2023-2024學(xué)年甘肅省定西市岷縣八年級(jí)下學(xué)期期末語(yǔ)文試題及答案一、積累與運(yùn)用（25分）學(xué)校開(kāi)展“努力讓中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化綻放時(shí)代光彩”語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，請(qǐng)你參與并完成下列任務(wù)。服章之美◆服章之美。1．（6分）閱讀下面語(yǔ)段，完成題目。①漢之古樸、唐之飄逸、宋之淡雅……歷史長(zhǎng)卷緩緩打開(kāi)，這一段段流轉(zhuǎn)在衣物之上的美麗，穿越千年繁華與落寞，躍然于眼前。4月27日，2024中華民族服飾展演暨閬中漢服紀(jì)在四川閬中古城絲綢廣場(chǎng)盛大啟幕，來(lái)自全國(guó)各地的上千名傳統(tǒng)文化、漢服愛(ài)好者齊聚古城，共同上演了一場(chǎng)“漢服盛宴”?！斑诉诉恕痹谝魂囮噾?zhàn)鼓聲中，五虎將馬隊(duì)、蠢旗儀仗、狀元方陣、花燈方陣、漢代儀仗方陣以及巴蜀四美女花車方陣等開(kāi)始巡演，環(huán)佩琳瑯、妝容精致的漢服愛(ài)好者，或英姿颯爽，或溫婉嫻靜，把漢服的古典、飄逸之美演繹得淋漓盡致，給現(xiàn)場(chǎng)嘉賓、游客、市民帶來(lái)了一場(chǎng)視覺(jué)盛宴。朝代嘉年華巡游古城開(kāi)啟，浩浩蕩蕩的漢服巡游隊(duì)伍讓市民及游客目不暇接。朝代嘉年華以中國(guó)歷史文化為脈絡(luò)，以服飾、風(fēng)物、禮儀等元素為內(nèi)容，將漢、三國(guó)、唐、宋、明等朝代的悠悠歷史，通過(guò)一個(gè)個(gè)方陣次第展開(kāi)，現(xiàn)場(chǎng)長(zhǎng)裙飄飄、衣袂翩翩，如同千年古今穿越，歷史朝代的繁華盛景、多元文化在此生動(dòng)呈現(xiàn)，讓人mùxuànshénmí。（選自《人民日?qǐng)?bào)》，有刪改）流暢的線條、精致的造型、多彩的紋樣（）這個(gè)春天，中國(guó)傳統(tǒng)服飾成了引領(lǐng)時(shí)尚的“頂流”。身著傳統(tǒng)服飾出行的市民和游客隨處可見(jiàn)，衣袂飄飄、裙裾飛揚(yáng)，時(shí)尚與傳統(tǒng)融合、青春與古老共鳴，和明媚的春景共同組成了“流動(dòng)”的國(guó)畫(huà)，為歷史文化街區(qū)、景點(diǎn)fùyǔ了新的活力。②馬面裙等傳統(tǒng)服飾持續(xù)走紅的背后，（）是國(guó)風(fēng)的流行，（）是文化自信的生動(dòng)詮釋。2024年政府工作報(bào)告提出，積極培育智能家居、文娛旅游、體育賽事、國(guó)貨“潮品”等新的消費(fèi)增長(zhǎng)點(diǎn)。如今，人們對(duì)服飾中傳統(tǒng)元素的需求與國(guó)風(fēng)服飾的暢銷形成了良性循環(huán)，不僅能推動(dòng)國(guó)風(fēng)服飾消費(fèi)市場(chǎng)的發(fā)展，也為中國(guó)服飾產(chǎn)業(yè)在趨勢(shì)引領(lǐng)和人文交流方面提供了新的機(jī)遇。（選自人民網(wǎng)2024年3月14日，有刪改）（1）根據(jù)拼音，寫(xiě)出詞語(yǔ)。（2分）（2）給加點(diǎn)詞選擇正確的義項(xiàng)。（只填序號(hào)）（2分）【演繹】yǎnyì①一種推理方法，由一般原理推出關(guān)于特殊情況下的結(jié)論。三段論就是演繹的一種形式（跟“歸納”相對(duì)）。②鋪陳；發(fā)揮：一首民歌～出一段感人的愛(ài)情故事。③展現(xiàn)；表現(xiàn)：～時(shí)尚潮流|～不同的風(fēng)格。（《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》第7版）【甲】在一陣陣戰(zhàn)鼓聲中，五虎將馬隊(duì)、蠢旗儀仗……或英姿颯爽，或溫婉嫻靜，把漢服的古典、飄逸之美演繹得淋漓盡致，給現(xiàn)場(chǎng)嘉賓、游客、市民帶來(lái)了一場(chǎng)視覺(jué)盛宴。【乙】那是堅(jiān)冰之下的流水之聲，它一刻不停，從這千山之巔、萬(wàn)水之源的藏北高原流出，開(kāi)始演繹長(zhǎng)江的故事。（3）下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（2分）A.畫(huà)線句①中“長(zhǎng)卷”“流轉(zhuǎn)”“繁華”的詞性分別是名詞、動(dòng)詞、形容詞。B.“溫婉嫻靜”“長(zhǎng)裙飄飄”“引領(lǐng)時(shí)尚”“良性循環(huán)”四個(gè)短語(yǔ)的類型各不相同。C.語(yǔ)段二第一處括號(hào)內(nèi)應(yīng)該填入的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是省略號(hào)。D.畫(huà)線句②的括號(hào)內(nèi)應(yīng)該填入的關(guān)聯(lián)詞分別是“既”“更”。詩(shī)詞書(shū)畫(huà)2．（2分）◆詩(shī)詞書(shū)畫(huà)。從下圖選擇你最喜歡的一幅字，將正文內(nèi)容用簡(jiǎn)化字工整地寫(xiě)在田字格中。（不加標(biāo)點(diǎn)）3．（2分）古人講究詩(shī)畫(huà)合一。為下面的畫(huà)作配上詩(shī)句，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A．山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。 B．已是黃昏獨(dú)自愁，更著風(fēng)和雨。 C．曲徑通幽處，禪房花木深。 D．誰(shuí)見(jiàn)幽人獨(dú)往來(lái)，縹緲孤鴻影?！皣?guó)風(fēng)”勁吹4．（3分）◆“國(guó)風(fēng)”勁吹。閱讀下面語(yǔ)段，完成題目。“國(guó)風(fēng)”大興的背后是文化自信的彰顯。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化受到青年一代的熱捧，彰顯了年輕人對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的深刻情感和強(qiáng)烈認(rèn)同?；谶@份認(rèn)同而產(chǎn)生的文化自信如同璀璨的繁星，能夠點(diǎn)亮青年一代的前進(jìn)道路。廣大青年是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化最重要的傳承者，我們要，，，。在這個(gè)傳承和傳播中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的過(guò)程中，廣大青年也能夠汲取中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的廣泛優(yōu)秀養(yǎng)料，增強(qiáng)做中國(guó)人的志氣、骨氣、底氣。（1）把下面句子填入語(yǔ)段橫線處，排列最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（2分）①為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化與創(chuàng)新性發(fā)展探索新路徑②鼓勵(lì)和引導(dǎo)他們創(chuàng)新傳播方式③用心呵護(hù)青年的熱情與熱心④將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代生活方式相結(jié)合A.①④②③B.③②④①C.②④①③D.③④①②（2）畫(huà)橫線的句子有語(yǔ)病，請(qǐng)寫(xiě)出修改意見(jiàn)。（1分）5．（2分）假如你是定西實(shí)驗(yàn)中學(xué)八（3）班的范斌，為了保證活動(dòng)效果，班上計(jì)劃派你去邀請(qǐng)定西市政策研究室的李科長(zhǎng)于2024年6月26日下午兩點(diǎn)半到本班教室給大家做“‘國(guó)風(fēng)’勁吹”的專題講座，你會(huì)怎么說(shuō)？古詩(shī)文誦讀6．（10分）學(xué)校開(kāi)展經(jīng)典詩(shī)文朗誦大賽，請(qǐng)你幫助主持人完成串詞。要求：①在前3位選手的串詞中填上恰當(dāng)?shù)脑?shī)句，必須是將要朗誦的詩(shī)文中的句子。②參照前3位選手的串詞，為第4位選手寫(xiě)出完整的串詞，他朗誦的是李白的《送友人》。