授課時(shí)間年月日第周星期第節(jié)課題§8小流域設(shè)計(jì)洪水§8.1小流域設(shè)計(jì)暴雨§8.2推理公式的基本形式學(xué)時(shí)2教學(xué)目的1、理解小流域設(shè)計(jì)洪水的特點(diǎn)、小流域設(shè)計(jì)暴雨的特點(diǎn)2、弄清楚年最大24h設(shè)計(jì)暴雨量的推求3、能應(yīng)用暴雨強(qiáng)度公式4、理解推理公式的基本形式教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：小流域設(shè)計(jì)暴雨；暴雨強(qiáng)度公式應(yīng)用；推理公式難點(diǎn)：暴雨強(qiáng)度公式應(yīng)用；推理公式的理解課型單一課教學(xué)方法講授、啟發(fā)、對(duì)比、實(shí)訓(xùn)教具教學(xué)過(guò)程一、教學(xué)思路1、講小流域設(shè)計(jì)洪水的特點(diǎn)時(shí)，和“大流域”、有資料的“大流域”相比較，從而揭示小流域設(shè)計(jì)洪水的特點(diǎn)。針對(duì)這樣的特點(diǎn)采取何對(duì)策——從“宏觀”上講解，也就是先把思路交代給學(xué)生。其中順便講授小流域設(shè)計(jì)暴雨的特點(diǎn)。2、從小流域設(shè)計(jì)洪水的思路來(lái)分析與有暴雨資料推求設(shè)計(jì)洪水思路的異同點(diǎn)，并指出對(duì)設(shè)計(jì)暴雨量的計(jì)算是通過(guò)對(duì)暴雨強(qiáng)度公式的分析來(lái)完成。對(duì)暴雨強(qiáng)度公式在復(fù)習(xí)前面曾給出的其基本形式的條件下，結(jié)合前面的知識(shí)分析n、sp的求解方法。結(jié)合實(shí)例對(duì)暴雨強(qiáng)度公式應(yīng)用。3、從對(duì)前面等流時(shí)線概念的復(fù)習(xí)入手，給出小流域洪峰流量推求的基本公式——推理公式的基本形式。著重對(duì)推理公式物理意義的講授，重點(diǎn)是推理公式的思想。同時(shí)，指出應(yīng)用公式的關(guān)鍵所在，為下次課打下伏筆。二、教學(xué)內(nèi)容具體設(shè)計(jì)（一）內(nèi)容復(fù)習(xí)讓學(xué)生扼要回答由暴雨資料推求設(shè)計(jì)洪水的思路，并引導(dǎo)學(xué)生思考這一過(guò)程與流域面積的關(guān)系，進(jìn)而引出小流域設(shè)計(jì)洪水的問題。（二）小流域設(shè)計(jì)洪水的特點(diǎn)特點(diǎn)：沒資料；方法要簡(jiǎn)便；重點(diǎn)是推求設(shè)計(jì)洪峰流量。采取的對(duì)策：先在有資料的流域內(nèi)找出規(guī)律，然后應(yīng)用到?jīng)]資料的流域上去；忽略暴雨地區(qū)分布的不均勻性，簡(jiǎn)化產(chǎn)、匯流計(jì)算；只分析成峰暴雨（一般小于24h）解決問題途徑有：地區(qū)經(jīng)流公式法；半經(jīng)驗(yàn)半理論公式法。本章內(nèi)容主要有：小流域設(shè)計(jì)暴雨的計(jì)算，主要是暴雨強(qiáng)度公式的分析和應(yīng)用；水科院推理公式法。（三）年最大24h設(shè)計(jì)暴雨量的推求1、流域中心或附件有資料頻率計(jì)算。主要讓學(xué)生回答。2、無(wú)資料借助《山東水文圖集》說(shuō)明其解決辦法——利用年最大24h暴雨均值和Cv教學(xué)過(guò)程等值線圖。注意CS的說(shuō)明。（四）暴雨強(qiáng)度公式的應(yīng)用（讓學(xué)生回答，前面章節(jié)已提到該公式）。應(yīng)用此式關(guān)鍵是先求出s.n值。在地區(qū)上，根據(jù)有資料的站進(jìn)行分析。 T=24hT=12hT=6hT=3hpt(mm)P(%) TP=0.1%P=1%P=5%(b)因，實(shí)際中往往有下圖。對(duì)整個(gè)地區(qū)的n1.n2.sp可在單站分析的基礎(chǔ)上再加以綜合，以備查用。暴雨強(qiáng)度公式的應(yīng)用時(shí)，往往以年最大24h設(shè)計(jì)暴雨作為轉(zhuǎn)換的基礎(chǔ)。因?yàn)樗裕=24hn=n2則故有注意，當(dāng)T>1h,n=n2;T<1h時(shí)，n=n1。以《山東省水文圖集》說(shuō)明其應(yīng)用。