2025年小學(xué)教師資格考試《綜合素質(zhì)》教育評(píng)價(jià)能力提升試題庫（含答案）考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、單項(xiàng)選擇題（本大題共10小題，每小題2分，共20分。在每小題列出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是最符合題目要求的，請(qǐng)將其選出。）1.小明在課堂上經(jīng)常走神，老師發(fā)現(xiàn)他是對(duì)課堂內(nèi)容感到枯燥，于是老師采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓小明在小組中擔(dān)任重要角色，激發(fā)他的學(xué)習(xí)興趣。這種評(píng)價(jià)方式屬于（）。A.形成性評(píng)價(jià)B.診斷性評(píng)價(jià)C.總結(jié)性評(píng)價(jià)D.相對(duì)性評(píng)價(jià)2.小華在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出色，但老師發(fā)現(xiàn)她在團(tuán)隊(duì)合作中總是不愿意承擔(dān)責(zé)任，老師通過與學(xué)生家長(zhǎng)溝通，了解到小華在家中也存在類似問題。老師決定在班級(jí)中開展關(guān)于責(zé)任感的主題班會(huì)，幫助小華改正這一行為。這種評(píng)價(jià)方式屬于（）。A.形成性評(píng)價(jià)B.診斷性評(píng)價(jià)C.總結(jié)性評(píng)價(jià)D.相對(duì)性評(píng)價(jià)3.小紅在數(shù)學(xué)考試中成績(jī)不理想，老師沒有批評(píng)她，而是耐心地與她一起分析試卷，找出問題所在，并制定了針對(duì)性的學(xué)習(xí)計(jì)劃。這種評(píng)價(jià)方式體現(xiàn)了（）。A.評(píng)價(jià)的客觀性原則B.評(píng)價(jià)的指導(dǎo)性原則C.評(píng)價(jià)的發(fā)展性原則D.評(píng)價(jià)的公平性原則4.小剛在課堂上經(jīng)常遲到，老師通過觀察記錄，發(fā)現(xiàn)他是因?yàn)樵缟掀鸫怖щy。老師與小剛一起制定了合理的作息時(shí)間表，并鼓勵(lì)他堅(jiān)持執(zhí)行。這種評(píng)價(jià)方式屬于（）。A.形成性評(píng)價(jià)B.診斷性評(píng)價(jià)C.總結(jié)性評(píng)價(jià)D.相對(duì)性評(píng)價(jià)5.小麗在語文課上表現(xiàn)積極，但老師發(fā)現(xiàn)她的作文內(nèi)容缺乏深度。老師通過個(gè)別輔導(dǎo)，幫助她提高寫作能力。這種評(píng)價(jià)方式屬于（）。A.形成性評(píng)價(jià)B.診斷性評(píng)價(jià)C.總結(jié)性評(píng)價(jià)D.相對(duì)性評(píng)價(jià)6.小強(qiáng)在班級(jí)中經(jīng)常與同學(xué)發(fā)生沖突，老師通過家訪了解到他是因?yàn)榧彝キh(huán)境問題導(dǎo)致的行為偏差。老師決定在班級(jí)中開展關(guān)于人際交往的主題班會(huì)，幫助小強(qiáng)改正這一行為。這種評(píng)價(jià)方式屬于（）。A.形成性評(píng)價(jià)B.診斷性評(píng)價(jià)C.總結(jié)性評(píng)價(jià)D.相對(duì)性評(píng)價(jià)7.小芳在科學(xué)實(shí)驗(yàn)中表現(xiàn)出色，但老師發(fā)現(xiàn)她缺乏團(tuán)隊(duì)合作精神。老師通過小組合作實(shí)驗(yàn)，幫助她提高團(tuán)隊(duì)合作能力。這種評(píng)價(jià)方式屬于（）。A.形成性評(píng)價(jià)B.診斷性評(píng)價(jià)C.總結(jié)性評(píng)價(jià)D.相對(duì)性評(píng)價(jià)8.小明在課堂上經(jīng)常不完成作業(yè)，老師通過與學(xué)生家長(zhǎng)溝通，了解到他是因?yàn)榧彝プ鳂I(yè)量過大導(dǎo)致的不愿意完成。老師與家長(zhǎng)一起調(diào)整了作業(yè)量，并鼓勵(lì)小明按時(shí)完成。這種評(píng)價(jià)方式屬于（）。A.形成性評(píng)價(jià)B.診斷性評(píng)價(jià)C.總結(jié)性評(píng)價(jià)D.相對(duì)性評(píng)價(jià)9.小紅在美術(shù)課上表現(xiàn)優(yōu)秀，但老師發(fā)現(xiàn)她的作品缺乏創(chuàng)意。老師通過個(gè)別輔導(dǎo)，幫助她提高創(chuàng)新能力。這種評(píng)價(jià)方式屬于（）。A.形成性評(píng)價(jià)B.診斷性評(píng)價(jià)C.總結(jié)性評(píng)價(jià)D.相對(duì)性評(píng)價(jià)10.小剛在體育課上表現(xiàn)不佳，老師通過觀察記錄，發(fā)現(xiàn)他是因?yàn)槿狈\(yùn)動(dòng)興趣。老師通過鼓勵(lì)和引導(dǎo)，幫助他提高運(yùn)動(dòng)興趣。這種評(píng)價(jià)方式屬于（）。A.形成性評(píng)價(jià)B.診斷性評(píng)價(jià)C.總結(jié)性評(píng)價(jià)D.相對(duì)性評(píng)價(jià)二、簡(jiǎn)答題（本大題共4小題，每小題5分，共20分。請(qǐng)根據(jù)題目要求作答。）1.簡(jiǎn)述形成性評(píng)價(jià)的特點(diǎn)。2.簡(jiǎn)述診斷性評(píng)價(jià)的作用。