①“，”，被稱為“詩(shī)魔”和“詩(shī)王”的唐代偉大現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人白居易，只用十多個(gè)字就如此真切地刻畫(huà)出了賣炭翁的艱難處境和復(fù)雜的內(nèi)心活動(dòng)，并傾注了無(wú)限同情，催人淚下。下面，有請(qǐng)1號(hào)選手為大家朗誦白居易的《賣炭翁》。②誦讀古詩(shī)文，如在山陰道上行走，美景讓人應(yīng)接不暇。這里有破山寺后禪院“曲徑通幽處，禪房花木深”的幽靜深遠(yuǎn)，有洞庭湖“，”的煙波浩渺、洶涌澎湃。下面，有請(qǐng)2號(hào)選手為大家朗誦孟浩然的《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》。③“，”是儒家經(jīng)典《禮記》認(rèn)為的大同社會(huì)的一個(gè)核心觀點(diǎn)，與孟子所說(shuō)的“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼：天下可運(yùn)于掌”所見(jiàn)略同。接下來(lái)，有請(qǐng)3號(hào)選手為大家朗誦《大道之行也》。二、閱讀（45分）7．（13分）閱讀下面文章，完成題目。厚土蒼茫郁蔥①20世紀(jì)60年代到70年代初，從不到十歲，一直到參加工作，我每年都要回老家陪爺爺過(guò)春節(jié)。每當(dāng)我在傍晚一身疲憊地趕到村口的時(shí)候，爺爺總是站在路邊等著，寒冬臘月，不知道他在那里等了多久。這個(gè)情境是人們?cè)诨貞浌枢l(xiāng)和長(zhǎng)輩時(shí)常會(huì)提到的細(xì)節(jié)，但對(duì)于我來(lái)說(shuō)，它是一個(gè)刻痕。這刻痕刻在曾經(jīng)的輝煌與黯淡、深刻與浮淺之中，時(shí)而模糊、時(shí)而清晰。②爺爺在村子的同族人中輩分很大，老家有習(xí)俗，每逢大年初一，村子里同輩分的人就聚在一起去給長(zhǎng)輩拜年。從太陽(yáng)剛剛露頭開(kāi)始，就聽(tīng)到門(mén)外面這個(gè)喊“給爺爺拜年了，磕頭了”，那個(gè)喊“給大伯磕這兒了”。他們也不進(jìn)屋，就在院子里拜倒一片。從小窗眼里往外看，還沒(méi)有來(lái)得及看得很清是誰(shuí)，人們已經(jīng)呼呼隆隆地離去，又趕到另外一家拜年。鄰居的奶奶會(huì)做豆腐，每次我回老家過(guò)年的時(shí)候，她就端來(lái)一大盤(pán)子熱騰騰的豆腐，豆腐的那種香氣啊，那么恣意地彌漫。直到現(xiàn)在想起來(lái)，依然覺(jué)得那是我長(zhǎng)這么大聞到的最香濃的味道。③那時(shí)候我知道了，我還有那么多的爺爺奶奶，那么多的叔叔嬸嬸。到了晚上，吃完晚飯，別的爺爺們陸陸續(xù)續(xù)來(lái)到爺爺家，坐在炕上、長(zhǎng)條凳上抽著煙袋，一鍋接著一鍋地抽，屋里煙霧繚繞，滿屋子都是旱煙葉子的味道，我卻不覺(jué)得嗆人，坐在那么多大人中間，感覺(jué)很興奮，很踏實(shí)。在一盞昏暗的煤油燈下，不知道哪位爺爺帶了《楊家將》和《呼家將》，我就像說(shuō)評(píng)書(shū)那樣一頁(yè)一頁(yè)讀給他們聽(tīng)，爺爺們聽(tīng)得津津有味，人越來(lái)越多，有時(shí)候炕上都坐不下了。每到這個(gè)時(shí)候，爺爺就提著大錫壺給客人們加水，給我也端來(lái)一碗，然后坐在長(zhǎng)凳子上看著我，目光里滿是憐愛(ài)和驕傲，那也許是他在老伙伴們面前最為風(fēng)光的時(shí)候。那時(shí)老家的水因?yàn)辂}堿含量高，喝起來(lái)有些苦有些澀，我卻一點(diǎn)兒也沒(méi)嘗出來(lái)。許多經(jīng)歷能讓我們繞過(guò)人生中的坎坷和艱險(xiǎn)，忍受世間的種種磨難，卻艱難繞過(guò)一個(gè)“情”字，我知道，我在老家的那幾天，是爺爺真正的節(jié)日。④到了初十左右，春節(jié)快過(guò)完了，爺爺要把我送到長(zhǎng)途汽車站所在地，趕早晨七點(diǎn)發(fā)車的唯一一班長(zhǎng)途汽車。天還很黑爺爺就要起床，拉著大風(fēng)箱煮熟了餃子，然后叫醒我。吃過(guò)餃子，我和爺爺便在黑暗中趕路。一老一少在空曠的清晨里趕路，天泛亮的時(shí)候，很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的村子里傳來(lái)一聲清亮的雞鳴，悠長(zhǎng)遼遠(yuǎn)。在蒼涼的荒野有一聲雞鳴，便有了一種孤獨(dú)以外的感覺(jué)，冷寂和孤獨(dú)感便一下子被沖淡了許多，似乎在遙遠(yuǎn)處有了一種依靠，有了一種生命的寄托，有了一種暖意、想象和生機(jī)，我在那一瞬間便被注入了許多說(shuō)不清道不明的長(zhǎng)大了以后稱為“思鄉(xiāng)”的東西，而且這種感受一直延續(xù)至今。前些年，我和父親回到了那個(gè)記憶中的村莊，原來(lái)的土屋、沙地都不見(jiàn)了，我的那些鄉(xiāng)親們富足了起來(lái)。不由得感慨：竟然再也找不到往昔的模樣。⑤一邊向前走，爺爺一邊跟我數(shù)天上的星星。天亮前后，地平線上會(huì)看到一顆特別明亮的星辰，它是啟明星。那時(shí)的星星很亮，爺爺告訴我那個(gè)叫“勺子星”，長(zhǎng)大后我查資料，知道了那就是北斗七星。說(shuō)話的時(shí)候還是星斗漫天，一陣雞鳴之后，太陽(yáng)已經(jīng)很大了。那時(shí)候我知道了平原上也有回聲，雄雞一唱，十幾里都有回聲，有聲音就有回聲。小時(shí)候那些經(jīng)歷，好像總是容易回味，我的根基在那里，它形成了我剛硬、執(zhí)著、堅(jiān)忍、專注的性格。那里的磚墻、老樹(shù)，那里的塵世與人，那里的傍晚和凌晨，無(wú)論是近是遠(yuǎn)，是荒蕪抑或是富足，都有質(zhì)感，都不那么冰涼。人人真的不在于距離的遠(yuǎn)和近，有時(shí)相距很遠(yuǎn)的人也會(huì)溫暖著你，平日里他們未必重要，孤單的侯、枯竭的時(shí)候甚至不堪的時(shí)候，他們就有了意義。⑥歲末的一個(gè)早晨，薄霧再起，天地沉靡。我站在一個(gè)古老的巷子里，想起了小時(shí)候聽(tīng)到的八調(diào)和老絲弦，歲月，突然就成為歷史，人與蒼穹，真不經(jīng)磨，只一瞬，竟然都老了?、呶抑?，我是想把那些曾經(jīng)的輝煌與黯淡、深刻與浮淺都再記憶一次，都再經(jīng)歷一次。（選自《光明日?qǐng)?bào)》2024年2月19日，有刪改）（1）文章寫(xiě)了與“爺爺”有關(guān)的哪些事情？請(qǐng)?jiān)跈M線上依次填寫(xiě)相應(yīng)的內(nèi)容。（3分）爺爺在路邊等“我”回村過(guò)節(jié)→①→②→爺爺提著大錫壺給客人們加水→③（2）揣摩下列句子，按要求回答括號(hào)內(nèi)的問(wèn)題。（4分）①這個(gè)情境是人們?cè)诨貞浌枢l(xiāng)和長(zhǎng)輩時(shí)常會(huì)提到的細(xì)節(jié)，但對(duì)于我來(lái)說(shuō)，它是一個(gè)刻痕。（從修辭的角度賞析句子）②那時(shí)老家的水因?yàn)辂}堿含量高，喝起來(lái)有些苦有些澀，我卻一點(diǎn)兒也沒(méi)嘗出來(lái)。（“我”為什么沒(méi)嘗出“苦”“澀”？）（3）結(jié)合選文內(nèi)容，分析最后一段的作用。（4分）（4）有同學(xué)認(rèn)為文章標(biāo)題表意不明，可以改為“回憶爺爺”，你認(rèn)同嗎？請(qǐng)說(shuō)明理由。（2分）8．（10分）閱讀下面文章，完成題目。水果凍干會(huì)損失營(yíng)養(yǎng)嗎范志紅①說(shuō)起水果，人們都認(rèn)為新鮮水果最好，水果干的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值所剩無(wú)幾——即使膳食纖維和礦物質(zhì)還能保留下來(lái)，但維生素和保健成分也都損失掉了。其實(shí)不然。②吃水果的意義，不僅在于獲取維生素C，也在于其中的鉀、鎂等礦物質(zhì)元素，包括膳食纖維，以及類胡蘿卜素、花青素、類黃酮、酚酸等多種保健成分。這些成分在水果干中還能保存很大一部分。③多項(xiàng)研究表明，用適量水果干來(lái)替代餅干、薯片、糖果等低營(yíng)養(yǎng)價(jià)值的零食，有利于預(yù)防心腦血管疾病，也不會(huì)引起肥胖和糖尿病。④葡萄干、杏干、西梅干、棗干等水果干有多種制作方法，如日曬晾干、加熱烘干、紅外干燥、低溫油炸干燥、真空冷凍干燥等。前面幾種方式干燥的水果干，口感、價(jià)格都差不多；低溫油炸水果干硬脆，稍貴一點(diǎn)；真空冷凍干燥（簡(jiǎn)稱“凍干”）水果干松脆，且價(jià)格最貴。⑤研究證實(shí)，凍干水果算是健康食物，可用來(lái)補(bǔ)充水果營(yíng)養(yǎng)。