張庭說(shuō)美術(shù)教學(xué)課件歡迎來(lái)到美術(shù)教育創(chuàng)新與實(shí)操全景解析課程。本課件將系統(tǒng)地介紹張庭老師的美術(shù)教學(xué)理念、方法和實(shí)踐案例，幫助教育工作者打造更加有效、有趣且具有啟發(fā)性的美術(shù)課堂。課程總覽繪畫(huà)技巧探索涵蓋基礎(chǔ)線條、色彩運(yùn)用、構(gòu)圖法則等核心技能訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生掌握觀察與表達(dá)的基本方法，形成個(gè)人繪畫(huà)風(fēng)格。創(chuàng)意手工實(shí)踐包括多種材料運(yùn)用、立體造型、創(chuàng)意設(shè)計(jì)等手工活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生空間思維和動(dòng)手能力，體驗(yàn)不同材質(zhì)的美感特性。藝術(shù)欣賞與評(píng)述引導(dǎo)學(xué)生賞析中外經(jīng)典藝術(shù)作品，培養(yǎng)審美能力和批判性思考，提升藝術(shù)鑒賞水平和文化素養(yǎng)。教學(xué)理念溯源生活即藝術(shù)張庭老師的美術(shù)教學(xué)理念強(qiáng)調(diào)美術(shù)與日常生活的緊密聯(lián)結(jié)，主張學(xué)生從身邊環(huán)境中汲取靈感，創(chuàng)作具有生活氣息的作品。通過(guò)這種方式，美術(shù)不再是抽象的課堂知識(shí)，而成為學(xué)生生活的有機(jī)組成部分。創(chuàng)造力激發(fā)在教學(xué)過(guò)程中，張老師注重培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性思維，鼓勵(lì)他們打破常規(guī)，探索多種可能性。通過(guò)開(kāi)放式問(wèn)題和探究性活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和問(wèn)題解決能力。張庭老師簡(jiǎn)介張庭老師是國(guó)內(nèi)著名的美術(shù)教育專家，擁有二十余年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，曾在多所重點(diǎn)學(xué)校任教，培養(yǎng)了大批優(yōu)秀美術(shù)人才。她的教學(xué)風(fēng)格鮮明，尤其擅長(zhǎng)色彩靜物主題的指導(dǎo)，作品色彩鮮艷、構(gòu)圖巧妙，深受學(xué)生喜愛(ài)。張老師曾獲得國(guó)家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)，并出版多部美術(shù)教育專著，在業(yè)內(nèi)享有盛譽(yù)。她定期在全國(guó)各地開(kāi)展美術(shù)教學(xué)講座和工作坊，分享其獨(dú)特的教學(xué)方法和理念。專業(yè)背景中央美術(shù)學(xué)院畢業(yè)，國(guó)家一級(jí)美術(shù)教師教學(xué)特色課程目標(biāo)1美感體驗(yàn)2獨(dú)立創(chuàng)作3造型能力4基礎(chǔ)繪畫(huà)本課程旨在培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)繪畫(huà)及造型能力，通過(guò)系統(tǒng)化的訓(xùn)練，幫助學(xué)生掌握美術(shù)表達(dá)的基本技能，并在此基礎(chǔ)上發(fā)展個(gè)人創(chuàng)作風(fēng)格。更深層次的目標(biāo)是提升學(xué)生的美感體驗(yàn)與獨(dú)立創(chuàng)作意識(shí)，讓學(xué)生能夠自主發(fā)現(xiàn)美、表達(dá)美、創(chuàng)造美，形成終身受益的審美能力和藝術(shù)素養(yǎng)。美術(shù)課程結(jié)構(gòu)繪畫(huà)領(lǐng)域包括素描、水彩、水粉等繪畫(huà)技法訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、表現(xiàn)力和色彩感知能力。手工領(lǐng)域涵蓋紙藝、粘土、編織等多種手工技巧，提升學(xué)生的立體思維和材料運(yùn)用能力。欣賞領(lǐng)域引導(dǎo)學(xué)生欣賞中外經(jīng)典藝術(shù)作品，學(xué)習(xí)分析藝術(shù)語(yǔ)言，培養(yǎng)審美鑒賞能力。設(shè)計(jì)領(lǐng)域教授基礎(chǔ)設(shè)計(jì)原理和方法，鼓勵(lì)學(xué)生將藝術(shù)應(yīng)用于生活，解決實(shí)際問(wèn)題。每個(gè)領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容相互穿插，形成多元且系統(tǒng)的美術(shù)課程體系，既注重技能培養(yǎng)，又關(guān)注藝術(shù)評(píng)述和創(chuàng)意思維的發(fā)展。現(xiàn)代美術(shù)教育的變化傳統(tǒng)美術(shù)教育教師中心，強(qiáng)調(diào)技法傳授模仿臨摹，重視基本功統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，追求"標(biāo)準(zhǔn)美"單一評(píng)價(jià)，注重結(jié)果現(xiàn)代美術(shù)教育學(xué)生主體，關(guān)注個(gè)性發(fā)展創(chuàng)新表達(dá)，鼓勵(lì)多元探索個(gè)性發(fā)展，欣賞"多元美"過(guò)程評(píng)價(jià)，重視創(chuàng)作歷程現(xiàn)代美術(shù)教育更加注重學(xué)生的主體地位，從單純的技能訓(xùn)練轉(zhuǎn)向綜合素養(yǎng)培養(yǎng)，推崇批判性和創(chuàng)新性思維。張庭老師的教學(xué)理念正是順應(yīng)這一變化，在保留傳統(tǒng)技法訓(xùn)練的同時(shí)，更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)性表達(dá)和創(chuàng)造力培養(yǎng)。色彩靜物基礎(chǔ)1色彩基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)色相、明度、純度三要素，掌握色彩的基本規(guī)律和調(diào)配方法，理解冷暖色調(diào)的應(yīng)用原則。