3.簡(jiǎn)述總結(jié)性評(píng)價(jià)的注意事項(xiàng)。4.簡(jiǎn)述相對(duì)性評(píng)價(jià)的優(yōu)缺點(diǎn)。三、材料分析題（本大題共2小題，每小題10分，共20分。請(qǐng)根據(jù)題目要求作答。）1.小華是五年級(jí)的學(xué)生，最近在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中遇到了困難，成績(jī)有所下降。老師發(fā)現(xiàn)他上課時(shí)經(jīng)常走神，作業(yè)也完成得不好。老師決定對(duì)小明進(jìn)行一次診斷性評(píng)價(jià)，了解他學(xué)習(xí)困難的原因。老師首先與小華進(jìn)行了談話，了解到他最近家庭發(fā)生了變故，導(dǎo)致他無法集中精力學(xué)習(xí)。接著，老師查閱了他的數(shù)學(xué)作業(yè)和試卷，發(fā)現(xiàn)他的問題主要出在計(jì)算能力上。最后，老師與小華的家長(zhǎng)進(jìn)行了溝通，共同為他制定了一個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)劃，幫助他逐步提高數(shù)學(xué)成績(jī)。請(qǐng)分析老師在這次診斷性評(píng)價(jià)中運(yùn)用了哪些評(píng)價(jià)方法？這些評(píng)價(jià)方法對(duì)小華的學(xué)習(xí)有何幫助？2.小麗是三年級(jí)的學(xué)生，最近在語文課上表現(xiàn)積極，但老師發(fā)現(xiàn)她的作文內(nèi)容缺乏深度。老師決定對(duì)她的寫作能力進(jìn)行一次形成性評(píng)價(jià)，幫助她提高寫作水平。老師首先在課堂上布置了一篇作文，題目是“我的好朋友”。在寫作過程中，老師通過巡視和個(gè)別輔導(dǎo)，了解小麗的寫作思路和遇到的問題。接著，老師選取了幾篇有代表性的作文，組織學(xué)生進(jìn)行互評(píng)，讓小麗了解其他同學(xué)的寫作思路和技巧。最后，老師對(duì)小麗的作文進(jìn)行了詳細(xì)的評(píng)改，并提出了具體的改進(jìn)建議。請(qǐng)分析老師在這次形成性評(píng)價(jià)中運(yùn)用了哪些評(píng)價(jià)方法？這些評(píng)價(jià)方法對(duì)小麗的寫作能力有何幫助？四、論述題（本大題共1小題，共10分。請(qǐng)根據(jù)題目要求作答。）1.在教育教學(xué)過程中，教師如何運(yùn)用評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展？請(qǐng)結(jié)合實(shí)際案例進(jìn)行論述。五、教學(xué)設(shè)計(jì)題（本大題共1小題，共10分。請(qǐng)根據(jù)題目要求作答。）1.請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于“誠(chéng)信”的主題班會(huì)，要求包括班會(huì)目標(biāo)、班會(huì)過程和班會(huì)評(píng)價(jià)三個(gè)部分。本次試卷答案如下一、單項(xiàng)選擇題1.A形成性評(píng)價(jià)的特點(diǎn)在于它是在教學(xué)過程中進(jìn)行的，目的是為了及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并給予反饋和指導(dǎo)，從而調(diào)整教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。在這個(gè)例子中，老師通過采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓小明在小組中擔(dān)任重要角色，激發(fā)他的學(xué)習(xí)興趣，這正是在教學(xué)過程中進(jìn)行的評(píng)價(jià)和調(diào)整，所以屬于形成性評(píng)價(jià)。2.B診斷性評(píng)價(jià)的主要作用是了解學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和存在的問題，以便教師能夠制定合適的教學(xué)計(jì)劃和策略。在這個(gè)例子中，老師通過與學(xué)生家長(zhǎng)溝通，了解到小華在家中也存在不愿意承擔(dān)責(zé)任的問題，然后通過開展關(guān)于責(zé)任感的主題班會(huì)，幫助小華改正這一行為，這正是診斷性評(píng)價(jià)的體現(xiàn)。3.C總結(jié)性評(píng)價(jià)通常是在一個(gè)學(xué)習(xí)階段結(jié)束后進(jìn)行的，目的是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)。而在這個(gè)例子中，老師在小紅數(shù)學(xué)考試后沒有批評(píng)她，而是耐心地與她一起分析試卷，找出問題所在，并制定了針對(duì)性的學(xué)習(xí)計(jì)劃，這體現(xiàn)了評(píng)價(jià)的發(fā)展性原則，即通過評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展。4.B診斷性評(píng)價(jià)的主要作用是了解學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和存在的問題，以便教師能夠制定合適的教學(xué)計(jì)劃和策略。在這個(gè)例子中，老師通過觀察記錄，發(fā)現(xiàn)小剛早上起床困難導(dǎo)致經(jīng)常遲到，然后與小剛一起制定了合理的作息時(shí)間表，并鼓勵(lì)他堅(jiān)持執(zhí)行，這正是診斷性評(píng)價(jià)的體現(xiàn)。