⑥為何冷凍狀態(tài)下還能讓食物變干呢？學(xué)過(guò)物理的人都知道，水有個(gè)三相曲線。在冷凍狀態(tài)下，會(huì)有少量水分子直接從冰里飛出去，變成水蒸氣。真空冷凍時(shí)，先把水果快速冷凍到零下溫度，使食物中布滿了很多微小的冰晶。然后把空氣抽掉，降低氣壓。數(shù)小時(shí)后，食物就變干了。因?yàn)楸е苯幼兂烧羝?，靜悄悄地離開(kāi)食物基質(zhì)，所以食物內(nèi)部留下了很多空隙，吃起來(lái)口感松脆。⑦既要冷凍，又要抽真空，耗電較多，因而比傳統(tǒng)脫水加工成本高。不過(guò)，這種工藝也有很大優(yōu)勢(shì)。首先，抽真空解決了很多營(yíng)養(yǎng)素和抗氧化成分在加工過(guò)程中容易氧化的問(wèn)題，比如維生素C、維生素A、維生素E、葉酸等營(yíng)養(yǎng)素，以及花青素、類黃酮和類胡蘿卜素等抗氧化成分；其次，低溫冷凍又解決了一些維生素和植物化學(xué)物怕熱的問(wèn)題，如維生素C、維生素B1、葉酸等，以及花青素、硫苷等保健成分。⑧因?yàn)闆](méi)有煮制，所以不存在維生素C、B族維生素和花青素、類黃酮、綠原酸等水溶性健康成分的溶水損失；因?yàn)闆](méi)有油炸，所以也不存在類胡蘿卜素、維生素K等脂溶性健康成分溶油損失的問(wèn)題；因?yàn)樽銐蚋稍铮軌蛞种莆⑸锷L(zhǎng)，所以不需要加防腐劑；因?yàn)樗械奶潜粷饪s了，所以不加糖也非常甜。⑨凍干水果便于保存和攜帶，可以少量多次地吃，解決了部分人吃水果的顧慮，如“飯前吃水果怕冷”“早上吃水果怕涼”“水果傷胃”等問(wèn)題。用小包凍干水果替代零食，熱量更低，營(yíng)養(yǎng)價(jià)值更高。⑩研究表明，凍干水果產(chǎn)品的血糖指數(shù)和新鮮水果的在一個(gè)水平上，對(duì)糖尿病患者也是比較友好的。?不過(guò)，凍干水果因?yàn)橛泻芏嗫障叮匀菀孜?。多孔結(jié)構(gòu)的食物，如果在室溫下放久了，也會(huì)較快地氧化。所以，凍干水果通常要用真空充氮、避光隔氧的包裝，開(kāi)包后要趕緊吃完。（選自《新華日?qǐng)?bào)》2023年9月21日，有刪改）（1）下列對(duì)于文章內(nèi)容的理解與分析不正確的一項(xiàng)是（2分）A.對(duì)于肥胖和患有糖尿病的人群而言，水果干相較于餅干、薯片、糖果等零食，是更好的選擇。B.制作水果干有低溫油炸干燥、真空冷凍干燥等多種方法，不同方法制作的水果干的口感差異大。C.凍干水果的工藝成本高，但因?yàn)樽銐蚋稍锖蜐饪s，在具有一定防腐性的同時(shí)還保證了甜度。D.旅行時(shí)，新鮮水果不易攜帶，膨化零食不夠健康，凍干水果無(wú)這兩者劣勢(shì)而兼具兩者優(yōu)勢(shì)。（2）文章第⑦段主要運(yùn)用了哪幾種說(shuō)明方法？請(qǐng)結(jié)合內(nèi)容分析其作用。（3分）（3）文章第?段加點(diǎn)的“通常”一詞能否刪去？請(qǐng)簡(jiǎn)述理由。（3分）（4）結(jié)合第⑥段的描述和鏈接材料，請(qǐng)你判斷凍干水果之所以口感松脆，是因?yàn)槠鋬?nèi)部在低氣壓條件下發(fā)生了哪種物態(tài)變化，并提出判斷依據(jù)。（2分）【鏈接材料】9．（12分）閱讀下面文言文，完成題目?！炯住侩m有嘉肴，弗食，不知其旨也；雖有至道，弗學(xué)，不知其善也。是故學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也。故曰：教學(xué)相長(zhǎng)也?！秲睹吩弧皩W(xué)學(xué)半”，其此之謂乎！（選自《禮記?雖有嘉肴》）【乙】任末①年十四，負(fù)笈②從師，不懼險(xiǎn)阻。每言：“人而不學(xué)，則何以成？”或依林木之下，編茅為庵③，削荊為筆，刻樹(shù)汁為墨。夜則映星月而讀，暗則縛麻蒿④以自照。觀書(shū)有會(huì)意處，題其衣裳，以記其事。門(mén)徒⑤悅其勤學(xué)，更以凈衣易之。臨終誠(chéng)曰：“夫人好學(xué)，雖死猶存；不學(xué)者雖存，謂之行尸走肉耳?！保ㄟx自《拾遺記》，有刪改）【注釋】①任末：東漢蜀郡人。②笈：書(shū)箱。③庵：茅草小屋。④麻蒿：植物名，點(diǎn)燃后可照明。⑤門(mén)徒：一同求學(xué)的人。（1）解釋下列加點(diǎn)詞。（4分）①不知其旨也②教然后知困③負(fù)笈從師④題其衣裳（2）翻譯下列句子。（2分）①雖有至道，弗學(xué)，不知其善也。②夫人好學(xué)，雖死猶存；不學(xué)者雖存，謂之行尸走肉耳。（3）請(qǐng)回答問(wèn)題。（6分）①有人說(shuō)：“‘教學(xué)相長(zhǎng)’探討的是老師自身的學(xué)習(xí)和進(jìn)步，和學(xué)生的學(xué)習(xí)沒(méi)有關(guān)系?！睂?duì)于這一觀點(diǎn)你怎么看？請(qǐng)結(jié)合對(duì)【甲】文的理解說(shuō)明理由。②兩文都寫(xiě)到了學(xué)習(xí)，你從【甲】【乙】?jī)晌闹蟹謩e得到了什么啟示？10．（4分）閱讀下面兩首詩(shī)，完成題目?！炯住棵┪轂榍镲L(fēng)所破歌杜甫八月秋高風(fēng)怒號(hào)，卷我屋上三重茅。茅飛渡江灑江郊，高者掛罥長(zhǎng)林梢，下者飄轉(zhuǎn)沉塘坳。南村群童欺我老無(wú)力，忍能對(duì)面為盜賊。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，歸來(lái)倚杖自嘆息。俄頃風(fēng)定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似鐵，嬌兒惡臥踏里裂。床頭屋漏無(wú)干處，雨腳如麻未斷絕。自經(jīng)喪亂少睡眠，長(zhǎng)夜沾濕何由徹！安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏！風(fēng)雨不動(dòng)安如山。嗚呼！何時(shí)眼前突兀見(jiàn)此屋，吾廬獨(dú)破受凍死亦足！【乙】登高杜甫風(fēng)急天高猿嘯哀，渚①清沙白鳥(niǎo)飛回。無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)。萬(wàn)里悲秋常作客，百年②多病獨(dú)登臺(tái)。艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。【注釋】①渚：水中的小洲。②百年：這里借指晚年。賞析上面兩首詩(shī)，完成對(duì)話。小文：“沉郁頓挫”是杜甫詩(shī)歌的主要風(fēng)格特征。沉郁，指其感情的悲慨壯大深厚；頓挫，指其感情的表達(dá)波浪起伏、反復(fù)低回。他的詩(shī)有一種深沉的憂思，無(wú)論是寫(xiě)民生疾苦、懷友思鄉(xiāng)，還是寫(xiě)自己的窮愁潦倒，感情都是深沉闊大的。他的詩(shī)，蘊(yùn)含著一種厚積的感情力量，這種力量每欲噴薄而出時(shí)，他的仁者之心、儒家涵養(yǎng)所形成的中和處世的心態(tài)，便把這噴薄欲出的悲愴抑制住了，使它變得緩慢、深沉，變得低回起伏。小逸：是的，【甲】詩(shī)就是一首這樣的詩(shī)歌。詩(shī)人通過(guò)描述，抒發(fā)了自己內(nèi)心的感慨，體現(xiàn)了詩(shī)人的崇高思想境界。前三段的層層鋪敘，為最后一段的抒情奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，如此抑揚(yáng)曲折的情緒變換，充分體現(xiàn)了杜詩(shī)“沉郁頓挫”的風(fēng)格。小文：嗯，【乙】詩(shī)也是一首這樣的詩(shī)。前四句寫(xiě)景，述登高見(jiàn)聞，緊扣（季節(jié)）的季節(jié)特色，描繪了江邊空曠寂寥的景致。首聯(lián)為局部近景，頷聯(lián)為整體遠(yuǎn)景。后四句，寫(xiě)登高所感，圍繞詩(shī)人自己的身世遭遇，抒發(fā)了窮困潦倒、年老多病、流寓他鄉(xiāng)的悲哀之情。小逸：的確，這兩首詩(shī)都以其獨(dú)特的沉郁頓挫風(fēng)格和宏大的意境，給人們留下了深刻的印象。11．（3分）《經(jīng)典常談》內(nèi)容涉及面較廣，為了提高閱讀效率，一般推薦采用選擇性閱讀方法，請(qǐng)你根據(jù)提示，完成填空。目錄《說(shuō)文解字》第一……1《周易》第二…………10《尚書(shū)》第三…………18《詩(shī)經(jīng)》第四…………26“三禮”第五…………36“春秋三傳”第六……42“四書(shū)”第七…………49《戰(zhàn)國(guó)策》第八………56《史記》《漢書(shū)》第九………………61諸子第十………………77辭賦第十一……………90詩(shī)第十二………………99文第十三………………113方法示例學(xué)完《關(guān)雎》《蒹葭》《式微》后，想學(xué)習(xí)賦、比、興的表現(xiàn)手法，可以閱讀①；學(xué)完《北冥有魚(yú)》后，想要了解道家學(xué)派核心思想，可以閱讀②；學(xué)完《馬說(shuō)》后，想了解朱自清如何評(píng)價(jià)唐宋八大家，可以閱讀③。