人教版小學(xué)語文五年級上冊教學(xué)設(shè)計課題25七律、長征第1課時總課時75備課人林愛榮時間2011.12.11教材分析本課是毛澤東在紅軍長征勝利結(jié)束時寫下的一首詩。全詩生動地概述了二萬五千里長征的艱難歷程，贊頌了中國工農(nóng)紅軍的革命英雄主義和革命樂觀主義精神。這是一首七言律詩，全詩共八行，每行七個字，每兩行為一句，共四句，分首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)。首聯(lián)以直白的詞匯、豪邁的語勢，高屋建瓴，總領(lǐng)全詩，高度概括出紅軍在長征中不畏艱難險阻、勇往直前的英雄氣概。教學(xué)目標(biāo)1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦全詩。

2、理解詩句，體會中國工農(nóng)紅軍戰(zhàn)勝種種艱難險阻，完成二萬五千里長征的英雄主義和革命樂觀主義精神。

3、認識本課的生字理解由生字組成的詞語。教學(xué)重難點理解長征中紅軍遇到的艱難險阻和戰(zhàn)士們對待困難的態(tài)度，領(lǐng)會全詩的思想感情。

體會紅軍的革命英雄主義和樂觀精神。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計二次備課（一）、導(dǎo)入來源于生活而遠遠高于生活，是毛澤東《七律長征》的真實體現(xiàn)。我們曾經(jīng)拜讀過他的《沁園春雪》，領(lǐng)略了他的雄韜偉略。而這首二萬五千里長征現(xiàn)實生活的概括，提煉而來的《七律長征》又有怎樣的氣魄呢？讓我們今天一起來學(xué)習(xí)它。根據(jù)題目，我們了解到這是一首寫于紅軍二萬五千里長征時，誰能說得更好，更具體呢？交流、總結(jié)（二）學(xué)生自讀課文，并提出不理解的問題。

（三）范讀、教讀。

1．老師先范讀課文，明顯暗示出詩句停頓節(jié)奏。

紅軍／不怕／遠征／難，

萬水／千山／只等閑。

五嶺／逶迤／騰／細浪，

烏蒙／磅礴／走／泥丸。

金沙／水拍／云崖／暖，

大渡／橋橫／鐵索／寒。

更喜／岷山／千里／雪，

三軍／過后／盡開／顏。

2．學(xué)生按節(jié)奏試讀，達到能讀上口，會停頓的程度。

（四）讀句、釋詞。

1．讀每一句詩，先理解句中詞語的意思。（遠征：指二萬五千里長征。萬水千山：“萬”和“千”都不是實數(shù)，而是說無數(shù)的山、無數(shù)的水，實指在長征中遇到的無數(shù)艱難困苦。等閑：平平常常的意思。五嶺：指越城嶺、都龐嶺、萌渚嶺、騎田嶺、大庾嶺，在江西、湖南、廣東、廣西四省邊境。

逶迤：彎彎曲曲連綿不絕的樣子。細浪：翻著浪花的細流。烏蒙：即烏蒙山，在云南、貴州兩省之間。磅礴：氣勢雄偉。泥丸：泥團子，小泥球。云崖：高聳入云的山崖。鐵索：指大渡河上的瀘定橋，紅軍過橋時橋上只剩下13根鐵索。岷山：在四川省北部，綿延四川、甘肅兩省邊境，海拔4000米左右，終年積雪。三軍：指中國工農(nóng)紅軍一、二、四方面軍，也就是整個紅軍。盡開顏：全都喜笑顏開。）

2．再讀詩句，說說每一句話的意思。

（“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑”：紅軍戰(zhàn)士不害怕在長征中遇到的無數(shù)艱難困苦，這些艱難困苦在紅軍眼里被看作是平平常常的事?！拔鍘X逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸”：五嶺山脈那樣高低起伏，綿延不絕，在紅軍眼里不過是翻騰著的細小波浪；烏蒙山那樣高大雄偉，氣勢磅礴，在紅軍看來，不過像泥丸一樣在腳下滾過去。“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒”：金沙江兩岸是懸崖峭壁，水流很急，激流拍岸，給人以暖的感覺；大渡河上的瀘定橋上的鐵索懸掛在水流湍急的江面上，使人有寒氣逼人的感覺?！案册荷角Ю镅?，三軍過后盡開顏”：更讓紅軍戰(zhàn)士欣喜的是千里岷山、皚皚白雪，紅軍過了岷山，心情豁然開朗，個個笑逐顏開，表現(xiàn)了紅軍歷盡艱難險阻，取得長征勝利的喜