2靜物形體把握通過(guò)寫(xiě)生訓(xùn)練，學(xué)習(xí)物體的透視關(guān)系、比例結(jié)構(gòu)和空間位置，培養(yǎng)準(zhǔn)確的造型能力。3色彩關(guān)系處理探索物體之間的色彩關(guān)系，學(xué)習(xí)調(diào)和對(duì)比、虛實(shí)變化、前后呼應(yīng)等技巧，創(chuàng)造和諧統(tǒng)一的畫(huà)面效果。色彩靜物是張庭老師教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容之一，通過(guò)系統(tǒng)訓(xùn)練，學(xué)生能夠掌握色彩搭配與立體感渲染的基本技能，為進(jìn)一步的創(chuàng)作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。經(jīng)典色彩靜物案例教學(xué)過(guò)程展示張庭老師的色彩靜物教學(xué)采用"臨摹與寫(xiě)生結(jié)合"的方式，通過(guò)范畫(huà)示例引導(dǎo)學(xué)生理解構(gòu)圖和色彩處理原則。教學(xué)要點(diǎn)分析構(gòu)圖布局：遵循黃金分割原則，注重畫(huà)面平衡色彩關(guān)系：建立主色調(diào)，處理冷暖對(duì)比明暗處理：塑造物體體積感，強(qiáng)調(diào)光源方向細(xì)節(jié)刻畫(huà)：注重材質(zhì)表現(xiàn)，區(qū)分不同物體特性通過(guò)精心選擇的水果、瓶器組合，張老師引導(dǎo)學(xué)生掌握不同質(zhì)感物體的表現(xiàn)方法，培養(yǎng)敏銳的觀察力和表現(xiàn)力。線條與輪廓訓(xùn)練點(diǎn)的訓(xùn)練通過(guò)點(diǎn)的疏密變化，表現(xiàn)物體的明暗和質(zhì)感，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)畫(huà)面節(jié)奏的感知能力。線的練習(xí)掌握不同線條的表現(xiàn)力，包括直線、曲線、粗線、細(xì)線等，學(xué)習(xí)用線條表達(dá)物體的結(jié)構(gòu)和特征。面的構(gòu)建通過(guò)線條和點(diǎn)的組合構(gòu)建面，理解面與面之間的關(guān)系，學(xué)習(xí)塑造物體的體積感和空間感。點(diǎn)線面的基礎(chǔ)訓(xùn)練是美術(shù)學(xué)習(xí)的入門(mén)環(huán)節(jié)，張庭老師特別強(qiáng)調(diào)練習(xí)物體輪廓捕捉和比例關(guān)系的重要性，通過(guò)系統(tǒng)訓(xùn)練，幫助學(xué)生建立準(zhǔn)確的造型能力和空間感知?？臻g構(gòu)圖方法三分法構(gòu)圖將畫(huà)面橫豎各分為三等份，重要元素放置在交叉點(diǎn)上，創(chuàng)造平衡而有張力的畫(huà)面效果。中心聚焦構(gòu)圖將主體放在畫(huà)面中央，其他元素圍繞主體展開(kāi)，突出主題，適合表現(xiàn)單一主體的靜物。對(duì)角線構(gòu)圖沿畫(huà)面對(duì)角線安排元素，創(chuàng)造動(dòng)感和空間深度，增強(qiáng)畫(huà)面的視覺(jué)引導(dǎo)性和流動(dòng)感。張庭老師在課堂上通過(guò)五味瓶排列等實(shí)例，生動(dòng)講解不同構(gòu)圖方法的應(yīng)用場(chǎng)景和效果差異，幫助學(xué)生理解構(gòu)圖對(duì)畫(huà)面表現(xiàn)力的重要影響。造型表現(xiàn)入門(mén)寫(xiě)實(shí)表現(xiàn)注重客觀再現(xiàn)物體的真實(shí)形態(tài)、比例和細(xì)節(jié)，強(qiáng)調(diào)觀察準(zhǔn)確性和表現(xiàn)技巧，培養(yǎng)學(xué)生的基本功和造型能力。精確描繪輪廓和結(jié)構(gòu)細(xì)致表現(xiàn)光影和質(zhì)感保持物體比例關(guān)系夸張表現(xiàn)有意識(shí)地改變物體的某些特征，強(qiáng)調(diào)或弱化某些部分，表達(dá)個(gè)人情感和理解，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。強(qiáng)調(diào)特征，突出個(gè)性變形扭曲，表達(dá)情感重組結(jié)構(gòu)，創(chuàng)造新形張庭老師通過(guò)結(jié)合生活物品和自然元素的練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在寫(xiě)實(shí)與夸張之間尋找平衡，既掌握基本的造型技能，又能夠發(fā)展個(gè)性化的表現(xiàn)方式。觀察與表達(dá)細(xì)致觀察引導(dǎo)學(xué)生全面感知對(duì)象，注意形狀、比例、材質(zhì)、光影等細(xì)節(jié)特征，培養(yǎng)敏銳的觀察能力。內(nèi)化理解鼓勵(lì)學(xué)生思考所觀察對(duì)象的結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)和內(nèi)在聯(lián)系，形成個(gè)人理解和感受。個(gè)性表達(dá)運(yùn)用適當(dāng)?shù)拿佬g(shù)語(yǔ)言和技法，結(jié)合個(gè)人情感和理解，創(chuàng)造性地表達(dá)自己對(duì)對(duì)象的感知和體驗(yàn)。張庭老師特別強(qiáng)調(diào)觀察與表達(dá)的辯證關(guān)系，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生從整體到局部、從表面到本質(zhì)地觀察對(duì)象，再用畫(huà)筆表達(dá)內(nèi)心感受，培養(yǎng)學(xué)生的審美感知能力和表現(xiàn)能力。手工制作拓展紙藝創(chuàng)作利用各種紙張進(jìn)行折疊、剪裁、組合，創(chuàng)作立體卡片、裝飾畫(huà)、紙雕等作品，培養(yǎng)學(xué)生的平面到立體轉(zhuǎn)換能力。粘土造型通過(guò)捏、揉、塑等手法，制作各種立體形象，鍛煉手指精細(xì)動(dòng)作和空間想象力，體驗(yàn)材料的可塑性。