別說(shuō)我小幼兒園中班語(yǔ)言領(lǐng)域精品課件教學(xué)目標(biāo)理解故事通過(guò)《別說(shuō)我小》的故事內(nèi)容，幫助幼兒理解成長(zhǎng)的含義，感受小朋友的成長(zhǎng)歷程與變化。表達(dá)能力培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，學(xué)會(huì)用完整的句子表達(dá)自己的想法和感受。自信心培養(yǎng)通過(guò)各種活動(dòng)和互動(dòng)，增強(qiáng)幼兒的自信心，認(rèn)識(shí)到自己的能力和價(jià)值。社交互動(dòng)鼓勵(lì)幼兒之間的分享與合作，學(xué)會(huì)欣賞他人，建立健康的人際關(guān)系。課程導(dǎo)入：謎語(yǔ)激趣謎語(yǔ)："什么東西小時(shí)候最小，長(zhǎng)大變高又變大？"通過(guò)這個(gè)簡(jiǎn)單而有趣的謎語(yǔ)，我們可以激發(fā)幼兒的思考能力和想象力。謎底是"人"，每個(gè)人都是從小嬰兒長(zhǎng)大成為高大的成年人。這個(gè)謎語(yǔ)引導(dǎo)幼兒思考自己的成長(zhǎng)歷程，為后續(xù)的課程內(nèi)容做好鋪墊。教師可以請(qǐng)幼兒思考并回答這個(gè)謎語(yǔ)，鼓勵(lì)他們積極參與課堂互動(dòng)。對(duì)于猜對(duì)的幼兒，可以給予適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)和鼓勵(lì)；對(duì)于猜不出的幼兒，教師可以給予提示，引導(dǎo)他們思考。圖片引導(dǎo)：你小時(shí)候的照片成長(zhǎng)的對(duì)比展示同一個(gè)孩子?jì)雰簳r(shí)期和現(xiàn)在的照片，讓幼兒直觀感受成長(zhǎng)的變化。每張照片都講述著一個(gè)成長(zhǎng)的故事，從不會(huì)走路到能跑能跳，從不會(huì)說(shuō)話到能表達(dá)自己的想法。老師的分享老師分享自己的童年照片，講述自己的成長(zhǎng)故事。通過(guò)老師的分享，幼兒可以了解到每個(gè)人都有自己的成長(zhǎng)歷程，增強(qiáng)對(duì)成長(zhǎng)概念的理解。幼兒的發(fā)現(xiàn)幼兒們看著彼此的照片，發(fā)現(xiàn)每個(gè)人都有不同的變化。有的孩子變高了，有的頭發(fā)變長(zhǎng)了，有的臉變圓了，但每個(gè)人都在成長(zhǎng)。這種對(duì)比活動(dòng)能夠幫助幼兒建立時(shí)間概念和變化意識(shí)。生活經(jīng)驗(yàn)交流1小組討論主題"小時(shí)候不會(huì)做的事，現(xiàn)在學(xué)會(huì)了嗎？"這個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)幼兒回顧自己的成長(zhǎng)歷程，思考自己已經(jīng)掌握的技能和能力。2交流方式將幼兒分成4-5人的小組，每個(gè)小組坐成一個(gè)圓圈，輪流分享自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷。教師可以巡回指導(dǎo)，確保每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)發(fā)言。3鼓勵(lì)表達(dá)對(duì)于不善于表達(dá)的幼兒，教師可以提供引導(dǎo)性問(wèn)題，如"你現(xiàn)在會(huì)自己穿衣服嗎？""你會(huì)自己吃飯嗎？"等，幫助他們找到表達(dá)的切入點(diǎn)。經(jīng)驗(yàn)分享在小組討論結(jié)束后，可以請(qǐng)幾位幼兒在全班面前分享自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷，增強(qiáng)他們的自信心和表達(dá)能力。同時(shí)，這也是一個(gè)相互學(xué)習(xí)的過(guò)程。故事開(kāi)篇《別說(shuō)我小》今天，我們要一起閱讀一個(gè)特別的故事，它的名字叫《別說(shuō)我小》。