（五）作業(yè)。

1．朗讀這首詩。

2．寫課后練習(xí)讀讀寫寫的詞語。

3．解釋：“只等閑”、“盡開顏”、“萬水千山”這三個詞語的意思。

板書25七律長征毛澤東翻越五嶺長疾跨烏蒙氣勢磅礴巧渡金沙江語言征飛奪瀘定橋含義豐富喜踏岷山雪高度的藝術(shù)概括性作業(yè)1．朗讀這首詩。

2．寫課后練習(xí)讀讀寫寫的詞語。

3．解釋：“只等閑”、“盡開顏”、“萬水千山”這三個詞語的意思。

反思人教版小學(xué)語文五年級上冊教學(xué)設(shè)計課題25、七律。長征第2課時總課時77備課人林愛榮時間2011.12.13教材分析本課是毛澤東在紅軍長征勝利結(jié)束時寫下的一首詩。全詩生動地概述了二萬五千里長征的艱難歷程，贊頌了中國工農(nóng)紅軍的革命英雄主義和革命樂觀主義精神。這是一首七言律詩，全詩共八行，每行七個字，每兩行為一句，共四句，分首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)。首聯(lián)以直白的詞匯、豪邁的語勢，高屋建瓴，總領(lǐng)全詩，高度概括出紅軍在長征中不畏艱難險阻、勇往直前的英雄氣概。教學(xué)目標(biāo)1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦全詩。

2、理解詩句，體會中國工農(nóng)紅軍戰(zhàn)勝種種艱難險阻，完成二萬五千里長征的英雄主義和革命樂觀主義精神。

3、認識本課的生字理解由生字組成的詞語。教學(xué)重難點理解長征中紅軍遇到的艱難險阻和戰(zhàn)士們對待困難的態(tài)度，領(lǐng)會全詩的思想感情。

體會紅軍的革命英雄主義和樂觀精神。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計二次備課教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、朗讀全詩。

2、指名背誦并解釋全詩。二、明確教學(xué)目標(biāo)。

三、品詩、品句，體會作者的思想感情。

1、指名讀開頭兩句詩：“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑?！?/p>

師：這兩句是全詩的總起，從1934年10月到1935年10月，紅軍徒步長征二萬余里，縱橫十一個省，每天跟敵人，跟饑餓、疲勞、傷病，跟自然界的困難作生死的搏斗。這中間的艱難險阻是可想而知的，但紅軍戰(zhàn)士對這一切的回答是什么？你從這里感受到什么？

指導(dǎo)朗讀這兩句詩，進一步體會詩句所表達的思想感情。

2、自由朗讀全詩，思考：從哪些詩句中可以看出“紅軍不怕遠征難”？你是怎么想的？

讓學(xué)生根據(jù)下面的提示，在四人小組里練說：

第一步先找出的是那一句。

第二步說說從這句詩中看出紅軍遇到了什么困難。

第三步說說紅軍是如何對待困難的。

3、學(xué)生交流后，匯報。

4、你能有感情地朗讀詩句嗎？

5、想象詩句所展示的畫面，體會“騰細浪、”“走泥丸”“云崖暖”“鐵索寒”等詞語中所包含的思想感情。

（1）輕聲讀中間四句詩，想象一下紅軍過五嶺、烏蒙，巧渡金沙江，飛奪瀘定橋的情景。（觀看錄象）

（2）交流。

（3）討論“騰細浪、走泥丸、云崖暖、鐵索寒”這四個詞語中包含著作者怎樣的思想感情。

（4）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

6、紅軍長征途中征服了萬水千山，作者為何只選擇五嶺、烏蒙、金沙江和大渡河來寫？

7、齊讀最后兩句。

師：毛澤東用“更喜”來形容什么？這突出了紅軍的什么精神？

四、有感情地朗讀全詩。

五、背誦全詩。

六、欣賞歌曲《長征》。

七、總結(jié)。

偉大的長征雖然已經(jīng)過去半個世紀(jì)了，但紅軍的英雄形象還留在我們的記憶中。八、擴展閱讀。

推薦毛澤東的另一首歌頌長征的詞《憶秦娥.婁山關(guān)》。板書25七律長征毛澤東翻越五嶺長疾跨烏蒙氣勢磅礴巧渡金沙江語言征飛奪瀘定橋含義豐富喜踏岷山雪高度的藝術(shù)概括性作業(yè)推薦毛澤東的另一首歌頌長征的詞《憶秦娥.婁山關(guān)》。反思人教版小學(xué)語文五年級上冊教學(xué)設(shè)計課題26、開國大典第1課時總課時78備課人林愛榮時間2011.12.教材分析本課記敘了1949年10月1日在首都北京舉行開國大典的盛況，表達了中國人民對新中國的誕生無比自豪、激動的感情。

課文按照開國大典進行的順序敘述。先講大會開始前會場上的情況；然后講典禮的主體部分——毛澤東宣布中華人民共和國中央人民政府成立、升國旗、宣讀中央人民政府公告；接著講閱兵式的盛況；最后講群眾游行。

