培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣(7)第一課時備課教師：楊迅一、教學(xué)內(nèi)容與說明【內(nèi)容】讀書要有選擇【說明】本節(jié)課要學(xué)的內(nèi)容讀書要有選擇指的是培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣（7）中的第一頁中的三幅插圖，其核心是培養(yǎng)善于選擇課外讀物的良好習(xí)慣，理解它關(guān)鍵就是課外讀物要有選擇和如何選擇；難點(diǎn)是如何選擇課外讀物.解決難點(diǎn)的關(guān)鍵是讓學(xué)生先觀察插圖，圖上的人物是怎么做的，教師再適時補(bǔ)充，最后實(shí)踐練習(xí)。二、教學(xué)目標(biāo)與說明【目標(biāo)】1、了解課外書籍要有選擇和如何選擇。2、初步掌握選擇課外讀物的方法，培養(yǎng)善于選擇課外讀物的良好習(xí)慣。【說明】1、了解課外讀物要有選擇和如何選擇就是指選擇讀什么書，要根據(jù)自己的需要決定，對于要讀的書，可以到書店購買或同學(xué)借閱，也可以到圖書館去借閱。無論購買或借閱，都要像圖示中所示那樣，先確定自己需要的書屬于哪一類，在書架上按類查找，在通過書脊上的書名確定是否是自己需要的書，找到以后，要像圓形特寫圖那樣輕輕的從書架上抽出來。2、初步掌握選擇課外讀物的方法就是指能從圖示中得到一些啟發(fā)，然后總結(jié)出應(yīng)該做到的幾點(diǎn)。三、教學(xué)問題分析在本節(jié)課的教學(xué)中，學(xué)生可能遇到困難是如何選擇課外讀物，產(chǎn)生這困難的原因是平時在學(xué)校和家里只要是自己喜歡的就看，沒有養(yǎng)成一個良好的習(xí)慣。要解決這困難，就要事先讓同學(xué)們走進(jìn)圖書城。四、教學(xué)過程設(shè)計(jì)活動一：揭示課題.【設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容充滿興趣】師生活動：1、導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們知道的關(guān)于書籍的名言一定不少吧，誰想來說說？

教師補(bǔ)充：德國著名作家歌德曾說：“讀一本好書，就如同和一個高尚的人在交談。”確實(shí)，一部好的作品，就如同一本好的生活教科書，它能夠陶冶人的情操和氣質(zhì)，叫人怎樣做一個正直的人。知識就如浩瀚的海洋，一個人一生不可能把所有的書讀完，更何況書也有好書和壞書之分，這就決定了我們讀書要有選擇。2、板書課題：讀書要有選擇師:今天我們就來學(xué)習(xí)如何選擇我們所需要的書籍?；顒佣褐笇?dǎo)學(xué)生選擇圖書【設(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)看插圖，了解圖書的渠道】師生活動：1、指導(dǎo)學(xué)生看第1頁上面的插圖師：說說這些同學(xué)在哪兒選擇圖書。你們平時又是怎樣得到自己所需要的圖書的呢？

2、了解選擇圖書的渠道

師：從哪兒可以得到我們所需要的圖書呢？活動三：指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)如何選擇圖書【設(shè)計(jì)意圖：通過各種方式讓學(xué)生明白怎樣選擇圖書】師生活動：1、看插圖師：應(yīng)該如何選擇圖書呢？我們來看第1頁最上面的圖，這位同學(xué)是根據(jù)什么選擇圖書的呢？

教師講述：為了方便讀者選擇圖書，圖書館（室）或書店的圖書都是分類擺放的，比如《學(xué)生辭海》就是“字典、辭典”類的，《故事大王》就是“故事”類的，《十萬個為什么》就是“科學(xué)”類的。我們要選擇自己所需要的書，首先要確定是屬于哪一類，然后在書架上按類查找。…確定好自己所需圖書是哪一類后，又應(yīng)該怎樣在書架上查找我們自己所需要的書呢？

2、教師出示一排用書夾夾好的書，從中輕輕抽出一本書，邊指邊講述：哪兒是封面，哪兒是書脊，書脊告訴了我們書名，我們可以通過看書脊上的書名確定是否是自己需要的書，不必一本本拿下來看封面上的書名。

3、指導(dǎo)學(xué)生觀察書上第1頁上面的圓形特寫圖。找到自己需要的書以后，應(yīng)該怎樣拿書？怎樣放回去？為什么要這樣拿書呢？（指名說）

師：找到自己需要的書后，要從書架上輕輕抽出來，也要輕輕放回去，防止圖書卷角，保持圖書整潔?！笇?dǎo)學(xué)生觀察第1頁下面的圖。

師：誰來說說圖上這位同學(xué)在干什么？（指名說）

師：找到自己所需要的書以后，還要打開看一看內(nèi)容提要或者大致瀏覽一下內(nèi)容，以便最后確定是否購買或借閱，如果不合適可以重新選擇?；顒铀模航處熓痉秾W(xué)生練習(xí)【設(shè)計(jì)意圖：通過教師示范，學(xué)生練習(xí)，達(dá)到了本次教學(xué)的目標(biāo)】師生活動：1、教師示范。

教師按剛才講述的方法，示范從書架上的一排書中選取一本書。

2、學(xué)生練習(xí)。

教師提出要求，點(diǎn)名讓學(xué)生根據(jù)要求選擇圖書。課堂小結(jié)：通過上面的學(xué)習(xí)我們了解了課外書應(yīng)該有選擇和如何選擇，也初步掌握了選擇課外讀物的方法，希望同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)中把今天講的方法用到學(xué)習(xí)中去，一定會對我們有很大幫助的。五、目標(biāo)檢測1、

小隊(duì)交流假日讀書活動，評選優(yōu)勝“讀書郎”（1）

我最想讀的3本書是--------、-----------、-----------。（2）

我讀過最難忘的書是---------、---------、-------。（3）

我愿意為班級圖書角提供-------書。（4）

我希望班級圖書角擁有-------書2、作業(yè)：制作名言書簽。教學(xué)反思：通過教學(xué)，讓學(xué)生掌握了一定的選擇課外讀物的方法，對今后閱讀能力的提高是有幫助的。教學(xué)中，可再多點(diǎn)學(xué)生自己的意見看法，同時對班級管理圖書有直接的影響作用。第二課時備課教師：楊迅一、教學(xué)內(nèi)容與說明【內(nèi)容】讀書做記號【說明】本節(jié)課要學(xué)的內(nèi)容是讀書做記號指的是一種重要的學(xué)習(xí)方法，也是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，它可以幫助我們理解文字內(nèi)容，突出理解重點(diǎn)，增強(qiáng)記憶效果，還便于今后查找、運(yùn)用有關(guān)知識，其核心是幫助學(xué)生初步掌握讀書作記號的方法。理解它關(guān)鍵就是要讀書做記號既是一種重要的學(xué)習(xí)方法，也是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)的重點(diǎn)是讀書學(xué)會做記號，解決重點(diǎn)的關(guān)鍵是要學(xué)生先觀察第一、二頁通版圖，然后逐步點(diǎn)撥，最后實(shí)踐練習(xí)做記號。二、教學(xué)目標(biāo)與說明【目標(biāo)】1、了解讀書要做記號和如何作記號。2、初步掌握讀書作記號的方法，培養(yǎng)不動筆墨不讀書的良好習(xí)慣?！菊f明】1、了解讀書要做記號和如何做記號就是指要明白為什么要做記號和在讀書的時候該怎樣做好記號。2、初步掌握讀書作記號的方法，培養(yǎng)不動筆墨不讀書的良好習(xí)慣就是指能夠把做記號的方法用到學(xué)習(xí)中，這樣在學(xué)習(xí)上就能取到事半功倍的效果。三、教學(xué)問題分析在本節(jié)課的教學(xué)中，學(xué)生可能遇到困難是如何做好記號，產(chǎn)生這困難的原因是平時的學(xué)習(xí)中很少有質(zhì)疑的思想，一味的老師說做記號，而沒有一套自己的讀書方法。要解決這困難，就要教師要結(jié)合自己平時教學(xué)，把做記號的方法教會給學(xué)生。四、教學(xué)過程設(shè)計(jì)活動一：復(fù)習(xí)導(dǎo)入【設(shè)計(jì)意圖：通過復(fù)習(xí)上節(jié)課，順利成章的引出主題】師生活動：1、導(dǎo)入

師：上一堂課，我們學(xué)習(xí)了該如何選擇圖書。讀書不但要有選擇，而且要認(rèn)真讀，怎樣認(rèn)真讀書呢？要做到“四到”：眼到、口到、手到、心到，邊讀邊思考，還要邊讀邊做記號，做到“不動筆墨不讀書”。2、板書課題讀書做記號活動二：訓(xùn)練姿勢指導(dǎo)觀察圓形特寫圖【設(shè)計(jì)意圖：通過訓(xùn)練姿勢更好的糾正學(xué)生平時不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過指導(dǎo)觀察圓形特寫圖，起到了很好的示范作用】師生活動：1、訓(xùn)練姿勢

師:請同學(xué)們看第3頁上面的圖，說說這位女同學(xué)在干什么，這位同學(xué)是怎樣坐的，怎樣拿筆的，書擺放在什么位置，文具盒放在什么地方。（指名說）

師總結(jié)：讀書做記號的坐姿、執(zhí)筆、放書的位置與寫字時的姿勢完全相同，讀書做記號要有正確的姿勢。

2、指導(dǎo)觀察圓形特寫圖。

教師講述：這是一位同學(xué)在一邊讀報一邊做記號，誰來說說這位同學(xué)是怎樣握筆的，左手在干什么？（指名說）

3、師：請同學(xué)們拿起筆和語文書，翻到第3頁，我們一起來向這位同學(xué)學(xué)習(xí)，像她那樣有正確的讀書（報）做記號的姿勢。

學(xué)生擺姿勢，教師巡視，及時糾正錯誤姿勢?；顒尤河懻撟鲇浱柕暮锰帯驹O(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)學(xué)生讀書做記號應(yīng)該明確為什么要做記號，怎樣做記號】師生活動：1、師：讀書時為什么要做記號呢？

教師講述：讀書做記號是一種重要的學(xué)習(xí)方法，也是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，它可以幫助我們理解文字內(nèi)容，突出理解重點(diǎn)，增強(qiáng)記憶效果，還便于今后查找、運(yùn)用有關(guān)知識。

2、應(yīng)該在哪些地方做記號，怎樣做記號呢？我們一起來觀察第2頁的文字插圖。

師：誰來說說是在什么地方做記號的，是什么樣的記號？指名把做記號的地方讀一讀。

師：為什么要在這些地方做記號？（同桌討論）

指名說，教師加以適當(dāng)點(diǎn)撥活動四：指導(dǎo)學(xué)生做記號【設(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)做記號是落實(shí)這節(jié)課的難點(diǎn)的關(guān)鍵】師生活動：1、小結(jié)學(xué)法：剛才我們觀察了第2頁《“東方之珠”》這篇課文的文字和記號，圍繞“在什么地方做記號，做了哪些記號，為什么要在這些地方做記號”等問題進(jìn)行了討論，還把做記號的地方朗讀了一遍。下面我們四人一組，按照剛才的方法來觀察第2頁的背景文字和第3頁下面的文字畫面。

