第01講強(qiáng)化讀文技能一、閱讀下面的文字，完成1～5題。材料一：在德國(guó)著名哲學(xué)家海德格爾看來(lái)，技術(shù)所到之處，無(wú)不構(gòu)造著人與自然、人與人的某種新的關(guān)系。按照海德格爾的觀點(diǎn)，一種新技術(shù)出現(xiàn)，有可能對(duì)結(jié)構(gòu)造成影響。然而，當(dāng)技術(shù)作為一種工具為人們所用時(shí)，情況會(huì)變得更加復(fù)雜。人的行動(dòng)無(wú)時(shí)不受到“結(jié)構(gòu)”的制約，所謂結(jié)構(gòu)可以簡(jiǎn)單地理解為具有制約性的外部環(huán)境，例如應(yīng)試教育可能形成一種制約人行動(dòng)的“結(jié)構(gòu)”。英國(guó)社會(huì)學(xué)家安東尼·吉登斯認(rèn)為，結(jié)構(gòu)與行動(dòng)相互建構(gòu)，結(jié)構(gòu)對(duì)行動(dòng)具有制約性和使動(dòng)性。這種制約性和使動(dòng)性表現(xiàn)為結(jié)構(gòu)為行動(dòng)提供操作空間以及邊界，并通過(guò)價(jià)值觀念對(duì)行動(dòng)進(jìn)行引導(dǎo)。人們?cè)噲D應(yīng)用技術(shù)變革結(jié)構(gòu)，但結(jié)構(gòu)也可能對(duì)行動(dòng)進(jìn)行制約和使動(dòng)，馴服技術(shù)并把技術(shù)作為結(jié)構(gòu)自身的強(qiáng)化。例如，在應(yīng)試教育結(jié)構(gòu)下，信息技術(shù)的應(yīng)用未能沖破應(yīng)試的束縛，反而在某種程度與應(yīng)試共謀。人工智能作為一種革新性新技術(shù)，在給教育結(jié)構(gòu)帶來(lái)沖擊的同時(shí)，也面臨著被結(jié)構(gòu)馴服與同化的可能，成為更精致、更高效的應(yīng)試技術(shù)。在這種前提下，人工智能技術(shù)在教育領(lǐng)域的發(fā)達(dá)，不過(guò)是為教育提供了一種更有效、更無(wú)孔不入的規(guī)訓(xùn)技術(shù)。而一旦人工智能淪為應(yīng)試的精致工具或規(guī)訓(xùn)技術(shù)，人工智能變革教育的初衷就要落空。這也是人們寄希望于新技術(shù)變革教育的愿景一再落空的一個(gè)重要原因：新技術(shù)未能有效地抵制舊結(jié)構(gòu)的誘惑，反而強(qiáng)化了舊結(jié)構(gòu)。(摘編自蒙石榮《人工智能＋教育：技術(shù)變革教育的可能與限度》)材料二：說(shuō)“互聯(lián)網(wǎng)＋”甚至能夠直接摧毀傳統(tǒng)守舊的教育生態(tài)，并非聳人聽(tīng)聞，“互聯(lián)網(wǎng)＋”對(duì)教育的各方面影響是深至骨髓的?！盎ヂ?lián)網(wǎng)＋”讓教育從封閉走向開(kāi)放?！盎ヂ?lián)網(wǎng)＋”打破了權(quán)威對(duì)知識(shí)的壟斷，讓教育從封閉走向開(kāi)放，人人能夠創(chuàng)造知識(shí)，人人能夠共享知識(shí)，人人也都能夠獲取和使用知識(shí)。在開(kāi)放的大背景下，全球性的知識(shí)庫(kù)正在加速形成，優(yōu)質(zhì)教育資源正得到極大程度的充實(shí)和豐富，這些資源通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)連接在一起，使得人們隨時(shí)、隨事、隨地都可以獲取他們想要的學(xué)習(xí)資源。