本課重在表現(xiàn)中國人民對新中國的成立感到無比自豪、激動的心情，而要體會到這一點，對今天的學(xué)生來說，又是一個難點。

在記敘大會開會前這一部分，課文先交代了舉行開國大典的時間、地點和參加典禮的人員和人數(shù)，然后描述了會場的布置和群眾隊伍的場面。雖然典禮還沒開始，但我們從參加會議的人員、人數(shù)，主席臺的布置，會場上群眾隊伍的場面，分明感受到了這個典禮的盛大和隆重，也感受到了參加典禮的人們那種激動、興奮的心情。那些從“老遠”的長辛店等地坐火車清早到了北京站，一下火車就“直奔”會場的鐵路工人，那些五更天摸著黑起床，步行四五十里“趕”來的郊區(qū)農(nóng)民，顯然就是參加典禮的三十萬人的縮影。就是會場上“挺立”的電動旗桿，似乎也是站起來了的中國人民屹立在世界東方的象征。教學(xué)目標(biāo)1、讀準(zhǔn)生字，讀通課文，了解課文的主要內(nèi)容；2、重點學(xué)習(xí)典禮的主體部分，初步了解場面描寫的方法；3、抓住重點詞句體會人們熱愛新中國、熱愛領(lǐng)袖的思想感情。教學(xué)重難點掌握課文大意，按時間順序給課文分段。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計二次備課導(dǎo)入1、老師帶來了一組圖片，想先請同學(xué)們來觀看一下！（南湖一大、南昌起義、會師井崗山、長征、抗日、解放戰(zhàn)爭）2、看了這組圖片，你想說什么？（來之不易、浴血奮戰(zhàn)、艱苦卓絕……）過渡導(dǎo)語：這里的每一幅圖片都應(yīng)該深深烙印在我們每個中國人的心中，讓我們帶著這樣的烙印走進課堂，上課吧！二、出題1、來欣賞一幅油畫（董希文的《開國大典》）2、誰知道這幅畫描繪的是什么？從畫面上你感受到了什么？（一二句話）過渡導(dǎo)語：這幅油畫的名字就叫《開國大典》，今天，我們學(xué)習(xí)的課文題目也是《開國大典》，3、板書：開國大典，一起書空典4、看著開國大典盛大的場面，誰來讀課題？（順勢點：大典的氣勢與開國的氣魄）三、初讀1、畫家用他的畫筆，為我們留下了歷史的一瞬間，那么作者用他的語言又為我們記錄了開國大典的哪些內(nèi)容呢？昨天同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)過了課文，請同學(xué)們打開課本，快速瀏覽全文，思考問題。2、學(xué)生交流歸納（1）典禮主體部分的歸納，順學(xué)生回答點明相應(yīng)自然段。（2）作者就是按照大典進行的順序，主要記敘了典禮、閱兵式、游行三個重要場面。（3）典禮前，作者還寫了參加人員、會場布置及入場情況。四、研讀1、過渡導(dǎo)語：開國大典場面復(fù)雜，作者寫得清清楚楚、明明白白。如果你是畫家，會選擇哪個場面來構(gòu)思你的畫？說說你的想法？好，就先來學(xué)習(xí)這個部分，一起走進大典主體部分，自由輕聲朗讀5——10自然段。從文章的語句中，體會到了什么？2、整體感知，交流歸納：（不必作評價，由著學(xué)生談。心情——激動、興奮、喜悅、幸?！灰?guī)?！⒋螅粌x式——隆重；氣氛——熱烈……）交流四五人3、重點體會（同學(xué)們從這些語句中，不僅僅感受到場面的熱烈與隆重，還從語言的背后體會到了人民群眾的心情，真不容易?。∪绻M一步研究，你覺得哪一個句子最能讓你感受到人民群眾激動興奮與喜悅的心情？（把它劃下來）板塊A（為新中國的成立而激動）這莊嚴(yán)的宣告，這雄偉的聲音，使全場三十萬人一齊歡呼起來。這莊嚴(yán)的宣告，這雄偉的聲音，經(jīng)過無線電的廣播，傳到長城內(nèi)外，傳到大江南北，使全中國人民的心一齊歡躍起來。（抓關(guān)鍵詞體會）（1）學(xué)生先簡單談體會（2）誰還有自己的體會？（從這個句子的哪些地方體會到激動與興奮？）比較：歡呼——一齊歡呼——全場三十萬人一齊歡呼（點：抓關(guān)鍵詞理解句子，是深入體會的好辦法）（閉上眼睛靜靜地聽，你似乎聽到了怎樣的聲音——……？）順勢讀出自己的感受。（女生讀）（3）同樣，誰來說說對第二句話的感受？（不僅使場上的人民群眾代表，也使全中國翹首以待的人民群眾激動興奮，該怎么讀？）（男生讀）（4）這個句子在表達上很有氣勢，誰有自己的發(fā)現(xiàn)？從中又有怎樣的體會？（為了強調(diào)這這宣告這聲音，作者用重復(fù)的句式，表達得很有特點。）（齊讀）（5）這莊嚴(yán)的宣告，這雄偉的聲音是指？（6）“中華人民共和國中央人民政府在今天成立了！”（指導(dǎo)朗讀：莊嚴(yán)不夠，有點雄偉，誰再試?。ㄏ戎该?，再女生、男生、齊讀）（7）聯(lián)系這只有19個字的短短一句話，說說你對人民群眾此時的激動心情又有怎樣新的理解？新中國成立（人民的國家，人民的政府）毛主席的聲音（莊嚴(yán)與雄偉）盼到希望……（站起來了）教師點：這就是開國。（7）回讀：帶著開國的喜悅，帶著對新中國的熱愛，再讀：這莊嚴(yán)的宣告，這雄偉的聲音，使全場三十萬人一齊歡呼起來。這莊嚴(yán)的宣告，這雄偉的聲音，經(jīng)過無線電的廣播，傳到長城內(nèi)外，傳到大江南北，使全中國人民的心一齊歡躍起來。