2、分組討論，指名說，指名朗讀做記號的地方。

3、按要求閱讀《語文補(bǔ)充閱讀》中的文章，并做記號。

學(xué)生練習(xí)做記號，教師巡視，糾正錯誤姿勢。

4、交流。

課堂小結(jié)：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們初步了解了讀書做記號的方法。但讀書時該在哪些地方做記號，要因文因人而異，常用的記號有哪些。讀書做記號時，除了要注意有正確的讀寫姿勢外，在書上做記號落筆要輕，要保持書頁整潔，如果不是自己的書，就不要在上面做記號。希望同學(xué)們把幾天所學(xué)用到自己的學(xué)習(xí)中，一定會取得更多的進(jìn)步。五、目標(biāo)檢測1、在《語文補(bǔ)充閱讀》中做記號。2、說一說今天的收獲。教學(xué)反思：讀書做筆記是語文學(xué)習(xí)不可缺少的一種良好的習(xí)慣，初步養(yǎng)成這一習(xí)慣對我們今后的語文學(xué)習(xí)有很大的幫助，但在教學(xué)中對學(xué)生的指導(dǎo)只是少數(shù)，應(yīng)該抽時間把沒有直接輔導(dǎo)的這些同學(xué)再加予指導(dǎo)，相信一定會取得更大的進(jìn)步。第三課時備課教師：楊迅一、教學(xué)內(nèi)容與說明【內(nèi)容】留心觀察事物【說明】本節(jié)課要學(xué)的內(nèi)容留心觀察事物指的是在平時的學(xué)習(xí)生活中要學(xué)會留心觀察事物，其核心是讓學(xué)生了解留心觀察事物的方法，理解它關(guān)鍵就是要結(jié)合課本插圖了解不同的事物應(yīng)該用怎樣的方法去觀察。教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生留心觀察事物的良好習(xí)慣，解決重點(diǎn)的關(guān)鍵是在實(shí)際生活學(xué)習(xí)中，從實(shí)際出發(fā)學(xué)會留心觀察事物。二、教學(xué)目標(biāo)與說明【目標(biāo)】1、了解留心觀察事物的方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察事物的良好習(xí)慣。2、知道在平時的生活學(xué)習(xí)中有意識的留心觀察事物。【說明】1、了解留心觀察事物的方法就是指不同的事物采用不同的方法，靜態(tài)的事物和動態(tài)的事物所采取的方法是不一樣的。2、知道在平時的生活學(xué)習(xí)中有意識的留心觀察事物就是指生活中處處有學(xué)問，只有平時留心觀察了，有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛，就能在生活中學(xué)語文，就能有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造。三、教學(xué)問題分析在本節(jié)課的教學(xué)中，學(xué)生可能遇到困難是觀察事物的一些方法，產(chǎn)生這困難的原因是事物有靜態(tài)和動態(tài)之分，要把握住不同事物的觀察方法。要解決這困難，就要學(xué)習(xí)課本插圖小朋友們的觀察方法和走出教室去觀察大自然。四、教學(xué)過程設(shè)計(jì)活動一：復(fù)習(xí)導(dǎo)入【設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)導(dǎo)入，從以前所學(xué)課文中獲得感悟，更好的學(xué)習(xí)新知】師生活動：1、導(dǎo)入

師：同學(xué)們，你們還記得《學(xué)會查“無字詞典”》這篇課文嗎？聰聰?shù)陌职謱λf：“不僅要學(xué)會查有字的詞典，而且要學(xué)會查身邊的無字詞典。”查“無字詞典”就是要求我們要留心觀察事物。（板書課題）…2、板書留心觀察事物活動二：學(xué)習(xí)觀察靜態(tài)物體的方法【設(shè)計(jì)意圖：事物有靜態(tài)和動態(tài)之分，從靜物入手是觀察事物的第一步】師生活動：1、學(xué)習(xí)觀察靜態(tài)物體的方法

師：我們一起來看第5頁下面的圖，誰愿意說一說，圖上有什么人，他們在什么地方干什么，校園這一角有些什么景物？（指名說）

師：圖上的同學(xué)觀察得十分認(rèn)真，留心觀察事物有什么益處呢？（指名說，教師相機(jī)補(bǔ)充）

2、總結(jié)觀察靜態(tài)物體的方法。校園一角的景物是靜態(tài)的，應(yīng)該怎樣留心觀察靜物呢？

（1）同桌討論。

（2）指名說。

（3）教師小結(jié)。

觀察靜物要注意以下四點(diǎn)：（板書）

1、要按一定順序

2、要有重點(diǎn)

3、觀察以后要展開想象

4、觀察以后要動筆…活動三：觀察“校園一角”一圖【設(shè)計(jì)意圖：從理論到實(shí)際，才能收到實(shí)效，所以讓學(xué)生走出教室】師生活動：1、師：下面請同學(xué)們運(yùn)用剛才學(xué)到的方法，一起來留心觀察圖中校園的一角，說說你看到了什么。

（1）同桌互說。

（2）指名說并評議2、師：剛才我們觀察這幅插圖是老師帶領(lǐng)、指導(dǎo)同學(xué)觀察事物，但在日常生活中，我們更要運(yùn)用課堂上學(xué)到的觀察方法自己留心觀察事物。我們來看第4頁下面和第5頁上面的圖，想一想圖上畫了誰，在干什么，他們是怎樣觀察的。

①指名說。

②評議。活動四：學(xué)習(xí)觀察動態(tài)事物的方法【設(shè)計(jì)意圖：通過觀察插圖和結(jié)合實(shí)際更好的掌握觀察的要領(lǐng)】師生活動：