12．（3分）名著中的人物往往屢遭苦難，而閱讀名著可以讓我們獲取直面苦難的精神動(dòng)力。請(qǐng)仿照示例，寫(xiě)出《鋼鐵是怎樣煉成的》的探究報(bào)告。探究專題：讀名著，從“苦難”中獲取精神動(dòng)力探究報(bào)告：《紅星照耀中國(guó)》中，中國(guó)工農(nóng)紅軍過(guò)草地、爬雪山、強(qiáng)渡大渡河，被圍追堵截，陷入饑寒交迫的窘境。雖然歷經(jīng)苦難，但是最終仍然順利會(huì)師，完成了二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征，貫徹了黨的戰(zhàn)略方針，創(chuàng)造了不可磨滅的光輝歷史。這啟示我們，無(wú)論環(huán)境多么惡劣，無(wú)論遇到多大的困難，只要勇往直前，不屈不撓，終將戰(zhàn)勝困難，創(chuàng)造奇跡。三、作文（50分）13．（10分）最近，“甘肅天水麻辣燙”火爆出圈，在各大社交平臺(tái)登上熱搜榜，被網(wǎng)友刷屏點(diǎn)贊并喊話“建議全國(guó)推廣”。一碗麻辣燙帶火了一座城，全國(guó)麻辣燙看甘肅，甘肅麻辣燙看天水。請(qǐng)你以家鄉(xiāng)推介官的身份，寫(xiě)一段介紹性的文字，向大家推薦定西的特色（美食、建筑、歷史文化等）。要求：表達(dá)清晰，語(yǔ)言簡(jiǎn)明連貫，注意說(shuō)明順序，不少于120字。從下面兩題中任選一題，按要求作文。14．請(qǐng)完成一篇不少于600字的作文。閱讀下面材料，完成作文。世間的一切都是遇見(jiàn)，就像冷遇見(jiàn)暖，有了雨；春遇見(jiàn)冬，有了歲月；天遇見(jiàn)地，有了永恒；人遇見(jiàn)人，就有了生命。請(qǐng)以“最美的遇見(jiàn)”為題目完成作文。要求：①文體不限，詩(shī)歌除外；②不得抄襲、套作；③書(shū)寫(xiě)工整，卷面整潔；④不得泄露個(gè)人相關(guān)信息，如需出現(xiàn)本市人名、校名、地名，請(qǐng)用××代替。15．教室墻貼畫(huà)上的話語(yǔ)引發(fā)了你哪些思考？請(qǐng)自擬題目，分享你的故事或?qū)懗瞿愕母惺?。要求：①文體不限，詩(shī)歌除外；②不得抄襲、套作；③書(shū)寫(xiě)工整，卷面整潔；④不得泄露個(gè)人相關(guān)信息，如需出現(xiàn)本市人名、校名、地名，請(qǐng)用××代替。⑤完成一篇不少于600字的作文。

參考答案與試題解析一、積累與運(yùn)用（25分）學(xué)校開(kāi)展“努力讓中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化綻放時(shí)代光彩”語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，請(qǐng)你參與并完成下列任務(wù)。服章之美1．【分析】（1）本題考查根據(jù)拼音寫(xiě)詞語(yǔ)?！癿ùxuànshénmí”寫(xiě)作“目眩神迷”，“fùyǔ”寫(xiě)作“賦予”。（2）本題考查詞語(yǔ)含義理解。根據(jù)“把漢服的古典、飄逸之美”的提示，選③恰當(dāng)，根據(jù)“長(zhǎng)江的故事”的提示，選②恰當(dāng)。（3）本題考查詞性、短語(yǔ)和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用法。A.有誤，“繁華”是名詞。BCD.正確。故選：A。【解答】答案：（1）目眩神迷賦予（2）③②（3）A【點(diǎn)評(píng)】綜合讀寫(xiě)題就是給出一段材料，考查學(xué)生的審題能力、語(yǔ)言組織能力以及發(fā)揮能力，而且材料不僅僅是課本中設(shè)置的專題，更多的是會(huì)靈活地聯(lián)系生活，聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，考查學(xué)生在一個(gè)具體情境中綜合運(yùn)用語(yǔ)文的能力，看學(xué)生是否可以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，是否可以簡(jiǎn)潔、流暢地表達(dá)自己的見(jiàn)解。詩(shī)詞書(shū)畫(huà)2．【分析】本題考查漢字的書(shū)寫(xiě)?！窘獯稹看鸢福撼螒亚镌吕剩菖d晚霞飛【點(diǎn)評(píng)】注意用簡(jiǎn)體正楷抄寫(xiě)，做到美觀、規(guī)范、正確。做本題時(shí)，注意正楷書(shū)法要筆畫(huà)平正，結(jié)體整齊，工妙于點(diǎn)畫(huà)，神韻于結(jié)體。3．【分析】本題考查詩(shī)歌畫(huà)面?！窘獯稹坑^察畫(huà)面可以看到：竹林中的小路通向幽深處，禪房掩映在繁茂的花木叢中。故選：C。【點(diǎn)評(píng)】如何鑒賞詩(shī)歌：一要知人論世。讀懂一首詩(shī)，首先要了解詩(shī)歌產(chǎn)生的時(shí)代背景、作家的生平經(jīng)歷和創(chuàng)作風(fēng)格。二要把握形象。詩(shī)是通過(guò)鮮明生動(dòng)的藝術(shù)形象來(lái)反映生活抒發(fā)感情，閱讀、鑒賞詩(shī)歌就要通過(guò)認(rèn)真分析、品味，理解和把握這種形象。三要理解情感。感情是詩(shī)歌的生命和靈魂，只有很好地體會(huì)詩(shī)人在詩(shī)中的感情和基調(diào)，才能準(zhǔn)確理解詩(shī)歌的主旨?！皣?guó)風(fēng)”勁吹4．【分析】本題考查句子的銜接與排序以及病句的辨析與修改。認(rèn)真仔細(xì)閱讀題干中的內(nèi)容，結(jié)合自己對(duì)材料分析作答?！窘獯稹浚?）本題考查學(xué)生的句子排序能力。通過(guò)抓關(guān)鍵詞，抓中心句，句與句之間的連接詞去逐句推敲。首先我們明白前面的句子的中心是在說(shuō)“廣大青年是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化最重要的傳承者”所以第一空應(yīng)該是③句我們應(yīng)該呵護(hù)青年的熱情和熱心，然后②句還要鼓勵(lì)和引導(dǎo)他們創(chuàng)新傳播方式，④句寫(xiě)鼓勵(lì)青少年的結(jié)果，就是將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代生活方式相結(jié)合，最后①句為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化與創(chuàng)新性發(fā)展探索新路徑。所以這段文字順序是：③②④①。故選：B。（2）本題考查病句的辨析與修改。語(yǔ)序不當(dāng)，應(yīng)該把“廣泛”放在“汲取”的前面。答案：（1）B（2）應(yīng)該把“廣泛”放在“汲取”的前面。【點(diǎn)評(píng)】做題時(shí)要仔細(xì)閱讀句子，抓住每一句的關(guān)鍵字，如開(kāi)頭詞語(yǔ)：首先，其次；表時(shí)間的詞語(yǔ)；表方位的詞語(yǔ)等，就能順利解答這類題。5．【分析】本題考查語(yǔ)言表達(dá)。解答時(shí)，開(kāi)頭應(yīng)有稱呼，然后向李教授發(fā)出邀請(qǐng)，要交代清楚時(shí)間、地點(diǎn)和事由。還要注意語(yǔ)句連貫，語(yǔ)言得體。如：尊敬的李科長(zhǎng)，您好！我是定西實(shí)驗(yàn)中學(xué)八（3）班的范斌，我們班誠(chéng)摯邀請(qǐng)您于2024年6月26日下午兩點(diǎn)半到我班教室給大家做“‘國(guó)風(fēng)’勁吹”的專題講座，您看可以嗎？期待您的到來(lái)！【解答】答案：示例：尊敬的李科長(zhǎng)，您好！我是定西實(shí)驗(yàn)中學(xué)八（3）班的范斌，我們班誠(chéng)摯邀請(qǐng)您于2024年6月26日下午兩點(diǎn)半到我班教室給大家做“‘國(guó)風(fēng)’勁吹”的專題講座，您看可以嗎？我們都特別希望聆聽(tīng)您的高見(jiàn)。期待您的到來(lái)！