知識(shí)獲取的效率大幅提高，獲取成本大幅降低，這也為終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在傳統(tǒng)的教育生態(tài)中，教師、教材是知識(shí)的權(quán)威來(lái)源，學(xué)生是知識(shí)的接受者，教師因其擁有知識(shí)量的優(yōu)勢(shì)而獲得課堂控制權(quán)。在“互聯(lián)網(wǎng)＋”的沖擊下，教師和學(xué)生的界限也不再?zèng)芪挤置?。比如某中學(xué)已經(jīng)能夠做到“班班通、人人通”，學(xué)生獲取知識(shí)已變得非常快捷，顯然師生間知識(shí)量的天平并不必然偏向教師。此時(shí)，教師必須調(diào)整自身定位，讓自己成為學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴和引導(dǎo)者。在“互聯(lián)網(wǎng)＋”的沖擊下，教育組織和非教育組織的界限已經(jīng)模糊不清，甚至有可能徹底消失。社會(huì)教育機(jī)構(gòu)的靈活性正對(duì)學(xué)校發(fā)起強(qiáng)有力的沖擊。育人單位和用人單位也不再分工明確，而是逐漸組成教育共同體，共同促進(jìn)教育協(xié)同進(jìn)步。從實(shí)質(zhì)上看，“互聯(lián)網(wǎng)＋”對(duì)教育的影響主要體現(xiàn)在教育資源的重新配置和整合上。一方面，互聯(lián)網(wǎng)極大地放大了優(yōu)質(zhì)教育資源的作用和價(jià)值，從傳統(tǒng)的一個(gè)優(yōu)秀老師只能服務(wù)幾十個(gè)學(xué)生擴(kuò)大到能服務(wù)幾千個(gè)甚至數(shù)萬(wàn)個(gè)學(xué)生。另一方面，互聯(lián)網(wǎng)聯(lián)通一切的特性讓跨區(qū)域、跨行業(yè)、跨時(shí)間的合作研究成為可能，這也在很大程度上規(guī)避了低水平的重復(fù)，加速了研究水平的提升。在“互聯(lián)網(wǎng)＋”的沖擊下，傳統(tǒng)的因地域、時(shí)間和師資力量導(dǎo)致的教育鴻溝將逐步被縮小甚至被填平。“互聯(lián)網(wǎng)＋”加速教育的自我進(jìn)化能力。“流水不腐，戶(hù)樞不蠹”，這句話(huà)告訴我們一個(gè)系統(tǒng)的自我進(jìn)化能力是其生存和發(fā)展的根本。傳統(tǒng)教育滯后于社會(huì)發(fā)展，教學(xué)內(nèi)容陳舊、教學(xué)方式落后、教學(xué)效率低下，培養(yǎng)出來(lái)的人才不能滿(mǎn)足社會(huì)發(fā)展的需求。這種自我進(jìn)化能力低下的原因在于教育系統(tǒng)自身的封閉性?！盎ヂ?lián)網(wǎng)＋”敲開(kāi)了教育原本封閉的大門(mén)，也就加速了教育的自我進(jìn)化。人人都是教育的生產(chǎn)者，人人又都是教育的消費(fèi)者，這種新型的教育生態(tài)必然會(huì)更加適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。(摘編自趙國(guó)慶《“互聯(lián)網(wǎng)＋教育”：機(jī)遇、挑戰(zhàn)與應(yīng)對(duì)》)材料三：傳統(tǒng)教學(xué)中教師扮演的不僅僅是知識(shí)的傳播者，更是學(xué)生學(xué)習(xí)的督促者和引導(dǎo)者?！盎ヂ?lián)網(wǎng)＋教育”直接打破了傳統(tǒng)教育的時(shí)空限制，沒(méi)有了以往的約束和限制，各要素?zé)o須同時(shí)出現(xiàn)在同一空間內(nèi)，教育儼然變成了另一種樣子。知識(shí)可以分為顯性知識(shí)和隱性知識(shí)，顯性知識(shí)可以通過(guò)傳授習(xí)得，而隱性知識(shí)往往被人們所忽略。