1、師：剛才我們學(xué)習(xí)了觀察靜態(tài)事物的方法，那么，動態(tài)的物體又該怎樣觀察呢？

2、我們一起來看第4頁最上面的這幅圖，誰來說說圖上畫的是什么人在什么地方干什么？誰是觀察者，誰是被觀察者？（指名說）

3、過渡：應(yīng)該怎樣觀察動態(tài)事物呢？

（1）同桌討論。

（2）指名說。

（3）小結(jié)。

4、假如你現(xiàn)在也在這個操場，用剛才學(xué)到的方法仔細(xì)觀察，誰愿意告訴老師你的觀察結(jié)果？

（1）同桌討論。

（2）指名說。

（3）評議。

5、（1）請同學(xué)們看第4頁中間的這幅圖，誰來說說圖上畫了誰，在干什么？

（2）如果你的家里也養(yǎng)了金魚，回家后可以對它仔細(xì)觀察一番，明天把你的觀察結(jié)果告訴老師或同學(xué)。

課堂小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了應(yīng)該怎樣留心觀察事物，同學(xué)們都學(xué)得非常認(rèn)真，希望大家在今后的學(xué)習(xí)生活中能夠運(yùn)用學(xué)到的方法，多留心觀察身邊的事物，養(yǎng)成留心觀察的好習(xí)慣。五、目標(biāo)檢測1、觀察教室里的物品，并能有條理的說出來自己觀察到了什么。2、同學(xué)之間互相說說自己的收獲。教學(xué)反思:通過本節(jié)課的教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生知道了如何觀察靜態(tài)的事物和動態(tài)的事物，知道了善于觀察的重要性，但在教學(xué)中沒有落實(shí)到寫上，應(yīng)該再抽時間讓學(xué)生么練筆，因?yàn)橛^察的重點(diǎn)還是應(yīng)該著眼于寫作。1、老師，您好！第一課時備課教師：楊迅一、教學(xué)內(nèi)容與說明【內(nèi)容】生字詞詩歌第一小節(jié)【說明】本節(jié)課要學(xué)的內(nèi)容生字詞指的是課文中出現(xiàn)的一類、二類生字，其核心是記住生字，聯(lián)系上下文或借助字典理解部分難懂生字的字義并能正確運(yùn)用生字,理解它關(guān)鍵就是要記住字形和它的讀音。教學(xué)的重點(diǎn)是詞語的意思，解決重點(diǎn)的關(guān)鍵是知道生字在文中的具體含義。本節(jié)課要學(xué)的內(nèi)容詩歌的第一小節(jié)指的是教師事業(yè)的崇高，其核心是理解詩句表達(dá)的含義，理解它關(guān)鍵就是要在句子中理解好重要的詞語。教學(xué)的重點(diǎn)是教師事業(yè)的崇高，解決重點(diǎn)的關(guān)鍵是通過反復(fù)朗讀課文第一小節(jié)以及對關(guān)鍵詞句的講解，總結(jié)出教師事業(yè)的崇高。二、教學(xué)目標(biāo)與說明【目標(biāo)】1.記住本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的1個字只識不寫，認(rèn)識3個多音字。理解由生字組成的詞語。2．理解教師事業(yè)的崇高。【說明】1.記住生字詞就是指學(xué)生通過預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)掌握生字的音、形、義，能正確組詞。2．理解教師事業(yè)的崇高就是指通過各種形式的朗讀和對關(guān)鍵字詞的講解來實(shí)現(xiàn)。三、教學(xué)問題分析在本節(jié)課的教學(xué)中，學(xué)生可能遇到的問題是不理解“在昨天與今天之間鋪設(shè)大道，在現(xiàn)實(shí)和理想之間架起金橋”這句詩句，產(chǎn)生這一問題的原因是句子比較抽象。要解決這一問題就要從“昨天”、“今天”、“現(xiàn)實(shí)”、“理想”關(guān)鍵詞語的含義入手，其中關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一種大的背景來體現(xiàn)詞語的內(nèi)含。四、教學(xué)過程設(shè)計(jì)活動一：創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入【設(shè)計(jì)意圖：通過交談關(guān)于即將到來的教師節(jié)的話題激發(fā)學(xué)生對老師的感激之情?！繋熒顒樱和瑢W(xué)們，我們已經(jīng)是四年級的小學(xué)生了，在我們成長的歷程中是誰傳授給我們知識，是誰教育我們做人的道理（是老師）同學(xué)們發(fā)自內(nèi)心地對教過我們的老師道一聲“老師，您好！”在教師節(jié)來臨之際，我們對天下所的老師再道一聲“老師，您好！”板書課題老師，您好！活動二：初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，整體感知課文?！驹O(shè)計(jì)意圖：初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，是為了解決課文中較難懂的詞語以幫助學(xué)生理解詩歌內(nèi)容。是學(xué)習(xí)小學(xué)語文基礎(chǔ)知識不可或缺的一個環(huán)節(jié)?！繋熒顒樱?、自由讀課文，借助拼音與詞典自學(xué)生字詞。2、檢查生字自學(xué)情況，要求學(xué)生能夠說出生字的結(jié)構(gòu)與偏旁，并找出形近字幫助記住生詞。3、找出詩歌中的多音字。4、學(xué)習(xí)詩歌中較為重要的詞語，解釋部分詞語的意思，為理解詩歌中重要句子的含義做鋪墊。編織崇高浸透創(chuàng)造智慧塑造朝霞辛勞祝愿波濤春暉衷心茁壯筆尖飛舞古今中外地北天南笑語盈盈情不自禁浸透：飽含（某種思想）崇高：偉大的，最高尚的心血：心思和精力蘊(yùn)含：包含春暉：春天的陽光朝霞：早上的晨光5、用自己喜歡的方式讀課文，標(biāo)出整首詩共有幾個小節(jié)。想一想這首詩歌寫了什么？活動三：再讀課文，學(xué)習(xí)第一小節(jié)【設(shè)計(jì)意圖：再讀課文，既檢查了學(xué)生學(xué)習(xí)生字的情況，又為第一小節(jié)的學(xué)習(xí)做了準(zhǔn)備。學(xué)習(xí)第一小節(jié)便于學(xué)生理解教師事業(yè)的崇高?！繋熒顒樱?、破題：《老師，您好》這句話是學(xué)生說給老師的。“您”字體現(xiàn)了學(xué)生對老師的尊重。之所以這樣是因?yàn)槔蠋熀?，學(xué)生才會對她說好。老師的好究竟體現(xiàn)在哪里呢？2、齊讀詩歌，思考下面問題：（1）讀了第一小節(jié)，同學(xué)們感受到了什么？（老師的崇高）（2）你從哪里知道的？（從“古今中外，哪個人的成長不浸透著教師的心血!地北天南，哪一項(xiàng)創(chuàng)造不蘊(yùn)含著都是的辛勞!”看出來的。）（3）我們一起來讀這兩句，看看這兩句中哪些詞更能說明老師的崇高？（心血、辛勞）（板書：浸心血蘊(yùn)辛勞崇高）3、讀“在昨天和今天之間鋪設(shè)大道，在現(xiàn)實(shí)和理想之間架起金橋”，教師重點(diǎn)解釋“昨天”、“今天”、“現(xiàn)實(shí)”、“理想”這些抽像的詞語，（中國和世界的歷史、中國和世界的現(xiàn)狀、中國和世界的未來）幫助學(xué)生領(lǐng)會其含義。（板書：鋪大道架金橋）4、現(xiàn)在同學(xué)們以我們自己的理解，再來讀一讀第一小節(jié)。（指名讀。小組賽讀。）課堂小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了教師事業(yè)的崇高，它主要體現(xiàn)在“在昨天和今天之間鋪設(shè)大道，在現(xiàn)實(shí)和理想之間架起金橋。古今中外，那個人的成長不浸透著教師的心血！地北天南，哪一項(xiàng)創(chuàng)造不蘊(yùn)含著教師的辛勞”。所以我們要和作者一樣懷著感激之情對老師大聲說：“老師，您好”。五、目標(biāo)檢測1、抄寫課文中第一類生字。2、抄寫課后習(xí)題3及上課補(bǔ)充的詞語。六、課堂小結(jié)：同學(xué)們經(jīng)過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，知道了教師的事業(yè)多么崇高，下節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)。教學(xué)反思：整節(jié)課的教學(xué)中，學(xué)生都能融入課本內(nèi)，在老師的帶領(lǐng)下學(xué)習(xí)這篇優(yōu)美的詩歌，在朗讀中充滿了對老師的熱愛之情。教學(xué)是靈活多變的，在教學(xué)中我要學(xué)的還很多，對課堂的調(diào)控能力，語言兒童化，這些都是我需要逐步學(xué)習(xí)提高的。第二課時備課教師：楊迅教學(xué)內(nèi)容及其說明【內(nèi)容】詩歌第二節(jié)中心思想【說明】本節(jié)課要學(xué)的內(nèi)容詩歌第二節(jié)指的是教師事業(yè)的美好，其核心是詩句的理解，理解它關(guān)鍵就是要老師進(jìn)行對難點(diǎn)語句進(jìn)行講解。教學(xué)的重點(diǎn)是教師事業(yè)的崇高，解決重點(diǎn)的關(guān)鍵是讓學(xué)生明白“春暉”、“朝霞”、“春蠶”、“理想的絲線”、“甘露”、“新苗”的喻意以及“用真理和智慧把人才塑造，讓春暉和朝霞在心靈閃耀”的意思。本節(jié)課要學(xué)的內(nèi)容中心思想指的是本詩通過講述教師事業(yè)的崇高和美好，表達(dá)了對教師的贊美和祝愿之情，其核心是引導(dǎo)學(xué)生分別找出兩節(jié)詩歌當(dāng)中的中心句，在此基礎(chǔ)之上進(jìn)行歸納總結(jié),理解它關(guān)鍵就是要繼續(xù)深入地講述第二節(jié)中教師事業(yè)的美好體現(xiàn)在哪里，以此明確中心句的地位。教學(xué)的重點(diǎn)是文中的重要語句的理解，解決重點(diǎn)的關(guān)鍵是加強(qiáng)理解和朗讀二、教學(xué)目標(biāo)與說明【目標(biāo)】1.理解詩歌第二小節(jié)中所運(yùn)用的比喻及其喻意。2．體會教師事業(yè)的美好。3．記住本文的中心思想?！菊f明】.1.理解詩歌第二小節(jié)中所運(yùn)用的比喻及其喻意就是指讓學(xué)生明白“春暉”指教師的關(guān)愛，“朝霞”指教師的教導(dǎo)，“春蠶”指教師，“理想的絲線”指教學(xué)成果，“甘露”指教師付出的心血，“新苗“指學(xué)生，這里運(yùn)用了比喻的修辭手法，將教師比作了靈魂工程師。2．體會教師事業(yè)的美好就是指讓學(xué)生明白教師無私奉獻(xiàn)，關(guān)心愛護(hù)著每一位學(xué)生并傳授畢生知識幫助他們實(shí)現(xiàn)理想的美好精神。3、記住本文的中心思想就是指歸納后記住本詩通過講述了教師事業(yè)的崇高和美好，表達(dá)了對教師的贊美和祝愿之情三、教學(xué)問題分析在本節(jié)課的教學(xué)中，學(xué)生可能遇到的問題是不理解“用真理和智慧把人才塑造，讓春暉和朝霞在心靈閃耀”這句詩句的意思和喻體所指代的本體是什么，產(chǎn)生這一問題的原因是句子比較抽象且詩歌運(yùn)用了隱喻的修辭手法。要解決這一問題就要讓學(xué)生明白“春暉”、“朝霞”、“春蠶”、“理想的絲線”、“甘露”、“新苗”的喻意，其中關(guān)鍵是抓住詩句“筆尖飛舞，那是春蠶在悄悄地編織理想的絲線；笑語盈盈，那是甘露輕輕地灑向茁壯的新苗”來講解，以將句子具體化。四、教學(xué)過程設(shè)計(jì)活動一：復(fù)習(xí)導(dǎo)入【設(shè)計(jì)意圖：通過復(fù)習(xí)上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，幫助學(xué)生盡快融入課文的氛圍里】師生活動：1.上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《老師，您好!》這首詩歌的第一小節(jié)，這一節(jié)主要講了老師的崇高。它的崇高體現(xiàn)在“在昨天和今天之間鋪設(shè)大道，在現(xiàn)實(shí)和理想之間架起金橋。古今中外，哪個人的成長不浸透著教師的心血！地北天南，哪一項(xiàng)創(chuàng)造不蘊(yùn)含著教師的辛勞！”。這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)老師的好，看他們的好還有哪些？活動二：齊讀課文，學(xué)習(xí)第二小節(jié)【設(shè)計(jì)意圖：在理解了教師事業(yè)的美好之后，便于在第一節(jié)課的基礎(chǔ)上歸納出中心思想。】師生活動：1、齊讀詩歌，思考下面問題：（1）讀了第一小節(jié)，同學(xué)們感受到了什么？（老師的美好）（2）你從哪里知道的？（從“筆尖飛舞，那是春蠶悄悄的編織理想的絲線；笑語盈盈，那是甘露輕輕地灑向茁壯的新苗?！保?）我們一起來讀這兩句，看看這兩句中哪些詞更能說明老師的美好？（板書：編理想灑甘露美好）讀“用真理很智慧把人才塑造，讓春暉和朝霞在心靈閃耀”，教師重點(diǎn)解釋“春暉”、“朝霞”這些詞語的喻義，幫助學(xué)生領(lǐng)會句子的含義。（板書：塑人才照心靈）重點(diǎn)講解“春蠶悄悄地編織理想的絲線，甘露輕輕地灑向茁壯的新苗”的比喻手法。教師小結(jié)：正因?yàn)榻處熓聵I(yè)的美好，所以每當(dāng)看到我們這些鮮花幸福地開放的時候作者發(fā)出衷心的祝愿：“老師，您好！”?；顒尤簹w納課文中心思想【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)會在明確各部分內(nèi)容之后總結(jié)課文中心思想，為精讀訓(xùn)練做鋪墊?！繋熒顒樱?、學(xué)生再讀課文，思考這首詩歌主要寫了什么？