這個(gè)故事講述了一個(gè)和你們差不多大的小朋友，他總是被大人說(shuō)"你還小"，但他卻想證明自己其實(shí)已經(jīng)長(zhǎng)大了，可以做很多事情。故事的主角是一個(gè)活潑可愛(ài)的小男孩，他有一雙明亮的大眼睛，總是充滿好奇心地看著這個(gè)世界。他喜歡探索，喜歡嘗試新事物，也特別希望得到大人的認(rèn)可。在閱讀故事之前，我們先來(lái)想一想：你們有沒(méi)有被大人說(shuō)過(guò)"你還小，這個(gè)不能做"？那時(shí)候你是什么感受？你有沒(méi)有想過(guò)要證明自己其實(shí)已經(jīng)長(zhǎng)大了？通過(guò)這個(gè)開(kāi)篇環(huán)節(jié)，我們引導(dǎo)幼兒進(jìn)入故事情境，激發(fā)他們的閱讀興趣和情感共鳴。同時(shí)，我們也在培養(yǎng)幼兒的傾聽(tīng)能力和思考能力，為后續(xù)的故事閱讀做好準(zhǔn)備。在展示故事封面和介紹主角時(shí)，教師可以適當(dāng)使用肢體語(yǔ)言和表情，增強(qiáng)故事的生動(dòng)性和感染力。故事情節(jié)一：買(mǎi)菜的小故事在故事的第一個(gè)情節(jié)中，小主人公主動(dòng)提出要幫爸爸媽媽買(mǎi)菜。一開(kāi)始，爸爸媽媽有些擔(dān)心："你還小，能行嗎？"但是小主人公堅(jiān)持要嘗試，他說(shuō)："我已經(jīng)長(zhǎng)大了，我能做到！"于是，爸爸媽媽給了他一個(gè)購(gòu)物袋和一張購(gòu)物清單，上面寫(xiě)著需要買(mǎi)的蔬菜和水果。小主人公認(rèn)真地看著清單，按照上面的內(nèi)容一樣一樣地挑選蔬菜和水果。他知道要挑選新鮮的黃瓜，飽滿的西紅柿，以及香甜的蘋(píng)果。在買(mǎi)菜的過(guò)程中，小主人公遇到了一些困難，比如有些蔬菜太重了，拿不動(dòng)；有些價(jià)格他看不懂，不知道要付多少錢(qián)。但是他沒(méi)有放棄，而是想辦法解決這些問(wèn)題：他用兩只手抱著重的蔬菜，他大聲地問(wèn)售貨員價(jià)格是多少。最終，小主人公成功地完成了買(mǎi)菜的任務(wù)，回到家時(shí)，爸爸媽媽非常驚訝和高興。他們夸獎(jiǎng)小主人公："真棒！你真的長(zhǎng)大了！"小主人公聽(tīng)了，心里非常自豪，他知道自己通過(guò)這次買(mǎi)菜的經(jīng)歷，證明了自己的能力和勇氣。這個(gè)情節(jié)強(qiáng)調(diào)了責(zé)任感和勇氣的重要性，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)到成長(zhǎng)不僅僅是身高的增長(zhǎng)，更是能力和責(zé)任感的提升。在講述這個(gè)情節(jié)時(shí)，教師可以引導(dǎo)幼兒思考：你們有沒(méi)有幫爸爸媽媽做過(guò)類似的事情？你們是怎么做的？故事情節(jié)二：疊被子的小能手在故事的第二個(gè)情節(jié)中，小主人公決定學(xué)習(xí)自己疊被子。每天早上，媽媽都會(huì)幫他疊被子，但有一天，他想："我已經(jīng)長(zhǎng)大了，應(yīng)該自己疊被子了。"開(kāi)始的時(shí)候，他不知道怎么疊。被子又大又軟，總是疊不整齊。他嘗試了很多次，都沒(méi)有成功。但是他沒(méi)有放棄，而是認(rèn)真觀察媽媽是怎么疊的，然后一步一步地模仿。他先把被子鋪平，然后從兩邊向中間折，再?gòu)纳系较抡郫B。雖然過(guò)程很慢，但他非常認(rèn)真，最終成功地把被子疊成了一個(gè)整齊的方塊。當(dāng)媽媽看到他疊好的被子時(shí)，非常驚訝和感動(dòng)。她抱著小主人公說(shuō)："寶貝，你真的長(zhǎng)大了！"小主人公聽(tīng)了，心里非常自豪，他知道自己通過(guò)努力學(xué)會(huì)了一項(xiàng)新技能。從此以后，小主人公每天早上都會(huì)自己疊被子，這已經(jīng)成為他早晨的一個(gè)習(xí)慣。他不僅學(xué)會(huì)了一項(xiàng)生活技能，還培養(yǎng)了自理能力和堅(jiān)持不懈的精神。