如學(xué)習(xí)過(guò)程中需要塑造和培養(yǎng)學(xué)生的意志、品格，包括誠(chéng)信、責(zé)任心、與人合作交流的能力等?！盎ヂ?lián)網(wǎng)＋教育”形態(tài)中一些隱性知識(shí)也有所體現(xiàn)，但其真實(shí)性仍有待考量。傳統(tǒng)教育中，教師的為人師表、以身作則在潛移默化中均會(huì)影響學(xué)生的一言一行，教師成為學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的榜樣。但在“互聯(lián)網(wǎng)＋教育”中，進(jìn)行情感教育和人文教育則比較困難。在線(xiàn)學(xué)習(xí)往往給學(xué)生營(yíng)造出一種完全自學(xué)的極端情境，對(duì)學(xué)生的主動(dòng)性要求很高，學(xué)習(xí)過(guò)程完全由學(xué)生把控。這種情境下教師喪失了基本的指引功能，只是單純地成為一個(gè)解疑的輸出者，成為人工智能時(shí)代數(shù)字設(shè)備的一分子，這不僅扭曲了教師教書(shū)育人的本質(zhì)，更是與國(guó)家的教育目的背道而馳。由此可見(jiàn)，網(wǎng)絡(luò)世界始終有別于現(xiàn)實(shí)生活，學(xué)生要成為一個(gè)真實(shí)的社會(huì)人，仍需要多方面合力共同完成。(摘編自張惠惠《未來(lái)已來(lái)：人工智能對(duì)教育育人的挑戰(zhàn)與應(yīng)對(duì)》)1．下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是()A．海德格爾認(rèn)為，當(dāng)一種新技術(shù)作為工具出現(xiàn)在人們的生活中，這項(xiàng)技術(shù)有可能和結(jié)構(gòu)產(chǎn)生雙向的影響。B．新技術(shù)變革教育的初衷之所以落空，是因?yàn)槿斯ぶ悄艿募夹g(shù)革新讓舊的應(yīng)試教育結(jié)構(gòu)變得更為頑固。C．材料二是對(duì)材料一中“應(yīng)用技術(shù)變革結(jié)構(gòu)”一說(shuō)的具體詮釋?zhuān)啾扔诓牧弦?，材料二顯然態(tài)度更為樂(lè)觀。D．材料三認(rèn)為教師的職能在“互聯(lián)網(wǎng)＋教育”的模式下被簡(jiǎn)化，教師不再具有對(duì)學(xué)生的指引功能和傳授隱性知識(shí)的權(quán)力。2．根據(jù)材料二和材料三，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是()A．當(dāng)學(xué)生獲取知識(shí)的途徑和方式變得快捷，教師的知識(shí)優(yōu)勢(shì)必將受到?jīng)_擊，教師的定位也將從主導(dǎo)者變?yōu)橐龑?dǎo)者。B．終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)在“互聯(lián)網(wǎng)＋”的社會(huì)環(huán)境成為可能，因?yàn)榛ヂ?lián)網(wǎng)解決了知識(shí)獲取的成本和效率難題。C．互聯(lián)網(wǎng)聯(lián)通一切的特性打破了師生的界限，消除了教育的區(qū)域化差異，讓教育公平不再是一句空話(huà)。D．教師的本質(zhì)是教書(shū)育人，所以哪怕互聯(lián)網(wǎng)給學(xué)生提供了足夠多的知識(shí)資源，教師對(duì)學(xué)生的人文教育、情感教育仍是必要的。3．下列說(shuō)法中，不能夠作為論據(jù)來(lái)支撐材料二觀點(diǎn)的一項(xiàng)是()A．248所貧困地區(qū)的中學(xué)通過(guò)直播，與西南地區(qū)最好的高中之一成都七中同步上課，讓當(dāng)?shù)氐幕A(chǔ)教育實(shí)現(xiàn)了質(zhì)的飛躍。