2、教師提供模塊“通過講述了……，表達(dá)了……”，提示學(xué)生看兩個中心句。活動四：拓展，升華主題【設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生明白了教師事業(yè)的崇高與美好之后，抓住時機(jī)，讓他們說出自己想對老師說的話以達(dá)到課文要求的情感目標(biāo)?！繋熒顒樱和瑢W(xué)們，在你們的印象中哪位老師最讓你敬佩？學(xué)了這篇課文之后你想對他說些什么？板書：鋪大道架金橋崇高浸心血蘊(yùn)辛勞教師的事業(yè)崇高和美好塑人才照心靈美好編理想灑甘露五、目標(biāo)檢測填空：（1）“用真理和智慧把人才塑造，讓春暉和朝霞在心靈閃耀。啊，教師的事業(yè)多么美好！筆尖飛舞，那是春蠶悄悄地編織理想的絲線；笑語盈盈，那是甘露輕輕地灑向茁壯的新苗”，在這里，“春暉”指（），“朝霞”指（），“春蠶”指（），“理想的絲線”指（），“甘露”指（），“新苗”指（），這里將教師寫成了（）工程師。（2）課文第一小節(jié)的中心句是（），表達(dá)了對教師的()之情，第二小節(jié)的中心句是（），表達(dá)了對教師的（）的感情，詩歌的主旋律是（）。六、課堂小結(jié)：老師愛學(xué)生，為了學(xué)生的成長、進(jìn)步，不怕苦、不怕累，辛勤地工作著，我們每個學(xué)生也愛老師，要對老師有禮貌，尊敬老師。希望每個同學(xué)都用自己的實(shí)際行動表現(xiàn)出對老師的愛。下面就讓我們一起為老師唱一首贊歌吧！教學(xué)反思：提起詩歌教學(xué)，我一直認(rèn)為：反復(fù)誦讀是詩歌教學(xué)的不二法門。要指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，在學(xué)生與語言文字的“親密接觸”中有所悟，有所得。那么，反復(fù)誦讀讓學(xué)生一遍又一遍漫無目地讀，或是匆匆初讀后，就讓學(xué)生有感情地讀，于是，學(xué)生搖頭晃腦、拿腔捏調(diào)地讀呢？這不是我們要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)！那就領(lǐng)著學(xué)生去分析理解，精雕細(xì)琢？顯然也不是！因?yàn)樵姼枋且环N信息量大、情感豐富的文體，非常簡潔的文字里卻蘊(yùn)藏著很多很多，是濃縮的精華，用詞之精當(dāng)、情感之微妙、意境之深遠(yuǎn)，只可意會，而難以言傳。且很多時候是作者情感噴發(fā)后的外顯形式，情之所至，情動辭發(fā)。因此，本課我以引領(lǐng)學(xué)生從生活實(shí)際中找到與詩歌內(nèi)容為主，從可觸可摸的生活場景中去感受詩歌的美妙世界，去傾聽作者的真情告白。效果顯然。但總覺得學(xué)生的思維沒有打開，理解得有些生硬，這和我備課時的粗線條，準(zhǔn)備得不夠細(xì)致，及高估了學(xué)生的生活閱歷、知識儲備有關(guān)。2、但愿人長久第一課時備課教師：楊迅一、教學(xué)內(nèi)容與說明【內(nèi)容】生字新詞文章脈絡(luò)【說明】本節(jié)課要學(xué)的內(nèi)容生字新詞指的是文中9個生字“官、嘗、賞、緒、睜、悲、缺、雖、寬”以及“觀賞、品嘗、心緒不寧、形影不離、但愿、十全十美、屈指、埋怨、寬慰、皓月當(dāng)空、手足情深、悲歡離合”等詞語，其核心是正確讀寫生字，理解它關(guān)鍵就是要讀準(zhǔn)字音、記住字形。教學(xué)的重點(diǎn)是記住字形，弄清字義，理解由生字組成的詞語，解決重點(diǎn)的關(guān)鍵是引導(dǎo)學(xué)生用自己的方法記憶生字，并借助詞語手冊或詞典等工具書理解字詞的意思。本節(jié)課要學(xué)的內(nèi)容文章脈絡(luò)指的是在把文章讀通順的基礎(chǔ)上，初步了解文章內(nèi)容，并能給文章分段，了解段意，其核心是把課文讀通順、讀流利，理解它關(guān)鍵就是要給學(xué)生充分的時間朗讀課文。教學(xué)的重點(diǎn)是大概地了解文章內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)，解決重點(diǎn)的關(guān)鍵是組織學(xué)生采用多種形式朗讀課文，在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上給文章劃分段落，概括段意。二、教學(xué)目標(biāo)與說明【目標(biāo)】1、學(xué)會本課9個生字，認(rèn)識1個多音字，理解由生字組成的詞語。2、能正確流利有感情地朗讀課文，并劃分出文章的段落?！菊f明】1、學(xué)會本課9個生字，認(rèn)識1個多音字，理解由生字組成的詞語就是指通過教師講解比較難的生字，然后讓學(xué)生用適合自己的方式來記住生字新詞，最終達(dá)到學(xué)會生字、詞語的目的，并認(rèn)識多音字“埋”。2、能正確流利有感情地朗讀課文，并劃分出文章的段落就是指通過聽教師范讀，聽錄音跟讀，小組讀，全班讀等各種不同的形式來讀課文，最終對課文內(nèi)容有一定的了解，在此基礎(chǔ)上再給文章劃分段落。三、教學(xué)問題分析在本節(jié)課的教學(xué)中，學(xué)生可能遇到的問題是理清文章脈絡(luò)。產(chǎn)生這一問題的原因是學(xué)生的概括、理解能力有限。要解決這一問題就要讓學(xué)生多讀課文，在熟讀課文的基礎(chǔ)上，教師再引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)事情的發(fā)展順序來理清文章脈絡(luò)。四、教學(xué)過程設(shè)計(jì)活動一：歌曲導(dǎo)入【設(shè)計(jì)意圖：播放王菲演唱的《但愿人長久》，用優(yōu)美悅耳的音樂導(dǎo)出課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣】師生活動：1、播放歌曲《水調(diào)歌頭》，小黑板出示《水調(diào)歌頭》全篇：明月幾時有？把酒問青天。不知天上宮闕，今夕是何年。我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。起舞弄清影，何似在人間。轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無眠。不應(yīng)有恨，何事長向別時圓？人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟。2、簡介蘇軾生平，并揭示課題：蘇軾，號東坡居士，四川眉山縣人，北宋杰出的詩人、詞人和散文家，是“唐宋八大家”之一。他與父親蘇洵、弟弟蘇轍考中同榜進(jìn)士，世稱“三蘇”，但其中以蘇軾的影響為最大?！端{(diào)歌頭》是蘇軾著名的中秋詞，課文題目取自他這首詞的最后兩句“但愿人長久，千里共嬋娟”。本課正是以故事的形式，介紹了蘇軾這首中秋詞的創(chuàng)作經(jīng)過。今天我們就一起來學(xué)習(xí)這篇課文《但愿人長久》（板書課題，學(xué)生齊讀課題）活動二：初讀指導(dǎo)，了解內(nèi)容【設(shè)計(jì)意圖：扣題發(fā)問，培養(yǎng)學(xué)生帶著問題閱讀課文的好習(xí)慣】師生活動：1、同學(xué)們，看到這個題目，你想到了些什么，“但愿”是什么意思，“人長久”又是什么意思，又為什么要“但愿人長久”呢？2、為了解決這些問題，下面就請大家打開課本第9頁，自讀課文。要求：（1）坐姿正確，邊讀邊標(biāo)出自然段，圈劃出生字詞。（2）讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到長句子或難讀的句子多讀幾遍。3、檢查自學(xué)情況：（1）出示詞語，開火車讀觀賞品嘗心緒不寧形影不離但愿十全十美屈指埋怨寬慰皓月當(dāng)空手足情深悲歡離合（2）指名分段朗讀課文。（3）誰能結(jié)合課文說說你理解了哪個詞語的意思？相機(jī)講解多音字“埋”。4、聽錄音，然后以小組為單位，分段朗讀課文。5、大概講解生字，強(qiáng)調(diào)個別難寫的、容易讀錯或筆畫筆順容易寫錯的字?；顒尤涸僮x課文，初步感知課文大意【設(shè)計(jì)意圖：在掃除字詞障礙的基礎(chǔ)上朗讀課文，讓學(xué)生對課文內(nèi)容有大致的了解】師生活動：1、教師范讀課文。2、全班齊讀課文。3、學(xué)生默讀課文，邊讀邊思考課文的主要內(nèi)容，并結(jié)合記敘文的六要素（時間、地點(diǎn)、人物、事情的原因、經(jīng)過、結(jié)果）給文章劃分段落。4、師生交流分段情況：第一段（1——3）介紹了蘇軾創(chuàng)作詩歌的原因，即因?yàn)樗寄畹艿堋５诙危?——5）具體寫了蘇軾對月浮想沉思時心中豐富、復(fù)雜的情感。第三段（6）寫蘇軾低聲吟誦《水調(diào)歌頭》，交代詞作已成。5、在了解了文章各個段落的意思之后，誰能說說課文的主要內(nèi)容？6、結(jié)合課文讓學(xué)生說說對課文題目的理解。五、目標(biāo)檢測1、用下面的字組詞。官（）嘗（）緒（）悲（）缺（）雖（）寬（）睜（）2、按照課文內(nèi)容填空。（1）古時候，有個（）叫（）。有一年，他被朝廷派往（）去做官。（2）人們都在歡歡喜喜地品嘗著瓜果，觀賞著明月，只有蘇軾因（）弟弟而（）。（3）想到這兒，他的心里似乎（）了許多，便低聲吟誦起來：。六、課堂小結(jié)中秋佳節(jié)，皓月當(dāng)空，蘇軾獨(dú)自漂泊在異鄉(xiāng)，身邊卻是團(tuán)團(tuán)圓圓、歡歡喜喜的人家，想到手足情深的弟弟已經(jīng)七年不見，心里那種惆悵該有多深啊！不過，好在東坡居士天生是個豪爽曠達(dá)的人，總能寬慰自己。那么他是怎樣寬慰自己的呢，就讓我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)吧。教學(xué)反思：以歌曲形式引出課文，通過教學(xué)，學(xué)生在輕松愉悅中學(xué)習(xí)，不僅掌握了生字詞，而且理清了脈絡(luò)，了解《水調(diào)歌頭》。要想全文掌握，下節(jié)課的把握是至關(guān)重要的。第二課時備課教師：楊迅一、教學(xué)內(nèi)容與說明【內(nèi)容】《水調(diào)歌頭》一詞的來歷詞意【說明】本節(jié)課要學(xué)的內(nèi)容《水調(diào)歌頭》一詞的來歷指的是在前一節(jié)課的基礎(chǔ)上進(jìn)一步地理解課文，弄懂《水調(diào)歌頭》的整個創(chuàng)作經(jīng)過,其核心是課文中的四、五、六自然段的理解。理解它關(guān)鍵就是要理清蘇軾當(dāng)時復(fù)雜的情緒變化過程。教學(xué)的重點(diǎn)是要讓學(xué)生弄懂蘇軾創(chuàng)作詞作的經(jīng)過，解決重點(diǎn)的關(guān)鍵是要讓學(xué)生了解蘇軾，理清他當(dāng)時的心境。本節(jié)課所要學(xué)的內(nèi)容詞意指的是文中《水調(diào)歌頭》詞句的意思，其核心是結(jié)合第五自然段，會用課文中的話理解詞意。解決它關(guān)鍵就是要熟讀課文第五自然段。教學(xué)的重點(diǎn)是理解各詞句的意思，解決重點(diǎn)的關(guān)鍵是學(xué)生大膽找，教師適當(dāng)引導(dǎo)。二、教學(xué)目標(biāo)與說明【目標(biāo)】1、了解蘇軾創(chuàng)作《水調(diào)歌頭》一詞的整個經(jīng)過。2、體會蘇軾對親人的思念之情，理解“但愿人長久，千里共嬋娟”的含義。【說明】1、了解蘇軾創(chuàng)作《水調(diào)歌頭》一詞的經(jīng)過就是指通過朗讀課文，弄懂事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，從而了解蘇軾是怎樣創(chuàng)作出《水調(diào)歌頭》一詞的。2、體會蘇軾對親人的思念之情，理解“但愿人長久，千里共嬋娟”的含義就是指通過理清蘇軾復(fù)雜的情緒變化過程，從而體會他對親人的思念和祝福，最終理解“但愿人長久，千里共嬋娟”的含義。三、教學(xué)問題分析在本節(jié)課的教學(xué)中，學(xué)生可能遇到的問題是難以理解《水調(diào)歌頭》一詞的來歷。產(chǎn)生這一問題的原因是學(xué)生沒有很好的把握事情發(fā)生的起因、經(jīng)過和結(jié)果，要解決這一問題就要讓學(xué)生多讀課文，在熟讀課文的基礎(chǔ)上，理清蘇軾當(dāng)時復(fù)雜的情緒變化過程。四、教學(xué)過程設(shè)計(jì)活動一：復(fù)習(xí)導(dǎo)入【設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)舊知引出新知】師生活動：1、齊讀《水調(diào)歌頭》。2、今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)這篇課文。（板書課題）活動二：合作探究，精讀感悟【設(shè)計(jì)意圖：加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解】師生活動：1、在這篇課文中，有很多描寫詞人情感狀態(tài)以及情感變化的詞語，從中我們可以清晰地感受到詞人的情感狀態(tài)和情感變化。請同學(xué)們再讀一遍課文，并把這些詞語找出來。2、指名學(xué)生說說自己找到的詞語，有些學(xué)生不一定能找到正確的詞語。此時教師做提示：（1）蘇軾在中秋月圓之夜的心情和感受是什么？之后又有怎樣的變化？（2）引導(dǎo)學(xué)生找出詞語“思念”（“心緒不寧”）——“埋怨”——“寬慰”。3、蘇軾的情感為什么會有這樣的變化？這種變化說明什么問題？（1）“心緒不寧”是什么意思？蘇軾為何心緒不寧？重點(diǎn)理解“心緒不寧”和“手足情深”。并對比朗讀第二自然段和第四自然段，突出第二自然段的歡喜與第四自然段的憂愁。（2）“埋怨”是什么意思？蘇軾為什么要埋怨月亮？理解第四自然段后的省略號表示心里還有許多埋怨月亮的話。（3）“寬慰”是什么意思？為什么蘇軾心里“寬慰”了許多？這說明什么？