【點(diǎn)評(píng)】綜合讀寫(xiě)題給出一段材料，考查學(xué)生的審題能力、組織能力以及發(fā)揮能力，而且材料不僅僅是課本中設(shè)置的專題，更多的是會(huì)靈活地聯(lián)系生活，聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，考查學(xué)生在一個(gè)具體情境中綜合運(yùn)用語(yǔ)文的能力，看學(xué)生是否可以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，是否可以簡(jiǎn)潔、流暢地表達(dá)自己的見(jiàn)解。古詩(shī)文誦讀6．【分析】本題考查學(xué)生對(duì)古詩(shī)文名句的識(shí)記能力。解答此類題目，我們需要在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，做好積累，根據(jù)提示語(yǔ)句寫(xiě)出相應(yīng)的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯(cuò)別字。理解性識(shí)記，注意結(jié)合語(yǔ)境填充?！窘獯稹看鸢福孩倏蓱z身上衣正單心憂炭賤愿天寒（重點(diǎn)字：炭）②氣蒸云夢(mèng)澤波撼岳陽(yáng)城（重點(diǎn)字：撼）③人不獨(dú)親其親不獨(dú)子其子（重點(diǎn)字：親）【點(diǎn)評(píng)】為了保證在默寫(xiě)名句時(shí)不出錯(cuò)，關(guān)鍵還是平時(shí)要加強(qiáng)背誦和記憶，準(zhǔn)確書(shū)寫(xiě)。下面幾種方法可供借鑒。1．保持良好的心態(tài)，培養(yǎng)識(shí)記興趣。2．多種方式相結(jié)合，提高識(shí)記效果。3．提倡使用名句，鞏固識(shí)記成果。4．留心特別詞句，規(guī)避識(shí)記誤區(qū)。二、閱讀（45分）7．【分析】文章回憶了與“爺爺”有關(guān)的幾件事：爺爺在路邊等“我”回村過(guò)節(jié)；村子里的人給爺爺拜年；鄰居奶奶會(huì)送來(lái)她做的豆腐；爺爺提著大錫壺給客人們加水；春節(jié)過(guò)后，爺爺送“我”到長(zhǎng)途汽車站。本文抒發(fā)了作者對(duì)爺爺?shù)木磹?ài)和懷念之情以及深深的思鄉(xiāng)之情。【解答】（1）本題考查內(nèi)容理解與概括。①根據(jù)上一情節(jié)“爺爺在路邊等‘我’回村過(guò)節(jié)”和原文“每逢大年初一，村子里同輩分的人就聚在一起去給長(zhǎng)輩拜年。從太陽(yáng)剛剛露頭開(kāi)始，就聽(tīng)到門(mén)外面這個(gè)喊‘給爺爺拜年了，磕頭了’，那個(gè)喊‘給大伯磕這兒了’。他們也不進(jìn)屋，就在院子里拜倒一片。從小窗眼里往外看，還沒(méi)有來(lái)得及看得很清是誰(shuí)，人們已經(jīng)呼呼隆隆地離去，又趕到另外一家拜年”可概括為：村子里的人給爺爺拜年。②根據(jù)下一情節(jié)“爺爺提著大錫壺給客人們加水”和原文“鄰居的奶奶會(huì)做豆腐，每次我回老家過(guò)年的時(shí)候，她就端來(lái)一大盤(pán)子熱騰騰的豆腐，豆腐的那種香氣啊，那么恣意地彌漫”可概括為：鄰居奶奶會(huì)送來(lái)她做的豆腐。③根據(jù)上一情節(jié)“爺爺提著大錫壺給客人們加水”和原文“到了初十左右，春節(jié)快過(guò)完了，爺爺要把我送到長(zhǎng)途汽車站所在地，趕早晨七點(diǎn)發(fā)車的唯一一班長(zhǎng)途汽車”“一邊向前走，爺爺一邊跟我數(shù)天上的星星”可概括為：春節(jié)過(guò)后，爺爺送“我”到長(zhǎng)途汽車站。（2）本題考查句子賞析。①本題要求從修辭的角度賞析句子，需首先指明修辭方法，然后分析其作用?！斑@個(gè)情境是人們?cè)诨貞浌枢l(xiāng)和長(zhǎng)輩時(shí)常會(huì)提到的細(xì)節(jié)，但對(duì)于我來(lái)說(shuō)，它是一個(gè)刻痕”一句運(yùn)用比喻的修辭方法，把細(xì)節(jié)比作刻痕，根據(jù)上文“每當(dāng)我在傍晚一身疲憊地趕到村口的時(shí)候，爺爺總是站在路邊等著，寒冬臘月，不知道他在那里等了多久”可知，該句形象生動(dòng)地表現(xiàn)了“我”對(duì)爺爺在路邊等“我”回村過(guò)節(jié)這一細(xì)節(jié)的深刻印象，突出了爺爺對(duì)“我”的疼愛(ài)，抒發(fā)了“我”對(duì)爺爺?shù)膽涯钪?。②根?jù)上文“每到這個(gè)時(shí)候，爺爺就提著大錫壺給客人們加水，給我也端來(lái)一碗，然后坐在長(zhǎng)凳子上看著我，目光里滿是憐愛(ài)和驕傲，那也許是他在老伙伴們面前最為風(fēng)光的時(shí)候”和下文“許多經(jīng)歷能讓我們繞過(guò)人生中的坎坷和艱險(xiǎn)，忍受世間的種種磨難，卻艱難繞過(guò)一個(gè)‘情’字，我知道，我在老家的那幾天，是爺爺真正的節(jié)日”可知，“那時(shí)老家的水因?yàn)辂}堿含量高，喝起來(lái)有些苦有些澀，我卻一點(diǎn)兒也沒(méi)嘗出來(lái)”一句表現(xiàn)了“我”因?yàn)闋敔數(shù)年P(guān)愛(ài)而感到的溫暖與幸福，抒發(fā)了“我”對(duì)爺爺?shù)膼?ài)，這種美好的感情讓“我”覺(jué)得故鄉(xiāng)的水是甜美的，因此，嘗不出“苦”“澀”。（3）本題考查結(jié)尾的作用。文章回憶了與“爺爺”有關(guān)的幾件事：爺爺在路邊等“我”回村過(guò)節(jié)；村子里的人給爺爺拜年；鄰居奶奶會(huì)送來(lái)她做的豆腐；爺爺提著大錫壺給客人們加水；春節(jié)過(guò)后，爺爺送“我”到長(zhǎng)途汽車站。本文抒發(fā)了作者對(duì)爺爺?shù)木磹?ài)和懷念之情。根據(jù)本文的主要內(nèi)容可知，結(jié)尾“我知道，我是想把那些曾經(jīng)的輝煌與黯淡、深刻與浮淺都再記憶一次，都再經(jīng)歷一次”一句的作用是：總結(jié)全文的主要內(nèi)容，突出與“爺爺”在一起所留下的深刻記憶；結(jié)合開(kāi)頭“這刻痕刻在曾經(jīng)的輝煌與黯淡、深刻與浮淺之中，時(shí)而模糊、時(shí)而清晰”可知，結(jié)尾一段在結(jié)構(gòu)上的作用是：與開(kāi)頭照應(yīng)，總結(jié)全文，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。（4）本題考查標(biāo)題的作用。開(kāi)放性試題，認(rèn)為原標(biāo)題好或“回憶爺爺”這個(gè)標(biāo)題好都可以，結(jié)合本文的主要內(nèi)容分析作答，言之有理即可。本文的主要內(nèi)容：文章回憶了與“爺爺”有關(guān)的幾件事：爺爺在路邊等“我”回村過(guò)節(jié)；村子里的人給爺爺拜年；鄰居奶奶會(huì)送來(lái)她做的豆腐；爺爺提著大錫壺給客人們加水；春節(jié)過(guò)后，爺爺送“我”到長(zhǎng)途汽車站。示例：我認(rèn)為“回憶爺爺”這個(gè)標(biāo)題更好。理由：爺爺在路邊等“我”回村過(guò)節(jié)和春節(jié)過(guò)后爺爺送“我”到長(zhǎng)途汽車站兩件事表現(xiàn)了爺爺對(duì)“我”的疼愛(ài)；村子里的人給爺爺拜年、鄰居奶奶會(huì)送來(lái)她做的豆腐和爺爺提著大錫壺給客人們加水這三件事表現(xiàn)了鄰里之間的淳樸鄉(xiāng)情。文章記敘的這幾件事都與爺爺有關(guān)，因此，“回憶爺爺”這個(gè)標(biāo)題更明確了本文的主人公，體現(xiàn)了本文的主要內(nèi)容，抒發(fā)了作者的懷念之情。答案：（1）①村子里的人給爺爺拜年②鄰居奶奶會(huì)送來(lái)她做的豆腐③春節(jié)過(guò)后，爺爺送“我”到長(zhǎng)途汽車站。（2）①運(yùn)用比喻的修辭方法，形象生動(dòng)地表現(xiàn)了“我”對(duì)爺爺在路邊等“我”回村過(guò)節(jié)這一細(xì)節(jié)的深刻印象，突出了爺爺對(duì)“我”的疼愛(ài)，抒發(fā)了“我”對(duì)爺爺?shù)膽涯钪?。②“我”因?yàn)闋敔數(shù)年P(guān)愛(ài)而感到的溫暖與幸福，這種美好的感情讓“我”覺(jué)得故鄉(xiāng)的水是甜美的，因此，嘗不出“苦”“澀”。（3）總結(jié)全文的主要內(nèi)容，突出與“爺爺”在一起所留下的深刻記憶；與開(kāi)頭照應(yīng)，總結(jié)全文，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。（4）示例：我認(rèn)為原標(biāo)題更好。理由：文章回憶了與“爺爺”有關(guān)的幾件事：爺爺在路邊等“我”回村過(guò)節(jié)；村子里的人給爺爺拜年；鄰居奶奶會(huì)送來(lái)她做的豆腐；爺爺提著大錫壺給客人們加水；春節(jié)過(guò)后，爺爺送“我”到長(zhǎng)途汽車站。