這個(gè)情節(jié)體現(xiàn)了自理能力的提升，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)到自己也可以學(xué)會(huì)做一些事情，不需要總是依賴大人。在講述這個(gè)情節(jié)時(shí)，教師可以引導(dǎo)幼兒思考：你們會(huì)自己疊被子嗎？有沒(méi)有其他你們已經(jīng)學(xué)會(huì)的生活技能？故事情節(jié)三：照顧小動(dòng)物給小貓喂食小主人公學(xué)會(huì)了如何準(zhǔn)備貓糧和水，按時(shí)給小貓喂食。他知道小貓需要清潔的水和適量的食物，不能喂得太多或太少。每次看到小貓滿足地吃完食物，他都感到非常開(kāi)心。帶小狗散步小主人公學(xué)會(huì)了如何給小狗系上牽引繩，帶它出去散步。他知道小狗需要運(yùn)動(dòng)，也需要遵守規(guī)則，不能在馬路上隨意奔跑。他負(fù)責(zé)地照顧著小狗的安全。關(guān)愛(ài)與責(zé)任通過(guò)照顧小動(dòng)物，小主人公學(xué)會(huì)了關(guān)愛(ài)和責(zé)任。他明白了照顧其他生命的重要性，也體會(huì)到了被需要的感覺(jué)。每天看到小動(dòng)物健康快樂(lè)地生活，他感到非常自豪。在故事的第三個(gè)情節(jié)中，小主人公展示了他照顧小動(dòng)物的能力。他家里有一只小貓和一只小狗，他主動(dòng)承擔(dān)起照顧它們的責(zé)任。他學(xué)會(huì)了給小貓準(zhǔn)備食物和水，學(xué)會(huì)了給小狗梳毛和帶它散步。雖然過(guò)程中有些困難，比如小狗有時(shí)候不聽(tīng)話，小貓有時(shí)候挑食，但他都用自己的耐心和愛(ài)心解決了這些問(wèn)題。這個(gè)情節(jié)體現(xiàn)了愛(ài)的能力，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)到關(guān)愛(ài)他人和其他生命也是成長(zhǎng)的表現(xiàn)。在講述這個(gè)情節(jié)時(shí)，教師可以引導(dǎo)幼兒思考：你們有沒(méi)有照顧過(guò)小動(dòng)物？你們是怎么照顧的？你們覺(jué)得照顧小動(dòng)物需要什么品質(zhì)？故事情節(jié)四：幫助同伴在故事的第四個(gè)情節(jié)中，小主人公在幼兒園展現(xiàn)了他幫助同伴的能力。有一天，幼兒園里的一個(gè)小朋友在穿外套時(shí)遇到了困難，他的拉鏈卡住了，怎么都拉不上去。其他小朋友都不知道該怎么辦，只能站在一旁看著。小主人公看到這一幕，主動(dòng)走上前去幫忙。他先仔細(xì)觀察了一下卡住的拉鏈，發(fā)現(xiàn)里面卡了一點(diǎn)布料。他很耐心地把布料一點(diǎn)一點(diǎn)地拉出來(lái)，然后輕輕地把拉鏈拉上去。整個(gè)過(guò)程他都非常專注和耐心，最終成功地幫助同伴解決了問(wèn)題。同伴非常感謝小主人公，老師也夸獎(jiǎng)他："你真是個(gè)熱心腸的好孩子！"小主人公聽(tīng)了，心里非常開(kāi)心，他知道自己通過(guò)幫助他人，展現(xiàn)了自己的能力和價(jià)值。"當(dāng)我們幫助他人時(shí)，我們不僅解決了他人的困難，也讓自己感到快樂(lè)和滿足。幫助他人是一種能力，更是一種美德。"這個(gè)情節(jié)培養(yǎng)了合作與友愛(ài)精神，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)到幫助他人也是成長(zhǎng)的表現(xiàn)。在講述這個(gè)情節(jié)時(shí)，教師可以引導(dǎo)幼兒思考：你們有沒(méi)有幫助過(guò)其他小朋友？你們是怎么幫助的？幫助他人后，你們有什么感受？故事情節(jié)五：學(xué)會(huì)道歉在故事的第五個(gè)情節(jié)中，小主人公展示了他的誠(chéng)實(shí)與擔(dān)當(dāng)。有一天，他在幼兒園吃點(diǎn)心時(shí)，不小心打翻了水杯，水灑了一桌子，還弄濕了其他小朋友的衣服。一開(kāi)始，小主人公有些害怕和尷尬，不知道該怎么辦。