小學(xué)作文教學(xué)課題研究寫作策略拓展計劃引言：點亮童心的筆尖——開啟小學(xué)作文教學(xué)的新篇章每一個孩子，都是一顆未被雕琢的璞玉，充滿著無限的可能性。而作文，則是他們表達(dá)自我、探索世界的重要途徑。作為一名小學(xué)語文教師，我深知作文教學(xué)不僅關(guān)乎學(xué)生的語言能力，更關(guān)系到他們的情感體驗和思維成長。然而，面對日新月異的教育環(huán)境和不斷變化的學(xué)生群體，如何科學(xué)有效地開展作文課題研究，成為了我不斷思考和探索的命題。在多年的教學(xué)實踐中，我逐漸意識到，作文課題的研究不應(yīng)拘泥于單一的模式，而應(yīng)結(jié)合學(xué)生的生活實際、興趣愛好和認(rèn)知水平，展開多維度的策略拓展。于是，我萌生了制定一套系統(tǒng)、科學(xué)、富有創(chuàng)新意識的作文教學(xué)課題研究寫作策略拓展計劃的念頭，希望通過科學(xué)的策略引導(dǎo)學(xué)生用心寫作，用情感表達(dá)，用思想碰撞，真正讓作文成為他們成長的良師益友。本文旨在詳細(xì)闡述這一計劃的總體思路、具體策略及其實施路徑，希望為廣大教師提供一份可行、可操作的教學(xué)參考，也為推動小學(xué)作文教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展貢獻(xiàn)一份力量。一、總體設(shè)計：以學(xué)生為中心，激發(fā)寫作興趣作文教學(xué)的出發(fā)點，始終應(yīng)是學(xué)生的真實需求和興趣。只有讓學(xué)生在寫作中找到樂趣，他們才會主動、積極地投入到寫作實踐中去。因此，制定作文課題研究策略的第一步，是要樹立“以學(xué)生為中心”的理念。在具體設(shè)計中，我強(qiáng)調(diào)要從學(xué)生的生活體驗出發(fā)，關(guān)注他們的情感世界，鼓勵他們用心觀察、用心感受。比如，安排學(xué)生寫“我心中的英雄”，不僅是讓他們表達(dá)崇敬之情，更是引導(dǎo)他們理解什么是真正的勇敢和善良；又如，讓學(xué)生寫“我最喜歡的一次旅行”，不僅鍛煉描寫能力，更能激發(fā)他們對美好生活的向往。此外，激發(fā)興趣還需要多樣化的課題設(shè)計。除了傳統(tǒng)的生活寫作，還可以引入一些新穎的主題，比如未來的夢想、身邊的科技、自然的奧秘等，讓學(xué)生在探索中找到創(chuàng)造的樂趣。通過豐富多彩的題目，打破單調(diào)，讓寫作變得像一次奇妙的探險旅行。在實際操作中，我會組織學(xué)生進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，鼓勵他們提出自己感興趣的題目，然后引導(dǎo)他們結(jié)合自身經(jīng)驗和觀察，逐步細(xì)化主題。這一過程，不僅培養(yǎng)了他們的自主思考能力，也為后續(xù)的寫作打下了堅實的基礎(chǔ)。二、策略一：生活化題材的深度挖掘——讓作文成為生活的縮影生活化題材，是小學(xué)作文中最貼近學(xué)生實際、最容易激發(fā)興趣的主題。孩子們的世界豐富多彩，生活中充滿了鮮活的素材。作為教師，我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)善于引導(dǎo)學(xué)生挖掘生活中的點滴，將平凡變得不平凡，讓作文成為生活的縮影。在我的教學(xué)中，曾經(jīng)遇到一位學(xué)生，他平時性格靦腆，不善表達(dá)。一次課上，我讓他寫“我的一天”。他寫得很真實，描述了早晨起床、上學(xué)、與朋友玩耍的點點滴滴。課后，我發(fā)現(xiàn)他的文章中充滿了細(xì)膩的觀察和真摯的情感。通過這次寫作，他逐漸打開心扉，變得更愿意分享自己的生活。為了讓學(xué)生深入挖掘生活題材，我會設(shè)計一些引導(dǎo)性問題，比如：“你今天看到最有趣的事情是什么？”“你最喜歡的玩具或書籍是什么？為什么？”“你遇到過什么困難？是怎么解決的？”這些問題，幫助他們從日?，嵤轮姓业綄懽鞯乃夭?。同時，鼓勵學(xué)生將生活中的細(xì)節(jié)描寫得生動具體。比如，不僅寫“我喜歡春天”，還要寫“春天里，百花齊放，蜜蜂在花叢中嗡嗡作響，空氣中彌漫著花香的味道”。這樣的細(xì)節(jié)，能讓讀者身臨其境，也讓作文更具感染力。在實際操作中，我會帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，觀察校園里的植物、動物和人文景觀，激發(fā)他們用筆記錄生活。比如，組織一次“校園小記者”的活動，讓學(xué)生用相機(jī)和筆記錄校園的變化，回到課堂后再結(jié)合圖片寫作文。這不僅豐富了素材，也鍛煉了他們的觀察和表達(dá)能力。三、策略二：情感體驗的融入——寫出真情實感作文，不僅是文字的堆砌，更是情感的流露。學(xué)生的真情實感，是作文最打動人心的核心。作為教師，我始終強(qiáng)調(diào)要引導(dǎo)學(xué)生用心去感受、去體驗，把自己的情感融入到文字中。我曾經(jīng)指導(dǎo)一名學(xué)生寫關(guān)于“我最難忘的一次幫助別人”的作文。