廢物利用收集生活中的廢棄物品，如瓶蓋、紙箱、塑料瓶等，進(jìn)行創(chuàng)意改造，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)和創(chuàng)新思維。手工制作是提升學(xué)生空間思維和動(dòng)手能力的重要途徑，張庭老師鼓勵(lì)學(xué)生嘗試多種材料和技法，體驗(yàn)不同材質(zhì)的特性和表現(xiàn)可能，豐富創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)。創(chuàng)意工藝設(shè)計(jì)實(shí)用功能設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)并制作具有實(shí)用功能的美術(shù)作品，如包裝紙、友誼卡、生活器物等，將美術(shù)與日常生活緊密結(jié)合。這種設(shè)計(jì)既要考慮美觀性，又要注重實(shí)用性，培養(yǎng)學(xué)生的綜合設(shè)計(jì)思維。包裝設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)獨(dú)特的禮品包裝，學(xué)習(xí)圖案設(shè)計(jì)和色彩搭配。卡片創(chuàng)作制作個(gè)性化賀卡，表達(dá)情感，傳遞美好祝福。家居飾品設(shè)計(jì)制作簡(jiǎn)易燈罩、筆筒等實(shí)用家居裝飾品。通過(guò)創(chuàng)意工藝設(shè)計(jì)，學(xué)生能夠體驗(yàn)美術(shù)與生活的密切聯(lián)系，理解設(shè)計(jì)的基本原則和方法，培養(yǎng)實(shí)用美感和創(chuàng)新意識(shí)。欣賞與評(píng)述引導(dǎo)作品展示組織集體作品展示，創(chuàng)造欣賞交流的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生從多角度觀察不同作品的特點(diǎn)和表現(xiàn)方式。同伴互評(píng)鼓勵(lì)學(xué)生之間相互評(píng)價(jià)，分享創(chuàng)作想法和感受，學(xué)習(xí)尊重差異，欣賞多元表達(dá)。專業(yè)引導(dǎo)教師從專業(yè)角度引導(dǎo)學(xué)生分析作品的構(gòu)圖、配色、技法等要素，提供建設(shè)性意見(jiàn)，指明改進(jìn)方向。張庭老師特別重視欣賞與評(píng)述環(huán)節(jié)，通過(guò)有效的引導(dǎo)，幫助學(xué)生建立起自我反思和批判性思考的能力，同時(shí)培養(yǎng)尊重和包容的藝術(shù)態(tài)度，為持續(xù)進(jìn)步奠定基礎(chǔ)。美術(shù)賞析能力提升中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)重意境，輕形似講究筆墨韻律留白與虛實(shí)結(jié)合西方經(jīng)典藝術(shù)注重寫(xiě)實(shí)與透視強(qiáng)調(diào)光影與色彩追求立體感與空間感通過(guò)中外美術(shù)作品的對(duì)比欣賞，張庭老師引導(dǎo)學(xué)生理解不同文化背景下的審美觀念和藝術(shù)表現(xiàn)方式，拓展美感理解的廣度和深度，培養(yǎng)跨文化的藝術(shù)鑒賞能力。顏色搭配訓(xùn)練色彩基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)三原色、三間色和復(fù)色的概念，理解色相環(huán)和色彩關(guān)系，掌握調(diào)色的基本方法。冷暖對(duì)比實(shí)驗(yàn)通過(guò)水果色彩的冷暖對(duì)比練習(xí)，體驗(yàn)色彩的溫度感，學(xué)習(xí)利用冷暖對(duì)比創(chuàng)造畫(huà)面的空間感和立體感。明暗調(diào)和練習(xí)探索明度變化對(duì)色彩表現(xiàn)的影響，學(xué)習(xí)通過(guò)調(diào)整明暗關(guān)系塑造物體的體積感和質(zhì)感。色彩心理效應(yīng)了解不同顏色的心理感受和象征意義，學(xué)習(xí)根據(jù)主題和情感需要選擇適當(dāng)?shù)纳史桨?。張庭老師通過(guò)水粉、水彩等不同媒材的配色實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生建立色彩感知和應(yīng)用能力，為創(chuàng)作富有表現(xiàn)力的作品奠定基礎(chǔ)。材料與工具認(rèn)識(shí)水彩工具介紹水彩顏料、專用紙張和毛筆的特性，講解濕畫(huà)法、干畫(huà)法等基本技巧，適合表現(xiàn)透明感和流動(dòng)感的題材。水粉工具講解水粉顏料的不透明特性和覆蓋能力，介紹平涂、疊加等表現(xiàn)手法，適合表現(xiàn)飽和色彩和明確邊界的題材。鉛筆工具介紹不同硬度鉛筆的特點(diǎn)和用途，演示線條、明暗、質(zhì)感等表現(xiàn)方法，適合素描和精細(xì)刻畫(huà)的基礎(chǔ)訓(xùn)練。張庭老師強(qiáng)調(diào)工具與材料是藝術(shù)表達(dá)的媒介，通過(guò)系統(tǒng)介紹各種常用工具的操作方法、適用場(chǎng)景及技法差異，幫助學(xué)生根據(jù)創(chuàng)作需要選擇合適的工具和材料?；A(chǔ)技法講解張庭老師現(xiàn)場(chǎng)示范基礎(chǔ)色彩疊加與混色規(guī)則，展示從淺到深、從薄到厚的漸進(jìn)過(guò)程。明暗關(guān)系處理分析光源方向，確定明暗分界線區(qū)分固有色與環(huán)境色的影響把握反光與投影的微妙關(guān)系通過(guò)明暗對(duì)比塑造體積感色彩混合技巧并置混色：色彩并排放置，視覺(jué)混合疊加混色：透明色彩層層疊加調(diào)和混色：直接在調(diào)色板上混合通過(guò)這些基礎(chǔ)技法的講解和演示，學(xué)生能夠掌握處理明暗關(guān)系和色彩混合的基本方法，為進(jìn)一步的美術(shù)創(chuàng)作打下堅(jiān)實(shí)的技術(shù)基礎(chǔ)。創(chuàng)作實(shí)驗(yàn)室創(chuàng)意構(gòu)思小組成員共同頭腦風(fēng)暴，確定創(chuàng)作主題和表現(xiàn)方式，鼓勵(lì)大膽創(chuàng)新和個(gè)性化表達(dá)。素材收集廣泛收集相關(guān)參考資料和創(chuàng)作材料，探索不同材質(zhì)的組合可能性。