（讀出激動與喜悅）還有哪些語句同樣能讀出開國給人們帶來的這份震撼與激動？板塊B（為當(dāng)家作主人而激動）毛主席親自按動連通電動旗桿的電鈕，新中國的國旗——五星紅旗徐徐上升。三十萬人一齊脫帽，一齊抬起頭，瞻仰這鮮紅的國旗。五星紅旗升起來了，表明中國人民從此站起來了。（1）交流句子后，對這三句話，說一說你的理解？（2）讀讀這三句話，你是如何體會到人民群眾激動興奮與喜悅的心情的？從中還體會到什么？（預(yù)設(shè)：順學(xué)生回答，理解瞻仰，從中體會到什么？表揚善于抓住詞語來理解，帶著你的感受，讀一讀這一句）（對新中國國旗的尊敬）僅僅是對國旗嗎？（對，是對新中國的熱愛?。。?）讀一讀：自豪地讀一讀、莊嚴(yán)地讀一讀（4）這段話中有一個字用得很特別，誰看出來了？有什么想法嗎？（為什么用站，有什么特殊的含義呢？）（6）圖文閱讀——（百年屈辱史）近百年的歷史是中華民族飽受屈辱與災(zāi)難的歷史，受盡了帝國主義列強的侵略與壓迫，八國聯(lián)軍登陸大沽口、侵入紫禁城、火燒圓明園，無能的清政府簽下了一系列喪權(quán)辱國的不平等條約。難忘九一八，日本侵占東三省，繼而全面侵華，南京大屠殺，刻骨銘心的國恥，白骨森森，尸橫遍野。舊中國，暗無天日，民不聊生，家破人亡，中國人民生活在水深火熱之中。危難之際，以毛澤東為首的中國共產(chǎn)黨人，領(lǐng)導(dǎo)全中國人民奮起反抗，八年抗戰(zhàn)，趕走了日本侵略者，三年解放戰(zhàn)爭，推翻了蔣家王朝，終于迎來了新中國的曙光。（7）此時，面對著徐徐升起的五星紅旗，面對著站直了腰桿子的中國人民，你肯定有許多話想說，拿起筆，用幾句話寫下來？（教師順學(xué)生小結(jié)：剛才我們聯(lián)系歷史資料，加深了對站的理解，進一步感受到這是中國共產(chǎn)黨28年來的等待，這是一個國家上百年的等待，這是一個民族上下五千年的等待！人民群眾為當(dāng)家作主人而激動，這是揚眉吐氣的自豪）（8）（這就是人們之所以如此激動、興奮的深層原因?。е?dāng)家作主人的自豪）再讀：這莊嚴(yán)的宣告，這雄偉的聲音，使全場三十萬人一齊歡呼起來。這莊嚴(yán)的宣告，這雄偉的聲音，經(jīng)過無線電的廣播，傳到長城內(nèi)外，傳到大江南北，使全中國人民的心一齊歡躍起來。（指導(dǎo)讀出自豪、揚眉吐氣等）（9）此時，每一個人的心中都有一個聲音在吶喊（引讀）五星紅旗升進來了，表明……（三次加強）；新中國成立了，表明……（10）練習(xí)：這莊嚴(yán)的宣告，這雄偉的聲音，不僅傳遍了全中國，還傳到了世界的每一個角落，告訴每一個中國人（引導(dǎo)：告別苦難，迎接希望……），告訴曾經(jīng)侵略我們的帝國主義列強（中華民族不可辱，人若犯我我必犯人，……）教師點：東方睡獅覺醒與雄起的雷吼。板塊C（為領(lǐng)略領(lǐng)袖風(fēng)采而激動）方法：讀出激動與擁戴，還讀出盛大與熱烈。教學(xué)虛化處理。（過渡：此時，一個人的名字涌上心頭，毛澤東主席。正是他遵義會議力挽狂瀾挽救了黨，正是他帶領(lǐng)紅軍爬雪山過草地北上抗日趕走日本侵略者，正是他指揮若定率領(lǐng)百萬大軍解放全中國，正是他領(lǐng)導(dǎo)中國人民從苦難走向勝利，面對新中國的第一任主席，你還從哪些語句感受到了人民群眾激動與興奮的心情？）（1）掌聲部分。抓住某一處掌聲，引出另一段有關(guān)對主席掌聲的句子（2）來，讀出人民群眾的激動與興奮？（點出：掌聲突出了主席的風(fēng)采，表明了人們對主席的擁戴，對領(lǐng)袖的熱愛）（3）教師點：為見到主席而激動，這是一種熱愛領(lǐng)袖之情。（4）還能從這些語句讀出什么？誰來讀讀這二個句子？（引導(dǎo)讀出：典禮的隆重、熱烈與盛大）（一句話、一個動作、一份公告，領(lǐng)袖的風(fēng)采把人民群眾激動興奮的心情推向了高潮）4、帶著對領(lǐng)袖的熱愛，讓我們一起重回57年前那個激動人心、令人自豪的場面，一起經(jīng)歷這開天辟地的一刻：宣布成立視頻（引導(dǎo)學(xué)生起立）（10）隨機采訪：我們也都站起來了，此時怎樣的心情？為（主席的風(fēng)采與氣魄、新中國的建立、人民政府民的成立、翻身解放、未來幸福、告別苦難）而激動自豪?。?1）當(dāng)時的人、曾經(jīng)的人、現(xiàn)在的人，都激動自豪著，帶著這樣的心情，一起讀“毛澤東主席宣布——歡躍起來——五星紅旗升起來……”四、教師小結(jié)：這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了開國大典的主體部分，感受到了開國大典場面的盛大隆重與熱烈，一起感受著人民群眾激動與興奮的心情，感受著對領(lǐng)袖對新中國的熱愛，同時同學(xué)們還提了不少的問題，讓我們帶著問題走出課堂，走進閱兵式走上游行的街頭吧！板書作業(yè)反思人教版小學(xué)語文五年級上冊教學(xué)設(shè)計課題26、開國大典第2課時總課時80備課人林愛榮時間2011、12教材分析本課記敘了1949年10月1日在首都北京舉行開國大典的盛況，表達了中國人民對新中國的誕生無比自豪、激動的感情。