(這說明他豁達(dá)大度，熱愛人生)4、出示：“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟！”理解其意思：（1）用“~~~~~~~”畫出表示“人有悲歡離合，月有陰睛圓缺，此事古難全”意思的句子。用“-----”畫出表示“但愿人長久，千里共嬋娟”的意思的句子。（2）女生讀原句，男生讀解釋句?；顒尤嚎偨Y(jié)全文，體會感情【設(shè)計(jì)意圖在掌握了課文內(nèi)容以后，再次升華主題，體會蘇軾那種豁達(dá)開朗的性格及他對天下所有人的美好祝愿】1、蘇軾熱愛生活，心胸豁達(dá)，能夠從相思之苦中解脫出來，以仁愛的情懷向普天下離別之人甚至是天下所有人表達(dá)深切的同情和美好的祝福。讓我們懷著對蘇軾的敬意，有情感地把課文朗讀一遍吧。2、學(xué)生齊讀課文。板書設(shè)計(jì)：思念（弟弟）——埋怨（月圓人不圓）——寬慰（愿真情留人間，詞已成）五、目標(biāo)檢測1、根據(jù)課文內(nèi)容填空：蘇軾埋怨月亮是因?yàn)樗?

)時候變得這么(

)、這么(

)；但他想到世上本來就是(

)，就像天上的月兒(

)一樣，他祝愿(

)常留人們心間，這樣雖然(

)，也能共同擁有(

)!2、背誦課文4-6自然段。六、課堂小結(jié)蘇軾的豁達(dá)就在于他沒有繼續(xù)愁怨下去，而是很快從悲傷的感情中解脫出來，認(rèn)識到人的悲歡離合就像月亮的陰晴圓缺一樣，本是常理，是客觀規(guī)律，人總不能為了和親人在一起，就不去做事?。】梢娫娙说乃枷胧嵌嗝捶e極，胸懷多么寬廣！這也是我們應(yīng)該向蘇軾學(xué)習(xí)的地方。教學(xué)反思：這節(jié)課我努力創(chuàng)設(shè)一個自主學(xué)習(xí)的氛圍，課時在實(shí)際教學(xué)中還是教師講的多，學(xué)生說的少，把學(xué)生思維局限起來了。在以后的教學(xué)中我應(yīng)該多放手讓學(xué)生去體悟，教師要做好引導(dǎo)者，那么對于教學(xué)，對于學(xué)生，就會取到事半功倍的作用。第三課時備課教師：楊迅一、內(nèi)容與說明【內(nèi)容】拓展訓(xùn)練【說明】本節(jié)課所要學(xué)的內(nèi)容拓展訓(xùn)練指的是補(bǔ)充關(guān)于月亮和表達(dá)祝愿的詩句，其核心是拓展學(xué)生知識面。解決它關(guān)鍵就是要深度挖掘積累的古詩。教學(xué)的重點(diǎn)是深度挖掘關(guān)于月亮和表達(dá)祝愿的詩句，解決重點(diǎn)的關(guān)鍵是教師作適當(dāng)引導(dǎo)，學(xué)生積極思考。二、目標(biāo)與說明【目標(biāo)】1、能在該篇課文的基礎(chǔ)上積累更多的關(guān)于明月及表達(dá)美好祝愿的詩句?！菊f明】1、能在該篇課文的基礎(chǔ)上積累更多的關(guān)于明月及表達(dá)美好祝愿的詩句就是指通過教師引導(dǎo)及學(xué)生積極思考從而認(rèn)識并積累關(guān)于明月及表達(dá)美好祝愿的詩句，并由此激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的習(xí)慣。三、教學(xué)問題分析在本節(jié)課的教學(xué)中，學(xué)生可能遇到的問題是知道的表達(dá)美好祝愿的詩句很少。產(chǎn)生這一問題的原因是學(xué)生的閱讀面狹窄，積累有限。要解決這一問題，就要引導(dǎo)學(xué)生回憶學(xué)過的相關(guān)課文或詩句，并鼓勵學(xué)生大膽說說自己在課外書中見過的類似句子。四、教學(xué)過程活動一：復(fù)習(xí)【設(shè)計(jì)意圖：通過復(fù)習(xí)，喚起學(xué)生對課文內(nèi)容的回憶，為拓展訓(xùn)練做鋪墊】師生活動：小黑板出示：人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟！學(xué)生齊讀詞?；顒佣赫n外拓展【設(shè)計(jì)意圖：通過拓展，增加學(xué)生的課外知識，并以快速搶答的方式，激發(fā)學(xué)生記憶詩句的興趣，達(dá)到積累的目的】師生活動：1、在古詩中還有很多像《水調(diào)歌頭》一樣表達(dá)美好祝愿的詩句，你還能再找一些嗎？2、學(xué)生思考。3、全班交流。（1）海內(nèi)存知己，天涯若比鄰（王勃）（2）兩情若是長久時，又豈在朝朝暮暮（秦觀）…………4、同時，在古詩中還有許多描寫明月的詩句，你又知道多少？最好能說出出處和詩人。（學(xué)生交流，教師做補(bǔ)充）小時不識月，呼作白玉盤（《古朗月行》唐·李白）床前明月光，疑是地上霜（《靜夜思》唐·李白）湖光秋月兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨（《望洞庭》唐·劉禹錫）峨眉山月半輪秋，影入平羌江水流（《峨眉山月歌》唐·李白：）海上升明月，天涯共此時；（《望月懷遠(yuǎn)》唐：張九齡）舉杯邀明月，對影成三人（《月下獨(dú)酌》唐·李白）明月松間照，清泉石上流（《山居秋暝》唐·王維）