實(shí)驗(yàn)創(chuàng)作嘗試混合不同媒材和技法，如拼貼、裝置、數(shù)字媒體等，突破傳統(tǒng)表現(xiàn)形式。反思分享對(duì)創(chuàng)作過(guò)程和成果進(jìn)行反思和討論，相互學(xué)習(xí)，共同提高。創(chuàng)作實(shí)驗(yàn)室是張庭老師課程中的特色環(huán)節(jié)，通過(guò)小組協(xié)作完成綜合材料藝術(shù)品，鼓勵(lì)學(xué)生打破常規(guī)，嘗試素材混搭和跨媒介表達(dá)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和團(tuán)隊(duì)合作能力。課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)現(xiàn)場(chǎng)問(wèn)答張庭老師善于設(shè)計(jì)開(kāi)放性問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生思考和討論，如"你認(rèn)為這幅畫(huà)中最吸引人的地方是什么？"、"如果要改變一處，你會(huì)怎么做？"等，引導(dǎo)學(xué)生從多角度分析和思考藝術(shù)表現(xiàn)。師生共創(chuàng)演示在課堂上，張老師會(huì)邀請(qǐng)學(xué)生參與作品的創(chuàng)作過(guò)程，共同完成一件作品，既展示了專業(yè)技法，又讓學(xué)生體驗(yàn)參與感和成就感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣和信心?；?dòng)游戲設(shè)計(jì)趣味性的美術(shù)小游戲，如"你畫(huà)我猜"、"創(chuàng)意接龍"等，活躍課堂氣氛，增強(qiáng)學(xué)生的參與度和創(chuàng)造力。小組討論圍繞特定主題或問(wèn)題組織小組討論，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)表意見(jiàn)，培養(yǎng)批判性思維和表達(dá)能力。通過(guò)多樣化的互動(dòng)環(huán)節(jié)，張庭老師成功地引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與討論，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造活躍而高效的美術(shù)課堂氛圍。教師指導(dǎo)流程1整體引導(dǎo)課程開(kāi)始時(shí)，向全班學(xué)生介紹學(xué)習(xí)目標(biāo)、重點(diǎn)內(nèi)容和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，建立清晰的學(xué)習(xí)期望。2分階段示范根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，分步驟進(jìn)行示范，展示關(guān)鍵技法和注意事項(xiàng)，為學(xué)生提供直觀參考。3巡回指導(dǎo)在學(xué)生實(shí)踐過(guò)程中，教師巡視課堂，針對(duì)不同學(xué)生的問(wèn)題和需求提供個(gè)性化指導(dǎo)。4共性總結(jié)收集學(xué)生創(chuàng)作中的共性問(wèn)題，進(jìn)行集中講解和分析，提高整體教學(xué)效率。張庭老師的教學(xué)流程注重分層指導(dǎo)，既關(guān)注全班的整體進(jìn)度，又能針對(duì)個(gè)別學(xué)生的特殊需求提供"一對(duì)一"點(diǎn)評(píng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的最優(yōu)配置，確保每位學(xué)生都能得到適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和反饋。典型課堂案例"蔬果變變變"創(chuàng)意再造課這是張庭老師的經(jīng)典課例，通過(guò)觀察蔬果的形態(tài)特征，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)意再造，將普通的蔬果轉(zhuǎn)變?yōu)楦鞣N有趣的形象。課程分為以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：觀察蔬果的形狀、顏色、質(zhì)感特征頭腦風(fēng)暴，聯(lián)想蔬果可能變成的形象草圖設(shè)計(jì)，規(guī)劃創(chuàng)意表現(xiàn)方式色彩表現(xiàn)，運(yùn)用水彩或水粉完成創(chuàng)作作品展示與交流，分享創(chuàng)作靈感4-6分組人數(shù)每組4-6人，促進(jìn)合作與交流40分鐘創(chuàng)作時(shí)間留足創(chuàng)作時(shí)間，保證作品質(zhì)量90%參與度學(xué)生積極性高，參與度顯著這一案例充分體現(xiàn)了張庭老師組織分組完成個(gè)性化作品的教學(xué)特色，通過(guò)創(chuàng)意再造，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。分層教學(xué)策略1拓展提高2能力提升3鞏固訓(xùn)練4基礎(chǔ)掌握張庭老師的分層教學(xué)策略針對(duì)不同學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)和特長(zhǎng)，設(shè)計(jì)多層次的學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)，滿足不同學(xué)生的發(fā)展需求?；A(chǔ)層著重培養(yǎng)基本技能，鞏固層強(qiáng)化練習(xí)和應(yīng)用，提升層注重拓展和發(fā)展，拓展層則鼓勵(lì)創(chuàng)新和突破。這種分層教學(xué)模式尊重并保護(hù)學(xué)習(xí)差異與特長(zhǎng)，讓每位學(xué)生都能在自己的基礎(chǔ)上獲得進(jìn)步和成長(zhǎng)，體驗(yàn)成功的喜悅，建立學(xué)習(xí)的自信心。課堂評(píng)價(jià)模式作品展示評(píng)價(jià)定期組織作品展示，通過(guò)師生共評(píng)、生生互評(píng)等方式，從多角度評(píng)價(jià)作品的創(chuàng)意、技法、表現(xiàn)力等方面。