課文按照開國大典進行的順序敘述。先講大會開始前會場上的情況；然后講典禮的主體部分——毛澤東宣布中華人民共和國中央人民政府成立、升國旗、宣讀中央人民政府公告；接著講閱兵式的盛況；最后講群眾游行。

本課重在表現(xiàn)中國人民對新中國的成立感到無比自豪、激動的心情，而要體會到這一點，對今天的學(xué)生來說，又是一個難點。教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)課文11到15段。2、理解課文主要內(nèi)容，正確領(lǐng)會課文中心思想，感受開國大典中，人民群眾熱愛黨、熱愛領(lǐng)袖、熱愛新中國的思想感情，了解新中國成立的偉大意義。教學(xué)重難點體會文章的思想感情，是本組課文的教學(xué)重點，也是本課的教學(xué)重點，同時，對學(xué)生來說又是一個難點。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計二次備課一學(xué)習(xí)課文第3段。

1．指名讀第3段。

2．文中描寫幾種兵種通過天安門，接受檢閱？哪三種？請三名學(xué)生分別朗讀描寫海軍、陸軍、空軍的語句。

3．討論。

說說下面句子中加粗詞語的意思，再聯(lián)系上下文，說出句子所表達的意思。

（1）戰(zhàn)士們挺著胸膛站在戰(zhàn)車上，像鋼鐵巨人一樣。

（“挺著”是描寫戰(zhàn)士們雄糾糾、氣昂昂的樣子，“鋼鐵巨人”給人以堅強高大的印象。這句話表現(xiàn)了人民解放軍的隊伍威武雄壯，它是人民的武裝，是新生的人民共和國的強大安全保障。）

（2）群眾看見了，都把頭上的帽子、手里的報紙和別的東西拋上天去，歡呼聲蓋過了飛機的隆隆聲。

（“拋”是描寫群眾情不自禁地把帽子、報紙等東西向高處扔去。“蓋過”是描寫群眾的歡呼聲之大，超過了飛機的隆隆聲。這句話生動形象地描寫了群眾在觀看閱兵式時，看到自己的飛機飛上藍天時的激動喜悅的心情。）

（3）群眾差不多把嗓子都喊啞了，把手掌都拍麻了，還覺得不能夠表示自己心里的歡喜和激動。

（嗓子喊啞了、手掌拍麻了，說明了人們的心情歡快、激動到了極點。中國人民為中華人民共和國的建立而表達的快樂和激動的心情。呼喊和鼓掌這是表達高興和激動心情的形式。）

4．齊讀第3段。

（二）學(xué)習(xí)第4段課文。

1．讀課文（默讀或指名讀）。

2．說出這段的主要內(nèi)容。

3．畫出文中描寫閱兵式后，傍晚時天安門廣場景色的句子。說說這樣描寫的作用？（“天安門廣場上燈籠火把全都點起來，一萬支禮花陸續(xù)射入天空。天上五顏六色的火花結(jié)成彩，地上千千萬萬的燈火一片紅。”讓學(xué)生反復(fù)讀這幾句話，體會作者用詞準(zhǔn)確、句式整齊的寫作特點。這樣生動的描寫，襯托了人們?nèi)耘f沉浸在開國大典的喜悅氣氛之中，從側(cè)面表現(xiàn)了中國人民當(dāng)家做主人的無比幸福的心情。）