不見鄉(xiāng)書傳雁足，惟見新月吐蛾眉

（唐·王維）

春江潮水連海平，海上明月共潮生

（唐·張若虛）

大漠沙如雪，燕山月似鉤

（唐·李賀）

當(dāng)時明月在，曾照彩云歸

（宋·晏幾道）…………5、學(xué)生選擇自己喜歡的詩句進(jìn)行誦讀。五、目標(biāo)檢測1、以小組為單位，搶答下列題目：海上升明月，。，月是故鄉(xiāng)明。海內(nèi)存知己，。湖光秋月兩相和，。影入平羌江水流。小時不識月，。疑是地上霜。舉杯邀明月，。2、搜集有關(guān)月亮的詩或表達(dá)思念之情的詩，或蘇軾的其它作品。六、課堂小結(jié)中華文化源遠(yuǎn)流長，博大精深，只有我們平時多練習(xí)，多積累，才能提高我們的語文綜合能力，提高個人的文化素養(yǎng)，所以希望同學(xué)們多讀書、讀好書，養(yǎng)成經(jīng)常閱讀的習(xí)慣。教學(xué)反思：本節(jié)課是在第一二節(jié)課的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，通過本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生的收獲是不少的。當(dāng)然我也深刻感到自己在教學(xué)中的組織者地位，我要不斷學(xué)習(xí)，優(yōu)化課堂。3、古詩兩首第一課時備課教師：楊迅一、教學(xué)內(nèi)容與說明【內(nèi)容】古詩《望洞庭》【說明】本節(jié)課要學(xué)的內(nèi)容古詩《望洞庭》指的是唐代詩人劉禹錫寫的古詩《望洞庭》，其核心是讓學(xué)生感受秋夜的洞庭湖的美麗景色，理解它關(guān)鍵就是要明白四句詩的意思，明白這首詩是從月夜遙望的角度，通過豐富的想象和生動形象的比喻，來描寫月夜洞庭的美景。教學(xué)的重點(diǎn)是理解詩句及古詩所描繪的意境，解決重點(diǎn)的關(guān)鍵是借助重點(diǎn)詞的理解、讀懂古詩，理解古詩的意思，并在理解的基礎(chǔ)上加以想象，體會其意境。二、教學(xué)目標(biāo)與說明【目標(biāo)】1、掌握本課的5個生字，認(rèn)識一個多音字“磨”。2、理解這首古詩的意思，感悟詩的意境?！菊f明】1、掌握本課的5個生字，認(rèn)識一個多音字就是指通過不同的讀寫訓(xùn)練，讓學(xué)生會讀會寫本課的5個生字，通過講解辨析，讓學(xué)生認(rèn)識一個多音字“磨”。2、理解這首古詩的意思，感悟詩的意境就是指通過理解重點(diǎn)字詞，在反復(fù)誦讀思考后能明白古詩的含義，并且能發(fā)揮想象，深入體會古詩所描繪的意境。三、教學(xué)問題分析在本節(jié)課的教學(xué)中，學(xué)生可能遇到的問題是難以理解“潭面無風(fēng)鏡未磨”，產(chǎn)生這一問題的原因是大多數(shù)學(xué)生不能理解“鏡未磨”的含義，他們不知道古時候所用的銅鏡需要打磨。要解決這一問題，就要給學(xué)生講述古代的銅鏡需要打磨，沒有打磨過的銅鏡照出來的影像是模糊的，其中關(guān)鍵是讓學(xué)生明白“鏡未磨”就是指沒有打磨過的銅鏡，它所照出來的景物是稍有模糊的。四、教學(xué)過程設(shè)計(jì)活動一：簡介洞庭導(dǎo)入新課【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生初步了解洞庭湖是一個美麗的地方，然后再導(dǎo)入新課，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！繋熒顒樱?、同學(xué)們在假期時一定去過許多地方，見到過許多美麗的自然風(fēng)光，誰愿意跟大家說一說，你都欣賞過哪些美麗的景色嗎？（此處讓學(xué)生簡單介紹就行，不必耗費(fèi)太多時間。）2、簡介洞庭湖：洞庭湖位于湖南省的北部，是我國第二大淡水湖。八百里洞庭，煙波浩渺，水天相接，氣象萬千。（此處可借助課文插圖讓學(xué)生欣賞。）3、導(dǎo)入古詩：在一千多年前的一個秋天的夜晚，有一位詩人經(jīng)過洞庭湖，就被洞庭湖美麗的風(fēng)光深深吸引了，于是他詩興大發(fā)，寫下了一首千古傳頌的佳作《望洞庭》，他就是唐代著名詩人劉禹錫。今天就讓我們跟隨他一起去領(lǐng)略洞庭湖的美麗風(fēng)光吧！活動二：解詩題知詩人【設(shè)計(jì)意圖：這是學(xué)習(xí)古詩的第一步，理解詩題的含義對掌握古詩的中心有很大的作用，了解作者的生平和經(jīng)歷不僅能豐富語文知識，而且對理解古詩也很有幫助?！繋熒顒樱?、板書課題，齊讀課題。2、說一說課題是什么意思？（課題以湖名來命題，說明了古詩描寫的對象。這是一首寫景詩。）3、簡介作者：劉禹錫，唐代文學(xué)家，哲學(xué)家。其詩通俗清新，富有民族特色。他貶逐南荒，20年間來去洞庭，據(jù)文獻(xiàn)可考的約有6次。其中只有轉(zhuǎn)任和州這一次是在秋天，本詩正是這次行程的生動記錄?；顒尤好髟娨馕蛟娗椤驹O(shè)計(jì)意圖：這是學(xué)習(xí)古詩最為重要的一個環(huán)節(jié)，在明白古詩意思的同時感悟詩中描繪的意境，真正地領(lǐng)悟古詩詞的魅力?！繋熒顒樱?、提出自讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀通詩句，讀懂大意。（給予學(xué)生充分的自學(xué)時間。）2、你掌握了哪些字詞的正確讀音？你會怎樣提醒別人注意這些讀音？（抽學(xué)生范讀講解，教師相機(jī)指導(dǎo)。）3、你讀懂了哪些詩句？還有哪些詩句不是很清楚明白，需要別人幫助的嗎？4、指導(dǎo)難理解的字詞：相（互相）、和（和諧）、鏡未磨（未經(jīng)磨拭的銅鏡）。5、說一說大意：秋夜，洞庭湖的水清澈透明，與明亮的月光交相輝映，顯得十分和諧。湖上沒有風(fēng)，迷迷糊糊的湖面就像未經(jīng)磨拭的銅鏡一樣。在皓月銀輝下，青翠的君山和清澈的湖水，渾然一體，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去如同白色的盤子里放了一顆小巧玲瓏的青螺，十分惹人喜愛。6、你覺得詩中哪些句子寫得很美？你有怎樣的感受和體驗(yàn)，試著說一說，與大家一起分享吧?。ü膭顚W(xué)生結(jié)合詩句發(fā)揮想象。）五、目標(biāo)檢測1、《望洞庭》是代詩人在季經(jīng)過洞庭湖時寫的。2、《望洞庭》的后兩句運(yùn)用了的修辭手法，“白銀盤”指的是，“青螺”指的是。3、這首詩描寫了的景色，表達(dá)了作者之情。六、課堂小結(jié)：這節(jié)課同學(xué)們跟隨唐代文學(xué)家、哲學(xué)家劉禹錫去湖南的洞庭湖旅游，了解了洞庭湖秋夜的迷人景色。下節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)《峨眉山月歌》。教學(xué)反思：古詩是我國的瑰寶，但學(xué)生在學(xué)習(xí)古詩時，理解古詩的意思是一個教學(xué)難點(diǎn)。我在教學(xué)古詩時，采用解詩題→知詩人→明詩意→悟詩情這四個步驟，學(xué)生懂得了學(xué)習(xí)古詩的方法步驟，在今后的古詩學(xué)習(xí)中就心中有數(shù)，不會盲目。第二課時備課教師：楊迅一、教學(xué)內(nèi)容與說明【內(nèi)容】古詩《峨眉山月歌》【說明】本節(jié)課要學(xué)的內(nèi)容古詩《峨眉山月歌》指的是唐代詩人李白的古詩《峨眉山月歌》，其核心是描寫了月映清江的美景，抒發(fā)了作者秋夜行船時思念故鄉(xiāng)和友人的情感，理解它關(guān)鍵就是要明白四句詩的意思，明白這首詩在描寫景色的同時在抒發(fā)思念之情。教學(xué)的重點(diǎn)是理解詩句及古詩所描繪的意境，解決重點(diǎn)的關(guān)鍵是借助重點(diǎn)詞的理解，讀懂古詩的意思，并在理解的基礎(chǔ)上加以想象，體會其意境。二、教學(xué)目標(biāo)與說明【目標(biāo)】1、理解這首古詩的意思。2、理解作者抒發(fā)的思念故鄉(xiāng)思念友人的思想感情。【說明】1理解這首古詩的意思就是指仿照學(xué)習(xí)第一首古詩的方法，從難理解的字詞入手，理解古詩所描寫的內(nèi)容。2、理解作者抒發(fā)的思念故鄉(xiāng)思念友人的思想感情就是指在明白古詩意思的基礎(chǔ)上，深入挖掘詩句中蘊(yùn)含的思念之情，重點(diǎn)是感悟最后兩句。三、教學(xué)問題分析在本節(jié)課的教學(xué)中，學(xué)生可能遇到的問題是對最后兩句中所蘊(yùn)含的思念之情難以感受，產(chǎn)生這一問題的原因是可能很多學(xué)生不知道文中的“君”究竟指什么。要解決這一問題，就要讓學(xué)生明白“君”指的就是伴他同行的月亮，也暗指他思念的友人，其中關(guān)鍵是讓學(xué)生明白“君”所蘊(yùn)含的多重意義。四、教學(xué)過程設(shè)計(jì)活動一：激趣導(dǎo)入解詩題知詩人【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生已經(jīng)初步了解李白了，在復(fù)習(xí)李白古詩的基礎(chǔ)上導(dǎo)入新課，可以喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)記憶，便于本課時學(xué)習(xí)活動的開展?！繋熒顒樱?、激趣導(dǎo)入：李白是我們所熟悉的詩人，他有許多優(yōu)秀的作品我們都能背誦，大家愿意以小組為單位來比一比、賽一賽，看哪一個小組背得多，背得好嗎？2、揭示課題：李白有許多古詩都是描寫月亮的，今天我們一起來學(xué)習(xí)李白的另一首跟月亮有關(guān)的詩。（板書課題）3、解詩題：讀一讀課題，說說你讀懂了什么？（這首詩詩描寫的內(nèi)容與峨眉山的月亮有關(guān)。）4、簡介寫詩經(jīng)歷：為了謀求政治出路，實(shí)現(xiàn)政治理想，年輕的李白告別親人，離開故鄉(xiāng)。在行船途中，他仰望皎潔的峨眉山月，俯視月映清江的迷人美景，感慨萬千，寫下了這首著名的《峨眉山月歌》?；顒佣好髟娨狻驹O(shè)計(jì)意圖：通過誦讀讀通詩句，讀懂大意，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)古詩的能力。】師生活動：1、提出自讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀通詩句，讀懂大意。提示：詩中的“峨眉”是山名，“平羌”是江名，“清溪”、“渝州”是地名。2、你掌握了哪些字詞的正確讀音？你會怎樣提醒別人注意這些讀音？（抽學(xué)生范讀講解，教師相機(jī)指導(dǎo)。）3、你讀懂了哪些詩句？還有哪些詩句不是很清楚明白，需要別人幫助的嗎？4、讓學(xué)生試著說一說詩的大意，教師作相應(yīng)的指導(dǎo)及總結(jié)。（秋高氣爽，峨眉山的月色特別明朗，月影映入江水，又伴隨我順流而下。連夜從清溪出發(fā)向三峽駛?cè)?。詩人想念友人卻又見不到，只能懷著依依惜別的情思，順江前往渝州。）活動三：悟詩情【設(shè)計(jì)意圖：這是學(xué)習(xí)本首古詩的重點(diǎn)內(nèi)容，體會到作者的思想感情才達(dá)到了學(xué)習(xí)本首詩的目的?！繋熒顒樱?、你覺得詩中哪一句寫得最美？說出來，和大家交流一下你的感受。（學(xué)生說自己的感受，教師從旁提煉指導(dǎo)，重點(diǎn)指導(dǎo)最后兩句。）2、詩人坐在小船上看到了什么？