校長(zhǎng)在新教師崗前培訓(xùn)開班儀式上的講話：扎根三尺講臺(tái)，點(diǎn)亮一生燈火！親愛(ài)的各位新同事：大家上午好！立秋已過(guò)，暑意未盡。就在這個(gè)晨光清朗、蟬鳴尚存的日子里，我們迎來(lái)了新一批朝氣蓬勃的同行者。首先，我代表學(xué)校全體教職員工，向你們的到來(lái)表示最熱烈的歡迎！看到大家坐在這里，我不由想起自己剛踏上講臺(tái)的模樣：青澀中帶著些許緊張，興奮中又夾雜著一種從未有過(guò)的責(zé)任感。三尺講臺(tái)，從遠(yuǎn)處看或許平凡，但當(dāng)你真正走近，才會(huì)發(fā)現(xiàn)，這里承載著改變命運(yùn)的力量，孕育著希望與未來(lái)。今天的你們，也即將從這里出發(fā)，去點(diǎn)燃無(wú)數(shù)孩子人生中的第一束光。此刻我并不想用過(guò)多宏大的詞匯去談教育理想，因?yàn)槲疑钪逃豢靠谔?hào)，它靠腳下的路，靠板書上的粉塵，靠無(wú)數(shù)次課后對(duì)話、作業(yè)批改、心理疏導(dǎo)中的細(xì)水長(zhǎng)流。我們今天的相聚，不只是一次儀式，更是一次啟程。今天，我想和大家聊聊幾件樸素卻重要的事，送給你們，作為一份“入行之禮”。第一件事：選擇了教師這條路，就選擇了一場(chǎng)長(zhǎng)跑教師的成長(zhǎng)，不是一場(chǎng)百米沖刺，而是一場(chǎng)馬拉松。剛?cè)肼毜哪銈?，可能?huì)對(duì)課堂設(shè)計(jì)感到迷茫，對(duì)學(xué)生管理手足無(wú)措，對(duì)家長(zhǎng)溝通不知從何下手……甚至也會(huì)有“我是不是不適合”的自我懷疑。但請(qǐng)相信，這是每一個(gè)老師都會(huì)經(jīng)歷的階段。真正優(yōu)秀的教師，不是天生就站在講臺(tái)上游刃有余的，而是在無(wú)數(shù)個(gè)跌跌撞撞、熬夜備課、課后反思中一點(diǎn)點(diǎn)成長(zhǎng)起來(lái)的。我見(jiàn)過(guò)很多年輕老師，從最初一個(gè)人站在講臺(tái)上聲音發(fā)顫，到后來(lái)帶出一個(gè)個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生團(tuán)隊(duì)；從第一次開家長(zhǎng)會(huì)緊張得手心出汗，到后來(lái)能與家長(zhǎng)坦誠(chéng)溝通、共育孩子。我也見(jiàn)過(guò)一些老師，一開始“對(duì)學(xué)生拿捏不住”，但幾年后成為學(xué)生心中“最懂他們”的那位“燈塔型”老師。所以我想說(shuō)的是：請(qǐng)?jiān)试S自己不完美，也請(qǐng)相信時(shí)間的力量。只要你愿意堅(jiān)持，愿意學(xué)習(xí)，愿意在每一個(gè)上課鈴響起之前都認(rèn)真準(zhǔn)備，那么成長(zhǎng)這件事，從不會(huì)辜負(fù)任何一個(gè)用心的人。第二件事：學(xué)生永遠(yuǎn)不是“被教”的對(duì)象，而是與你共同成長(zhǎng)的人有人說(shuō)教師是“站在講臺(tái)上播種未來(lái)的人”，但我更愿意說(shuō)，教師是“陪孩子一起成長(zhǎng)的大人”。你可能會(huì)面對(duì)調(diào)皮的學(xué)生，不守課堂紀(jì)律的學(xué)生，學(xué)習(xí)困難的學(xué)生……你會(huì)覺(jué)得費(fèi)力、焦慮、甚至沮喪。