5.A形成性評(píng)價(jià)的特點(diǎn)在于它是在教學(xué)過程中進(jìn)行的，目的是為了及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并給予反饋和指導(dǎo)，從而調(diào)整教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。在這個(gè)例子中，老師通過個(gè)別輔導(dǎo)，幫助小麗提高寫作能力，這正是在教學(xué)過程中進(jìn)行的評(píng)價(jià)和調(diào)整，所以屬于形成性評(píng)價(jià)。6.B診斷性評(píng)價(jià)的主要作用是了解學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和存在的問題，以便教師能夠制定合適的教學(xué)計(jì)劃和策略。在這個(gè)例子中，老師通過家訪了解到小強(qiáng)是因?yàn)榧彝キh(huán)境問題導(dǎo)致的行為偏差，然后決定在班級(jí)中開展關(guān)于人際交往的主題班會(huì)，幫助小強(qiáng)改正這一行為，這正是診斷性評(píng)價(jià)的體現(xiàn)。7.A形成性評(píng)價(jià)的特點(diǎn)在于它是在教學(xué)過程中進(jìn)行的，目的是為了及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并給予反饋和指導(dǎo)，從而調(diào)整教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。在這個(gè)例子中，老師通過小組合作實(shí)驗(yàn)，幫助小芳提高團(tuán)隊(duì)合作能力，這正是在教學(xué)過程中進(jìn)行的評(píng)價(jià)和調(diào)整，所以屬于形成性評(píng)價(jià)。8.B診斷性評(píng)價(jià)的主要作用是了解學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和存在的問題，以便教師能夠制定合適的教學(xué)計(jì)劃和策略。在這個(gè)例子中，老師通過與學(xué)生家長(zhǎng)溝通，了解到小明不愿意完成作業(yè)是因?yàn)榧彝プ鳂I(yè)量過大，然后與家長(zhǎng)一起調(diào)整了作業(yè)量，并鼓勵(lì)小明按時(shí)完成，這正是診斷性評(píng)價(jià)的體現(xiàn)。9.A形成性評(píng)價(jià)的特點(diǎn)在于它是在教學(xué)過程中進(jìn)行的，目的是為了及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并給予反饋和指導(dǎo)，從而調(diào)整教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。在這個(gè)例子中，老師通過個(gè)別輔導(dǎo)，幫助小紅提高創(chuàng)新能力，這正是在教學(xué)過程中進(jìn)行的評(píng)價(jià)和調(diào)整，所以屬于形成性評(píng)價(jià)。10.A形成性評(píng)價(jià)的特點(diǎn)在于它是在教學(xué)過程中進(jìn)行的，目的是為了及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并給予反饋和指導(dǎo)，從而調(diào)整教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。在這個(gè)例子中，老師通過鼓勵(lì)和引導(dǎo)，幫助小剛提高運(yùn)動(dòng)興趣，這正是在教學(xué)過程中進(jìn)行的評(píng)價(jià)和調(diào)整，所以屬于形成性評(píng)價(jià)。二、簡(jiǎn)答題1.形成性評(píng)價(jià)的特點(diǎn)主要有以下幾點(diǎn)：首先，它是在教學(xué)過程中進(jìn)行的，與教學(xué)活動(dòng)融為一體，而不是在教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后進(jìn)行的。其次，它的目的是為了及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并給予反饋和指導(dǎo)，從而調(diào)整教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。最后，它的評(píng)價(jià)方式多種多樣，包括觀察、提問、作業(yè)、測(cè)驗(yàn)等，可以根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生情況進(jìn)行選擇。2.診斷性評(píng)價(jià)的作用主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先，它可以幫助教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和存在的問題，以便能夠制定合適的教學(xué)計(jì)劃和策略。其次，它可以幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)情況和存在的問題，從而更好地調(diào)整學(xué)習(xí)方法和策略。最后，它可以幫助家長(zhǎng)了解孩子的學(xué)習(xí)情況和存在的問題，從而更好地配合教師進(jìn)行教育。3.總結(jié)性評(píng)價(jià)的注意事項(xiàng)主要有以下幾點(diǎn)：首先，評(píng)價(jià)應(yīng)該客觀公正，避免主觀因素的影響。