B．慕課形成了一種以改變學(xué)生上課時(shí)間、地點(diǎn)及上課方式為目的的課堂，以學(xué)生能力提升為核心，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。C．杭州某中學(xué)安裝“天眼”系統(tǒng)，智能分析學(xué)生上課時(shí)的面部微表情、手勢(shì)等，以此判定學(xué)生上課是否走神，學(xué)習(xí)是否高效。D．北京某小學(xué)在語(yǔ)文課堂上引導(dǎo)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)獲取更多關(guān)于蘇軾的知識(shí)并對(duì)其進(jìn)行大數(shù)據(jù)分析，啟發(fā)學(xué)生研究蘇軾生平足跡。4．材料二在論證上有哪些特點(diǎn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明。答：___________________________________________________________5．某中學(xué)想要引進(jìn)一套遠(yuǎn)程同步教學(xué)系統(tǒng)，使學(xué)生可以和省內(nèi)名校學(xué)生共同上課，參與省重點(diǎn)中學(xué)的名師課堂。請(qǐng)結(jié)合材料，對(duì)該中學(xué)這套教學(xué)系統(tǒng)的使用提出合理建議。答：二、閱讀下面的文字，完成6～10題。材料一：電影《我不是藥神》，因觸及抗癌藥昂貴的國(guó)情現(xiàn)實(shí)，展現(xiàn)我國(guó)推進(jìn)醫(yī)藥改革的顯著成就，引發(fā)強(qiáng)烈關(guān)注，7月3日點(diǎn)映兩小時(shí)即取得4798萬(wàn)元票房，成為當(dāng)日全國(guó)票房冠軍。影片導(dǎo)演文牧野介紹，《我不是藥神》根據(jù)我國(guó)“抗癌藥代購(gòu)第一人”陸勇的經(jīng)歷改編。影片主人公陸勇本是一個(gè)保健品商販，為交房租、撫養(yǎng)兒子，冒法律風(fēng)險(xiǎn)為白血病患者從印度走私仿制抗癌藥“格列寧”，因售價(jià)比同類(lèi)正規(guī)進(jìn)口藥便宜很多，被患者稱(chēng)為“藥神”，卻也因觸犯了正規(guī)藥商的利益，遭到警方的追查……近年來(lái)，我國(guó)抗癌藥物的需求日益增大，但患者面臨正規(guī)進(jìn)口藥昂貴的現(xiàn)實(shí)。陸勇是無(wú)錫一名慢粒白血病患者，曾長(zhǎng)期購(gòu)買(mǎi)印度仿制的抗癌藥，2014年因“銷(xiāo)售假藥罪”等被公訴，上百名白血病患者聯(lián)名寫(xiě)信請(qǐng)求對(duì)其免予刑事處罰，次年公訴機(jī)關(guān)撤訴，成為一個(gè)頗受關(guān)注的法律案件。影片中，陸勇并不是患者，起初他只是因急用錢(qián)而從印度走私藥品，但隨著和多個(gè)人物之間的情感變化，思想發(fā)生了升華，后來(lái)甚至冒著坐牢的風(fēng)險(xiǎn)，賠錢(qián)為患者提供“格列寧”。影片關(guān)照的小人物，恰恰折射了人性升華的大主題?！爸魅斯蜕磉吶宋锏那楦谢?dòng)，映射出人性和正義的光輝，這也是這個(gè)社會(huì)每個(gè)人內(nèi)心需要呼喚的力量。”文牧野說(shuō)。最后，陸勇在審判席上對(duì)法官說(shuō)：“我犯了法，該怎么判，我都沒(méi)話(huà)講。但是看著這些病人，我心里難過(guò)，他們吃不起進(jìn)口的天價(jià)藥，他們就只能等死，甚至是自殺。不過(guò)，我相信今后會(huì)越來(lái)越好的。