但也正是這些孩子，最終教會(huì)了我們?nèi)绾握嬲蔀橐粋€(gè)教育者。請(qǐng)不要輕易給學(xué)生貼標(biāo)簽。一個(gè)今天坐在角落沉默不語(yǔ)的孩子，可能幾年后在你鼓勵(lì)下，成為了校園演講比賽的冠軍；一個(gè)看起來(lái)“成績(jī)差”的學(xué)生，可能在你一句肯定之后，重新樹立了學(xué)習(xí)的信心。你是那一雙能看見(jiàn)學(xué)生亮光的眼睛，你的理解、接納與引導(dǎo)，將成為他們成長(zhǎng)路上不可替代的助力。所以，請(qǐng)多一些觀察，少一些急躁；多一些傾聽(tīng)，少一些評(píng)判；多一些等待，少一些指責(zé)。教育不是塑造“標(biāo)準(zhǔn)件”的流水線，而是一個(gè)一個(gè)生命與生命之間的真實(shí)相遇。第三件事：在變化中堅(jiān)守教育的初心今天的教育早已不是十年前的模樣。我們要面對(duì)人工智能、大數(shù)據(jù)、新課標(biāo)、核心素養(yǎng)、家校共育這些新詞，也要面對(duì)教學(xué)方式、評(píng)價(jià)體系、教師職責(zé)等方面的不斷變革。你可能會(huì)迷茫，可能會(huì)疑惑：教育到底要我們做什么？但我想告訴你，在所有改變之中，唯一不變的，是教師的使命——點(diǎn)亮人的生命、激發(fā)人的潛能、呵護(hù)人的成長(zhǎng)。新技術(shù)是工具，不是靈魂。教育的本質(zhì)，依然是人與人的鏈接，心與心的溝通。一塊黑板和一臺(tái)平板之間的差別，并不在于技術(shù)，而在于你有沒(méi)有真正走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心。請(qǐng)保持學(xué)習(xí)的敏銳度，更請(qǐng)守住育人的溫度。在這條路上，時(shí)代在變，角色在變，但那顆“愿為一束光，照亮他人”的初心，不該變！第四件事：把教育活成你自己的人生風(fēng)景我想送你們一句話：不要急著成為別人眼中的“好老師”，先成為學(xué)生眼中的“真實(shí)老師”。教育沒(méi)有統(tǒng)一模板。有人善于邏輯條理、講課清晰；有人擅長(zhǎng)講故事、情感動(dòng)人；有人課堂熱烈互動(dòng)，有人安靜而有張力。教育不要求你成為“完美的他人”，而是在自己的氣質(zhì)中找到最合適的表達(dá)方式。你可以有一點(diǎn)“孩子氣”，可以有一點(diǎn)“個(gè)性”，可以有一點(diǎn)“不按套路出牌”——但前提是，你認(rèn)真?zhèn)湔n、真誠(chéng)待人、有溫度、有原則。教育的美，從來(lái)不在“千人一面”的標(biāo)準(zhǔn)化中，而是在“各美其美”的個(gè)性化中。希望你能慢慢探索出一條屬于自己的教師之路，哪怕走得慢一些，但走得穩(wěn)、走得真，那就值得。最后，我想說(shuō)……教師不是一個(gè)“擁有很多掌聲”的職業(yè)，但它卻是一個(gè)“能在別人生命中留下印記”的職業(yè)。未來(lái)的某一天，你或許會(huì)在街頭被一個(gè)已畢業(yè)的學(xué)生認(rèn)出：“老師，您還記得我嗎？我現(xiàn)在是一名醫(yī)生/程序員/警察/教師……謝謝您當(dāng)年的那句話?！边@一刻，你會(huì)明白：你不是教了一個(gè)學(xué)生，而是影響了一代人。這，就是教育最深的意義。親愛(ài)的同事們：歡迎你們，正式成為這所學(xué)校的一員。從今天起，三尺講臺(tái)就是你們的“天地間