成長(zhǎng)臺(tái)賬記錄建立學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)成長(zhǎng)檔案，記錄學(xué)習(xí)過(guò)程、作品發(fā)展和能力提升，關(guān)注長(zhǎng)期進(jìn)步而非單次成績(jī)。多元評(píng)價(jià)體系結(jié)合量化評(píng)價(jià)與質(zhì)性評(píng)價(jià)，既關(guān)注技能掌握程度，也重視創(chuàng)意表現(xiàn)和態(tài)度參與，全面評(píng)估學(xué)生發(fā)展。張庭老師的評(píng)價(jià)模式突破了傳統(tǒng)單一評(píng)價(jià)的局限，建立了更加全面、客觀、發(fā)展性的評(píng)價(jià)體系，既能客觀反映學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，又能激勵(lì)學(xué)生持續(xù)進(jìn)步，培養(yǎng)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和審美能力。多元展示與拓展實(shí)體展示創(chuàng)意KT板展示：設(shè)計(jì)主題鮮明的展板，集中展示學(xué)生優(yōu)秀作品校園美術(shù)角：在校園公共區(qū)域設(shè)置美術(shù)展示角，定期更換展品立體裝置展：將平面作品轉(zhuǎn)化為立體裝置，增強(qiáng)視覺(jué)沖擊力線上展覽班級(jí)美術(shù)網(wǎng)站：建立專門(mén)的班級(jí)美術(shù)作品展示平臺(tái)視頻記錄：拍攝創(chuàng)作過(guò)程和作品解說(shuō)，形成微視頻家?；?dòng)平臺(tái)：通過(guò)家校平臺(tái)分享作品，獲取更廣泛的反饋多元化的作品展示方式不僅能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情和成就感，還能拓展美術(shù)教育的影響范圍，讓更多人感受到學(xué)生的創(chuàng)造力和美術(shù)教育的魅力。張庭老師特別重視作品展示環(huán)節(jié)，將其視為教學(xué)過(guò)程的重要組成部分。家庭作業(yè)與課后拓展生活應(yīng)用作業(yè)鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用美術(shù)知識(shí)改造家居或環(huán)境，如設(shè)計(jì)家庭照片墻、裝飾個(gè)人房間、美化生活用品等，將美術(shù)融入日常生活。觀察記錄作業(yè)引導(dǎo)學(xué)生觀察記錄生活中的美，如拍攝有趣的光影、收集有特色的紋理、繪制日常場(chǎng)景的速寫(xiě)等，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)美的能力。創(chuàng)意思考作業(yè)設(shè)置開(kāi)放性的創(chuàng)意任務(wù)，如"用五種不同材料表現(xiàn)同一主題"、"設(shè)計(jì)未來(lái)的交通工具"等，激發(fā)想象力和創(chuàng)造性思維。張庭老師設(shè)計(jì)的家庭作業(yè)注重豐富生活中的審美體驗(yàn)，將課堂學(xué)習(xí)與生活實(shí)踐緊密結(jié)合，讓美術(shù)成為學(xué)生生活的一部分，而不僅僅是課堂上的一門(mén)學(xué)科。主題活動(dòng)組織"校園小伙伴"交互繪畫(huà)活動(dòng)活動(dòng)流程分組配對(duì)：每2-3人一組，形成創(chuàng)作小團(tuán)隊(duì)主題確定：圍繞"我心中的校園"展開(kāi)構(gòu)思角色分工：商定每人負(fù)責(zé)的部分和表現(xiàn)方式協(xié)作創(chuàng)作：在同一畫(huà)面上共同完成作品故事分享：講述作品背后的創(chuàng)作故事和理念這類主題活動(dòng)不僅能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，還能增強(qiáng)學(xué)生之間的互動(dòng)與合作，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力，增進(jìn)班級(jí)凝聚力和歸屬感。張庭老師通過(guò)精心設(shè)計(jì)的主題活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)造展示才能、發(fā)揮創(chuàng)意的平臺(tái)，使美術(shù)教育超越技能訓(xùn)練，成為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑。生活中的美術(shù)建筑之美引導(dǎo)學(xué)生欣賞建筑的線條、比例、空間和裝飾細(xì)節(jié)，感受不同建筑風(fēng)格的藝術(shù)特點(diǎn)，培養(yǎng)對(duì)生活環(huán)境的審美意識(shí)。自然之美觀察記錄自然界中的紋理、形態(tài)和色彩變化，如樹(shù)皮的紋理、云朵的形狀、落葉的色彩等，發(fā)現(xiàn)自然界的藝術(shù)奧秘。物件之美關(guān)注日常用品的設(shè)計(jì)美感，分析其形態(tài)、功能與審美的統(tǒng)一，理解設(shè)計(jì)與生活的密切關(guān)系，培養(yǎng)對(duì)細(xì)節(jié)的感知能力。張庭老師特別強(qiáng)調(diào)"發(fā)現(xiàn)生活之美"的教學(xué)理念，鼓勵(lì)美術(shù)知識(shí)走出教室，融入學(xué)生的日常生活，讓學(xué)生在生活中處處能發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美，形成持久的審美興趣和能力。綜合材料創(chuàng)新拼貼藝術(shù)利用報(bào)紙、雜志、彩紙等材料，通過(guò)剪切、撕貼等方式創(chuàng)作畫(huà)面，表現(xiàn)豐富的肌理效果和空間層次。纖維材料運(yùn)用棉線、毛線、布料等纖維材料，通過(guò)縫繡、編織、粘貼等手法創(chuàng)作立體或平面作品。廢物再利用收集瓶蓋、包裝盒、塑料瓶等日常廢棄物，經(jīng)過(guò)創(chuàng)意改造，賦予新的藝術(shù)價(jià)值和視覺(jué)效果?