但是他很快振作起來(lái)，決定面對(duì)這個(gè)問(wèn)題。他首先向老師和同伴道歉："對(duì)不起，我不小心打翻了水杯，弄濕了你們的衣服。"然后，他主動(dòng)拿來(lái)抹布，擦干凈桌子上的水。他還幫助其他小朋友整理弄濕的衣物，盡量減少這個(gè)事故的影響。雖然還是有小朋友生氣了，但大多數(shù)人都接受了他的道歉，因?yàn)樗麄兛吹搅怂嬲\(chéng)的態(tài)度和負(fù)責(zé)任的行動(dòng)。老師看到這一幕，非常欣慰，她對(duì)全班說(shuō)："小朋友們，我們做錯(cuò)事情并不可怕，可怕的是不敢承認(rèn)錯(cuò)誤，不敢道歉?？吹侥衬常ㄐ≈魅斯┯赂业爻姓J(rèn)錯(cuò)誤，主動(dòng)道歉和收拾，你們覺(jué)得他是不是很勇敢？"這個(gè)情節(jié)強(qiáng)調(diào)了誠(chéng)實(shí)與擔(dān)當(dāng)?shù)闹匾?，引?dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)到成長(zhǎng)也包括學(xué)會(huì)承認(rèn)錯(cuò)誤和負(fù)責(zé)任。在講述這個(gè)情節(jié)時(shí)，教師可以引導(dǎo)幼兒思考：你們有沒(méi)有做錯(cuò)事情然后道歉的經(jīng)歷？當(dāng)時(shí)你們是什么感受？你們覺(jué)得道歉為什么重要？故事高潮：成長(zhǎng)對(duì)話小主人公的疑問(wèn)"為什么大人總是說(shuō)我??？我已經(jīng)會(huì)做很多事情了：我會(huì)自己穿衣服，會(huì)自己吃飯，會(huì)幫助爸爸媽媽做家務(wù)，還會(huì)照顧小動(dòng)物..."大人的回應(yīng)"你說(shuō)得對(duì)，你確實(shí)已經(jīng)會(huì)做很多事情了。雖然在年齡上你還小，但在能力上，在責(zé)任感上，在愛(ài)心上，你已經(jīng)長(zhǎng)大了很多。"領(lǐng)悟與成長(zhǎng)"原來(lái)，長(zhǎng)大不僅僅是身體變高，更是能力的提升和心靈的成熟。我要繼續(xù)努力，每天都有新的進(jìn)步！"在故事的高潮部分，小主人公和一位智慧的長(zhǎng)輩進(jìn)行了一次深入的對(duì)話。這位長(zhǎng)輩可能是爺爺奶奶，也可能是幼兒園的老師。對(duì)話開(kāi)始于小主人公的一個(gè)疑問(wèn)："為什么大人總是說(shuō)我??？"長(zhǎng)輩耐心地聽(tīng)完小主人公的疑問(wèn)和陳述，然后微笑著對(duì)他說(shuō)："你知道嗎？其實(shí)你一點(diǎn)也不??！雖然在年齡上，在身高上，你還需要繼續(xù)成長(zhǎng)，但在許多方面，你已經(jīng)表現(xiàn)出了'大孩子'的樣子。"長(zhǎng)輩繼續(xù)解釋："真正的長(zhǎng)大不僅僅是身體的成長(zhǎng)，更是心靈的成熟和能力的提升?？纯茨阋呀?jīng)能夠獨(dú)立完成這么多事情，已經(jīng)懂得關(guān)心他人，已經(jīng)學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任...這些都是'大孩子'的表現(xiàn)。"故事結(jié)尾：我的夢(mèng)想在故事的結(jié)尾部分，小主人公受到長(zhǎng)輩的鼓勵(lì)和肯定，心中充滿了自信和希望。他開(kāi)始思考自己的夢(mèng)想和未來(lái)，希望每天都能有所進(jìn)步，成長(zhǎng)為一個(gè)更好的人。他對(duì)長(zhǎng)輩說(shuō)："我明白了，長(zhǎng)大不僅僅是身高的增長(zhǎng)，更是能力和心靈的成長(zhǎng)。我希望自己能夠每天都學(xué)會(huì)一些新東西，每天都能幫助更多的人，每天都能更加勇敢和堅(jiān)強(qiáng)。"長(zhǎng)輩微笑著點(diǎn)點(diǎn)頭，對(duì)小主人公說(shuō)："這就是成長(zhǎng)的意義。每個(gè)人都有自己的成長(zhǎng)節(jié)奏，重要的是不斷努力，不斷進(jìn)步。