階段學(xué)業(yè)質(zhì)量評價D【點(diǎn)撥】A．suò—shuò；B.gǔ—gū；C.suì—huì。C【點(diǎn)撥】A．必—畢；B.振—震；D.廷—庭。B【點(diǎn)撥】“氣沖斗?！毙稳輾鈩葜⒖梢灾睕_云霄。不能用來形容歌聲。A.“當(dāng)之無愧”指承擔(dān)得起他人的稱譽(yù)，不必感到慚愧。運(yùn)用正確。C.“刮目相待”指用新的眼光看待他。符合語境。D.“言外之意”指話里暗含著的沒有直接說出的意思。運(yùn)用正確。B【點(diǎn)撥】A．句式雜糅，刪去“組合而成的”；C.語序不當(dāng)，將“組織”與“選擇”互換位置；D.否定不當(dāng)，刪去“不”。C【點(diǎn)撥】《木蘭詩》是南北朝時北方的一首樂府民歌，“樂府雙璧”指《木蘭詩》和《孔雀東南飛》。楊花榆莢無才思即更刮目相待深林人不知明月來相照故園東望路漫漫雙袖龍鐘淚不干不聞爺娘喚女聲但聞燕山胡騎鳴啾啾動作(或：外貌)祥子拉車摔傷了曹先生自暴自棄(自甘墮落)示例：要有選擇性地讀書；讀書時勤于動筆，要做批注和摘抄等。示例一：我選圖一，該圖標(biāo)題為“‘閱’度決定高度”，畫面中左邊高高的是堆放著很多書，右邊矮矮的是一本書，寓意著只有多讀書，才能有更高遠(yuǎn)的見識，更獨(dú)立的思維和人格，鼓勵人們積極閱讀，契合活動主題。示例二：我選圖二，該圖標(biāo)題為“知識成就夢想”，畫面中一本書牽引著一只展翅飛翔的鳥兒，寓意著通過閱讀能讓我們增長見識，成就夢想，能激發(fā)人們閱讀的熱情，契合活動主題。休息難，天氣寒冷，路窄石硬(1分)；走路難，山路險峻，懸崖峭壁(1分)；溫飽難，糧食短缺，氣力不夠(1分)。運(yùn)用了比喻、排比的修辭手法(1分)。作者把深夜寂靜的山谷里各種難以捉摸的聲響比作各種具體的事物(1分)，將耳朵里聽到的高低遠(yuǎn)近、洪大細(xì)切的聲響及自己深切的感受具體生動地描繪了出來(1分)，給人以身臨其境之感，表現(xiàn)了深夜山谷的寂靜，襯托了紅軍戰(zhàn)士大無畏的英雄氣概(1分)。“嘆息”指飛機(jī)發(fā)出的聲音，運(yùn)用擬人的修辭手法，賦予飛機(jī)以人的思想行為(1分)，生動形象地表現(xiàn)出敵人飛機(jī)對紅軍的無奈(1分)，暗示了敵軍戰(zhàn)士對內(nèi)戰(zhàn)的極端不滿(1分)。示例：紅軍戰(zhàn)士不畏困難，不怕困苦，不怕流血犧牲的革命英雄主義精神感動著我們。他們在長征途中表現(xiàn)出了對革命理想和事業(yè)無比的忠誠與堅(jiān)定，以及顧全大局、嚴(yán)守紀(jì)律、親密團(tuán)結(jié)的高尚品德，創(chuàng)造了偉大的長征精神。(1)胡老師燒木箱里的紙片(2)漠視(或：淡忘)