希望這一天，能早一點(diǎn)到吧。”陸勇的愿望正在一步步實(shí)現(xiàn)。2015年6月1日，我國(guó)開(kāi)始推進(jìn)藥品價(jià)格改革，絕大部分藥品政府定價(jià)取消；2018年5月1日，我國(guó)開(kāi)始對(duì)進(jìn)口抗癌藥實(shí)施零關(guān)稅，藥價(jià)有望進(jìn)一步降低。(摘編自《以小人物成長(zhǎng)，記錄社會(huì)進(jìn)步——電影〈我不是藥神〉引發(fā)觀影期待》，新華網(wǎng))材料二：圖1：2003～2021年全球抗腫瘤藥市場(chǎng)規(guī)模及預(yù)測(cè)圖2：2008～2020年我國(guó)抗腫瘤藥市場(chǎng)銷(xiāo)售額及預(yù)測(cè)(資料來(lái)源：前瞻產(chǎn)業(yè)研究院整理)材料三：很多人一邊看《我不是藥神》一邊擦眼淚，估計(jì)還會(huì)一邊罵這藥怎么就那么貴！醫(yī)藥界人士聽(tīng)到這個(gè)話(huà)，估計(jì)多半會(huì)搖頭，并感嘆“真是兩難啊”。如果藥價(jià)下降，對(duì)患者利好，但是對(duì)制藥公司來(lái)說(shuō)，沒(méi)有利潤(rùn)就意味著再也沒(méi)有動(dòng)力去研發(fā)藥品，將來(lái)或?qū)o(wú)藥可用；如果藥價(jià)不降，醫(yī)保來(lái)埋單，國(guó)家財(cái)力有限，降了這個(gè)藥，其他疾病群體利益就被“擠出”，究竟給誰(shuí)埋單好？如何降價(jià)、怎么降、降幅多少，這需要政府、制藥公司、醫(yī)保、醫(yī)生、患者多方面的博弈。同時(shí)，各國(guó)對(duì)全球創(chuàng)新專(zhuān)利藥的政策差異，也影響著價(jià)格高低。一片不起眼的創(chuàng)新專(zhuān)利藥，背后是一場(chǎng)制藥公司的豪賭。高達(dá)數(shù)十億美元的研發(fā)投入、長(zhǎng)達(dá)十幾二十年的研發(fā)周期、一期接一期不允許失敗的臨床試驗(yàn)，只為了“賭”其有效、特效，換來(lái)20年的專(zhuān)利保護(hù)期，實(shí)際上等到新藥上市后，基本只剩七八年專(zhuān)利期。業(yè)內(nèi)有一句話(huà)概括了這種“豪賭”：“第一片藥生產(chǎn)出來(lái)需要花費(fèi)10億美元?！苯衲?月，國(guó)務(wù)院出臺(tái)《關(guān)于改革完善仿制藥供應(yīng)保障及使用政策的意見(jiàn)》，提出制定鼓勵(lì)仿制的藥品目錄，并從研發(fā)、生產(chǎn)、采購(gòu)、支付、使用全鏈條，為高質(zhì)仿制藥替代原研藥鋪平落地路徑。一邊要首創(chuàng)，一邊要高質(zhì)量仿制，前方的路還很長(zhǎng)。(摘編自《〈我不是藥神〉，藥在哪？》，人民網(wǎng))材料四：《我不是藥神》在引起公眾關(guān)注的層面上功不可沒(méi)，但國(guó)家對(duì)抗癌藥的關(guān)注并非由電影而發(fā)?！斑@幾年，國(guó)家慢慢把癌癥看作慢性疾病管理起來(lái)，所以政府出臺(tái)了一系列關(guān)于抗癌藥的新政策?！睆V東省人民醫(yī)院副院長(zhǎng)、肺癌專(zhuān)家吳一龍說(shuō)。2018年1月30日，國(guó)際頂尖醫(yī)學(xué)雜志《柳葉刀》發(fā)表了由全世界各國(guó)研究人員合力完成的全球癌癥生存趨勢(shì)監(jiān)測(cè)報(bào)告。報(bào)告表明，大多數(shù)國(guó)家的癌癥5年生存率穩(wěn)步上升，但國(guó)家之間仍然存在很大的差距。如美國(guó)、加拿大、澳大利亞、新西蘭、芬蘭等發(fā)達(dá)國(guó)家的癌癥5年生存率普遍較高，而中國(guó)仍然較低。