我相信你一定能實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想！"小主人公充滿信心地說(shuō)："是的，我會(huì)繼續(xù)努力！總有一天，我會(huì)成為一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人，就像爸爸媽媽那樣！"故事結(jié)束后，教師可以引導(dǎo)全班幼兒分享自己"小小的夢(mèng)想"。這可以是關(guān)于他們想學(xué)會(huì)的新技能，想要幫助的人，或者長(zhǎng)大后想要從事的職業(yè)。通過(guò)這種分享，幼兒可以表達(dá)自己的想法和期望，同時(shí)也能互相了解和學(xué)習(xí)。教師應(yīng)該鼓勵(lì)每個(gè)幼兒都積極參與，不管他們的夢(mèng)想是大是小，都應(yīng)該得到尊重和鼓勵(lì)。情節(jié)回顧：你記住了什么？1買(mǎi)菜的小故事小主人公是怎樣幫助爸爸媽媽買(mǎi)菜的？他遇到了哪些困難？他是如何解決這些困難的？2疊被子的小能手小主人公是如何學(xué)會(huì)疊被子的？他是通過(guò)什么方法最終成功的？3照顧小動(dòng)物小主人公照顧了哪些小動(dòng)物？他是怎樣照顧它們的？這體現(xiàn)了他的什么品質(zhì)？4幫助同伴小主人公在幼兒園幫助了誰(shuí)？他是怎樣幫助的？這個(gè)行為有什么意義？5學(xué)會(huì)道歉小主人公犯了什么錯(cuò)誤？他是如何面對(duì)這個(gè)錯(cuò)誤的？他的行為給我們什么啟示？通過(guò)這些問(wèn)題，我們可以幫助幼兒回顧故事的主要情節(jié)，加深對(duì)故事內(nèi)容的理解和記憶。同時(shí)，也可以訓(xùn)練幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和邏輯思維能力。教師可以鼓勵(lì)幼兒用完整的句子回答問(wèn)題，表達(dá)自己的想法和理解。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師可以采用多種方式進(jìn)行提問(wèn)和互動(dòng)，如小組討論、舉手回答、接力講述等，以保持幼兒的興趣和參與度。對(duì)于回答正確或表達(dá)清晰的幼兒，可以給予適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)和鼓勵(lì)；對(duì)于回答不完整或有誤的幼兒，可以給予引導(dǎo)和幫助，讓他們能夠更好地理解和表達(dá)。畫(huà)一畫(huà)我的成長(zhǎng)在這個(gè)動(dòng)手活動(dòng)環(huán)節(jié)，我們邀請(qǐng)幼兒們通過(guò)繪畫(huà)的方式表達(dá)自己對(duì)未來(lái)的想象和期望。每個(gè)幼兒都將獲得一張白紙和彩色筆，畫(huà)下自己長(zhǎng)大后的模樣。畫(huà)之前，教師可以引導(dǎo)幼兒思考以下問(wèn)題：你長(zhǎng)大后想成為什么樣的人？你想擁有哪些能力和技能？你想做什么工作或者實(shí)現(xiàn)什么夢(mèng)想？你希望為他人、為社會(huì)做些什么？這些問(wèn)題旨在激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，幫助他們思考自己的未來(lái)和成長(zhǎng)。在繪畫(huà)過(guò)程中，教師應(yīng)該鼓勵(lì)幼兒自由發(fā)揮，不要給他們?cè)O(shè)置太多限制或標(biāo)準(zhǔn)，讓他們能夠真實(shí)地表達(dá)自己的想法和期望。繪畫(huà)完成后，可以邀請(qǐng)幼兒們展示自己的作品，并簡(jiǎn)單介紹自己畫(huà)的內(nèi)容和想法。這不僅是一個(gè)分享的機(jī)會(huì)，也是一個(gè)表達(dá)和交流的過(guò)程。通過(guò)聽(tīng)取其他幼兒的分享，每個(gè)幼兒都可以拓展自己的視野，了解不同的可能性和選擇。