結(jié)合律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便運(yùn)算。三、主題活動(dòng)1.加法交換律。

（1）解決例1的問(wèn)題。

根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：

40＋56＝96（千米）

56＋40＝96（千米）

問(wèn)：兩個(gè)算式都表示什么？得數(shù)怎樣？○里填什么符號(hào)？

40＋56○56+40，（2）你能照樣子再舉幾個(gè)例子嗎？

（3）從這些例子可以得出什么規(guī)律？請(qǐng)用最簡(jiǎn)潔的話概括出來(lái)。

（4）反饋交流。

兩個(gè)加數(shù)交換位置，和不變。

（5）揭示定律。

問(wèn)：①知道這條規(guī)律叫什么嗎？

②把加數(shù)換成其他任意的數(shù)，交換律還成立嗎？

③怎樣表示任意兩數(shù)相加，交換加數(shù)位置和不變呢？請(qǐng)你用自己喜歡的方式來(lái)表示，好嗎？（同桌輕聲交流）④交流反饋，然后看書(shū)：看看課本上的小朋友是怎么說(shuō)的。⑤根據(jù)加法交換律對(duì)口令。

師：25＋65＝______

78＋64＝______

⑥完成課本第18頁(yè)下面的“做一做”12.加法結(jié)合律。

多媒體展示：李叔叔三天騎車的路程統(tǒng)計(jì)。

（1）找出信息解決問(wèn)題。

問(wèn)：你能解決李叔叔提出的問(wèn)題嗎？

學(xué)生獨(dú)立完成后交流。

多媒體展示線段圖：根據(jù)學(xué)生列出的不同算式，表示三天路程的線段先后出現(xiàn)。問(wèn)：通過(guò)線段圖的演示，你們發(fā)現(xiàn)什么？（不論哪兩天的路程先相加，總長(zhǎng)度不變。）

我們來(lái)研究把三天所行路程依次連加的算式，可以怎樣計(jì)算：比較88＋104＋9688＋104＋96

＝192＋96＝88＋200＝288＝288為什么要先算104＋96呢？（后兩個(gè)加數(shù)先相加，正好能湊成整百數(shù)。）出示（88+104）+96○88+（104+96），怎么填？（2）你能再舉幾個(gè)這樣的例子嗎？

問(wèn)：觀察、比較這些算式，說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么秘密？（鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話來(lái)說(shuō)。）

（3）揭示規(guī)律。

三個(gè)數(shù)相加，先把前兩個(gè)數(shù)相加，或者先把后兩個(gè)數(shù)相加，和不變，這就是加法結(jié)合律。用符號(hào)表示。（學(xué)生獨(dú)立完成，集體核對(duì)。）

（▲＋★）＋●＝____＋（____＋____）

（a＋b）＋c＝____＋（____＋____）

（5）問(wèn)：①用語(yǔ)言表達(dá)與用字母表示，哪一種更一目了然？

②這里的a、b、c可以表示哪些數(shù)？

（5）完成P18做一做2四、展示分享1.指出下面哪幾道題運(yùn)用了加法運(yùn)算定律，分別運(yùn)用了什么運(yùn)算定律。

（1）

驗(yàn)算：（運(yùn)用了加法交換律）

（2）用“湊十法”7＋9＝6＋（1＋9）（運(yùn)用了加法結(jié)合律）

五、總結(jié)評(píng)價(jià)1.今天我們發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)規(guī)律？