；旌厦浇榻Y(jié)合水彩、水粉、蠟筆、馬克筆等多種繪畫(huà)工具，創(chuàng)造豐富多變的視覺(jué)效果和表現(xiàn)力。張庭老師積極介紹多種新型美術(shù)材料的運(yùn)用，鼓勵(lì)學(xué)生突破傳統(tǒng)媒材的局限，嘗試材料的創(chuàng)新組合，探索更加豐富和個(gè)性化的藝術(shù)表現(xiàn)方式，拓展創(chuàng)作的可能性。觸覺(jué)與立體造型觸覺(jué)探索張庭老師設(shè)計(jì)了一系列觸覺(jué)體驗(yàn)活動(dòng)，如蒙眼觸摸不同質(zhì)感的物體，感受其形狀、紋理和溫度，然后用藝術(shù)形式表達(dá)觸覺(jué)感受。這種方法培養(yǎng)學(xué)生多感官參與的藝術(shù)體驗(yàn)，拓展感知維度。立體構(gòu)建通過(guò)泥塑、紙雕、木工等方式，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作立體作品，強(qiáng)調(diào)從不同角度觀察和塑造，理解三維空間中的形態(tài)變化和結(jié)構(gòu)關(guān)系，提升空間想象力和立體思維能力。材質(zhì)體驗(yàn)探索不同材料的觸感特性，如粗糙、光滑、柔軟、堅(jiān)硬等，并將這些特性融入創(chuàng)作?？臻g關(guān)系學(xué)習(xí)處理形體間的空間關(guān)系，理解前后、高低、重疊等空間表現(xiàn)方法。細(xì)節(jié)觀察培養(yǎng)對(duì)立體形態(tài)細(xì)節(jié)的敏銳觀察力，捕捉形態(tài)特征和結(jié)構(gòu)變化?？鐚W(xué)科美育探索美術(shù)+語(yǔ)文結(jié)合文學(xué)作品創(chuàng)作插畫(huà)，或?qū)⒃?shī)歌意境轉(zhuǎn)化為視覺(jué)表達(dá)，促進(jìn)文學(xué)理解與藝術(shù)表現(xiàn)的互動(dòng)，拓展表達(dá)方式。美術(shù)+科學(xué)探索自然規(guī)律與藝術(shù)表現(xiàn)的結(jié)合，如繪制植物生長(zhǎng)過(guò)程、表現(xiàn)自然現(xiàn)象變化，培養(yǎng)科學(xué)觀察與藝術(shù)創(chuàng)造的融合能力。美術(shù)+數(shù)學(xué)運(yùn)用幾何圖形、對(duì)稱原理、比例關(guān)系等數(shù)學(xué)概念進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，體驗(yàn)數(shù)學(xué)之美，提升邏輯思維與藝術(shù)表現(xiàn)的結(jié)合。張庭老師的跨學(xué)科美育探索打破了學(xué)科壁壘，創(chuàng)造了豐富多彩的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓學(xué)生在不同知識(shí)領(lǐng)域的交叉點(diǎn)上發(fā)現(xiàn)新的創(chuàng)作靈感和表現(xiàn)方式，培養(yǎng)綜合素養(yǎng)和創(chuàng)新思維能力。低年級(jí)美術(shù)課程模板紙片插接通過(guò)簡(jiǎn)單的剪、折、插技巧，創(chuàng)作立體紙藝作品，培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生的基本動(dòng)手能力和空間感知能力。圖案重復(fù)利用簡(jiǎn)單圖形的重復(fù)排列，創(chuàng)造有節(jié)奏感的裝飾畫(huà)，培養(yǎng)形式美感和規(guī)律認(rèn)知能力。手指畫(huà)直接用手指蘸取顏料在紙上作畫(huà)，體驗(yàn)色彩混合和直接表達(dá)的樂(lè)趣，發(fā)展感官協(xié)調(diào)能力。針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，張庭老師設(shè)計(jì)了趣味性強(qiáng)、操作簡(jiǎn)單的美術(shù)活動(dòng)，以游戲化的方式引導(dǎo)學(xué)生接觸美術(shù)，培養(yǎng)興趣和基本技能，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。高年級(jí)美術(shù)提升模塊深入創(chuàng)作高年級(jí)學(xué)生已具備一定的美術(shù)基礎(chǔ)，可以進(jìn)行更加深入的主題創(chuàng)作。張庭老師設(shè)計(jì)了系列性創(chuàng)作任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生圍繞特定主題進(jìn)行深入探索，如"我的社區(qū)"、"未來(lái)世界"等，從構(gòu)思到完成經(jīng)歷完整的創(chuàng)作過(guò)程。風(fēng)格研究引導(dǎo)學(xué)生了解和比較不同的藝術(shù)風(fēng)格和流派，如印象派、立體派、中國(guó)山水畫(huà)等，學(xué)習(xí)分析其特點(diǎn)和表現(xiàn)手法，并嘗試模仿和創(chuàng)新，拓展藝術(shù)視野和表現(xiàn)方式。專題研究設(shè)置美術(shù)專題研究任務(wù)，如"色彩與情感"、"藝術(shù)與社會(huì)"等，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)資料收集、分析討論和創(chuàng)作實(shí)踐，深入理解藝術(shù)與生活、社會(huì)、文化的關(guān)系。技法提升針對(duì)性地提高繪畫(huà)、設(shè)計(jì)、工藝等方面的技法水平，如透視法則、色彩調(diào)和、構(gòu)圖原理等，為進(jìn)一步的藝術(shù)學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。教學(xué)資源整合精選教材推薦優(yōu)質(zhì)美術(shù)教材和參考書(shū)籍，包括經(jīng)典技法教程、藝術(shù)史讀物、創(chuàng)意手冊(cè)等，為教學(xué)提供系統(tǒng)的知識(shí)支持。多媒體資源收集整理高質(zhì)量的美術(shù)教學(xué)視頻、藝術(shù)紀(jì)錄片、名畫(huà)高清圖像等，豐富課堂展示內(nèi)容，增強(qiáng)直觀性。