其次，評(píng)價(jià)應(yīng)該全面，不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，還要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面。最后，評(píng)價(jià)應(yīng)該具有指導(dǎo)性，能夠幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)情況和存在的問題，從而更好地改進(jìn)學(xué)習(xí)。4.相對(duì)性評(píng)價(jià)的優(yōu)缺點(diǎn)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：優(yōu)點(diǎn)是它可以幫助學(xué)生了解自己在班級(jí)或年級(jí)中的相對(duì)位置，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。缺點(diǎn)是它容易導(dǎo)致學(xué)生過分關(guān)注競(jìng)爭(zhēng)，而忽視了自身的進(jìn)步和發(fā)展。此外，相對(duì)性評(píng)價(jià)還容易受到學(xué)生個(gè)體差異的影響，導(dǎo)致評(píng)價(jià)結(jié)果不夠準(zhǔn)確。三、材料分析題1.老師在這次診斷性評(píng)價(jià)中運(yùn)用了談話法、觀察法、作品分析法等方法。首先，通過與小明進(jìn)行談話，了解了他的家庭情況和學(xué)習(xí)困難的原因，這是談話法的運(yùn)用。接著，通過查閱他的數(shù)學(xué)作業(yè)和試卷，發(fā)現(xiàn)了他的問題主要出在計(jì)算能力上，這是作品分析法的運(yùn)用。最后，通過與小明的家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，共同為他制定了一個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)劃，這是觀察法和談話法的綜合運(yùn)用。這些評(píng)價(jià)方法幫助老師了解了小明的學(xué)習(xí)困難的原因，并為他制定了一個(gè)針對(duì)性的學(xué)習(xí)計(jì)劃，從而促進(jìn)了他的學(xué)習(xí)進(jìn)步。2.老師在這次形成性評(píng)價(jià)中運(yùn)用了觀察法、學(xué)生互評(píng)法、作品分析法等方法。首先，在寫作過程中，老師通過巡視和個(gè)別輔導(dǎo)，了解小麗的寫作思路和遇到的問題，這是觀察法的運(yùn)用。接著，組織學(xué)生進(jìn)行互評(píng)，讓小麗了解其他同學(xué)的寫作思路和技巧，這是學(xué)生互評(píng)法的運(yùn)用。最后，老師對(duì)小麗的作文進(jìn)行了詳細(xì)的評(píng)改，并提出了具體的改進(jìn)建議，這是作品分析法的運(yùn)用。這些評(píng)價(jià)方法幫助老師了解了小麗的寫作能力，并為她提供了具體的改進(jìn)建議，從而促進(jìn)了她的寫作能力提高。四、論述題在教育教學(xué)過程中，教師可以通過多種評(píng)價(jià)方式促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。首先，教師可以通過形成性評(píng)價(jià)及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并給予反饋和指導(dǎo)，從而調(diào)整教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。例如，老師可以通過課堂提問、作業(yè)批改等方式，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并及時(shí)給予反饋和指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的問題。其次，教師可以通過診斷性評(píng)價(jià)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和存在的問題，以便能夠制定合適的教學(xué)計(jì)劃和策略。例如，老師可以通過學(xué)生的入學(xué)測(cè)試、平時(shí)觀察等方式，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和存在的問題，并據(jù)此制定教學(xué)計(jì)劃，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)困難。最后，教師可以通過總結(jié)性評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，并給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)情況和存在的問題，從而更好地改進(jìn)學(xué)習(xí)。例如，老師可以通過期末考試、學(xué)生自評(píng)等方式，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，并給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)情況和存在的問題，從而更好地改進(jìn)學(xué)習(xí)。五、教學(xué)設(shè)計(jì)題關(guān)于“誠(chéng)信”的主題班會(huì)設(shè)計(jì)如下：班會(huì)目標(biāo)：1.讓學(xué)生了解誠(chéng)信的含義和重要性。2.讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到誠(chéng)信在學(xué)習(xí)和生活中的作用。3.讓學(xué)