起初，他只寫了事情的經(jīng)過，缺乏情感的升華。后來，經(jīng)過引導(dǎo)，他回憶起那次幫助同學(xué)拾起掉落的書本時的感受，眼眶微微濕潤。他說：“那一刻，我覺得自己像個小英雄，心里特別溫暖?！边@次經(jīng)歷讓我深刻體會到，情感的投入能讓作文變得鮮活、有溫度。為了激發(fā)學(xué)生的情感體驗，我會在教學(xué)中設(shè)計一些體驗活動。例如，讓學(xué)生在校園里扮演“觀察者”，靜靜感受陽光、風(fēng)聲、鳥鳴，然后用心寫下來。這些細(xì)膩的感受，能讓他們的文字更富有生命力。此外，我還會引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)一些優(yōu)秀的作文范例，感受作者是如何用真情實感打動讀者的。比如，欣賞魯迅、冰心等作家的文章，體會他們細(xì)膩的情感描寫和真摯的情感表達(dá)。通過模仿和借鑒，學(xué)生逐漸學(xué)會用心去寫，用情去表達(dá)。在寫作指導(dǎo)中，我會鼓勵學(xué)生寫“我感動的一件事”、“我最喜歡的人和事”，幫助他們梳理內(nèi)心的情感脈絡(luò)。讓他們明白，筆尖流出的，不應(yīng)是空洞的文字，而是真摯的心聲。四、策略三：創(chuàng)新表達(dá)方式——打破傳統(tǒng)，豐富表達(dá)手段傳統(tǒng)的作文多以敘述為主，往往讓學(xué)生陷入“寫什么、怎么寫”的困境。為了激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，我倡導(dǎo)豐富表達(dá)方式，打破傳統(tǒng)的寫作模式，讓作文更具個性和特色。在我的教學(xué)實踐中，我嘗試引入多媒體輔助寫作，比如讓學(xué)生結(jié)合圖片、視頻、音頻進(jìn)行創(chuàng)作。例如，播放一段自然風(fēng)光的短片，讓學(xué)生用文字描述畫面，或用自己的感受寫一篇散文。這種多感官的體驗，激發(fā)了他們的想象力，也讓作文變得更立體、生動。此外，還可以鼓勵學(xué)生采用不同的文體，如寫日記、寫信、寫詩歌、寫故事等。比如，學(xué)生可以把一篇作文改寫成一封信，表達(dá)自己對某件事的看法；也可以用詩歌的形式，描述心中的美好。這些嘗試，拓寬了他們的表達(dá)空間，也增強(qiáng)了寫作的趣味性。我還引導(dǎo)學(xué)生嘗試用比喻、擬人、排比等修辭手法，讓文字更富有表現(xiàn)力。在校園科技節(jié)上，有一位學(xué)生用擬人的手法描繪秋天的樹：“秋天的樹像一位慈祥的老人，穿上金色的袍子，向我們微笑?！边@樣的表達(dá)，讓作文充滿了詩意。創(chuàng)新的表達(dá)方式，也包括鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式記錄生活，比如繪畫、手工、視頻制作等，然后結(jié)合文字進(jìn)行表達(dá)。這樣，作文不再是單一的文字產(chǎn)出，而是多元的創(chuàng)作過程，極大地激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造熱情。五、策略四：合作與交流——共同提升寫作水平寫作，不應(yīng)是孤軍奮戰(zhàn)，而是一個合作、交流的過程。借助合作學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生相互啟發(fā)、取長補(bǔ)短，從而提升整體寫作水平。我曾組織學(xué)生開展“作文互評”活動，每周安排一次“寫作沙龍”。學(xué)生們將自己的作文拿出來，互相閱讀、點評。通過傾聽別人的觀點，學(xué)生逐漸學(xué)會用不同的角度看待問題，也能發(fā)現(xiàn)自己不足之處。同時，給予鼓勵和建議，讓他們在互動中成長。在合作中，我還引入“寫作小組”，每個小組負(fù)責(zé)一個主題，集思廣益，集體完成一篇作文。比如，關(guān)于“我心中的未來城市”，小組成員分工協(xié)作，搜集資料、討論觀點、潤色文字。這不僅鍛煉了他們的合作能力，也使寫作變得更豐富、多元。此外，定期組織“作文展示會”或“主題征文”活動，讓學(xué)生在展示中獲得成就感，也激發(fā)他們的寫作熱情。通過觀摩他人的佳作，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到不同的表達(dá)技巧，逐步形成自己的寫作風(fēng)格。在我看來，合作與交流，是激發(fā)寫作興趣、提升寫作水平的重要途徑。它不僅豐富了學(xué)習(xí)體驗，還培養(yǎng)了學(xué)生的人際交往能力和團(tuán)隊合作精神。六、總結(jié)：構(gòu)建多元化的作文教學(xué)新格局回望這一路的探索與實踐，我深刻體會到，小學(xué)作文教學(xué)的課題研究策略，必須緊密結(jié)合學(xué)生實際，注重情感體驗，鼓勵創(chuàng)新表達(dá)，強(qiáng)調(diào)合作交流。只有這樣，才能真正激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，培養(yǎng)他們的表達(dá)能力，讓作文成為他們心靈的舞臺。未來，我將繼續(xù)完善這些策略，結(jié)合新的教育