根據(jù)這幾件事可知，本文不僅抒發(fā)了作者對(duì)爺爺?shù)木磹?ài)和懷念之情，還表現(xiàn)了家鄉(xiāng)人民的純樸熱情，抒發(fā)了作者深深的思鄉(xiāng)之情。因此，“厚土蒼茫”比“回憶爺爺”這個(gè)標(biāo)題更能體現(xiàn)本文的主要內(nèi)容，更能突出本文的主旨?！军c(diǎn)評(píng)】閱讀分析題是語(yǔ)文學(xué)科中常見(jiàn)的題目類型，完成此類題目的關(guān)鍵是要認(rèn)真閱讀短文，了解短文主要內(nèi)容及主題，然后結(jié)合所給題目分析完成。8．【分析】本文主要介紹了水果干，尤其是凍干水果的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值、制作方法、工藝優(yōu)勢(shì)、保存攜帶等方面的內(nèi)容，糾正了人們認(rèn)為水果干營(yíng)養(yǎng)價(jià)值所剩無(wú)幾的錯(cuò)誤觀念，說(shuō)明了凍干水果是一種健康的食物選擇?！窘獯稹浚?）本題考查內(nèi)容的理解與分析。ACD.正確。B.有誤，文中說(shuō)前面幾種方式干燥的水果干，口感、價(jià)格都差不多，低溫油炸水果干硬脆，稍貴一點(diǎn)，并不是不同方法制作的水果干口感差異大。故選：B。（2）本題考查說(shuō)明方法及作用的分析。文章第⑦段主要運(yùn)用了分類別和作比較的說(shuō)明方法。分類別：作者將真空冷凍干燥工藝的優(yōu)勢(shì)分為“抽真空解決了很多營(yíng)養(yǎng)素和抗氧化成分在加工過(guò)程中容易氧化的問(wèn)題”和“低溫冷凍又解決了一些維生素和植物化學(xué)物怕熱的問(wèn)題”兩個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)明，條理清晰，使讀者能更清楚地了解這種工藝的優(yōu)點(diǎn)。作比較：將真空冷凍干燥工藝與傳統(tǒng)脫水加工在營(yíng)養(yǎng)素和抗氧化成分的保存方面進(jìn)行對(duì)比，突出了真空冷凍干燥工藝能夠更好地保留營(yíng)養(yǎng)素和抗氧化成分的優(yōu)勢(shì)，讓讀者更直觀地認(rèn)識(shí)到這種工藝的優(yōu)越性。（3）本題考查說(shuō)明文語(yǔ)言?！巴ǔ！币辉~不能刪去?！巴ǔ！北硎疽话闱闆r下、大多數(shù)時(shí)候，意味著在大多數(shù)常見(jiàn)的情形中，凍干水果要用真空充氮、避光隔氧的包裝，開(kāi)包后要趕緊吃完。但不排除有特殊情況存在。如果刪去“通常”，就變成了“凍干水果要用真空充氮、避光隔氧的包裝，開(kāi)包后要趕緊吃完”，這就變成了一種絕對(duì)的、沒(méi)有任何例外的陳述。而在實(shí)際情況中，可能會(huì)存在一些特殊的情況或者條件，導(dǎo)致不按照這種方式處理?！巴ǔ！币辉~體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)性。（4）本題考查內(nèi)容的理解。凍干水果口感松脆是因?yàn)槠鋬?nèi)部在低氣壓條件下發(fā)生了升華這一物態(tài)變化。判斷依據(jù)如下：第⑥段中提到“真空冷凍時(shí)，先把水果快速冷凍到零下溫度，使食物中布滿了很多微小的冰晶。然后把空氣抽掉，降低氣壓。數(shù)小時(shí)后，食物就變干了。因?yàn)楸е苯幼兂烧羝?，靜悄悄地離開(kāi)食物基質(zhì)，所以食物內(nèi)部留下了很多空隙，吃起來(lái)口感松脆”。升華是指物質(zhì)由固態(tài)直接變?yōu)闅鈶B(tài)的過(guò)程。在凍干水果的過(guò)程中，在低氣壓條件下，冰晶沒(méi)有經(jīng)過(guò)液態(tài)，而是直接變成了蒸汽，符合升華的特點(diǎn)。食物內(nèi)部因冰晶升華變成蒸汽而留下很多空隙，從而使得凍干水果具有松脆的口感。答案：（1）B（2）文章第⑦段主要運(yùn)用了分類別和作比較的說(shuō)明方法。作者將真空冷凍干燥工藝的優(yōu)勢(shì)分為抽真空和低溫冷凍兩個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)明，使說(shuō)明更有條理、清晰。同時(shí)，將真空冷凍干燥工藝與傳統(tǒng)脫水加工在營(yíng)養(yǎng)素和抗氧化成分的保存方面進(jìn)行比較，突出了真空冷凍干燥工藝能夠更好地保留營(yíng)養(yǎng)素和抗氧化成分的優(yōu)點(diǎn)。（3）“通?！币辉~不能刪去?！巴ǔ！北硎疽话闱闆r下、大多數(shù)時(shí)候，說(shuō)明凍干水果一般要用真空充氮、避光隔氧的包裝，但不排除有特殊情況。如果刪去，就變成了肯定的意思，過(guò)于絕對(duì)，不符合實(shí)際情況?！巴ǔ！币辉~體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和嚴(yán)謹(jǐn)性。（4）凍干水果口感松脆是因?yàn)槠鋬?nèi)部在低氣壓條件下發(fā)生了升華這一物態(tài)變化。判斷依據(jù)是：文中提到在真空冷凍時(shí)，先把水果快速冷凍到零下溫度，使食物中布滿微小冰晶，然后把空氣抽掉，降低氣壓，數(shù)小時(shí)后食物變干，因?yàn)楸е苯幼兂烧羝x開(kāi)食物基質(zhì)，所以食物內(nèi)部留下很多空隙，口感松脆。升華是指物質(zhì)由固態(tài)直接變?yōu)闅鈶B(tài)的過(guò)程，這里冰晶直接變成蒸汽符合升華的特點(diǎn)。【點(diǎn)評(píng)】常見(jiàn)說(shuō)明方法的作用：①舉例子：通過(guò)舉具體的實(shí)例對(duì)事物的特征/事理加以說(shuō)明，從而使說(shuō)明更具體，更有說(shuō)服力。②分類別：對(duì)事物的特征/事理分門(mén)別類加以說(shuō)明，使說(shuō)明更有條理性。③作比較：把_____和_____加以比較，突出強(qiáng)調(diào)了事物的特征/事理。④作詮釋：對(duì)事物的特征/事理加以具體的解釋說(shuō)明，使說(shuō)明更通俗易懂。⑤打比方：將____比作_____，從而形象生動(dòng)地說(shuō)明了事物的特征/事理。⑥摹狀貌：對(duì)事物的特征/事理加以形象化的描摹，使說(shuō)明更具體形象。⑦下定義：用簡(jiǎn)明科學(xué)的語(yǔ)言對(duì)說(shuō)明的對(duì)象/科學(xué)事理加以揭示，從而更科學(xué)、更本質(zhì)、更概括地揭示事物的特征/事理。⑧列數(shù)字：用具體的數(shù)據(jù)對(duì)事物的特征/事理加以說(shuō)明，使說(shuō)明更準(zhǔn)確更有說(shuō)服力。9．【分析】參考譯文：【甲】雖然有美味可口的菜肴，但不吃，就不知道它味道甘美；雖然有最好的道理，但不學(xué)習(xí)，就不知道它的好處。所以學(xué)習(xí)以后知道自己的不足之處，把知識(shí)或技能傳授給他人以后才能知道哪里有困惑。知道自己不足之處，這樣才能夠反省自己；知道自己困惑的地方，這樣才能自我勉勵(lì)。所以說(shuō)教與學(xué)是互相促進(jìn)的。教別人，也能增長(zhǎng)自己的學(xué)問(wèn)。《兌命》上說(shuō)：“教人是學(xué)的一半?！贝蟾耪f(shuō)的就是這個(gè)道理吧？【乙】任末十四歲的時(shí)候，學(xué)習(xí)沒(méi)有固定的老師，他背著書(shū)箱去找老師學(xué)習(xí)，不怕路途遙遠(yuǎn)與險(xiǎn)阻。他常常說(shuō)：“人如果不學(xué)習(xí)，那么怎么能成功呢？”任末有時(shí)候在樹(shù)木的下面，編扎茅草做成小草屋，削荊條制成筆，刻劃樹(shù)木用樹(shù)汁作為墨水。晚上在月光和星光下讀書(shū)，光線暗了就點(diǎn)燃捆扎的麻蒿來(lái)照明?？磿?shū)有心得體會(huì)時(shí)，就寫(xiě)在衣服上，用來(lái)記錄這些體會(huì)。任末的同學(xué)佩服他的勤奮，輪流用干凈的衣服交換他寫(xiě)滿字的衣服。任末臨終時(shí)告誡別人說(shuō)：“一個(gè)人喜歡學(xué)習(xí)，即使死了也好像活著；不肯學(xué)習(xí)的人，即便是活著，也不過(guò)是行尸走肉罷了。”【解答】（1）本題考查文言實(shí)詞含義的理解。解答此題的關(guān)鍵是先理解詞語(yǔ)所在句子的含義，然后結(jié)合句意來(lái)推斷詞語(yǔ)意思。①句意為：就不知道它味道甘美。旨：味美。②句意為：把知識(shí)或技能傳授給他人以后才能知道哪里有困惑。困：困惑。③句意為：他背著書(shū)箱去找老師學(xué)習(xí)。負(fù)：背。