（三）學(xué)習(xí)課文第5段。

1．指名讀課文第5段。

2．說說“光明充滿了整個北京城?！边@話的意思？（“光明充滿了整個北京城”，不僅是指燈籠火把照亮了北京城，而且象征著中華人民共和國的成立，使北京城永遠擺脫了過去的黑暗統(tǒng)治，獲得了光明。這是人民群眾心里的光明。）

3．學(xué)生齊讀第5段課文。

（四）鞏固練習(xí)。把下面句子中加點的詞語跟括號里的詞語比較一下，看看有什么不同。

（用投影出現(xiàn)下列句子。）

（1）他們清早到了北京車站，一下火車就直奔（走向）會場。

（2）三十萬人的目光一齊投向（朝著）主席臺。

（3）兩股紅流（游行隊伍）分頭向東城、西城的街道流（走）去。

二、模仿本文的寫法，學(xué)習(xí)寫學(xué)校的《精彩的“小奧運”開幕式》板書作業(yè)①試著體會本文用詞準(zhǔn)確、比喻貼切的特點，可以抄錄有關(guān)句子。

②收集毛澤東主席的生平資料后想一想：人們?yōu)槭裁磳λ绱说爻缇?、熱愛？反思人教版小學(xué)語文五年級上冊教學(xué)設(shè)計課題27、青山處處埋忠骨第1課時總課時81備課人林愛榮時間2011.12教材分析這篇課文主要講了毛澤東的愛子毛岸英在抗美援朝的戰(zhàn)爭中光榮犧牲后，毛澤東驚悉這個噩耗后極度痛苦的心情和對岸英遺體是否歸葬的抉擇過程，表現(xiàn)了毛澤東常人的情感，超人的胸懷。

全文以毛澤東的思想感情變化為線索，先寫彭德懷從朝鮮發(fā)來的有關(guān)毛岸英犧牲的電報內(nèi)容和毛澤東收到電報后的巨大悲痛；再寫彭司令要求送回岸英遺體，而金日成首相要求把岸英葬在朝鮮的意見分歧，面對這兩種抉擇，毛澤東的矛盾心理，最后做出了將愛子葬于朝鮮的艱難、痛楚的決定；之后寫毛澤東強忍悲痛，在電報上寫下了“青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還”的批示。教學(xué)目標(biāo)1.認識8個生字。

2.初步領(lǐng)悟一些描寫人物的基本方法。3、有感情地朗讀課文，了解一代偉人毛澤東作為普通人的情感世界。教學(xué)重難點.初步領(lǐng)悟一些描寫人物的基本方法。教學(xué)準(zhǔn)備1、搜集有關(guān)抗美援朝的相關(guān)資料.

2、搜集毛澤東一家為了中國革命勝利而犧牲的六位烈士的資料.教學(xué)設(shè)計二次備課一、出示資料，導(dǎo)入新課

1、師生一起閱讀課前收集到的有關(guān)抗美援朝的相關(guān)資料.

2、出示一段話：在朝鮮平安南道儈蒼郡的“中國人民志愿軍烈士陵園”內(nèi)，一塊一米高的花崗巖石矗立在墓前，正面刻著：“毛岸英烈士之墓”；背面刻著：“毛岸英同志原籍湖南省湘潭縣韶山?jīng)_，是中國人民領(lǐng)袖毛澤東的長子。1950年11月25日在抗美援朝戰(zhàn)爭中英勇犧牲。毛岸英同志的愛國主義和國際主義精神將永遠教育和鼓舞著青年一代。毛岸英烈士永垂不朽！”讀著這段話，你有什么想說的嗎？二、自主閱讀.，讀通全文

1、各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的拼音，遇到生詞查查字典、詞典.

2、反饋自學(xué)情況.讀字詞：擬定、殉職、奔赴、躊躇、黯然、功勛.

讀詩句：青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還.自己試著解釋解釋

3、說說這篇課文主要講了一件什么事4、在這件事中我們感受到毛澤東這一偉大人物最為普通而又真實的內(nèi)心情感，你讀出了怎樣的情感？（悲痛）

三、深入閱讀，自主感知

1、默讀課文，把自己深受感動的部分畫下來多讀幾遍，可以把自己的感受批注在文中.

2、學(xué)生交流讀后感受，教師引導(dǎo)學(xué)生重點感知毛主席內(nèi)心的情感波瀾.

悲痛——(1)“從收到這封電報起，毛澤東整整一天沒說一句話，只是一支又一支地吸著煙.桌子上的飯菜已經(jīng)熱了幾次，還是原封不動地放在那里.”

(2)“‘岸英!岸英!’主席用食指按著緊鎖的眉頭，情不自禁地喃喃著.”

(體會要點：岸英從小就顛沛流離，在父親身邊并沒有多少時間.慈父毛澤東此時已是近60歲的老人了，老來痛失愛子，使他悲痛欲絕。介紹岸英的生平)矛盾——（1）“主席仰起頭望著天花板，強忍著心中的悲痛，目光中流露出無限的眷戀.”他眷戀什么？

（2）“朝鮮戰(zhàn)場上我們有多少優(yōu)秀兒女獻出了生命，他們的父母難道就不悲痛嗎?他們就不想再見一見兒子的遺容嗎?”這里最讓你震撼的又是什么？

(體會要點：作為一國的領(lǐng)袖、國家的主席，他強忍悲痛，一切從大局出發(fā)，理智地處理了自己的情感.)