詩人夜行江上的感受、心情是怎樣的？為什么會這樣？（詩人一直在欣賞著月亮，當(dāng)這一輪明月消失時，他知道自己離故鄉(xiāng)已經(jīng)越來越遠(yuǎn)了，于是對故鄉(xiāng)，對友人的依依不舍之情也一并襲上心頭。）五、目標(biāo)檢測1、按照課文內(nèi)容填空《峨眉山月歌》是代詩人初離四川時的作品。這首詩描寫了月夜清江的美景，抒發(fā)了作者的感情。2、解釋帶點(diǎn)的詞，再說說詩句的意思（1）湖光秋月兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨。（2）夜發(fā)清溪向三峽，思君不見下渝州。六、課堂小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了古詩《峨眉山月歌》，詩中描繪了峨眉山月夜清江的美景，抒發(fā)了作者秋夜行船時思念故鄉(xiāng)和親人的感情。這一課中，我們學(xué)習(xí)的兩首古詩都與月亮有關(guān)。教學(xué)反思：通過前一節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生初步掌握了學(xué)習(xí)古詩的方法步驟，在教學(xué)古詩時，學(xué)生知道該怎樣去學(xué)習(xí)古詩，尤其是在明詩意這一環(huán)節(jié)，學(xué)生盡管發(fā)言的人數(shù)不多，但是他們能用自己的話說清楚詩句的意思了，真是了不起呀。4、秋天備課教師：楊迅第一課時一、教學(xué)內(nèi)容與說明【內(nèi)容】生字詞語文章脈絡(luò)【說明】本節(jié)課要學(xué)的是課文中的生字詞指的是一類、二類生字的學(xué)習(xí)，其核心是理解詞語，會正確書寫一類字，理解它關(guān)鍵就是要讓學(xué)生把詞語放在語言環(huán)境中讀中悟，再結(jié)合工具書理解；教學(xué)的重點(diǎn)是理解“煩惱、柔韌”這幾個詞的意思，解決重點(diǎn)的關(guān)鍵是把詞語放在句子中多讀，并利用工具書解決。本節(jié)課還要學(xué)的是課文的脈絡(luò)指的是初步理解課文，了解文章大意，其核心是理出其總分總的文章結(jié)構(gòu)，理解它關(guān)鍵就是要讓學(xué)生把課文放在讀中悟；教學(xué)重點(diǎn)是在悟中歸納出各個小節(jié)的大意，解決重點(diǎn)的關(guān)鍵是提煉重點(diǎn)詞語，教師引導(dǎo)。二、教學(xué)目標(biāo)與說明【目標(biāo)】1.記住本課的10個生字，認(rèn)識4個二類字，理解由生字組成的詞語。2.了解課文大概，正確、流利、有感情地朗讀課文；【說明】1,記住本課生字，理解生字組成的詞語就是指掌握本課的生字詞，在理解生字詞的基礎(chǔ)上學(xué)會運(yùn)用。2.了解課文大概，正確、流利、有感情地朗讀課文就是指初讀課文，了解文章大意為下節(jié)課學(xué)習(xí)課文內(nèi)容做準(zhǔn)備。三、教學(xué)問題分析在本節(jié)課的教學(xué)中，學(xué)生可能遇到的困難是理出其總分總的文章結(jié)構(gòu)，產(chǎn)生這一問題的原因是學(xué)生的語文能力有限，理解水平有限。要解決這一問題，就要提煉重點(diǎn)詞語，教師引導(dǎo)。其中關(guān)鍵是多讀課文，讓學(xué)生在讀中悟。四、教學(xué)過程設(shè)計(jì)活動一：揭示課題【設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容充滿興趣】師生活動：1、讓學(xué)生回憶、描述秋天的景色。師：一年四季，春夏秋冬，各有特點(diǎn)。春天華麗，秋天實(shí)在。所以老師特別喜歡秋天。秋天是金色的季節(jié)，秋天是成熟的季節(jié)，秋天是收獲的季節(jié)，秋天是熱鬧的季節(jié)。同學(xué)們，你們喜歡秋天嗎？說說你眼里的秋天的景色吧？）2、古往今來，有多少詩人作家贊美秋天。你能說說你知道的贊美秋天的詞語或詩句嗎？3、揭示課題秋天（帶著喜愛之情讀好課題）4、學(xué)生自由談：你對秋天有什么映象呢？活動二：自讀課文，學(xué)習(xí)生字【設(shè)計(jì)意圖：調(diào)動學(xué)生主動性，理清文章思路，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力?！繋熒顒樱?、布置自讀。自學(xué)要求：（1）讀準(zhǔn)字音，讀順句子，注意長句子的停頓。（2）課文有幾節(jié)，每個小節(jié)主要講了什么？（提煉主要詞語）（3）想想全文主要講了什么？（通過寫迷人的秋色，表達(dá)作者的贊美之情）2、檢查自讀情況（1）讀準(zhǔn)本課生字：“腸、蘋”是后鼻音，“煩”是前鼻音；“蟬、韌、柔、梳”是翹舌音；“穗”是平舌音；“惱”的聲母是n,不是l。（2）檢查生字新詞的朗讀情況。理解“煩惱”“柔韌”“釀造”（要求課前查閱詞典）（3）容易寫錯的字：“袍”衣字旁。說出帶衣字旁的字?！熬啤眲e忘了里面的橫。不容易寫好看的字：腸（右邊）柔（上緊下松）煩惱等?；顒尤褐笇?dǎo)朗讀，了解課文總—分—總的結(jié)構(gòu)：【設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的語感，理清文章脈絡(luò)?！繋熒顒樱?、指名分節(jié)朗讀課文。2、每讀完一節(jié)說說大意。3、說說全文意思：介紹了秋天的迷人景色和豐收景象，表達(dá)了對秋天的喜愛和贊美。4、齊讀課文第一節(jié)。這一節(jié)總體上描寫的秋天的特點(diǎn)：太陽——（），空氣——（）。板書：太陽更紅更嬌空氣更甜更好5、朗讀，讀出對秋天的喜悅之情6、為什么秋天的太陽更紅更嬌，空氣更甜更好？讓學(xué)生輕聲讀一讀二~六節(jié)，從課文中找找理由，再聯(lián)系自己對秋天的觀察說理由。二~六小節(jié)，具體描寫了田野上的豐收景象，來說明秋天的美好。7、齊讀最后一小節(jié)，這節(jié)總結(jié)了全文。推出課文總—分—總的結(jié)構(gòu)：板書設(shè)計(jì)：總——分——總第一部分（1）：描寫秋天具有代表性的事物，傳達(dá)喜悅之情。第二部分（2~6）：具體描寫秋天田野上的豐收景象，美得動人。第三部分（7）：秋陽明麗，黃葉降臨。五、目標(biāo)檢測1．寫出下列詞語的同義詞：煩惱（）釀造（）柔韌()閃耀（）珍藏（）照耀（）2．照樣子，寫詞語。井井有條：（）（）蓬蓬勃勃：（）（）六、課堂小結(jié)通過本課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識了新字生詞，同時了解了課文的結(jié)構(gòu)，秋天是迷人的，下節(jié)課我們繼續(xù)領(lǐng)悟秋天的迷人風(fēng)姿。教學(xué)反思：這是一首詩歌，和所有的文章一樣有著清晰的脈絡(luò)，帶領(lǐng)學(xué)生初步把握，對下一節(jié)詩歌的把握是很有幫助的，相信下一節(jié)課的學(xué)習(xí)會很輕松。第二課時備課教師：楊迅一、教學(xué)內(nèi)容與說明【內(nèi)容】文章描寫秋天美景的句子【說明】本節(jié)課要學(xué)的是文章描寫秋天美景的句子指的是學(xué)習(xí)2-6節(jié)的句子，理解它關(guān)鍵就是要引導(dǎo)學(xué)生讀懂文章；教學(xué)重點(diǎn)是能從詩句中體會作者對秋天的熱愛和贊美之情。體會詩歌擬人、比喻等特點(diǎn)。解決難點(diǎn)的關(guān)鍵是教師提煉出相關(guān)語句，讓學(xué)生體會詩歌擬人、比喻等特點(diǎn)，并通過教師對課堂的動態(tài)生成來突顯作者對秋天的熱愛和贊美之情。二、教學(xué)目標(biāo)與說明【目標(biāo)】1.理解課文主要內(nèi)容。2.激發(fā)學(xué)生對生活、對大自然的熱愛?！菊f明】1.理解課文主要內(nèi)容就是指并在此基礎(chǔ)上能夠讀懂課文主要講什么。2.激發(fā)學(xué)生對生活、對大自然的熱愛就是指要讓學(xué)生體會詩意，進(jìn)而受到情感教育；并通過優(yōu)美的語言培養(yǎng)學(xué)生對現(xiàn)代詩的興趣。三、教學(xué)問題分析在本節(jié)課的教學(xué)中，學(xué)生可能遇到的問題是學(xué)生對部分詩句不理解，產(chǎn)生這一問題的原因是詩句的概括性極強(qiáng)，學(xué)生的理解力有限。要解決這一問題，就要讓學(xué)生多讀課文，讓學(xué)生在讀中感悟，在教學(xué)時教師加以引導(dǎo)。四、教學(xué)過程設(shè)計(jì)活動一：復(fù)習(xí)導(dǎo)入【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生復(fù)習(xí)舊知，從而導(dǎo)入新知】師生活動：1、上一節(jié)課我們初步感受了秋天的美，大家能不能把你們的感受讀出來呢？2、集體朗讀課文第一節(jié)，說說秋天與其他季節(jié)有什么不同?(太陽更紅更嬌、空氣更甜更好)3、出示相關(guān)成語：天高云淡、秋高氣爽、金秋送爽等。活動二：體會秋天各種各樣的美【設(shè)計(jì)意圖：精讀課文，找出重點(diǎn)詞句，品讀課文，從而感受秋天的迷人景色】師生活動：1、秋風(fēng)：指名朗讀課文第二節(jié)。（1）這節(jié)詩句中哪些詞語用得好？這樣寫好在哪里？（抓住動詞：打滾、奔跑、抓、涂，認(rèn)識擬人化的手法，體會句子的生動形象）（2）反復(fù)地，有滋味地朗讀你最喜歡的句子，把你的感受度出來，讓大家一起體會。（3）秋風(fēng)一吹，帶走了夏的暑氣，吹來了秋的涼意，秋天到了。同學(xué)們知道秋風(fēng)到過哪些地方嗎？要求學(xué)生不僅能說出詩中寫到的，還能說出詩里沒有寫到的，用上課文中的句式。（如秋風(fēng)在果園里涂色；秋風(fēng)在水面上散步。）2、秋實(shí)：（1）秋天里，有哪些果實(shí)成熟了？都是什么樣子的？（稻穗、向日葵、蘋果、葡萄……）自己讀一讀課文3-5小節(jié)，感受豐收的喜悅。然后舉例說一說。（2）匯報朗讀，教師指導(dǎo)。（3）全班賽讀，看誰先背下來。（4）在看到累累果實(shí)的時候，我們還看到了迷人的秋色，都有些什么顏色呢？（紅、黃、紫……學(xué)生可以想象課文中沒有得顏色）3、分組朗讀課文3-5節(jié)，想象秋天田野的景象會是什么樣子？（學(xué)生自己匯報）4、教師小結(jié)：秋天到了，許多植物的果實(shí)成熟了，呈現(xiàn)出不同是顏色，它們高低錯落，顏色分明，讓人賞心悅目，這都得歸功于秋風(fēng)把田野梳理得井井有條。（朗讀第6節(jié)）（出示井井有條，理解這個成語）人們的汗水沒有白流，他們的勞動在田野上結(jié)出了碩果。5、同學(xué)們，看著到這一幅幅秋景圖，你有什么想說嗎？讓我們一起帶著對秋天的這份感情朗讀第2~6節(jié)。6、秋天總是這樣步履匆匆，你想留住秋天的腳步嗎？你想用什么辦法把秋留住？（學(xué)生自由交流）7、品讀最后一節(jié)，作者是如何留住秋天的？（珍藏黃葉）8、為什么要“撿一片黃葉悄悄地珍藏”？理解“珍藏”，體會作者的喜愛和留戀之情。9、有感情地朗讀，背誦?；顒尤和卣箍偨Y(jié)：【設(shè)計(jì)意圖：拓展學(xué)生思維，總結(jié)本課重點(diǎn)?！繋熒顒樱?、同學(xué)們，金秋是美麗的，在每一個人心中，它又美得各不相同，下面讓我們用自己喜歡的方式來禮贊自己心中的秋吧！