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)利用在線美術(shù)學(xué)習(xí)平臺(tái)、藝術(shù)博物館虛擬參觀、創(chuàng)意分享社區(qū)等網(wǎng)絡(luò)資源，拓展學(xué)習(xí)渠道和視野。資源管理建議建立分類資源庫(kù)，方便檢索和使用定期更新和評(píng)估資源的有效性鼓勵(lì)教師間資源共享和交流資源應(yīng)用原則適合學(xué)生年齡和認(rèn)知水平與教學(xué)目標(biāo)緊密結(jié)合兼顧趣味性和教育性班級(jí)管理建議秩序培養(yǎng)建立明確的課堂規(guī)則和常規(guī)，如發(fā)言秩序、活動(dòng)程序、安全注意事項(xiàng)等，營(yíng)造有序的學(xué)習(xí)環(huán)境。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自律意識(shí)和集體意識(shí)，讓班級(jí)管理逐步轉(zhuǎn)向自我管理。材料收納設(shè)計(jì)高效的美術(shù)材料管理系統(tǒng)，如分類收納盒、材料管理角、工具借用登記等，培養(yǎng)學(xué)生物品整理和資源珍惜的習(xí)慣，提高課堂效率。小組協(xié)作合理組織小組合作任務(wù)，明確分工和責(zé)任，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和責(zé)任感。通過(guò)小組評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，激發(fā)集體榮譽(yù)感和參與熱情。張庭老師強(qiáng)調(diào)良好的班級(jí)管理是高效美術(shù)教學(xué)的基礎(chǔ)，通過(guò)細(xì)致的規(guī)劃和引導(dǎo)，創(chuàng)造安全、有序、高效的美術(shù)課堂環(huán)境，讓每個(gè)學(xué)生都能專注于創(chuàng)作和學(xué)習(xí)。家校美育協(xié)同家長(zhǎng)開(kāi)放日定期舉辦美術(shù)課堂開(kāi)放日，邀請(qǐng)家長(zhǎng)走進(jìn)課堂，了解美術(shù)教學(xué)過(guò)程和孩子的學(xué)習(xí)情況，增進(jìn)家長(zhǎng)對(duì)美術(shù)教育的理解和支持。親子美術(shù)活動(dòng)組織家長(zhǎng)與孩子共同參與的美術(shù)活動(dòng)，如親子創(chuàng)作工作坊、家庭藝術(shù)展等，促進(jìn)親子互動(dòng)，共同體驗(yàn)藝術(shù)創(chuàng)作的樂(lè)趣。張庭老師特別重視家校協(xié)同育人，鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與到美術(shù)教育中來(lái)，將課堂學(xué)習(xí)與家庭實(shí)踐相結(jié)合，創(chuàng)造更加豐富和持久的美育環(huán)境。通過(guò)家校合作，不僅能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還能夠拓展美術(shù)教育的影響范圍，形成學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的美育格局。課件制作原則圖片直觀原則精選高質(zhì)量、高清晰度的圖片資源，確保視覺(jué)效果良好。圖片內(nèi)容應(yīng)具有代表性和典型性，能夠準(zhǔn)確傳達(dá)教學(xué)內(nèi)容。避免圖片過(guò)多導(dǎo)致注意力分散，每頁(yè)控制在1-3張為宜。文本精煉原則文字內(nèi)容簡(jiǎn)潔明了，突出關(guān)鍵詞和重點(diǎn)內(nèi)容。使用層次分明的標(biāo)題和要點(diǎn)式表達(dá)，便于學(xué)生快速理解和記憶。避免長(zhǎng)篇大論，一頁(yè)幻燈片上的文字最好控制在30-50字以內(nèi)。流程清晰原則教學(xué)流程和步驟安排合理有序，邏輯性強(qiáng)。使用編號(hào)、箭頭等視覺(jué)元素引導(dǎo)閱讀順序。關(guān)鍵步驟可采用動(dòng)畫(huà)效果依次顯示，幫助學(xué)生理解操作過(guò)程。張庭老師建議在課件中適當(dāng)使用動(dòng)畫(huà)和視頻演示，特別是對(duì)于復(fù)雜的美術(shù)技法和操作步驟，可以通過(guò)短視頻直觀展示，提高教學(xué)效果。同時(shí)，保持課件風(fēng)格的一致性和美觀性，體現(xiàn)美術(shù)教育的專業(yè)性和藝術(shù)性。常見(jiàn)教學(xué)難點(diǎn)與對(duì)策學(xué)生興趣分化針對(duì)學(xué)生興趣和能力的差異，張庭老師采取以下策略：提供多樣化的創(chuàng)作主題和表現(xiàn)方式設(shè)計(jì)不同難度層次的任務(wù)關(guān)注個(gè)體特長(zhǎng)，因材施教創(chuàng)設(shè)成功體驗(yàn)，激發(fā)內(nèi)在動(dòng)力表達(dá)困境當(dāng)學(xué)生面臨表達(dá)困難時(shí)，張老師會(huì)采取這些方法：分解任務(wù)，循序漸進(jìn)引導(dǎo)提供范例，但避免過(guò)度干預(yù)鼓勵(lì)多元表達(dá)，接納不同風(fēng)格引導(dǎo)同伴互助，相互啟發(fā)張庭老師特別強(qiáng)調(diào)正向反饋機(jī)制的重要性，即使是微小的進(jìn)步也給予及時(shí)肯定，培養(yǎng)學(xué)生的自信心和成就感。通過(guò)積極的語(yǔ)言鼓勵(lì)和具體的改進(jìn)建議，幫助學(xué)生克服困難，保持創(chuàng)作熱情。教學(xué)反思與成長(zhǎng)教學(xué)實(shí)踐在課堂中實(shí)施教學(xué)計(jì)劃，觀察學(xué)生反應(yīng)，收集教學(xué)效果數(shù)據(jù)，為反思提供真實(shí)依據(jù)。自我反思定期記錄教學(xué)日志，分析成功經(jīng)驗(yàn)和不足之處，思考改進(jìn)方向和方法。同伴互助參與教研活動(dòng)，與同行交流經(jīng)驗(yàn)，相互聽(tīng)課評(píng)課，獲取多角度反饋。優(yōu)化調(diào)整根據(jù)反思結(jié)果，制定課程優(yōu)化方案，改進(jìn)教學(xué)策略和方法，提升教學(xué)質(zhì)量。