（3）“主席下意識地躊躇了一會兒.”給“躊躇”換個詞，他躊躇什么？

(體會要點：毛岸英是毛澤東一家為了中國革命勝利而犧牲的六位烈士中的一位，毛主席在做最后的決定時，心底又流露出對親人的無比眷戀.)

堅決——(1)“第二天早上，秘書來到毛主席的臥室.毛主席已經(jīng)出去了，放在枕頭上的電文稿寫著一行醒目的大字：青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還.”再次聯(lián)系課文解釋這句話，理解毛澤東的意思。

(2)“電文稿下是被淚水打濕的枕巾.”

(體會要點：“青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還”，這錚錚的言語下，是毛主席那寬闊的胸懷和那深深的慈父之情.)

四、感情朗讀.深化感悟師：毛主席把一生奉獻給了新中國，奉獻給了中國的勞苦大眾.此前，他的五位親人為了中國的革命事業(yè)已經(jīng)相繼獻出了生命.此時，這位老人又失去了他摯愛的長子，這是多么剜心的疼痛啊!他不說一句話、不吃一口飯，他黯然神傷，他淚水漣漣.但他卻毅然決然地把兒子的尸骨留在了遠在千里之外的異國他鄉(xiāng)，他的愛似山般的厚重，他的情如海般的深邃!他的革命胸懷如海似山!

讓我們有感情地朗讀全文，再一次去體會毛主席他那凡人情感中的偉人風(fēng)范吧!

五、布置作業(yè)，領(lǐng)悟?qū)懛ㄕ页霰疚闹腥宋锏恼Z言描寫、動作描寫、神態(tài)描寫、心理描寫、側(cè)面描寫，并將其中自己喜歡的語句摘抄下來板書青山處處埋忠骨何須馬革裹尸還寬廣胸懷作業(yè)找出本文中人物的語言描寫、動作描寫、神態(tài)描寫、心理描寫、側(cè)面描寫，并將其中自己喜歡的語句摘抄下來反思人教版小學(xué)語文五年級上冊教學(xué)設(shè)計課題毛主席在花山第1課時總課時82備課人林愛榮時間2011.12教材分析這是一篇略讀課文。文章記敘了毛主席1948年春夏之交住在花山村時的幾件事，表現(xiàn)了毛主席熱愛群眾、關(guān)心群眾、和群眾打成一片的革命情懷。

文章依次記敘了三件事：讓警衛(wèi)員把到別處碾米的群眾請回來；派警衛(wèi)員給碾米群眾送去茶水；毛主席來到碾米群眾中交談并幫群眾推碾子。

選編這篇課文的意圖：一是體會文章記敘的順序；二是體會文章所表達的思想感情，從毛主席關(guān)心群眾生活、處處為群眾利益著想的思想作風(fēng)中受到教育和感染。

教學(xué)重點是引導(dǎo)學(xué)生體會從具體事件的記敘中，表現(xiàn)人物思想品質(zhì)的寫法。教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)毛主席在花山的幾個小故事，了解毛主席關(guān)心群眾生活，不搞特殊化的好品質(zhì)。

2.知道課文中哪些內(nèi)容寫得詳細，哪些內(nèi)容寫得比較簡略及這樣安排的好處。

3.有感情地朗讀課文教學(xué)重難點教學(xué)重點

了解毛主席是怎樣關(guān)心群眾生活的，并知道課文是怎樣安排詳略的。

教學(xué)難點

懂得要圍繞中心安排材料，和中心思想關(guān)系特別密切的就是重點材料，要詳寫。

教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計二次備課一、審題，引入課文，激發(fā)興趣

板書課題，大家齊讀。問：讀了課題你想到了什么？（寫毛主席在花山的故事。）

二、介紹時代背景，介紹花山（見參考）

三、學(xué)生預(yù)習(xí)課文

1.朗讀全文，讀準(zhǔn)字音

2.再讀課文，想想這篇課文主要講了毛主席在花山的哪幾件事？不明白的詞句做上記號。四、檢查預(yù)習(xí)

1.指名朗讀課文，糾正字音。

2.說說這篇課文講了毛主席在花山的哪幾件事？（1.請鄉(xiāng)親們來碾米；2.請鄉(xiāng)親們喝茶；3.幫鄉(xiāng)親們推碾子。）

3.提出不明白的詞句，大家討論。4、分事情朗讀課文，說說讀了之后，你覺得這是一位怎樣的主席？五、讀第一件事

1、在這件事中主要寫了毛主席的什么？（語言）

2、默讀，劃出毛主席對警衛(wèi)員說的話。

3、朗讀毛主席的語言描寫，談?wù)勀闶窃趺蠢斫獾?？你從中受到了什么教育？（毛主席非常關(guān)心群眾的生活，為群眾著想。）

六、讀第二、三件事

1、這件事中，讓你感受最深的是什么？聯(lián)系課文內(nèi)容談（軍民魚水關(guān)系，這也正是毛主席關(guān)心群眾生活的原因之一。也表明毛主席不搞特殊化。）板書：不搞特殊化。