最后，教師可以將所有的繪畫(huà)作品收集起來(lái)，制作一個(gè)"我的成長(zhǎng)"主題展板，展示在教室里，讓幼兒們可以隨時(shí)看到自己和同伴的作品，增強(qiáng)他們對(duì)未來(lái)的期待和對(duì)成長(zhǎng)的信心。我會(huì)做的"新本領(lǐng)"在這個(gè)互動(dòng)環(huán)節(jié)中，我們將幼兒分成若干小組，每組4-5人，讓他們展示自己最近學(xué)會(huì)的生活小技能。這些技能可以是疊被子、系鞋帶、整理玩具、擦桌子、穿衣服、刷牙等日常生活中的基本技能?；顒?dòng)流程如下：教師先向幼兒們展示幾種基本的生活技能，如疊被子、系鞋帶等，作為示范和引導(dǎo)。幼兒們?cè)谛〗M內(nèi)討論，每個(gè)人選擇一項(xiàng)自己會(huì)做的技能進(jìn)行展示。小組內(nèi)輪流展示，其他組員觀察并給予鼓勵(lì)和反饋。每個(gè)小組選出1-2項(xiàng)最精彩的技能展示，在全班面前表演。全班一起為每位展示的幼兒鼓掌，肯定他們的成長(zhǎng)和進(jìn)步。這個(gè)活動(dòng)的目的是讓幼兒有機(jī)會(huì)展示自己的能力和技能，增強(qiáng)自信心和自豪感。同時(shí)，通過(guò)觀察其他幼兒的展示，他們也能學(xué)習(xí)新的技能和方法，促進(jìn)相互學(xué)習(xí)和交流。教師在活動(dòng)中應(yīng)該注重鼓勵(lì)和肯定，讓每個(gè)幼兒都能感受到自己的成長(zhǎng)和價(jià)值。活動(dòng)結(jié)束后，教師可以總結(jié)說(shuō)："看到你們每個(gè)人都有自己的'新本領(lǐng)'，老師感到非常高興和自豪。這些技能不僅能幫助你們更好地照顧自己，也是你們成長(zhǎng)的證明。希望你們能繼續(xù)學(xué)習(xí)新技能，不斷進(jìn)步，成為更加獨(dú)立和能干的小朋友！"成長(zhǎng)故事分享會(huì)1準(zhǔn)備階段教師提前一天通知幼兒和家長(zhǎng)，請(qǐng)他們準(zhǔn)備一個(gè)最近的"小大事"，可以是幼兒最近學(xué)會(huì)的新技能，完成的小挑戰(zhàn)，或者解決的小問(wèn)題。家長(zhǎng)可以幫助幼兒整理思路，但不要代替幼兒表達(dá)。2分享規(guī)則每位幼兒有2-3分鐘的時(shí)間分享自己的故事。分享時(shí)要大聲、清晰地說(shuō)出自己做了什么，遇到了什么困難，是如何解決的，以及學(xué)到了什么。其他幼兒要認(rèn)真傾聽(tīng)，不打斷，分享結(jié)束后可以提問(wèn)或發(fā)表感想。3分享過(guò)程幼兒們輪流上臺(tái)分享自己的"小大事"。教師可以適當(dāng)引導(dǎo)，幫助幼兒表達(dá)更加清晰和完整。對(duì)于比較害羞或不善表達(dá)的幼兒，教師可以通過(guò)提問(wèn)的方式幫助他們展開(kāi)敘述。4互動(dòng)環(huán)節(jié)每位幼兒分享完后，其他幼兒可以提出問(wèn)題或分享類似的經(jīng)歷。這種互動(dòng)不僅能夠加深理解，也能促進(jìn)幼兒之間的交流和學(xué)習(xí)。教師要確保互動(dòng)的氣氛積極友好，鼓勵(lì)幼兒相互學(xué)習(xí)和支持。這個(gè)成長(zhǎng)故事分享會(huì)不僅給幼兒提供了表達(dá)自己的機(jī)會(huì)，也讓他們能夠聽(tīng)取和了解同伴的經(jīng)歷和感受。通過(guò)這種分享和交流，幼兒可以認(rèn)識(shí)到每個(gè)人都有自己的成長(zhǎng)歷程，都會(huì)遇到困難和挑戰(zhàn)，但通過(guò)努力和堅(jiān)持，都能夠取得進(jìn)步和成長(zhǎng)。這種認(rèn)識(shí)有助于增強(qiáng)幼兒的自信心和團(tuán)體意識(shí)，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。觀看動(dòng)畫(huà)小短片《小兔子長(zhǎng)大了》動(dòng)畫(huà)短片這是一部關(guān)于成長(zhǎng)主題的動(dòng)畫(huà)短片，講述了一只小兔子從害怕獨(dú)自睡覺(jué)到勇敢面對(duì)黑夜的故事。小兔子最初總是依賴媽媽，不敢一個(gè)人睡覺(jué)。