（五）推理公式的基本形式帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)等流時(shí)線的概念及應(yīng)用。給出推理公式的基本形式：教學(xué)過(guò)程時(shí)時(shí)注意其中每一符號(hào)的物理概念。（六）小結(jié)小流域設(shè)計(jì)暴雨往往通過(guò)暴雨強(qiáng)度公式的應(yīng)用來(lái)實(shí)現(xiàn)，這里一定要注意：Sp與重現(xiàn)期有關(guān)；隨地區(qū)而變。n與歷時(shí)有關(guān)；與地區(qū)有關(guān)，與暴雨特性有關(guān)。推理公式的基本形式從等流時(shí)線的概念出發(fā)很容易得出，作為思考題留給學(xué)生推演。（等流時(shí)線的概念及簡(jiǎn)單應(yīng)用已講）（七）布置作業(yè)布置作業(yè)8-1設(shè)計(jì)暴雨量的計(jì)算（借助《山東省水文圖集》）補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容教學(xué)總結(jié)授課時(shí)間年月日第周星期第節(jié)課題§8小流域設(shè)計(jì)洪水§8.3水科院推理公式法設(shè)計(jì)洪水例題學(xué)時(shí)2教學(xué)目的掌握水科院推理公式的基本假定、形式、每一符號(hào)的物理意義、并能熟練地應(yīng)用教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：水科院推理公式的思想方法和應(yīng)用難點(diǎn)：水科院推理公式的思想方法、公式中各參數(shù)的意義課型單一課教學(xué)方法啟發(fā)、講授、引導(dǎo)學(xué)生用Excel教具教學(xué)過(guò)程一、教學(xué)思路1、水科院法的指導(dǎo)思想和基本出發(fā)點(diǎn)必須先講清，說(shuō)明全面匯流和部分匯流如何考慮，同時(shí)指出已知參數(shù)和未知參數(shù)，從而為下面的講解奠定基礎(chǔ)。2、深入剖析部分匯流和全面匯流兩種情況下地面凈雨的計(jì)算，從而說(shuō)明水科院推理公式的實(shí)用形式。3、水科院推理公式中的其他參數(shù)直接給出其計(jì)算公式，重點(diǎn)說(shuō)明其意義。4、水科院推理公式的應(yīng)用以試算法作為基本方法。重點(diǎn)是解算的思路。5、啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生用Excel解算。二、教學(xué)內(nèi)容具體設(shè)計(jì)（一）內(nèi)容復(fù)習(xí)和學(xué)生一起回顧推理公式的基本形式，并加以分析：Qm單位：m3/s；單位：mm；τ單位：h；F單位：km2；0.278為單位換算系數(shù)。單位的導(dǎo)出由學(xué)生課后完成。（二）水科院推理公式的實(shí)用形式Sp——ｔ＝1h的平均雨強(qiáng)，俗稱雨力，mm／h；n——暴雨參數(shù)或稱暴雨遞減指數(shù)。F——流域面積，km2；K——單位換算系數(shù)。當(dāng)τ以小時(shí)表示，K=0.278；tc——凈雨歷時(shí)，h；Qm——最大洪峰流量，m3／s；τ——最大匯流歷時(shí)，h。讓學(xué)生說(shuō)明解算上述方程會(huì)遇到的問題。（三）流域匯流歷時(shí)由下式計(jì)算教學(xué)過(guò)程J——流域平均坡度，實(shí)用上以主河道平均比降來(lái)代表，以小數(shù)計(jì)；L——流域匯流的最大長(zhǎng)度，km；M——匯流參數(shù)，與流域及河道情況等條件有關(guān)。（四）凈雨歷時(shí)的計(jì)算（五）解算思路量算流域特征參數(shù)量算流域特征參數(shù)F、L、J確定匯流參數(shù)m確定損失參數(shù)μ計(jì)算暴雨特性參數(shù)n、Sp假定選定n1、n2計(jì)算tc比較tc與關(guān)系計(jì)算Qm計(jì)算計(jì)計(jì)、Qm可得是否教學(xué)過(guò)程（六）例題1、設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)：P=1％2、流域特征參數(shù)：F,L,J3、暴雨參數(shù)：成峰暴雨歷時(shí)2h，n2=0.65，計(jì)算H24P，SP4、損失參數(shù)：＝3.0mm/h