2.這些運(yùn)算定律是怎樣發(fā)現(xiàn)、歸納的？

3.對(duì)于加法的交換律、結(jié)合律的應(yīng)用，我們已經(jīng)知道的有哪些？六、作業(yè)布置1、課本練習(xí)五2、家庭作業(yè)P10-P113、課堂達(dá)優(yōu)P9板書(shū)設(shè)計(jì)第一單元《運(yùn)算定律》：《加法運(yùn)算定律的應(yīng)用》教學(xué)設(shè)計(jì)主備教師田坤教學(xué)課時(shí)一課時(shí)教學(xué)班級(jí)四年級(jí)使用教師學(xué)科數(shù)學(xué)授課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能用運(yùn)算定律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便運(yùn)算。過(guò)程與方法培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況，選擇算法的意識(shí)與能力，發(fā)展思維的靈活性。情感態(tài)度與價(jià)值觀使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，能用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)重點(diǎn)能運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便運(yùn)算。教學(xué)難點(diǎn)能運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便運(yùn)算。教學(xué)準(zhǔn)備教師：學(xué)生：教學(xué)過(guò)程智慧再現(xiàn)一、熱身活動(dòng)1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了加法的兩個(gè)運(yùn)算定律，你能說(shuō)出是哪兩個(gè)嗎？你能舉出例子說(shuō)說(shuō)嗎？

2、導(dǎo)入新課（師板書(shū)課題）

3、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二、目標(biāo)說(shuō)明用運(yùn)算定律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便運(yùn)算。三、主題活動(dòng)（一）自學(xué)提綱

1、例3中都給出了哪些已知條件？求的問(wèn)題是什么？

2、你能列出算式嗎?

3、你能很快算出此題的答案嗎？你是怎樣計(jì)算的？與同桌交流。

4、在此題中，你運(yùn)用了加法的哪些運(yùn)算定律？

（二）學(xué)生自學(xué)（教師巡回指導(dǎo)，并告訴學(xué)生在看不懂的地方要做上標(biāo)記）。

（三）自學(xué)檢測(cè)

計(jì)算下面各題，怎樣簡(jiǎn)便就怎樣計(jì)算

425+14+186

75+168+25四、展示分享1、小組互探（把在自學(xué)過(guò)程中遇到的不會(huì)問(wèn)題在小組內(nèi)交流探究）。2、師生互探（師生共同探究在自學(xué)過(guò)程中遇到的不會(huì)問(wèn)題及經(jīng)小組討論后還未能解決的問(wèn)題）3、在運(yùn)用加法運(yùn)算定律進(jìn)行計(jì)算時(shí)應(yīng)注意什么？五、總結(jié)評(píng)價(jià)1、根據(jù)運(yùn)算定律在下面的（

）里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。

46+（

）=75+（

）

（

）+38=（

）+5924+19=（

）+（

）

a+57=（

）+（

）

要求學(xué)生說(shuō)出根據(jù)什么運(yùn)算定律填數(shù)。

2、下面各式那些符合加法交換律。

140+250=260+130

20+70+30=70+30+20

260+450=460+250

a+400=400+a

P20做一做1、2六、作業(yè)布置1、課本P202、課堂達(dá)優(yōu)P10-P113、家庭作業(yè)P11-P12板書(shū)設(shè)計(jì)第一單元《四則運(yùn)算》：《教學(xué)課題名稱》教學(xué)設(shè)計(jì)主備教師田坤教學(xué)課時(shí)一課時(shí)教學(xué)班級(jí)四年級(jí)使用教師學(xué)科數(shù)學(xué)授課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能過(guò)程與方法情感態(tài)度與價(jià)值觀教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備教師：學(xué)生：教學(xué)過(guò)程智慧再現(xiàn)一、熱身活動(dòng)小四號(hào)，仿宋-GB2312首行縮進(jìn)2個(gè)字符行距為固定值16磅二、目標(biāo)說(shuō)明小四號(hào)，仿宋-GB2312首行縮進(jìn)2個(gè)字符行距為固定值16磅三、主題活動(dòng)小四號(hào)，仿宋-GB2312首行縮進(jìn)2個(gè)字符行距為固定值16磅四、展示分享小四號(hào)，仿宋-GB2312首行縮進(jìn)2個(gè)字符行距為固定值16磅五、總結(jié)評(píng)價(jià)小四號(hào)，仿宋-GB2312首行縮進(jìn)2個(gè)字符行距為固定值16磅六、作業(yè)布置小四號(hào)，仿宋-GB2312首行縮進(jìn)2個(gè)字符行距為固定值16磅板書(shū)設(shè)計(jì)課題名稱（4號(hào)黑體）小四