但通過(guò)一系列的嘗試和經(jīng)歷，小兔子逐漸克服了恐懼，學(xué)會(huì)了獨(dú)立和勇敢。觀看這部動(dòng)畫(huà)短片，能夠幫助幼兒理解成長(zhǎng)的含義和過(guò)程。他們可以從小兔子的經(jīng)歷中看到自己的影子，理解到成長(zhǎng)有時(shí)候會(huì)面臨困難和挑戰(zhàn)，但只要勇敢面對(duì)，就能夠取得進(jìn)步。在觀看前，教師可以簡(jiǎn)單介紹動(dòng)畫(huà)的主要內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒帶著問(wèn)題看動(dòng)畫(huà)：小兔子最初遇到了什么困難？他是如何克服這些困難的？他的變化給我們什么啟示？觀看后，教師可以組織幼兒討論動(dòng)畫(huà)中的內(nèi)容和感受?？梢蕴釂?wèn)：你們覺(jué)得小兔子是怎么長(zhǎng)大的？他有什么變化？你們有沒(méi)有類似的經(jīng)歷？這些討論有助于幼兒深入理解動(dòng)畫(huà)的內(nèi)容和主題，同時(shí)也能促進(jìn)他們的語(yǔ)言表達(dá)和思維能力。通過(guò)觀看和討論這部動(dòng)畫(huà)短片，幼兒可以在輕松愉快的氛圍中理解成長(zhǎng)的含義和價(jià)值。動(dòng)畫(huà)作為一種直觀、生動(dòng)的教學(xué)媒介，能夠更好地吸引幼兒的注意力，激發(fā)他們的思考和討論，達(dá)到良好的教育效果。討論：被說(shuō)"小"的感受在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我們引導(dǎo)幼兒思考和討論一個(gè)重要的問(wèn)題："你覺(jué)得被說(shuō)'小'時(shí)是什么心情？"這個(gè)問(wèn)題直接關(guān)聯(lián)到本課程的主題"別說(shuō)我小"，旨在幫助幼兒認(rèn)識(shí)和表達(dá)自己的情感，理解被低估或忽視時(shí)的感受。教師可以先分享一個(gè)自己或虛構(gòu)人物的經(jīng)歷，描述被說(shuō)"小"或"不能做"時(shí)的感受，如失落、委屈、想證明自己等。然后，邀請(qǐng)幼兒分享自己的經(jīng)歷和感受。"當(dāng)別人說(shuō)'你還小，不能做這個(gè)'時(shí)，你心里是怎么想的？你有什么感覺(jué)？你想對(duì)他們說(shuō)什么？"幼兒可能會(huì)表達(dá)各種不同的感受，如："我感到難過(guò)，因?yàn)槲移鋵?shí)已經(jīng)會(huì)做很多事情了。""我很生氣，因?yàn)槲蚁雵L試，但他們不給我機(jī)會(huì)。""我想證明自己不小了，我能做到！""我有時(shí)候覺(jué)得他們是對(duì)的，因?yàn)橛行┦虑榇_實(shí)很難。"教師應(yīng)該接納和尊重幼兒的各種感受，不做評(píng)判，而是鼓勵(lì)他們坦率地表達(dá)。同時(shí)，也可以引導(dǎo)幼兒思考：被說(shuō)"小"時(shí)，我們可以怎么做？我們可以如何表達(dá)自己的想法和感受？這種討論有助于培養(yǎng)幼兒的情感表達(dá)能力和自我認(rèn)知能力。如何表達(dá)自己的想法？清晰表達(dá)教師示范：用清晰、完整的句子表達(dá)自己的想法。例如："我想自己穿衣服，因?yàn)槲乙呀?jīng)學(xué)會(huì)了。"而不是簡(jiǎn)單地說(shuō)："我要自己穿。"表達(dá)感受教師示范：表達(dá)自己的感受和情緒。例如："當(dāng)你不讓我自己做時(shí)，我感到很失望，因?yàn)槲蚁雵L試。"這種表達(dá)方式幫助他人理解我們的情感。提出請(qǐng)求教師示范：如何禮貌地提出請(qǐng)求。例如："請(qǐng)給我一次機(jī)會(huì)，讓我試試看。如果我做不好，你可以幫助我。"這種方式既表達(dá)了自己的意愿，又表示接受幫助。尊重他人教師示范：在表達(dá)自己想法的同時(shí)，尊重他人的感受和意見(jiàn)。例如："我理解你擔(dān)心我會(huì)弄壞它，但我會(huì)非常小心?？梢哉?qǐng)你教我怎么正確使用嗎？"