(3)愧疚“只要……就……”寫出了胡老師對工作的認(rèn)真負(fù)責(zé)，“各種各樣”寫出了胡老師善于捕捉并隨時記錄教學(xué)中的想法和體會，“鎖”和“碰”兩個動詞寫出了胡老師對其成果的珍視。我認(rèn)為兩者看似矛盾，實(shí)則不矛盾?！拔⑿Α笔呛蠋煙舻赘澹脑敢蚜藭r的欣慰和滿足；“嘆了口氣”寫出了胡老師自知不久于人世，對自己的教書體會和心得不能完成的無奈與遺憾之情。①“小雨”是貫穿全文的線索，奠定了全文的感情基調(diào)，烘托人物心情；②以“小雨”暗喻胡老師謙和、含蓄、堅(jiān)韌、執(zhí)著的品格；③作者借“小雨”比喻一種雖普通卻執(zhí)著地堅(jiān)守夢想并為之努力的人生態(tài)度。示例：文中的胡老師其貌不揚(yáng)，被同事瞧不起甚至取笑，但是他毫無怨言，并堅(jiān)持在紙片上寫自己的教學(xué)體會和看法，病入膏肓仍念念不忘。阿長是“我”兒時的保姆，大字不識的她卻為“我”買來了心心念念的《山海經(jīng)》，她的身上保留著樸實(shí)善良的愛，使“我”生發(fā)敬意。他們雖是默默無聞的普通人，但他們的善良、樸實(shí)、恪盡職守等品質(zhì)卻凸顯其人格的偉大。我們也是蕓蕓眾生中的普通一員，也應(yīng)當(dāng)如他們一樣，在平凡的生活中，帶給別人溫暖，活出自己的光彩。跟隨曾經(jīng)喜愛面臨艱難險阻奮不顧身，作士卒的表率，獎賞一定實(shí)行，懲罰一定信守諾言。//示例：我認(rèn)為作者對曹彰持肯定、贊揚(yáng)的態(tài)度。①曹彰的志向是做一個出色的將軍，他不采納太祖勸學(xué)的建議，是認(rèn)為大丈夫應(yīng)該建功立業(yè)，對夢想非常執(zhí)著。②太祖制止曹彰的原因是不希望他做一個有勇無謀的武夫，可是從“被堅(jiān)執(zhí)銳，臨難不顧，為士卒先，賞必行，罰必信”中能看出曹彰雖然好武，但有治軍的策略。③文章的最后，太祖非但沒有怪罪，反而大笑封侯，也從側(cè)面體現(xiàn)了作者對其言行的贊許。(結(jié)合具體內(nèi)容寫出曹彰“執(zhí)著”或“有治軍策略”任意一點(diǎn)，得2分；寫出“太祖的反應(yīng)”得2分)【譯文】任城威王曹彰，字子文，年少時擅長射箭騎馬，力大過人，徒手與猛獸搏斗，不躲避險阻，多次跟從(太祖)征戰(zhàn)，意氣慷慨，斗志昂揚(yáng)。太祖曹操曾批評他說：“你不想讀書，不敬慕圣賢之道，卻喜好騎馬舞劍，這只是匹夫之勇，哪值得看重啊?！?太祖)督促曹彰讀《詩》《書》。曹彰對左右的人說：“大丈夫若想成為衛(wèi)青、霍去病那樣的將軍，就應(yīng)該率領(lǐng)十萬騎兵馳騁大漠，驅(qū)逐異族，建功立業(yè)，怎么能讀書做博士呢？”太祖曾經(jīng)問幾個兒子的愛好，讓他們各自說說自己的志向。曹彰說：“愛好做將帥。”太祖說：“做將帥應(yīng)該怎樣？”(曹彰)回答說：“穿堅(jiān)硬的鎧甲，拿著銳利的兵器，面臨艱難險阻奮不顧身，作士卒的表率，獎賞一定實(shí)行，懲罰一定信守諾言?！碧娲笮?。建安二十一年，(曹彰)被封為鄢陵侯。D【點(diǎn)撥】這兩句是詩人的愿望，并不是“直接寫出了軍旅生活的緊張”。【點(diǎn)撥】甲詩抒發(fā)了詩人對家鄉(xiāng)和親人的思念之情。乙詩表達(dá)了詩人不畏艱難、甘愿赴身疆場為國殺敵的愛國熱情。(意思符合即可)【譯文】五月的天山仍是大雪紛飛，