2、自由組合，分組活動：

（1）、彩筆繪秋色，畫出心中的秋。

（2）、深情頌秋天，讀出心中的秋。（小組合作編排詩朗誦《秋天》）

3、全班匯報交流，教師總結(jié)。板書設(shè)計(jì)：秋風(fēng)、桂花太陽更紅更嬌稻穗、向日葵、野菊花、牛羊秋景迷人豐收喜人空氣更甜更好蘋果、葡萄玉米、高粱五、目標(biāo)檢測1、填空：“如同”一詞可換為、，詩句中將“秋風(fēng)”想象成將“秋光”想象成，在秋天的景物中，一定有你難忘的。請?jiān)诜聦懸痪洌呵锶缤?，?、妙筆描秋景，寫出心中的秋。（即課后練習(xí)4，將詩句改成一段話。）六、課堂小結(jié)通過本課的學(xué)習(xí)，我們深入的了解了秋天迷人的風(fēng)姿，同時從詩句中體會作者秋天的熱愛和贊美之情，體會了詩歌擬人、比喻等特點(diǎn)。我們將帶著對秋天的熱愛聯(lián)系自己生活中觀察到的，選擇詩歌中所描寫到的一種景象，以“走進(jìn)秋天”為題目，將詩句改寫成一段話。教學(xué)反思：課文是一首詩歌，描寫了秋天迷人的景色和豐收的景象，抒發(fā)了作者對秋天的熱愛和贊美之情。課文配有精美的插圖，學(xué)習(xí)詩歌時，把圖文對照起來，要與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來。而在實(shí)際教學(xué)中忽略了這一點(diǎn)，在今后的教學(xué)中要充分考慮到這些。習(xí)作一第一課時備課教師：楊迅一、教學(xué)內(nèi)容與說明【內(nèi)容】美麗的日子【說明】本節(jié)課要學(xué)的內(nèi)容美麗的日子指的是讓學(xué)生按照自己的心愿設(shè)立一個節(jié)日，其核心是引導(dǎo)學(xué)生了解自己的情感需要，激發(fā)他們對美好愿望的表達(dá),理解它關(guān)鍵就是要讓學(xué)生大膽地說出自己的想法，設(shè)立心目中最美好的節(jié)日并把自己的情感與愿望寄托在其中。教學(xué)的重點(diǎn)是理清學(xué)生思路，讓學(xué)大膽想象，能夠按要求寫出自己心目中最想設(shè)定的節(jié)日。解決重點(diǎn)的關(guān)鍵是具體分析習(xí)作的要求，發(fā)散學(xué)生的思維，能夠在課堂上放飛童心、暢所欲言。二、教學(xué)目標(biāo)與說明【目標(biāo)】1、讀懂要求，知道如何按要求寫作。2、遷移運(yùn)用《愛心節(jié)》一文，引導(dǎo)學(xué)生大膽想象完成習(xí)作?！菊f明】1、讀懂要求，知道如何按要求寫作就是指在學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)地閱讀完習(xí)作教材的兩個部分后，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本次習(xí)作要求，設(shè)定的節(jié)日必須是按照自己的心愿設(shè)立的，而且要清楚設(shè)定這個節(jié)日的原因或怎樣度過這個節(jié)日。2、遷移運(yùn)用《愛心節(jié)》一文，引導(dǎo)學(xué)生大膽想象完成習(xí)作就是指教師通過講解范文《愛心節(jié)》，開拓學(xué)生思維，明白習(xí)作要求的具體體現(xiàn)，并學(xué)會從自己的生活經(jīng)歷中尋找素材。三、教學(xué)問題分析在本節(jié)課的教學(xué)中，學(xué)生可能遇到的問題是不知如何充滿感情地描述過節(jié)的情景或設(shè)立節(jié)日的原因產(chǎn)生這一問題的原因是學(xué)生對生活情景的認(rèn)識和反映的能力不夠強(qiáng)。要解決這一問題，就要不斷引導(dǎo)學(xué)生說出自己內(nèi)心最真實(shí)的想法，其中關(guān)鍵是給學(xué)生足夠自由的空間。四、教學(xué)過程設(shè)計(jì)活動一：談話導(dǎo)入【設(shè)計(jì)意圖：談話導(dǎo)入，直接入題?！繋熒顒樱?、同學(xué)們，你知道我們的生活中有哪些節(jié)日嗎？這些節(jié)日又有什么來歷和傳說？2、交流。3、師：每個節(jié)日的創(chuàng)設(shè)無不寄托著人們的美好情感與愿望，剛才大家說到的那些節(jié)日，寄托了人們怎樣的情感呢？活動二：出示掛圖，展開想象【設(shè)計(jì)意圖：豐富的想象力是寫好作文的基礎(chǔ)，為后面的寫作做奠基?！繋熒顒樱?、引導(dǎo)學(xué)生看圖，讓學(xué)生自己聯(lián)想是要設(shè)立什么節(jié)。（1）設(shè)立“愛鳥節(jié)”——鳥兒是人類的朋友，我們要保護(hù)它。（2）設(shè)立“豐收節(jié)”——農(nóng)民們慶祝豐收。2、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，想想還可以設(shè)立什么新的節(jié)日。（1）學(xué)生獨(dú)立思考一會兒，確定一個節(jié)日的名稱。（2）集體交流。（重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生為節(jié)日取一個恰當(dāng)?shù)拿?。）?）啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題：要想讓大家對你想設(shè)立的那個節(jié)日也感興趣，進(jìn)而贊同你的意見，你認(rèn)為應(yīng)該從哪些方面來介紹一下你的想法呢？A、為什么要設(shè)立這個節(jié)日？B、想象自己或別人怎樣渡過節(jié)日的情景。（節(jié)日當(dāng)天的特殊活動）C、節(jié)日設(shè)立的意義。3、學(xué)生練習(xí)口頭表述。（1）自己根據(jù)以上幾點(diǎn)組織語言。（2）四人小組內(nèi)說一說，然后互相提建議。（3）指名說，集體評議。（強(qiáng)調(diào)“聽”，圍繞上述幾點(diǎn)評議，修改）（4）教師讀范文《快樂的體育節(jié)》，學(xué)生聽后談收獲。（*要把想象的過節(jié)時的情景說具體。）（5）自己再次完善表述。活動三：學(xué)習(xí)《愛心節(jié)》的寫作方法【設(shè)計(jì)意圖：遷移寫作，發(fā)散思維。】師生活動：1、教師讀范文，學(xué)生邊聽邊思考：（1）這篇文章達(dá)到了習(xí)作教材里的哪些要求？（2）作者設(shè)定這個節(jié)日的原因是什么？（3）我們還可以從哪些方面來介紹愛心節(jié)？2、討論交流學(xué)習(xí)情況（板書：交代原因世界缺愛呼吁大家要學(xué)會愛）3、教師總結(jié)：交代原因的時候要具體，最好結(jié)合一件發(fā)生在自己身邊的事情來講?；顒铀模洪_拓思維【設(shè)計(jì)意圖：調(diào)動學(xué)生思考的積極性，開始學(xué)寫創(chuàng)新作文?！繋熒顒油瑢W(xué)們，你們已經(jīng)想好了自己要設(shè)定什么節(jié)日，現(xiàn)在請大家關(guān)上課本，開動你們的小腦筋。想象一下如何把這個節(jié)日寫得更有創(chuàng)意和美麗？思考后在草稿本上寫明作文的主要內(nèi)容和提綱。教師抽查進(jìn)行簡單評議，但不可過多。課堂小結(jié)：這節(jié)習(xí)作課我們知道了這篇習(xí)作的要求，對我們寫好這篇習(xí)作是至關(guān)重要的，同學(xué)們心中肯定有自己想要設(shè)立的節(jié)日了，老師期待著你們的佳作。五、目標(biāo)檢測列提綱。教學(xué)反思：此節(jié)習(xí)作課我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生掌握了習(xí)作的要求，展開想象，讓學(xué)生自由地說，學(xué)生有話說，是作文教學(xué)的第一步。關(guān)鍵看下一節(jié)課學(xué)生們寫的如何，相信也一定能收到成效。第二課時備課教師：楊迅一、教學(xué)內(nèi)容與說明【內(nèi)容】習(xí)作的譽(yù)寫。【說明】本節(jié)課要學(xué)的內(nèi)容習(xí)作的譽(yù)寫指的是學(xué)習(xí)了例文之后自主寫習(xí)作，其核心是寫成一篇觀點(diǎn)清楚，想象力豐富的短文，理解它關(guān)鍵就是要讀懂例文之后事先想好該怎樣寫。教學(xué)的重點(diǎn)是能按要求來習(xí)作，解決重點(diǎn)的關(guān)鍵是把教學(xué)和生活實(shí)踐結(jié)合起來。二、教學(xué)目標(biāo)與說明【目標(biāo)】1、了解你所寫節(jié)日的原因和意義。【說明】1、了解你所寫節(jié)日的節(jié)日的原因和意義就是指要在練說的基礎(chǔ)上，把自己的想法和建議寫下來。三、教學(xué)問題分析在本節(jié)課的教學(xué)中，學(xué)生可能遇到困難是無法把習(xí)作方法和自己的生活實(shí)踐相結(jié)合，產(chǎn)生這困難的原因是學(xué)生初次接觸這種想象類型的習(xí)作方式。要解決這困難，就要學(xué)生先練習(xí)說，老師結(jié)合生活實(shí)際加以引導(dǎo)。四、教學(xué)過程設(shè)計(jì)活動一：指導(dǎo)寫法【設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)行寫法指導(dǎo)。】師生活動：1、該怎么把自己的看法寫出來呢？寫什么內(nèi)容呢？2、用上一些具體生動的事實(shí)和數(shù)據(jù)來說一說。3、根據(jù)例文的三步法來說說，再取個題目?；顒尤鹤灾髁?xí)作【設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)習(xí)作要求完成習(xí)作?！繋熒顒樱?、學(xué)生構(gòu)思好后自主習(xí)作；2、指名讀自己的習(xí)作；3、全班評議：有沒有說清楚？有沒有依據(jù)？有沒有獨(dú)到的見解。課堂小結(jié)：同學(xué)們按照老師的要求來完成這篇習(xí)作。下面的時間全部交給你們了，老師期待著你們的佳作。五、目標(biāo)檢測謄寫作文教學(xué)反思：本節(jié)課尤為重要，學(xué)生在明白了習(xí)作要求后都能自由作文。但是在教學(xué)中，對學(xué)生的指導(dǎo)還不夠，在今后的教學(xué)中需改進(jìn)。練習(xí)一第一課時備課教師：楊迅一、教學(xué)內(nèi)容與說明【內(nèi)容】處處留心鋼筆字【說明】本節(jié)課要學(xué)的內(nèi)容處處留心指的是文中出現(xiàn)的三個部分的內(nèi)容，即“閱讀一篇短文”，“認(rèn)一認(rèn)幾個動物標(biāo)牌”和“修改一篇日記”,掌握它關(guān)鍵就是要學(xué)生學(xué)會留心觀察身邊的事物，只要我們“處處留心”，生活中處處有語文。教學(xué)的重點(diǎn)是修改一篇日記，解決重點(diǎn)的關(guān)鍵是從平時作文中去指導(dǎo)，找出病因，然后對癥下藥,再從例文中突破。本節(jié)課要學(xué)的內(nèi)容鋼筆字指的是寫好題目中給出的“次”、“缺”、“珍”三個字，其核心是要在臨帖的基礎(chǔ)上，自己寫好。掌握它關(guān)鍵就是要讓學(xué)生注意這三個字都是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，還要注意右邊的撇捺共存時，撇要收一點(diǎn)。。教學(xué)的重點(diǎn)是要學(xué)生按要求認(rèn)真的寫好每一個字，解決重點(diǎn)的關(guān)鍵是要讓學(xué)生充分臨帖，多加練習(xí)。二、教學(xué)目標(biāo)與說明【目標(biāo)】1、認(rèn)識幾個動物標(biāo)牌。懂得“只要處處留心，隨時都能學(xué)到語文”。2、學(xué)習(xí)修改日記片段。3、寫好鋼筆字，知道右邊都有撇捺時，撇要收一點(diǎn)。【說明】1、認(rèn)識動物標(biāo)牌就是指學(xué)生通過自己看書，然后由教師講解的一個過程，懂得“只要處處留心，隨時都能學(xué)到語文”。2、學(xué)習(xí)修改日記就是指學(xué)生通過對該日記片段的充分閱讀，然后找出文中的毛病，并達(dá)到修改的目的。3、寫好鋼筆字就是指學(xué)生通過對幾個字的充分臨帖，然后多寫多練，最終達(dá)到寫得規(guī)范漂亮的目的。三、教學(xué)問題分析在本節(jié)課的教學(xué)中，學(xué)生可能遇到的問題是對幾個字的撇和捺的書寫把握得不好。產(chǎn)生這一問題的原因是臨帖不夠，沒有經(jīng)常的練習(xí)。要解決這一問題就要要求學(xué)生首先要認(rèn)認(rèn)真真的臨帖，其中關(guān)鍵是把握好右邊的撇和捺的書寫。四、教學(xué)過程設(shè)計(jì)活動一：教學(xué)處處留心【設(shè)計(jì)意圖：直接導(dǎo)入，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)?！繋熒顒樱洪喿x小短文。從這則小短文中，你明白什么道理？在日常生活中你自己有沒有類似的事?談?wù)勀愕母惺?。活動二：認(rèn)一認(rèn)幾個動物標(biāo)牌【設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)習(xí)，認(rèn)識更多的字，了解更多有關(guān)小動物的知識?！繋熒顒樱撼鍪緬靾D：這幾種動物都是動物園中常見的，但許多人不能正確讀出它們的名稱。你能讀準(zhǔn)嗎？指名讀齊讀活動三：修改一篇日記【設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)習(xí)，學(xué)會修改自己的日記和習(xí)作，并有助于學(xué)生習(xí)作水平的提高?！繋熒顒樱?.動物園里的動物可真有趣！回到家里，小芳寫了一篇日記。2.請學(xué)生自由讀讀小芳寫的日記。3.請學(xué)生說一說有沒有哪些地方讀起來不太順口。4.讓學(xué)生試著修改。5.教師指導(dǎo)，改后后再讓學(xué)生讀一讀?；顒铀模簩懞娩摴P字【