這個(gè)環(huán)節(jié)旨在教導(dǎo)幼兒如何有效地表達(dá)自己的想法和感受，特別是在面對(duì)被低估或忽視時(shí)。教師通過(guò)示范和引導(dǎo)，幫助幼兒學(xué)會(huì)用完整、清晰的句子表達(dá)自己，這是語(yǔ)言發(fā)展的重要部分，也是建立自信和自主性的基礎(chǔ)。教師可以設(shè)計(jì)一些情境，讓幼兒練習(xí)表達(dá)：當(dāng)你想自己完成一項(xiàng)任務(wù)，但大人不讓你做時(shí)，你可以怎么說(shuō)？當(dāng)你有一個(gè)好主意，但沒(méi)人聽(tīng)你說(shuō)話時(shí)，你可以怎么表達(dá)？當(dāng)你需要幫助，但又想盡量自己完成時(shí)，你可以怎么請(qǐng)求？通過(guò)這些練習(xí)，幼兒可以學(xué)會(huì)在各種情境中適當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己，增強(qiáng)溝通能力和自信心。教師應(yīng)該給予積極的反饋和鼓勵(lì)，肯定幼兒的進(jìn)步和努力。"我想長(zhǎng)大"心愿墻在這個(gè)創(chuàng)意活動(dòng)中，我們將在教室的一面墻上創(chuàng)建一個(gè)"我想長(zhǎng)大"心愿墻，讓每位幼兒可以表達(dá)自己想學(xué)會(huì)的新事情或想要實(shí)現(xiàn)的小目標(biāo)。這個(gè)活動(dòng)不僅可以鼓勵(lì)幼兒思考自己的成長(zhǎng)目標(biāo)，還可以創(chuàng)造一個(gè)視覺(jué)化的展示空間，讓幼兒們能夠互相了解和學(xué)習(xí)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：彩色卡片或便簽紙，形狀可以是星星、云朵、樹(shù)葉等彩色筆、蠟筆或水彩筆膠帶或圖釘（用于固定卡片）一塊大的背景板或墻面空間活動(dòng)流程：教師先介紹活動(dòng)的目的和方法，展示幾個(gè)示例每位幼兒獲得一張彩色卡片，思考自己想學(xué)會(huì)的新事情幼兒在卡片上畫(huà)出或?qū)懴伦约旱男脑福ú粫?huì)寫(xiě)的可以請(qǐng)教師幫忙）幼兒輪流向全班介紹自己的心愿將所有卡片貼在"心愿墻"上，形成一個(gè)美麗的展示這些心愿可以是各種各樣的，如：學(xué)會(huì)自己系鞋帶學(xué)會(huì)騎自行車(chē)學(xué)會(huì)寫(xiě)自己的名字學(xué)會(huì)游泳學(xué)會(huì)照顧小花學(xué)會(huì)彈鋼琴學(xué)會(huì)講故事給弟弟妹妹聽(tīng)通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，幼兒可以明確自己的成長(zhǎng)目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力和信心。同時(shí)，心愿墻也可以成為一個(gè)長(zhǎng)期的激勵(lì)工具，當(dāng)幼兒實(shí)現(xiàn)了自己的心愿時(shí)，可以在卡片上做標(biāo)記或者更新新的心愿，記錄自己的成長(zhǎng)歷程。表達(dá)能力小訓(xùn)練一句話介紹練習(xí)用一句完整的話介紹自己喜歡的本領(lǐng)。例如："我最喜歡的本領(lǐng)是跳舞，因?yàn)樗屛腋械娇鞓?lè)和自由。"這種練習(xí)幫助幼兒學(xué)會(huì)組織語(yǔ)言，表達(dá)清晰的想法。情景表達(dá)在模擬的情景中，練習(xí)表達(dá)自己的需求和想法。例如：假設(shè)你想自己完成一個(gè)任務(wù)，但遇到了困難，你會(huì)怎么向老師或家長(zhǎng)尋求幫助？這種練習(xí)培養(yǎng)幼兒在實(shí)際情境中的表達(dá)能力。情感詞匯學(xué)習(xí)使用豐富的情感詞匯描述自己的感受。例如：不僅僅是"高興"或"難過(guò)"，還可以是"興奮"、"失望"、"自豪"、"緊張"等。這種練習(xí)拓展幼兒的情感詞匯庫(kù)，提高表達(dá)的準(zhǔn)確性。表達(dá)能力是