（分析時，投影打出毛主席說的話。）

七、自學(xué)第三件事

1.默讀思考：毛主席說了什么？怎么做的？請你用不同的符號劃出來。

2.談?wù)勀闶窃趺蠢斫獾?。你從中體會到了什么？受到了什么教育？

（毛主席關(guān)心群眾生活，密切聯(lián)系群眾。）

八、朗讀課文，體悟情感

（一）有感情地朗讀全文，可分角色朗讀，體會課文的中心思想和所表達的作者的思想感情。

（歌頌了毛主席關(guān)心群眾生活，不搞特殊化，密切聯(lián)系群眾的好品質(zhì)。）

（二）看全文，圍繞這個中心哪些內(nèi)容寫得詳細？哪些內(nèi)容寫得簡略？作者為什么這樣安排？

（這樣安排可以突出中心。）

談一談你學(xué)這篇課文的收獲。（兩方面：思想上受到了什么教育？寫作方法上有什么收獲？）板書毛主席在花山請回群眾來碾米為群眾著想沏茶給群眾喝熱愛群眾同甘共苦為群眾推碾子平易近人作業(yè)反思人教版小學(xué)語文五年級上冊教學(xué)設(shè)計課題口語交際習(xí)作八第1.2.3課時總課時86備課人林愛榮時間2011.12教材分析這次口語交際是圍繞本組專題安排的，讓學(xué)生從看過的有關(guān)毛澤東或其他革命領(lǐng)袖、英雄人物的電影、電視中，選一部印象最深的推薦給大家。若沒有看過這類題材的電影、電視，也可以講一個自己聽過或讀過的革命領(lǐng)袖和英雄人物的故事。進行這一話題的訓(xùn)練，不僅在于訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達和交際能力，同時是對本組課文學(xué)習(xí)的拓展和延伸，可加深學(xué)生對革命領(lǐng)袖和英雄人物的崇敬之情。

本次習(xí)作，安排了二個內(nèi)容供學(xué)生選作：一是學(xué)習(xí)《開國大典》場景描寫的方法，按時間順序描寫一個場景；二是從最近讀過的文章或看過的影視作品中，選擇一個寫梗概。

寫場景。這對學(xué)生而言并不生疏。本次習(xí)作要求把場景寫具體，寫清楚，這正是學(xué)生寫場景的難點。指導(dǎo)時，要充分利用范文《開國大典》，可選擇《開國大典》中的一個場景描寫組織學(xué)生再閱讀感悟，看看《開國大典》一文是如何把場景寫具體，寫清楚的。學(xué)生習(xí)作過程中，要體現(xiàn)先說后寫的原則，學(xué)生說時，教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，組織學(xué)生互評、互幫，或教師指導(dǎo)，讓學(xué)生把選擇的一個場景說具體，說清楚，說后即寫。

寫梗概。過去訓(xùn)練不多，屬新學(xué)內(nèi)容。寫梗概一般要經(jīng)歷如下過程：①熟悉文本（作品）；②理清脈絡(luò)，抓住重點；③用簡潔的語言歸納概括。指導(dǎo)時，可先以學(xué)生熟悉的課文為例，寫出梗概，給學(xué)生予示范。再組織學(xué)生試寫梗概，寫后評價、修改、完善。由于是新學(xué)內(nèi)容，不必要求過高。教學(xué)目標(biāo)1.交流自己愛看的有關(guān)毛主席或其他革命領(lǐng)袖、英雄人物的影視作品或故事.交流時做到內(nèi)容充實、表達流利.

2.從本組課文中學(xué)習(xí)一些寫作方法,從“描寫一個場景”“寫一篇文章或影視作品的梗概”中選擇一個角度進行寫作.教學(xué)重難點從本組課文中學(xué)習(xí)一些寫作方法,從“描寫一個場景”“寫一篇文章或影視作品的梗概”中選擇一個角度進行寫作.教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計二次備課第一課時口語交際

談話導(dǎo)入

◆在這段時間里，我們在課內(nèi)外閱讀了不少有關(guān)毛澤東主席的故事，了解了這個偉人平凡而又不平凡的事跡，感受了他那普通又不普通的情懷.你還看過哪些毛主席或其他革命領(lǐng)袖、英雄人物的電影、電視呢?

◆學(xué)生交流已看過的影視作品.

分組交流

在你們看過的這些影視作品中，哪一部給你留下的印象最深呢?讓我們在小組內(nèi)交流一下.沒看過影視作品的話，也可以講述自己聽過或讀過的相關(guān)故事.可參考以下提示進行交流.

提示：

a．講清影視作品的名稱，主要講了誰的什么事.

b．講述給你留下深刻印象的情節(jié)，還可以談?wù)勛约旱母邢?

c．認真聽別人講述，有不清楚的地方可以詢問.

全班交流

推薦同學(xué)在全班交流