④句意為：就寫(xiě)在衣服上。題：寫(xiě)。（2）本題考查文言文句子翻譯。翻譯文言文句子要盡量保持原文遣詞造句的特點(diǎn)，直譯和意譯相結(jié)合。①中重點(diǎn)詞語(yǔ)有：至道，最好的道理。句意為：雖然有最好的道理，但不學(xué)習(xí)，就不知道它的好處。②中重點(diǎn)詞語(yǔ)有：夫，發(fā)語(yǔ)詞，引出議論；雖，即使。句意為：一個(gè)人喜歡學(xué)習(xí)，即使死了也好像活著；不肯學(xué)習(xí)的人，即便是活著，也不過(guò)是行尸走肉罷了。（3）①本題考查對(duì)文章的理解?！敖虒W(xué)相長(zhǎng)”意思是教與學(xué)是互相促進(jìn)的。教別人，也能增長(zhǎng)自己的學(xué)問(wèn)。“探討的是老師自身的學(xué)習(xí)和進(jìn)步，和學(xué)生的學(xué)習(xí)沒(méi)有關(guān)系”的說(shuō)法是錯(cuò)誤的?！敖獭笨梢灾咐蠋熃?，在這一過(guò)程中，老師也得到了促進(jìn)，教學(xué)水平會(huì)得到提高，進(jìn)而所教的學(xué)生也受益，被培養(yǎng)的更出色，所以，老師的“教”和學(xué)生有關(guān)系；“教”可以指學(xué)生教，也就是學(xué)生之間互相討論、指導(dǎo)，在這一過(guò)程中，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題進(jìn)而解決問(wèn)題，從而得到提高，所以學(xué)生的“教”和學(xué)生有關(guān)系。②本題考查得到的啟示。開(kāi)放性題，結(jié)合自己的理解，言之成理即可。結(jié)合甲文“故曰：教學(xué)相長(zhǎng)也”可知，說(shuō)明了教學(xué)相長(zhǎng)的道理。結(jié)合乙文“或依林木之下，編茅為庵，削荊為筆，刻樹(shù)汁為墨。夜則映星月而讀，暗則縛麻蒿以自照。觀書(shū)有會(huì)意處，題其衣裳，以記其事”可知，任末利用一切時(shí)間學(xué)習(xí)，讀書(shū)過(guò)程中一有心得，就隨時(shí)記錄下來(lái)。所以，學(xué)習(xí)貴在勤奮。今天我們學(xué)習(xí)的條件比古人好，我們更加應(yīng)該學(xué)習(xí)任末苦學(xué)的精神，更應(yīng)該學(xué)習(xí)他那種刻苦學(xué)習(xí)，發(fā)奮圖強(qiáng)積極向上的精神。答案：（1）①味美。②困惑。③背。④寫(xiě)。（2）①雖然有最好的道理，但不學(xué)習(xí)，就不知道它的好處。②一個(gè)人喜歡學(xué)習(xí)，即使死了也好像活著；不肯學(xué)習(xí)的人，即便是活著，也不過(guò)是行尸走肉罷了。（3）①示例：“探討的是老師自身的學(xué)習(xí)和進(jìn)步，和學(xué)生的學(xué)習(xí)沒(méi)有關(guān)系”這一說(shuō)法是錯(cuò)誤的?！敖虒W(xué)相長(zhǎng)”指教與學(xué)是互相促進(jìn)的。教別人，也能增長(zhǎng)自己的學(xué)問(wèn)。老師在教學(xué)的過(guò)程中不斷進(jìn)步，就會(huì)提升教學(xué)水平，教學(xué)水平提高就會(huì)培養(yǎng)出更出色的學(xué)生。學(xué)生既可以在自身學(xué)習(xí)的過(guò)程中獲得提高，也可以在給同學(xué)講解過(guò)程中會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題，從而提升自己。②示例：甲文讓我得到了教學(xué)相長(zhǎng)的啟示，所以在互助學(xué)習(xí)中，我在教別人的同時(shí)也提升了自己，我們互幫互助，共同進(jìn)步；乙文讓我明白了學(xué)習(xí)需要勤奮刻苦，因此在自主學(xué)習(xí)中，我克服困難，勤奮學(xué)習(xí)，發(fā)揮自己學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，為小組增光添彩?！军c(diǎn)評(píng)】文言文翻譯的基本要求是“信、達(dá)、雅”，翻譯基本方法是“增、刪、調(diào)、換、補(bǔ)、移”。我們?cè)诜g句子時(shí)要注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況，如遇倒裝句就要按現(xiàn)代語(yǔ)序疏通，如遇省略句翻譯時(shí)就要把省略的成分補(bǔ)充完整。10．【分析】《茅屋為秋風(fēng)所破歌》敘述作者的茅屋被秋風(fēng)所破以致全家遭雨淋的痛苦經(jīng)歷，抒發(fā)了自己內(nèi)心的感慨，體現(xiàn)了詩(shī)人憂國(guó)憂民的崇高思想境界，是杜詩(shī)中的典范之作。全篇可分為四段，第一段寫(xiě)面對(duì)狂風(fēng)破屋的焦慮；第二段寫(xiě)面對(duì)群童抱茅的無(wú)奈；第三段寫(xiě)遭受夜雨的痛苦；第四段寫(xiě)期盼廣廈，將苦難加以升華。前三段是寫(xiě)實(shí)式的敘事，訴述自家之苦，情緒含蓄壓抑；后一段是理想的升華，直抒憂民之情，情緒激越軒昂。前三段的層層鋪敘，為后一段的抒情奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，如此抑揚(yáng)曲折的情緒變換，完美地體現(xiàn)了杜詩(shī)”沉郁頓挫“的風(fēng)格。杜甫的《登高》總體上給人一種蕭瑟荒涼之感，情景交融之中，融情于景，將個(gè)人身世之悲、抑郁不得志之苦融于悲涼的秋景之中，極盡沉郁頓挫之能事，使人讀來(lái)，感傷之情噴涌而出，如火山爆發(fā)而一發(fā)不可收拾?！窘獯稹勘绢}考查對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解?！睹┪轂榍镲L(fēng)所破歌》是唐代偉大詩(shī)人杜甫旅居四川成都草堂期間創(chuàng)作的一首歌行體古詩(shī)。此詩(shī)敘述作者的茅屋被秋風(fēng)所破以致全家遭雨淋的痛苦經(jīng)歷，抒發(fā)了自己內(nèi)心的感慨，體現(xiàn)了詩(shī)人憂國(guó)憂民的崇高思想境界，是杜詩(shī)中的典范之作?！兜歉摺肥且皇灼哐月稍?shī)。前四句寫(xiě)景，述登高見(jiàn)聞，緊扣秋天的季節(jié)特征，描繪了江邊空曠寂寥的景致。首聯(lián)為局部近景，頷聯(lián)為整體遠(yuǎn)景。后四句抒情，寫(xiě)登高所感，圍繞自己的身世遭遇，抒發(fā)了窮困潦倒、年老多病、流寓他鄉(xiāng)的悲哀之情。頸聯(lián)自傷身世，將前四句寫(xiě)景所蘊(yùn)含的比興、象征、暗示之意揭出；尾聯(lián)再作申述，以衰愁病苦的自我形象收束。答案：作者的茅屋被秋風(fēng)所破以致全家遭雨淋的痛苦經(jīng)歷憂國(guó)憂民秋天抒情譯文：茅屋為秋風(fēng)所破歌八月里秋深，狂風(fēng)怒號(hào)，狂風(fēng)卷走了我屋頂上好幾層茅草。茅草亂飛，渡過(guò)浣花溪，散落在對(duì)岸江邊。飛得高的茅草纏繞在高高的樹(shù)梢上，飛得低的飄飄灑灑沉落到池塘和洼地里。南村的一群兒童欺負(fù)我年老沒(méi)力氣，竟忍心這樣當(dāng)面做“賊”搶東西，毫無(wú)顧忌地抱著茅草跑進(jìn)竹林去了。我嘴唇干燥也喝止不住，回來(lái)后拄著拐杖，獨(dú)自嘆息。一會(huì)兒風(fēng)停了，天空中烏云像墨一樣黑，深秋天空陰沉迷蒙漸漸黑下來(lái)了。布被蓋了多年，又冷又硬，像鐵板似的。孩子睡覺(jué)姿勢(shì)不好，把被子蹬破了。一下雨屋頂漏水，屋內(nèi)沒(méi)有一點(diǎn)兒干燥的地方，房頂?shù)挠晁衤榫€一樣不停地往下漏。自從安史之亂之后，我睡眠的時(shí)間很少，長(zhǎng)夜漫漫，屋漏床濕，怎能挨到天亮。如何能得到千萬(wàn)間寬敞高大的房子，普遍地庇覆天下間貧寒的讀書(shū)人，讓他們開(kāi)顏歡笑，房子在風(fēng)雨中也不為所動(dòng)，安穩(wěn)得像是山一樣？唉！什么時(shí)候眼前出現(xiàn)這樣高聳的房屋，到那時(shí)即使我的茅屋被秋風(fēng)所吹破，我自己受凍而死也心甘情愿！登高風(fēng)急天高猿猴啼叫顯得十分悲哀，水清沙白的河洲上有鳥(niǎo)兒在急風(fēng)中飛舞盤(pán)旋。無(wú)邊無(wú)際的樹(shù)木蕭蕭地飄下落葉，望不到頭的長(zhǎng)江水滾滾奔騰而來(lái)。悲對(duì)秋景感慨遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)長(zhǎng)期漂泊，晚年疾病纏身今日獨(dú)上高臺(tái)。艱難至極，愁苦繁多，蒼白鬢發(fā)如霜雪；生活潦倒失意，剛停下手里裝著濁酒的酒杯?！