究竟如何才能解決這些問(wèn)題？不同的人給出了不同的答案。病人說(shuō)：越便宜越好，應(yīng)該像印度那樣仿制進(jìn)口抗癌藥。腫瘤內(nèi)科醫(yī)生說(shuō)：新藥越多越好，再加上標(biāo)準(zhǔn)的聯(lián)合治療手段。制藥業(yè)人士說(shuō)：發(fā)展國(guó)產(chǎn)創(chuàng)新藥，保護(hù)創(chuàng)新，才能真正把價(jià)格降下來(lái)。社科院的研究人員說(shuō)：建立多層次的醫(yī)療保障體系，通過(guò)商業(yè)保險(xiǎn)、慈善救助以及社會(huì)公益等眾多渠道，解決患者的用藥問(wèn)題。中國(guó)人究竟需要什么樣的抗癌藥？答案看似非常簡(jiǎn)單：安全、有效、便宜、多樣。吳一龍說(shuō)：“這個(gè)簡(jiǎn)單的答案，其實(shí)非常難。”(摘編自《中國(guó)人需要什么樣的抗癌藥》，《三聯(lián)生活周刊》)6．下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是()A．電影《我不是藥神》引發(fā)了公眾對(duì)藥品價(jià)格特別是抗癌藥價(jià)格的關(guān)注，但事實(shí)上國(guó)家層面對(duì)抗癌藥早就開(kāi)始關(guān)注了。B．藥品價(jià)格受多方因素的影響，不僅我國(guó)政府的政策能影響藥品價(jià)格，其他國(guó)家的政策也會(huì)影響藥品價(jià)格的高低。C．創(chuàng)新專(zhuān)利藥的價(jià)格是很難降下來(lái)的，為此我國(guó)國(guó)務(wù)院出臺(tái)政策鼓勵(lì)研發(fā)、生產(chǎn)高質(zhì)量的仿制藥，助推高質(zhì)仿制藥代替原研藥。D．從全球癌癥生存趨勢(shì)檢測(cè)報(bào)告來(lái)看，我國(guó)的癌癥5年的生存率最低，我國(guó)急需安全、有效、便宜、多樣的抗癌藥。7．下列對(duì)材料二相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是()A．2006～2009年，全球抗腫瘤藥市場(chǎng)規(guī)模增長(zhǎng)率有較明顯的下降，但2010年有所回升，2011年又下降到6%左右。B．從整體上看，2008～2021年，全球抗腫瘤藥占藥品市場(chǎng)比重均在8%以上，并且要高于全球抗腫瘤藥市場(chǎng)規(guī)模增長(zhǎng)率。C．雖然2015年我國(guó)抗腫瘤藥市場(chǎng)銷(xiāo)售額比前一年有所增長(zhǎng)，但增長(zhǎng)率卻出現(xiàn)大幅回落，為2009～2017年中最低值。D．2008～2017年，全球抗腫瘤藥市場(chǎng)規(guī)模和我國(guó)抗腫瘤藥市場(chǎng)銷(xiāo)售額均持續(xù)上升，這可能是因?yàn)槟[瘤患者人數(shù)增加，抗腫瘤藥市場(chǎng)需求增大。8．下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是()A．由于正規(guī)進(jìn)口抗癌藥非常昂貴，陸勇不得不冒著巨大的風(fēng)險(xiǎn)代購(gòu)印度仿制藥，而公訴機(jī)關(guān)在上百名白血病患者的聯(lián)名呼吁下撤訴，則體現(xiàn)了溫情的光輝。B．控制醫(yī)藥價(jià)格并不是一個(gè)非此即彼的簡(jiǎn)單命題，事關(guān)政府、制藥公司、醫(yī)生、患者等多方面的權(quán)益，所以想要降低抗癌藥價(jià)格難度極大。C．降低抗癌藥的價(jià)格，將新型專(zhuān)利藥研發(fā)和高質(zhì)量仿制相結(jié)合，把癌癥看作慢性疾病管理，提