張庭老師強(qiáng)調(diào)教師的專業(yè)成長(zhǎng)是一個(gè)持續(xù)不斷的過(guò)程，需要通過(guò)不斷的實(shí)踐、反思和調(diào)整，才能提升教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)。她鼓勵(lì)美術(shù)教師建立成長(zhǎng)意識(shí)，保持對(duì)教育的熱情和探索精神。成功案例分享張庭色彩靜物教學(xué)效果張庭老師的色彩靜物教學(xué)在多所學(xué)校取得了顯著成效，她的學(xué)生作品普遍表現(xiàn)出以下特點(diǎn)：色彩鮮明活潑，色調(diào)和諧統(tǒng)一構(gòu)圖巧妙，主次關(guān)系明確光影處理自然，立體感強(qiáng)個(gè)性化表達(dá)明顯，創(chuàng)意豐富多位學(xué)生在省市級(jí)美術(shù)比賽中獲獎(jiǎng)，作品被專業(yè)雜志刊登和展覽收藏。85%技能提升率經(jīng)過(guò)系統(tǒng)訓(xùn)練的學(xué)生32名獲獎(jiǎng)人數(shù)各級(jí)美術(shù)比賽中8名藝術(shù)生成功考入藝術(shù)院校這些成功案例充分證明了張庭老師教學(xué)方法的有效性，為廣大美術(shù)教師提供了寶貴的參考和借鑒。她的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)成為許多學(xué)校美術(shù)教育改革的重要依據(jù)。全國(guó)美術(shù)課改趨勢(shì)12019年教育部頒布新版美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)科核心素養(yǎng)，注重過(guò)程性評(píng)價(jià)和跨學(xué)科整合。22020年全面推進(jìn)"互聯(lián)網(wǎng)+美育"建設(shè)，發(fā)展數(shù)字化美術(shù)教學(xué)資源和平臺(tái)，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)資源共享。32021年美育納入中小學(xué)考核評(píng)價(jià)體系，美術(shù)教育地位提升，師資培訓(xùn)力度加大。42022-2023年強(qiáng)調(diào)美術(shù)教育的創(chuàng)新性和實(shí)踐性，鼓勵(lì)探索多元化教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。張庭老師密切關(guān)注國(guó)家美育政策和課程改革動(dòng)向，積極調(diào)整教學(xué)策略，順應(yīng)創(chuàng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，將新理念、新方法融入教學(xué)實(shí)踐，推動(dòng)美術(shù)教育的變革與發(fā)展。圖像與視頻素材推薦靜物圖片資源庫(kù)經(jīng)典靜物畫(huà)高清圖片：包含不同風(fēng)格、不同歷史時(shí)期的代表作品靜物寫(xiě)生參考照片：各類水果、瓶器、花卉等常見(jiàn)靜物的高質(zhì)量照片光影效果示例：不同光源下的靜物效果對(duì)比圖，幫助理解光影關(guān)系靜物組合案例：多種靜物組合方式的參考，輔助構(gòu)圖教學(xué)教學(xué)視頻推薦中央美術(shù)學(xué)院教學(xué)示范課：專業(yè)教師的靜物示范教學(xué)色彩靜物技法視頻：詳解水彩、水粉、油畫(huà)等不同材料的表現(xiàn)技法名師課堂實(shí)錄：優(yōu)秀美術(shù)教師的課堂教學(xué)片段學(xué)生創(chuàng)作過(guò)程記錄：展示不同水平學(xué)生的創(chuàng)作歷程和成果張庭老師建議教師建立個(gè)人素材庫(kù)，有選擇地收集整理高質(zhì)量的圖像和視頻資源，并根據(jù)教學(xué)需要進(jìn)行分類管理，提高素材的利用效率，為教學(xué)提供豐富的視覺(jué)支持。課件實(shí)用技巧1PPT動(dòng)態(tài)演示利用PPT的動(dòng)畫(huà)功能，逐步展示繪畫(huà)過(guò)程或構(gòu)圖分析，幫助學(xué)生理解創(chuàng)作的層次和順序。設(shè)置合理的動(dòng)畫(huà)效果，如漸顯、路徑動(dòng)畫(huà)等，模擬繪畫(huà)的真實(shí)過(guò)程。2電子白板互動(dòng)借助電子白板的觸控功能，進(jìn)行實(shí)時(shí)繪畫(huà)示范和圖像標(biāo)注，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和互動(dòng)性。設(shè)計(jì)"拖拽式"互動(dòng)環(huán)節(jié)，如色彩搭配練習(xí)、構(gòu)圖要素排列等，提高學(xué)生參與度。3數(shù)字工具應(yīng)用推薦實(shí)用的美術(shù)線上演示工具，如數(shù)字繪畫(huà)軟件、3D模型展示工具、在線美術(shù)游戲等，豐富教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生興趣。利用分屏功能，對(duì)比展示不同風(fēng)格或不同階段的作品，強(qiáng)化視覺(jué)印象。張庭老師提醒，技術(shù)手段應(yīng)服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)，避免為了使用技術(shù)而使用技術(shù)。在使用數(shù)字工具的同時(shí)，也要保留傳統(tǒng)的手工示范，保持美術(shù)學(xué)習(xí)的本真性和實(shí)踐性。創(chuàng)新思維訓(xùn)練問(wèn)題引導(dǎo)設(shè)計(jì)開(kāi)放性問(wèn)題，如"如何用一種新材料表現(xiàn)樹(shù)葉的紋理？"、"怎樣通過(guò)色彩表達(dá)不同的情緒？"，引導(dǎo)學(xué)生跳出固有思維，主動(dòng)探究解決方案。隨機(jī)組合采用隨機(jī)組合法激發(fā)創(chuàng)意，如將不相關(guān)的物體、概念或技法進(jìn)行組合，創(chuàng)造新的表現(xiàn)形式，打破常規(guī)思維模式，培養(yǎng)發(fā)散思維能力。轉(zhuǎn)換思考鼓勵(lì)從不同角度思考同一主題，如將平面轉(zhuǎn)為立體、抽象轉(zhuǎn)為具象、傳統(tǒng)轉(zhuǎn)為現(xiàn)代等，