军c(diǎn)評(píng)】古典詩(shī)詞鑒賞的基本方法：一、了解作者所處的時(shí)代背景和特定的寫(xiě)作背景。二、把握作者思想特點(diǎn)和詩(shī)詞創(chuàng)作的風(fēng)格流派。三、品味詞句、把握意象并進(jìn)而領(lǐng)悟詩(shī)詞意境。四、探究詩(shī)詞中人、事、景、典的用意和直接抒情議論的關(guān)鍵句。11．【分析】《經(jīng)典常談》作者朱自清，這本書(shū)包括《說(shuō)文解字》《周易》《尚書(shū)》《詩(shī)經(jīng)》等十三篇，系統(tǒng)地介紹了中國(guó)古代文學(xué)的發(fā)展與歷史脈絡(luò)。全書(shū)對(duì)經(jīng)典的梳理與講解，不僅知識(shí)上簡(jiǎn)潔精，文字上更是白話文通俗流暢的典范；讓古文對(duì)讀者來(lái)說(shuō)更為親近，從而啟發(fā)讀者的興趣，是讀者概覽中國(guó)古典文學(xué)的不二之選?！窘獯稹勘绢}考查閱讀積累能力。①空，依據(jù)“詩(shī)的來(lái)源是什么？”可知，解決這個(gè)問(wèn)題，可以由《詩(shī)經(jīng)》（第四）這個(gè)章節(jié)的內(nèi)容來(lái)回答。《詩(shī)經(jīng)》（第四）主要介紹了詩(shī)歌的源頭、發(fā)展歷程等內(nèi)容。②空，依據(jù)“《莊子》二則（《北冥有魚(yú)》《莊子與惠子游于濠梁之上》）”篇目名稱可知，選自《諸子》（第十）?！吨T子》（第十）中，第一部分?jǐn)⑹鲎訒?shū)的性質(zhì)、起源以及子書(shū)和經(jīng)書(shū)的區(qū)別。第二部分主要評(píng)論先秦諸子學(xué)說(shuō)的內(nèi)容及其特點(diǎn)。③空，依據(jù)“《小石潭記》《馬說(shuō)》”“唐宋八大家”篇目名稱可知，選自《文第十三》。本章詳細(xì)主要內(nèi)容是關(guān)于經(jīng)典的重要性以及如何閱讀和理解經(jīng)典。提出了一套完整的文化理念和生活哲學(xué)，強(qiáng)調(diào)了個(gè)人內(nèi)在的重要性和社會(huì)治理的必要性，對(duì)后世產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。答案：①《＜詩(shī)經(jīng)＞第四》②《諸子第十》③《文第十三》【點(diǎn)評(píng)】閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識(shí)，如作者、背景、體裁、涉及人物及故事情節(jié)等，還要知道一些細(xì)節(jié)，及時(shí)做筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。這樣做題時(shí)才能信手拈來(lái)，得心應(yīng)手。12．【分析】《鋼鐵是怎樣煉成的》是前蘇聯(lián)作家尼古拉?奧斯特洛夫斯基根據(jù)自己親身經(jīng)歷寫(xiě)成的一部?jī)?yōu)秀小說(shuō)。主人公保爾?柯察金所走過(guò)的道路，反映了蘇聯(lián)第一代革命青年不怕困難、艱苦奮斗、勇于勝利的大無(wú)畏精神，鼓舞了一代又一代有志青年去實(shí)現(xiàn)自己的理想?！窘獯稹勘绢}考查內(nèi)容理解與評(píng)析。根據(jù)示例“《紅星照耀中國(guó)》中，中國(guó)工農(nóng)紅軍過(guò)草地、爬雪山、強(qiáng)渡大渡河，被圍追堵截，陷入饑寒交迫的窘境。雖然歷經(jīng)苦難，但是最終仍然順利會(huì)師，完成了二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征，貫徹了黨的戰(zhàn)略方針，創(chuàng)造了不可磨滅的光輝歷史。這啟示我們，無(wú)論環(huán)境多么惡劣，無(wú)論遇到多大的困難，只要勇往直前，不屈不撓，終將戰(zhàn)勝困難，創(chuàng)造奇跡”可知，解答本題，結(jié)合《鋼鐵是怎樣煉成的》中保爾四次死里逃生經(jīng)歷和他身上所體現(xiàn)出的意志頑強(qiáng)等偉大精神分析作答，表明自己從中獲得的啟示和鼓舞即可。如：《鋼鐵是怎樣煉成的》中主人公保爾在全身癱瘓、雙目失明的情況下，仍然不向命運(yùn)屈服，克服種種困難，拿起創(chuàng)作這個(gè)“新的武器”，重新回到戰(zhàn)斗的行列，開(kāi)始了新的生活。表現(xiàn)出鋼鐵般的意志、堅(jiān)定不移的信念和頑強(qiáng)奮斗的高貴品質(zhì)。這啟示我們，只要把個(gè)人的理想和命運(yùn)與國(guó)家的利益聯(lián)系在一起，就會(huì)成長(zhǎng)為堅(jiān)強(qiáng)勇敢的人。答案：示例：《鋼鐵是怎樣煉成的》中，保爾打過(guò)仗，負(fù)過(guò)傷，后來(lái)雙目失明、全身癱瘓，但是在命運(yùn)一次次將其逼入絕境的情況下，他卻依然憑著頑強(qiáng)的毅力和對(duì)理想、事業(yè)的忠誠(chéng)，通過(guò)文學(xué)創(chuàng)作實(shí)現(xiàn)自己重返戰(zhàn)斗崗位的理想。這啟示我們，只要把個(gè)人的理想和命運(yùn)與國(guó)家的利益聯(lián)系在一起，就會(huì)成長(zhǎng)為堅(jiān)強(qiáng)勇敢、勇往直前的英雄。【點(diǎn)評(píng)】閱讀名著要注意積累，要記住名著表面的知識(shí)，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，還要知道一些細(xì)節(jié)，并且及時(shí)做筆記，做到積少成多，做題時(shí)才能得心應(yīng)手。三、作文（50分）13．【分析】本題考查推薦介紹。要求以家鄉(xiāng)推介官的身份，寫(xiě)一段介紹性的文字，向大家推薦定西的特色（美食、建筑、歷史文化等）。表達(dá)清晰，語(yǔ)言簡(jiǎn)明連貫，注意說(shuō)明順序，不少于120字即可。示例：定西美食“羊羔肉”，是甘肅定西地區(qū)著名的傳統(tǒng)特色美食，又稱“滾毛肉”。羊羔肉的做法很講究，先將羊羔宰殺，去毛，剝皮，然后將羊羔肉帶血加鹽煮熟，吃時(shí)配以大蔥、辣椒、生姜、香菜、花椒等佐料，吃時(shí)肥而不膩，瘦而不柴，色澤鮮亮，聞之芳香，嚼之柔軟，口感細(xì)膩，味道醇厚，有補(bǔ)中益氣、溫補(bǔ)氣血、開(kāi)胃健脾之功效?！窘獯稹看鸢福菏纠憾ㄎ髅朗场芭ｎ^宴”，是甘肅定西地區(qū)的一種傳統(tǒng)美食，也是當(dāng)?shù)丶漓霑r(shí)必備的供品。牛頭宴，顧名思義，就是用牛頭制作而成。制作時(shí)，先把牛肉切成塊，放入水中煮熟，撈出后，用特制的鹵水汁浸泡，再放入砂鍋中，用旺火煮上兩小時(shí)，最后加入各種香料，就這樣，色香味俱全的牛頭宴就做好了?！军c(diǎn)評(píng)】綜合讀寫(xiě)題給出一段材料，考查學(xué)生的審題能力、組織能力以及發(fā)揮能力，而且材料不僅僅是課本中設(shè)置的專題，更多的是會(huì)靈活地聯(lián)系生活，聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，考查學(xué)生在一個(gè)具體情境中綜合運(yùn)用語(yǔ)文的能力，看學(xué)生是否可以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，是否可以簡(jiǎn)潔、流暢地表達(dá)自己的見(jiàn)解。14．【分析】本題考查全命題作文。第一，審題。題目中的“遇見(jiàn)”并不是指一般的接觸，而是指令人心靈受到感染、震動(dòng)等的接觸。要確定好遇見(jiàn)的對(duì)象，才能夠?qū)懗鼍实奈恼?。相遇的一方，可以是某個(gè)人，可以是某件物，可以是某種情感，可以是某一風(fēng)景，而“最美”的“最”字，表明這場(chǎng)遇見(jiàn)是美到極致，所以一切能體現(xiàn)“最美麗”卻給人以驚嘆、遐思、回味、感悟的皆可為文。第二，立意。在無(wú)限廣闊的生活空間中發(fā)現(xiàn)、思考，表現(xiàn)其印象最深、最難以忘懷的“最美的遇見(jiàn)”，解讀“最美”，呈現(xiàn)“最美”。我們?cè)谖恼轮幸獦O力渲染出來(lái)相遇對(duì)于自己的意義，或者是讓自己欣賞到了一幕美景，或者是讓自己感悟了某種哲理，或者是對(duì)某人某物多了新的認(rèn)知等等。第三，選材。比如你只身在外，身處困境，遇上了一位好心人，他熱心地幫助了你，你感激萬(wàn)分。這樣的遇見(jiàn)確實(shí)值得回味；比如你寫(xiě)自己與某種物的相遇，這種物可以是動(dòng)物、植物或其他事物，只要你與它相遇時(shí)產(chǎn)生了難